人教小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 的乘法口訣

1、課題： 4的乘法口訣【教學(xué)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷編寫4的乘法口訣的過程，初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘，培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣。2、組織學(xué)生通過“說一說”、“連一連”活動，訓(xùn)練學(xué)生主動探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法?！窘虒W(xué)重難點】的乘法口訣?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、的乘法口訣。、指名背誦、的乘法口訣。、對口令游戲。設(shè)計意圖組織復(fù)習(xí)，進一步熟悉口訣，為下面的教學(xué)活動做好鋪墊。二、探究新知。、師：小聰和小麗在擺小棒，看看他們擺的什么圖形，（出示主題圖）你能提出什么問題？生：一共用了多少根小棒？師：那你們數(shù)一數(shù)一共用了多少根小棒。（生數(shù)）怎樣數(shù)的？生匯報，師強調(diào)可以個個的數(shù)（學(xué)

2、生會出現(xiàn)用口訣來數(shù)，給予肯定并表揚）、填寫連續(xù)加，每次加得的結(jié)果。指名學(xué)生回答，集體訂正。有比這個方法還簡單的，想學(xué)嗎？這節(jié)課咱們來學(xué)習(xí)的乘法口訣，板書課題。、編寫的乘法口訣。（）師：擺一個正方形用根小棒，就是幾個幾？（引導(dǎo)學(xué)生說）個可以用算式（學(xué)生回答）并板書1×4=4 4×1=4（分左右兩邊）。編成一句口訣：“一四得四”（板書在兩個乘法算式中間）。（）師：那擺個正方形呢？個呢？個呢？試著自己寫出乘法算式并編出口訣。生：、學(xué)生寫出算式和口訣。、小組內(nèi)交流并研究，選出小組內(nèi)最好的。、全班匯報，展示各小組的口訣。（在編三四十二和四四十六時，有的學(xué)生會編出出三四得十二和四四得十

3、六，要及時給以糾正，積大于等于時中間的“得”就可以去掉）。、教師小結(jié)評價（邊總結(jié)邊板書）。（）齊讀的乘法口訣。（）教師出示已學(xué)過的乘法口訣表讓學(xué)生讀。一二得二一三得三一四得四一五得五二二得四二三得六二四得八二五一十三三得九三四十二三五十五四四十六四五二十五五二十五教師在黑板上擺1根小棒，問：“這是幾個幾？乘法口訣應(yīng)該怎么說？”如果學(xué)生回答不出，教師引導(dǎo)學(xué)生想：“1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1應(yīng)該是1。相應(yīng)的乘法口訣是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口訣應(yīng)該是一一得一”。并板書。設(shè)計意圖在學(xué)習(xí)過程中，由易到難，層層深入，體現(xiàn)了教學(xué)的一般規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

4、歸納乘法口訣，所不同的是教師只帶領(lǐng)學(xué)生編寫了一句完整的4的乘法口訣，其余幾句讓學(xué)生編出來。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過2、3、5的乘法口訣，有編出口訣的初步經(jīng)驗，也就是說有一定的獨立編出口訣的能力。同時讓學(xué)生在活動的基礎(chǔ)上，通過自己的思考編出其余各句口訣，有助于學(xué)生理解記憶口訣，將有效地突破4的乘法口訣這個教學(xué)難點。三、方法應(yīng)用。、對口令游戲。、根據(jù)乘法算式說出乘法口訣。、根據(jù)乘法口訣說出兩道乘法算式。、練習(xí)十一第題。四、梳理知識，總結(jié)升華。師：這節(jié)課你有什么收獲？生：同桌之間先互說說，再指名說。設(shè)計意圖對本節(jié)課的內(nèi)容一個簡單的回顧，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路。同桌先互相說讓每一個孩子都會自己總結(jié)知識，

5、防止等別人總結(jié)，自己不總結(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。五、布置作業(yè)。背誦1-5的乘法口訣。課堂檢測一、看圖填空。乘法算式：（ ）口訣： （ ）二、把口訣補充完整。一（）得二 二二（） 四（）四十（）三得六三（）十二三（）得九二（）一十四（）二十 三（）十五三、算算總價。算算總價3元 4元 2元1）買4個共用多少元？（2）買5個共用多少元？3）買3個共用多少元？答案：一、4×4=16四四十六二、略二、略三、3×4=12（元）4×5=20（元）2×3=6（元）課堂檢測B一、連一連216 6 9 4×42×3 3×3 1×2二、列式計算（1）5個4是多少？（2）4個加數(shù)都是2，和