2021年語文說課稿初中.docx

1、語文(yuwen)說課稿初中語文(睥w6n)說課稿初中篇1說教材內(nèi)容、目標(biāo)(mubiao)及重難點(diǎn)：愛蓮說是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn) 用托物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追 求。本文語言精煉、句式駢散相間，修辭多樣，僅用119個字就創(chuàng) 造出了我國古代文學(xué)作品中的精品，令人贊嘆，耐人尋味。由此， 確立(qu涕)了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)(jiao xu6)目標(biāo)：1、積累優(yōu)美的語言；2、品析重點(diǎn)語句；3、采用多種方式的誦讀，積累文言精品；4、通過對蓮不慕名利、潔身自好、保持高尚情操形象的探 究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的人生觀、價值觀。重點(diǎn)：讀出文章韻味，體會文章審美情趣，

2、理解托物言志寫 法。難點(diǎn)：襯托手法的運(yùn)用。說教法與學(xué)法：朗計(jì)教學(xué)是一種口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，它與其它能力的培養(yǎng) 相輔相成。朗讀又是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)手法，是審美傳情的極好手 段，因此，這篇古詩文我準(zhǔn)備采用創(chuàng)設(shè)情境、指導(dǎo)朗讀、品析美三、說教學(xué)方法：陶行知先生說過：”好的先生不是教書，不是教我學(xué)生，而是 教我學(xué)生學(xué)?！爆F(xiàn)代教育理論也認(rèn)為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的 是激勵我學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學(xué)中最重 要的是研究如何調(diào)動我學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給 我學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此，我決定在教學(xué)中首先與我學(xué)生建立真 摯、融洽的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著 啟發(fā)

3、式原則，通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)我學(xué)生興趣，突破教學(xué) 重難點(diǎn)，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和我學(xué)生的主體作用，教會我學(xué)生 學(xué)習(xí)。（一）問答式教學(xué)法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性， 用此法可啟發(fā)我學(xué)生思維，培養(yǎng)我學(xué)生分析問題、解決問題的能力 和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。（二）討論式教學(xué)法：由于問答法可能造成師生交往范圍過 窄，不利于調(diào)動廣大我學(xué)生的積極性，因此結(jié)合采用討論法。這樣 信息交流量更大，使信息呈立體交叉方式傳遞，改變了傳統(tǒng)教學(xué)以 教師為中心的課堂結(jié)構(gòu)，突出我學(xué)生的主體地位，民主氣氛更濃， 有利于激勵廣大我學(xué)生主動參與，培養(yǎng)我學(xué)生評論與爭辯的能力， 激發(fā)創(chuàng)造性思維。（三）情境

4、教學(xué)法：一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用，但我認(rèn)為，本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù)，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運(yùn)用情境教學(xué)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)（二）O并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣，促進(jìn)我學(xué)生知、 情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用。 具體采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、 重慶夜景錄像）、投影儀等，盡量給我學(xué)生以直觀感受，刺激我學(xué) 生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。因?yàn)樾睦韺W(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲 并舉同時刺激我學(xué)生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到 1+1=3的效果。另外，教會我學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法，培養(yǎng)自學(xué)能 力，體現(xiàn)我學(xué)生的主體地位。（一）朗讀法：教會我

5、學(xué)生朗讀，要求準(zhǔn)確、流暢、傳神， 齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動 的閱讀，有助于發(fā)展我學(xué)生的思維和語言能力，并加深對課文的理 解。（二）速讀法：這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱 讀方法，有利于廣范吸收知識，迅速開發(fā)信息資源，尤其適應(yīng)快節(jié) 奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會我學(xué)生用掃視法默讀，提高 閱讀效率。四、說教學(xué)程序：本課安排兩課時。第一課時主要教學(xué)程序如下（重點(diǎn)為把握 事物特征，掌握總分結(jié)構(gòu)。）（一）課前預(yù)習(xí)：1、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)；2、搜集蘇州園林的照片、圖片，感知蘇州園林的特點(diǎn)。（二）導(dǎo)入新課：俗話說，上有天堂，下有蘇杭。蘇杭之美，山清水秀，

6、人杰 地靈。而蘇杭美景之最，還在于園林藝術(shù)之美。江南園林甲天下， 蘇州園林甲江南。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想， 置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、 滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現(xiàn)中國江 南宅第園林的獨(dú)有特點(diǎn)。（投影照片）今天，我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生 的蘇州園林，看他筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的特征？這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動有趣，又補(bǔ)充了與課文有 關(guān)的具體情況，增強(qiáng)直觀感受，能有效吸引我學(xué)生注意力，便于進(jìn) 入理想的學(xué)習(xí)氛圍。（三）分析理解，這是突出重點(diǎn)的環(huán)節(jié)，用問答法、討論 法、情境教學(xué)法達(dá)成目標(biāo)，并進(jìn)行具體的學(xué)法指導(dǎo)。1、配樂范讀一

7、二段，要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林 特征的。2、我學(xué)生齊讀一二段，要求準(zhǔn)確、流暢，感知課文內(nèi)容。3、學(xué)法指導(dǎo)，掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、 收結(jié)句、起始段、結(jié)尾段；借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握 文章。帶著明確的目標(biāo)掃視課文，取己所需，省略其余。培養(yǎng)我學(xué) 生默讀、速讀的習(xí)慣，提高概括能力。4、提問：A、作者對蘇州園林總的印象是什么？（引導(dǎo)理解第一段，抓住作者的評價”標(biāo)本”）B、”標(biāo)本，一詞怎樣理解？用這個詞好在哪里？（引導(dǎo)體會蘇 州園林的地位、影響）C、蘇州園林一百多處，作者到過的不過十多處，就寫出了 本文，這是否會犯片面性的錯誤？（通過此問激發(fā)我學(xué)生興趣，并 自然轉(zhuǎn)入下

8、一步驟。）5、解題、簡介作者和文體，同時回答上一問題。（要點(diǎn)：作 者去過有代表性的園林，深刻了解其特征；這是為攝影集寫的序， 蘇州園林具體的風(fēng)貌照片中都有。因此，作者才異中求同，在第一 二段點(diǎn)出其總特點(diǎn)及其表現(xiàn)，下文即分別介紹。文章用了先總說后 分說的結(jié)構(gòu)，便于有條理地準(zhǔn)確說明。）這一步充分利用了我學(xué)生注意力的分散期。教學(xué)心理學(xué)研究 表明，新課導(dǎo)入后的5-7分鐘，是我學(xué)生注意力的穩(wěn)定期，是教學(xué) 的黃金階段，但最優(yōu)秀的我學(xué)生也超不過15分鐘，之后就是注意 力的分散期。因此，我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，將簡介作者等情況放 在重要的朗讀、熟悉課文之后，使教學(xué)重點(diǎn)盡量放在黃金階段完 成，而在分散期就及時變換

9、活動方式，用生動有趣的介紹使我學(xué)生 消除疲勞，以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí)。6、提問：A、蘇州園林很多，作者認(rèn)為它們的主要特點(diǎn)是什么？（引 導(dǎo)分析第二段，抓全文中心句：”務(wù)必使游覽者無論站在哪個點(diǎn)上，眼前總是 一幅完美的圖畫?！蓖队鞍鍟眻D畫美”）B、作者從哪幾個方面介紹蘇州園林的主要特點(diǎn)呢？（抓住 四個”講究”，理解主要特點(diǎn)的具體表現(xiàn)。投影板書”布局美，配合 美，映襯美，層次美。）C、第三、四、五、六段與第二段是什么關(guān)系？（引導(dǎo)理解 總分結(jié)構(gòu)。二段總說，三至六段分說，分別與第二段的四個”講究” 照應(yīng)。）7、教師示范分析第三段：A、我學(xué)生齊讀；B、分析：用了比較說明，分說布局特點(diǎn)，（投影

10、故宮、西 方園林的照片，進(jìn)行比較：對稱與不對稱）。還用了比喻說明，以 圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別來說明蘇州園林的布局講究自然之趣，不對 稱。8、我學(xué)生討論分析四至六段。（與第三段一樣是分說，并且 是主要表現(xiàn)總特點(diǎn)的，所以三至六段均是詳寫。）9、提問：第七、八、九段寫的什么內(nèi)容？與全文中心有何關(guān) 系？（引導(dǎo)理解這仍是分說，扣住”圖畫美”的總特點(diǎn)，說明蘇州園 林細(xì)部注意角落的圖畫美、門窗的圖案美、園林的色彩美。投影板 書。）10、我學(xué)生討論明確：七至九段是次要部分，略寫。全文說 明順序?yàn)檫壿嬳樞颉＃偡?、從主要到次要都是邏輯順序。）（五）遷移練習(xí):1、放鳥瞰新重慶錄像的夜景部分，要求看后介紹重慶夜 景的

11、特點(diǎn)；選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序。2、學(xué)生討論，擬出寫作提綱；3、抽學(xué)生念提綱，教師評點(diǎn)、板書（附后）4、要求課后完成作文，不少于400字。（六）教師利用板書總結(jié)，突出蘇州園林的主要特點(diǎn)及文章 的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，給我學(xué)生留下鮮明的印象。這一步充分利用我學(xué)生注 意力的反彈期（下課前3-5分鐘），體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。反彈期是 鞏固知識的最好時段，能使課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象， 而這首次印象對知識的鞏固和保持意義重大。五、說板書：我學(xué)生一般學(xué)說明文感覺枯燥，興趣不大。而本文文筆優(yōu) 美，蘇州園林的特點(diǎn)又是圖畫美，因此課文板書打破慣例，設(shè)計(jì)為 一把古色古香的扇子（見優(yōu)秀板書設(shè)計(jì)集），用形式美吸引我 學(xué)生，提高興

12、趣。寫作板書扣住了重慶夜景總特點(diǎn)，也突出了分說 的兩個方面，便于指導(dǎo)我學(xué)生寫作。附板書二：地勢高低起伏樓宇依山而建山城重滿城璀璨星燈輝映燦爛輝煌慶漫天星漢瑰麗壯觀夜依依兩江環(huán)抱道道彩虹飛跨立體圖畫景橋燈明珠串串車河宛如游龍江城萬家燈火滿江波光相映增輝流光溢彩語文說課稿初中篇4尊敬的各位評委專家：你們好！今天我說課的題目是一厘米，下面我將從教材、學(xué)情、 教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個方面來對本課進(jìn)行說明：一、說教材第一點(diǎn)、教材地位及作用一厘米是蘇教版九年級語文下 冊第一單元比較與辨微中的第四篇課文。文章講述了一位艱辛的 母親為了讓自己的孩子形成純正、善良、高貴的品行，不倦而持久 地努力，以微

13、薄的心力構(gòu)造龐大的工程，描繪了這個母親內(nèi)心的蒼 涼和對孩子鍥而不舍的摯愛。第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)知識與能力：(1) 記重點(diǎn)字詞，理解并掌握刻畫人物心理活動的方法。(2) 通過分析人物形象把握小說主題。過程與方法：(1) 借助工具書掌握有關(guān)字詞。(2) 復(fù)述課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)容，把握小說的情節(jié)。(3) 培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀：(1) 體會人物平凡中的偉大。(2) 學(xué)會寬容，努力做一個善良、正直、有責(zé)任感的人。(3) 學(xué)會體諒父母、熱愛父母、理解父母，為父母分憂。重點(diǎn)1. 理解小說這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，在此基礎(chǔ)上加以記 憶。2. 分析人物的性格特征。難點(diǎn)1.

14、理解課文中對陶影心理活動的描寫對于刻畫人物所起的作 用。2. 理解作者通過文中主人公來反映母親的蒼涼和對孩子鍥而 不舍的摯愛。二、學(xué)情分析 我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)較差； 學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后； 學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低。三、說教法：我主要采用了以下幾種教法來展開教學(xué)：1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特 別是一些重點(diǎn)段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應(yīng) 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。2、點(diǎn)撥法：這篇課文我只在需要時稍加點(diǎn)撥，不做過多的分 析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會，去感悟。3、情境設(shè)置法：利用多媒體條件展示圖片，創(chuàng)設(shè)溫馨的教 學(xué)情境，活躍課堂氣氛

15、。四、說學(xué)法本課的教學(xué)對象是九年級學(xué)生，在新課標(biāo)理念指 導(dǎo)下的新課堂中。教師應(yīng)適時點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的內(nèi)容總結(jié)(1) 語文說課稿初中語文說課稿初中篇1說教材內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)：愛蓮說是宋代哲學(xué)家周敦頤的小品文，它文質(zhì)兼美，運(yùn)用托 物言志的手法，表達(dá)了自己潔身自好、保持高尚情操的人生追求(2) 由此，確立了本課的四個教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、積累優(yōu)美的語言(3) )（一）課前預(yù)習(xí)：1、掃清字詞障礙，理清文章結(jié)構(gòu)點(diǎn)、合作探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。在朗讀中，主要從把握基調(diào)、讀出節(jié)奏、讀出感受三個方 面，本著循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生在讀中提高認(rèn)識、增強(qiáng)體會。在品析美點(diǎn)、合作探究中，充分調(diào)動學(xué)生發(fā)言的積

16、極性，做 到有思有講、有講有評、合作學(xué)習(xí)、交流心得。說教學(xué)流程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課帶學(xué)生置身于教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境中，吸引學(xué)生走進(jìn)文本。（二）、朗讀指導(dǎo)，突出重點(diǎn)1、師范讀，也可聽錄音或配樂朗誦，激發(fā)學(xué)生興趣。2、指導(dǎo)朗讀：第一輪：初讀，讀準(zhǔn)音，把握基調(diào)。第二輪：再讀，讀出輕重快慢。第三輪：用心讀，讀出感受。通過這反復(fù)朗讀，學(xué)生對文章內(nèi)容已有大概的了解。進(jìn)入第 三個環(huán)節(jié)（三）、品析美點(diǎn)，合作探究1、品析段落，積累詞語。梳理重點(diǎn)詞語，用白話文連貫翻 譯。2、品析寫法，突出重點(diǎn)。學(xué)生合作探究文章內(nèi)容，總結(jié)出 “蓮特點(diǎn)品德愛”的文章線索，師總結(jié)，這就是“托物 言志”的寫法，然后下定義說明。3、

17、突破難點(diǎn)“正襯”、“反襯”師設(shè)疑：本文以愛為脈絡(luò)，寫出了對蓮花的喜愛，為何還要寫菊花和牡丹？生合作交流，表達(dá)自己的見解，老師總結(jié)：嘆惋菊花是為了潔身自好而逃避現(xiàn)實(shí)，處世態(tài)度未免有些消 極；鄙薄牡丹是為了追名逐利，攀附富貴，未免有些庸俗；贊美蓮 花，出淤泥而不染的本色十分難得。由此可看出，寫菊和牡丹是為 了襯蓮，菊是正襯，牡丹是反襯，在映襯中突出了蓮花的形象和品 格，同時又針破了時俗。4、課堂交流，生置疑，各抒已見。5、拓展延伸，創(chuàng)造訓(xùn)練。搜集寫蓮的古今詩詞，幫助學(xué)生達(dá)到感受美，創(chuàng)造美的初始 文學(xué)境界。板書：菊隱士（正襯）牡丹富貴（反襯）蓮君子托物言志不慕名利，潔身自好語文說課稿初中篇2一、說教

18、材（一）教材在本單元所處的位置本文編在初中語文八年級下冊第七單元。本單元是古詩文單 元，桃花源記是教讀課文，居單元之首。敘述了理想社會的模 式，表達(dá)了一種憧憬。語言凝練又雋永，是一篇文質(zhì)兼美的好文 早。（二）說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)義務(wù)教育初中語文教學(xué)大綱要求培養(yǎng)學(xué)生“具有一定語言 感受能力”“初步具有欣賞文學(xué)作品的能力”，再加上初二年的學(xué)生 已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，這篇課文還是比較淺顯易懂， 文意理解相對簡單，借助課下注釋和工具書能讀懂課文的意思。這 篇文章有著自身的特點(diǎn)：首先，故事性強(qiáng)，頗具傳奇色彩。其次， 作者借虛構(gòu)的故事表現(xiàn)自己的社會理想，全文籠罩著似有若無的神 秘虛構(gòu)的色彩。文章的語言

19、優(yōu)美雋永，瑯瑯上口，值得品味。所以 我在處理教材時，定位為“美文美教”，把本文的目標(biāo)定為以下的幾 占八、.1、熟讀課文，積累文言字詞。2、理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。3、品味本文優(yōu)美、精煉的語言。4、認(rèn)識作者通過描繪“世外桃源”所表達(dá)的社會理想。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：1、感受桃花源美境，品味優(yōu)美語言。2、理解文中作者所表達(dá)的美好理想。難點(diǎn)：理解評價作者心中的理想社會二、說教法根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩文重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累的過程 的要求，將朗讀，背誦課文結(jié)合到對文章的賞析當(dāng)中，在感受文章 音美、形美、意美的同時，讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，達(dá)到感知 知識的目的。具體采用如下方法：

20、1、朗讀法;2、想象法;3、自主和作探究法;4、多媒體課件教 學(xué)法。三、說學(xué)法1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成查閱資料、使用工具書的 習(xí)慣，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者、掌握新出現(xiàn)的字詞的含義， 并能翻譯全文。2、為提高學(xué)生對文言文的語言感受能力，課堂上盡量讓學(xué)生 多讀。四、說教學(xué)過程(第二課時)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：(1) 知識目標(biāo)：通過對桃花源“美”與“樂”的分析，領(lǐng)會本文的 主題(2) 能力目標(biāo)：通過對桃花源美景的描繪，訓(xùn)練學(xué)生的語言表 達(dá)能力和想象思維的能力(3) 情感目標(biāo)：了解作者追求理想社會的思想感情，激發(fā)學(xué)生 為追求理想的活而努力學(xué)習(xí)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀教學(xué)程序：(一)復(fù)

21、習(xí)提問：1、全班學(xué)生朗讀課文2、指名學(xué)生口譯課文3、從課文題目中，你能聯(lián)想到一個什么成語？(二) 導(dǎo)入新課：陶淵明筆下的桃花源是一個景美人樂，與世隔絕的人間仙境, 在初步理解課文的基礎(chǔ)上，讓我們來欣賞課文，一起走入桃源勝 境。(三) 分析課文1、品味“美”和“樂”漁人進(jìn)訪的桃花源是一個美景如畫，怡然自樂的“絕境”，其 中的“景美”“人樂”，讓我們做如下分析：(1) 景美: 在課文中找出描繪桃花源美景的句子提示：外圍的美，源內(nèi)的美 有感情地朗讀詩文中一二段 請同學(xué)們發(fā)揮你的想象，用自己的話來描繪一番桃源美O 請欣賞桃源美景，課件演示(2) 人樂：桃花源外的桃林，清新、美好，桃花源內(nèi)的田園風(fēng)光，恬

22、 靜、迷人，那么桃花源內(nèi)的人呢?學(xué)生討論總結(jié)：樂 從文中哪幾句體現(xiàn)出來; 分析“樂”的原因；討論:為什么過上無憂無慮的生活的桃花源人樂呢？2、桃源人的淳樸、好客課件演示:文中描寫桃花源村民生活的句子有哪些?用自己 的話加以復(fù)述。3、桃花源系作者虛構(gòu)：課件展示 從哪些詞句可以看出桃花源是一個虛構(gòu)的世界。 作者為什么要虛構(gòu)一個這樣的世界。（四）鞏固練習(xí)：1、桃花源記是作者心中的理想社會。課件展示：文中的桃花源是一個的地方。討論、確定：課件打出答案。2、對這種理想，你有什么看法？討論后各抒已見，允許有不同的看法。（五）布置作業(yè)：寫作（任選一題）再造想象：1、我來到桃花源2、今日桃花源3、我心中的世外桃源（六）板書設(shè)計(jì)：桃花源記桃花源內(nèi)景美：進(jìn)桃花源外人樂：黃發(fā)垂髻，并怡然自樂處處志之蹤奇: 遂迷，未果五、說教學(xué)反思桃花源記第二課時，我是本著踏踏實(shí)實(shí)上課，力求使學(xué) 生通過本堂課的學(xué)習(xí)，既有知識上的收獲，又有能力上的訓(xùn)練提 高。在前堂課疏通文意的基礎(chǔ)上，我把這堂課的教學(xué)目標(biāo)定為復(fù)習(xí) 舊知識和理解主旨。理解作者在文中寄寓的社會理想是教學(xué)的重點(diǎn) 也是難點(diǎn)，在課前我布置學(xué)生研讀課文。我的設(shè)計(jì)主要包括以下幾 個方面。首先，鞏固第一教時所學(xué)的文言注釋，以口頭提問的形式考 查。力求達(dá)到溫故而知新。接