（精選）高中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法運(yùn)用之我見

1、高中數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法運(yùn)用之我見胡彬( 昌都地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)，西藏昌都854000)摘要:高中時(shí)期，數(shù)學(xué)知識(shí)在難度方面有極大幅度的提升，而且具有更強(qiáng)的抽象性及邏輯性，學(xué)生的學(xué)習(xí)往往面臨著極為吃力的狀況，這就對教師開展課堂教學(xué)形成了極大的阻礙。目前，高中數(shù)學(xué)教師為了全面提升教學(xué)的有效性，正在逐步應(yīng)用教學(xué)的新方法來開展教學(xué)，而快樂教學(xué)法便是當(dāng)期應(yīng)用尤為廣泛且極為有效的一種方法。本文則從快樂教學(xué)法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用角度入手，通過分析高中數(shù)學(xué)教師將快樂教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)的必要性，談?wù)摿司唧w的應(yīng)用策略，以求推動(dòng)教學(xué)有效性的全面提升。關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);必要性;運(yùn)用策略中圖分類號(hào): G633 文

2、獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào): 1005 6351( 2012) 09 0089 01數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中必須掌握的一門知識(shí)，有效的課堂教育對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言必不可少，而高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)相較于初中時(shí)期在諸多方面都增加了難度，學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)都面臨著不容忽視的困難。本文主要探討了高中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中對快樂教學(xué)法的應(yīng)用問題，首先對此種方法應(yīng)用的必要性進(jìn)行了分析，然后著重談?wù)摿似湓诮虒W(xué)中的具體運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教師提供一定的幫助。一、高中數(shù)學(xué)教師對快樂教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用的必要性快樂教學(xué)法主要是由教師在教學(xué)中通過趣味性、形象性、具體性的教學(xué)方式，來引導(dǎo)學(xué)生由對數(shù)學(xué)的畏懼到接受再到最終的靈

3、活應(yīng)用，從而幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中全面地把握住各種數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵及外延。近幾年來，隨著高中數(shù)學(xué)改革的不斷深入，教師對于此種方法的應(yīng)用已經(jīng)取得了極大的成效。高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步推動(dòng)快樂教學(xué)在教學(xué)過程中的優(yōu)化及深入應(yīng)用是極其必要的，本文下面就對這種必要性做一下具體分析:首先，隨著學(xué)生由初中到高中的年齡跨越，其自身的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)開始發(fā)生顯著的變化，某些學(xué)生開始由對于理科知識(shí)的喜好轉(zhuǎn)變?yōu)閷τ谖目浦R(shí)的熱愛，而且，學(xué)生之間還產(chǎn)生了具體的細(xì)節(jié)講述和大致的邏輯概述這兩種教學(xué)偏向的更加明顯的區(qū)分。面對這些問題，高中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中不能夠達(dá)到對每一個(gè)學(xué)生喜好的全面兼顧，這樣就不可避免地造成了其具體教

4、學(xué)的困難。長久下去，某些學(xué)生就會(huì)喪失對于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，從而使得數(shù)學(xué)教學(xué)不可避免地陷入了惡性循環(huán)。其次，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加難以理解，初中時(shí)期基礎(chǔ)知識(shí)的不扎實(shí)，或者是在某部分具體的知識(shí)教學(xué)中未達(dá)到全面深入地把握，都會(huì)造成加劇其學(xué)習(xí)的困難。以往喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生感到頭疼困擾而失去對于數(shù)學(xué)的喜愛，而不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生則伴隨著教師的枯燥理論講解更是全面丟棄了對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性、枯燥性，為課堂營造快樂生動(dòng)的氛圍是極其必要的。二、高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用快樂教學(xué)法的策略( 一) 創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣快樂教學(xué)法的關(guān)鍵實(shí)現(xiàn)途徑就是引

5、起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠以高昂的興致投入到具體的學(xué)習(xí)，而情境則是使學(xué)生快樂地投入學(xué)習(xí)的一種有效方式。因此，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用此種策略可以通過創(chuàng)造有趣的情境來實(shí)現(xiàn)。首先，教師應(yīng)當(dāng)應(yīng)用學(xué)生熟悉而且喜愛的生活及學(xué)習(xí)的各種材料來構(gòu)建具體的教學(xué)情境。比如，教師講述雙曲線所具備的幾何性質(zhì)這一部分時(shí)，為了加深學(xué)生對于實(shí)軸、虛軸的認(rèn)識(shí)，可以用天龍八部中的虛竹作為創(chuàng)設(shè)情境的工具，通過打趣學(xué)生不要將虛竹當(dāng)成虛軸以提升學(xué)生的興趣。其次，教師還可以通過引用有效的情境來對新課進(jìn)行引入教學(xué)，使學(xué)生能夠在每部分知識(shí)學(xué)習(xí)的初始階段實(shí)現(xiàn)對于學(xué)習(xí)的喜愛。比如，教師在講述直角的坐標(biāo)系這一部分知識(shí)時(shí)，可以通過詢問學(xué)生誰喜歡下棋

6、、會(huì)下哪一種棋等來引起學(xué)生的課堂討論，然后適當(dāng)停頓之后，以學(xué)生是否知道棋盤的構(gòu)造為引入語，來引起學(xué)生的思考及興趣，接著再開展具體的教學(xué)。( 二) 利用諧音法強(qiáng)化開展數(shù)學(xué)概念教學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)及關(guān)鍵，學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念的理解、掌握及應(yīng)用等任何一個(gè)方面的程度高低都會(huì)造成其今后學(xué)習(xí)的不便。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)對于概念的教學(xué)，而諧音法便是概念教學(xué)的有效手段。比如，教師在講解向量減法運(yùn)算這部分知識(shí)時(shí)，可以通過將向量減法法則的“首首相連，其終點(diǎn)要指向被減數(shù)”的法則諧音為“手手相連、尾指向手”這樣的諧音方法來進(jìn)行有趣的講解，從而加大學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。而且，教師還應(yīng)該在利用諧音法來進(jìn)

7、行教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的實(shí)施，即鼓勵(lì)學(xué)生自己針對某些概念進(jìn)行諧音轉(zhuǎn)變，并且將每一個(gè)學(xué)生的諧音成果在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，然后對這些有成果的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并對沒有成果的學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)的鼓勵(lì)，比如教師說“我相信以你們的聰明材質(zhì)，也一定可以整理出如此好或者更好的諧音法則”，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的興趣。( 三) 積極調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力相較于教師講解而學(xué)生被動(dòng)接受來講，學(xué)生更喜歡通過自主的操作來學(xué)習(xí)某些知識(shí)，這樣不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被抬高，還可以因?yàn)槠渥灾鞑僮鞫由顚τ谥R(shí)的理解。比如，教師在講述橢圓的定義這一部分知識(shí)時(shí)，可以通過幫助學(xué)生準(zhǔn)備繩子以及圖釘，來引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的展示在本子上化橢圓，從而達(dá)到對于學(xué)生的有效教育。而且，教師在教學(xué)完成之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些工具去畫拋物線或者是雙曲線等，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦螅诰S持學(xué)生高昂學(xué)習(xí)興致的同時(shí)加深學(xué)生對于某部分知識(shí)的深入把握。三、結(jié)語高中數(shù)學(xué)知識(shí)對于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平發(fā)揮著極其重要的影響，因此，教師一定要積極地對教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析研究，并針對這些問題來探尋有效的運(yùn)用快樂教學(xué)法的措施，使此種方法的作用得到更高程度的發(fā)揮。參考文獻(xiàn):1彭建平 淺談“快樂教學(xué)法”的應(yīng)用J 新作文( 教育教學(xué)研究) ，201