(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級下冊人教版七年級下冊第三單元寫作“抓住細(xì)節(jié)”說課稿

1、人教版七年級下冊第三單元寫作“抓住細(xì)節(jié)”說課稿王在桂大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級下冊第三單元的寫作訓(xùn)練教學(xué)“抓住細(xì)節(jié)” ，現(xiàn)我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七個方面說說我的教學(xué)設(shè)想。一說教材： 新課標(biāo)指出 “寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、創(chuàng)造性表述的過程，是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。七年級教材的寫作專題是從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣開始， 初步培養(yǎng)學(xué)生的寫人記事能力。每單元的寫作專題設(shè)置盡量與本單元的閱讀教學(xué)相配合，寫作題目力求靈活多樣，并注重搭建臺階，突出支撐性和指導(dǎo)性” 。第三單元課文從百草

2、園到三味書屋中的阿長擺成大字型的睡相，把山海經(jīng)說成“三哼經(jīng)”的可笑； 老王中對老王來送香油雞蛋的外貌描寫細(xì)節(jié)難忘： “直僵僵的鑲嵌在門框里” “簡直像棺材里倒出來的，那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭” ；還有臺階中父親洗腳、踩黃泥等細(xì)節(jié)描寫突出父親的勤勞能干這些課文是我們這次“抓住細(xì)節(jié)”寫作訓(xùn)練最好的范文，提升作文的臺階。二說學(xué)情：我們班大多數(shù)學(xué)生能寫一篇500 字左右的寫人敘事文章，寫的真實有生活氣息的不多。 更多的作文不足表現(xiàn)在： 要么人物形象呆板無個性， 要么優(yōu)秀作文版的千篇一律的選材構(gòu)思， 差不多的人物外貌說話事件感受， 看多了讓人乏味。 七年級教材的寫作專題是從培養(yǎng)

3、學(xué)生的寫作興趣和良好的寫作習(xí)慣開始， 初步培養(yǎng)學(xué)生的寫人記事能力。 那么， 我們就以三單元的課文為例指導(dǎo)學(xué)生寫作人物描寫離不開細(xì)節(jié)描寫。三說教學(xué)目標(biāo)：1. 調(diào)動學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用。2. 學(xué)以致用：掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，感悟細(xì)節(jié)，潤色細(xì)節(jié)，修改成文，鼓勵學(xué)生交流自評、互評，提高寫作水平。3. 讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣， 留心生活， 發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美， 從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)會記錄生活并熱愛生活。四說教學(xué)重難點：對于七年級學(xué)生來說，調(diào)動他們的閱讀經(jīng)驗，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品中的作用， 培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣， 留心生活， 發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)之美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣， 學(xué)會記

4、錄生活并熱愛生活， 是本次教學(xué)的重點， 而學(xué)以致用掌握細(xì)節(jié)描寫方法，潤色細(xì)節(jié)，修改成文，鼓勵學(xué)生交流，自評互評，提高寫作水平是本次教學(xué)的難點。五說教學(xué)方法：寫作指導(dǎo)潤色修改交流點評六說教學(xué)過程：（一）趣味導(dǎo)入新課：猜猜他（她）是誰？1、最討厭她常切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對方或自己的鼻子。2、 “直僵僵的鑲嵌在門框里” “簡直像棺材里倒出來的， 那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭”3、他不動不響，無聲無聞。一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。幾年辛苦，凝結(jié)而成唐詩雜論的碩果。小結(jié)：為什么你對這個人物印象

5、如此深刻？因為作者運用了細(xì)節(jié)描寫，對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象進(jìn)行細(xì)微刻畫，往往能起到以小見大、畫龍點睛的作用，讀來如見其形，如聞其聲。今天我們一起來學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫。（二） 寫作指導(dǎo)：1、什么是細(xì)節(jié)描寫？細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象進(jìn)行細(xì)微刻畫，比如對人物的外貌、舉止動作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)微生動刻畫，對事物的形態(tài)狀貌的描摹刻畫；對場面、氣氛、景物的烘托具體描繪都是細(xì)節(jié)描寫。它能起到以小見大、畫龍點睛的 作用，讀來如見其形，如聞其聲。2、如何寫好細(xì)節(jié)？細(xì)節(jié)描寫必須真實。 所謂真實， 是指細(xì)節(jié)描寫能夠精確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實生活中的人、事的特征。選用典型細(xì)節(jié)。 細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)， 應(yīng)選

6、擇具有代表性、 概括性、能反映深刻主題的事。 這樣才更具有廣泛性，有利于突出文章中心，從而給人留下更為深刻的印象。細(xì)致觀察事物， 描寫要生動形象細(xì)微。在觀察事物的過程中，我們要調(diào)動自己的各種感官， 對事物作非常細(xì)致的觀察。 描寫語言要生動， 就得精心錘煉詞語，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，力爭以少勝多，乃至一字傳神。如：小草偷偷地從土里鉆出來的“鉆” ，寫出春草旺盛的生命力； “老王直僵僵的鑲嵌在門框里”的“鑲嵌” 比“立” 更能突出老王身體的衰萎。 還要巧妙運用修辭， 如運用比喻、 擬人、 夸張等修辭格，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行巍?、如何抓細(xì)節(jié)呢？常有以下幾個技巧：如何進(jìn)行動作

7、細(xì)節(jié)描寫呢？在關(guān)鍵動作處駐足， “慢”鏡頭分解突出動作細(xì)微之處。如： 我們寫“下雨的冬天，我不想起床上學(xué)。爸爸就會督促我上學(xué)，甚至一改往常的慈祥，拿起雞毛撣子就往我身上打” 。如果我們在“爸爸嚴(yán)厲打我”這個關(guān)鍵處駐足， “慢動作”說細(xì)微之處。表達(dá)效果會怎樣呢？爸爸氣極了， 一把把我從床上 拖 起來， 我的眼淚就流出來了 。 爸爸 左看右看 ， 結(jié)果從桌上抄起 雞毛撣子 倒轉(zhuǎn) 來拿， 藤鞭子在空中 一掄， 就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！ 爸爸把我從床頭 打 到床角， 從床上 打 到床下， 外面的雨聲混合著我的哭聲。動作細(xì)節(jié)描寫還可以具體寫出動作過程。如：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。寫生動些就像

8、魯迅寫的那樣“他 掃開 一塊雪， 露 出地面，用一枝短棒支起 一面大的竹篩來，下面撒 些秕谷，捧上 系 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉 ，便 罩 住了。 ”把握外貌細(xì)節(jié)描寫方法：抓住肖像特征。我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。想一下： “小”到什么程度？怎么個“瘦法”？穿得有多“差”？我看見一個小姑娘， 只有八九歲光景， 瘦瘦的蒼白的臉， 凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。綜合添加個性語言、動作、神態(tài)、外貌、心理描寫及場景描寫。例：我不想見到你a. 盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。b. 運用你的想象，

9、可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理、場景等。 添加“語言描寫” “動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！我不想見到你！ ” 添加“神態(tài)描寫、外貌描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！我不想見到你！ 添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道： “你真是一個混蛋！我不想見到你！ ” 添加“場景描寫”今天， 當(dāng)著這么多同學(xué)的面， 他竟然嬉皮笑臉地攔住她， 一個勁地說她是：小報告、小內(nèi)奸同學(xué)們都幸災(zāi)樂禍的看著，仿佛在看一場話劇，還時不時地起哄兩聲。 面對此情景， 她裝作漫不經(jīng)心的樣子。 其實， 她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終 她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋! 我不想見到你?。ㄈ┬〗Y(jié)：抓住特征繪肖像錘煉動詞繪造型符合個性繪語言烘托渲染繪環(huán)境（四）、寫作實踐：潤色修改修改作文本上的作文。（1） 的那一刻（2）照片里的故事潤色修改提示：1 .修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌、語言、動作或心理特點的細(xì)節(jié)。2