人教小學數(shù)學三年級上冊教材分析

1、五年級語文上冊教材分析 韓蕾一、教材的基本結構教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。每個單元包括導語、課例、口語交際習作和回顧拓展四大部分。1導語：點明本組的專題，并提示學習要求和學習重點。 2課例：由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。3口語交際習作：獨立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學生選擇。4回顧拓展：由3個欄目組成，其中有2個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩

2、次，“趣味語文”一次。與中低年級實驗教材不同的是：從本冊起，將原先每組之后的“語文園地”，分作“口語交際習作”和“回顧拓展”兩個板塊，“口語交際習作”是單列出來。“我的發(fā)現(xiàn)”變?yōu)椤敖涣髌脚_”教材不用第一人稱來寫；課文中沒有了“泡泡”。大修訂版教材的安排是：“積累運用”包括：讀讀背背、閱讀、口語交際（實踐活動）、習作等。精讀課文有提示語（預習）二、教材的編寫特點（一）專題組元的角度更加靈活多樣有的專題是從思想內容的角度提出的，注重引導學生更多地關注社會，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國恥、振興中華；有的專題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學習說明性文章

3、，引導學生在了解文章內容的同時，學習一些基本的說明的方法。（二）加強整合的編寫目的更加明確本冊在編寫中進一步加強整合。主要體現(xiàn)在以下三個方面。1導語導學，整合單元內容。2精讀課文與略讀課文的整合。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”，有時在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語”。3單元之間各學習內容的鋪墊和照應。每一組從導語到課文思考題，從口語交際習作到回顧拓展，各個部分都力求從內容和形式上凸顯本單元的學習重點：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復習、拓展、交流，整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)系的整體。（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文教材還選取了一些富有時代感的文

4、章，如，最后一分鐘，通往廣場的路不止一條學會看病。走遍天下書為侶我愛你，中國的漢字慈母情深青山處處埋忠骨。（四）強化導學功能，引導學生思考首先，課文后的“思考練習”，突出重點，兼顧理解和表達。其次，適當調整教材體例，將“口語交際習作”單列。加強對“口語交際習作”的指導，增加內容和形式的選擇性。（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力（六）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系本冊重視課內外語文學習的聯(lián)系，除繼續(xù)保持“資料袋”“閱讀鏈接”；教材還在“回顧拓展”中增設了“課外書屋”這一新欄目，旨在介紹、引導學生讀課外書，讀整本的書，特別是讀中外兒童文學名著；在“小練筆”中引導學生聯(lián)系課內外

5、閱讀和生活實際，記下自己的感受、見聞和想象。這樣的編排，充分體現(xiàn)了課內外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，通過語文活動和大量閱讀，培養(yǎng)良好的語感和自主學習語文的習慣。四個突出的特點：1、強調了課外閱讀的拓展，要加大閱讀量從第一單元的內容開始，到每一教材的導讀，課后的練習，到“課外書屋”等，都注重引導學生進行課外的閱讀。本學期課外閱讀量不少于25萬字。如第五組綜合性學習、第八組“走進毛澤東”等，都要學生進行大量的閱讀。2、強調與生活的聯(lián)系緊密，要加強實踐性P5：聯(lián)系課文和生活實際，說說對“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的”這句話的理解。如第三組習作（P54）：在習作之前，通過觀察、參觀、

6、訪問、閱讀說明書等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。如第五組綜合性學習。3、強調寫作方法的學習，要加強讀寫結合如：第二組習作（P36）：回憶一下課文中作者表達感情的方法，并試著在自己的習作中加以運用。P37“交流平臺”：我們可以交流一下：本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的，還可以說一說自己的習作是怎么表達感情的。第六組：描寫人物的方法?！敖涣髌脚_”是從本冊開始新設立的欄目。從“交流平臺”的設計中，可以真切感受到編者把語言學習作為語文學習的重點?！叭绾伪磉_情感”“語句好在哪里”“注意場面描寫和人物描寫”，把學

7、習的重點直接指向文章的語句及表主要使用方式就是“交流”，學生在這個平臺上可以說課文中是如何寫的，也可以說自己在習作中是如何寫的，把課文學習和學生習作緊密結合在一起。如：第三組P544、強調學習的過程和方法，要加強學法指導“通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？所有這次綜合性學習的收獲，我們都可以回顧交流?！保ɑ仡櫷卣挂唬霸谒鸭瓦\用資料方面，你有哪些新的收獲？如，搜集到了哪些資料？是通過什么途徑搜集到的？運用了哪些整理資料的方法？在哪些地方用上了搜集到的資料?！保ɑ仡櫷卣蛊撸斑@學期的語文學習，你感受最深的是什么？我們來小結一下各自的學

8、習收獲。如，學到了哪些新知識，積累了哪些語言材料，掌握了哪些學習方法，養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣，在課外閱讀、課外練筆方面有哪些新的體會。你還可以對自己的學習作出簡要的評價，或者和同學相互評一評?！保ɑ仡櫷卣拱耍┤?、教學目標（一）認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。（二）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表

9、達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。（八）養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。（十一）學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。（十二）在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。四、各組教材的教學重點第一組：我愛閱讀把握主要內容，體會作者的思想感情；體會心理活動的描寫；體會含義深刻的句子。第二組：月是故鄉(xiāng)明體會作者表達的情感

10、，是通過哪些景物或事情表達出來的第三組：學習說明性文章抓住課文的要點，了解說明方法；學習準確、生動地說明事物。第四組：生活的啟示把握主要內容，領會作者從生活中得到什么啟示；抓住關鍵詞句體會詞句的含義及表達效果第五組：遨游漢字王國第六組：父母之愛把握主要內容，學習外貌、語言、動作描寫，體會心理活動的描寫第七組：不忘國恥、振興中華學習收集資料、整理資料的方法，體會敘述順序，體會詳略處理的方法第八組：走近毛澤東體會作者的思想感情，領悟描寫人物的基本方法。學習寫場景的方法。概括而言，以下是本冊教材的閱讀教學重點：1、把握主要內容，2、體會作者的思想感情及表達情感的方法。3、體會含義深刻的句子。4、學習

11、描寫人物的方法（P112）5、學習描寫場景的方法（教參P248）6、學習說明方法7、學習收集、整理資料五、教學建議（一）要整個單元考慮，整體設計，閱讀、口語交際、習作、交流平臺、展示臺等模塊教學可以適當調整、融和。如第一組教材設計：第一步：導入單元導讀、名人談讀書等；第二步：瀏覽整組教材，獲得整體印象，推介本學期的部分讀書數(shù)目；第三步：竊讀記教學，摘抄的方法指導，結合“展示臺”里閱讀記錄卡、讀書筆記的寫法指導；第四步：綜合性學習任務的布置，分組，制定計劃；第五步：小苗與大樹的對話，指導采訪記錄的寫作；第六步：走遍天下書為侶，結合練習3簡要交流讀書的體會，檢查、指導綜合性學習的開展；第七步：我的

12、“長生果”，略讀課文的方法指導，布置“口語交際習作”第二組：“作者表達了什么情感，怎樣表達情感”是教學的主線，要注意不同課文之間的比較，在比較中滲透寫作方法。第三組：鯨重在領悟“說明事物要抓住特點”及運用了哪些說明方法；新型玻璃重在學習“說化語言”；松鼠在表達上與鯨有哪些異同；假如沒有灰塵可以設計為實踐活動：我為灰塵辯護“口語交際要”提前，在第三篇課文新型玻璃之后就應該布置（選做題實際是必做題）；“交流平臺”與習作指導要結合起來，在習作前進行“交流平臺”的教學。第四組：從具體事物（釣魚、登塔遠眺、花生、養(yǎng)鳥）中得到什么啟示，這些啟示對作者人生有什么影響；體會含義深刻的句子。釣魚的啟示稍難，多些

13、指導，后面的課文多放手。多引導學生聯(lián)系生活去談。第六組：幾篇課文是從不同的角度來表現(xiàn)父母之愛的，地震中的父與子是以第三人稱寫的，“精彩極了”和“糟糕透了”慈母情深是從子女的角度、以第一人稱寫的，學會看病是以母親的角度以第一人稱寫的，要學習描寫人物外貌、語言、動作、心理的方法。整體回顧“父母之愛”：回憶印象深刻的描寫，或外貌，或一個表情，或一個動作，或一句話，進行語言梳理。第七組：了解中國近百年歷史，通過多種途徑搜集資料，學習整理資料的方法。圓明園的毀滅狼牙山五壯士課后選做題：“搜集文字或圖片資料，了解舊中國曾經(jīng)蒙受的恥辱和今日祖國的強大”；“搜集、摘抄描寫英雄人物的成語，看誰寫得多”?？梢苑纸?/p>

14、，定向搜集資料：搜集中國近代曾蒙受的屈辱（與圓明園有關的八國聯(lián)軍侵華的歷史）；中國抗戰(zhàn)中的英雄人物故事；臺灣、香港的近代歷史。第八組：長征時的毛澤東，建國時的毛澤東，抗美援朝時的毛澤東，解放戰(zhàn)爭時的毛澤東；作為領袖的毛澤東，作為凡人的毛澤東。整組教材從不同角度讓學生走進毛澤東。要推介、引導學生進行課外閱讀。從寫作角度看，學習場景描寫、人物刻畫各有側重。（二）閱讀教學建議1、要注重整體把握課文，包括寫作順序、主要內容、謀篇布局等。關于寫作順序、主要內容的練習設計（本冊教材的課文后面的“思考練習”的第一題多是要求整體把握課文）：如：梅花魂（P29）第一題：想一想課文通過哪幾件事表達了外祖父對祖國的

15、思念之情；鯨（P43）第一題：說說課文是 從哪幾方面介紹鯨的；落花生：說說課文圍繞落花生講了哪些內容；開國大典：想一想課文是按怎樣的順序記敘開國大典的，并用自己的話說說課文的主要內容。古詩詞三首“想象秋思中描繪的畫面，把秋思改寫成一個小故事?！标P于謀篇布局的練習設計：“課文中兩次講到完成掩護任務，哪一次是作為重點來寫的，為什么這樣寫？”（狼牙山五壯士）“課文的題目是圓明園的毀滅，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學交流自己的想法?！保▓A明園的毀滅）2、要抓住主線引導學生研讀課文，進行感悟理解、遷移運用一篇課文要教的東西很多，最好能抓住牽一發(fā)而動全身的主線，讓學生進行研讀，做批注、

16、談體會、情感朗讀、仿寫等。主線從哪里來？課后練習題是很好的參考。如：P5第2題：課文中有很多地方寫了“我”如饑似渴地讀書，抄寫這樣的句子，并說說自己的體會。P10第1題：默讀課文，說說作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，（你有什么體會）P96第2題：為什么說這是一對“了不起的父與子”，從課文找出相關的語句，和同學交流自己的看法。有時，主線需要自己設計。如：梅花魂課文通過幾件事表達了外祖父對祖國的思念之情。哪件事讓你最受感動？為什么？結合課文中的具體語句談談體會。狼牙山五壯士也可以這樣設計。釣魚的啟示“精彩極了”和“糟糕透了”課文都可以分為兩部分：童年的故事和后來的認識?！巴甑墓适隆辈糠肿?/p>

17、住的主線是：父親、母親的表現(xiàn)及“我”的心理變化；“認識”部分抓的主線是：含義深刻的句子。3、要教給方法，指導學生進行重點詞句的體會課后有許多體會重點詞句的練習設計：“讀下面的句子，再根據(jù)自己讀書的感受填空?！保ㄗ弑樘煜聲鵀閭H）“課文中哪些語句對你有啟示？你由此想到了什么？寫下來和大家交流?！保ㄡ烎~的啟示）“下面這兩句話有什么含義，你是怎樣體會到的？和同學交流交流?！保浠ㄉ白x下面的句子，聯(lián)系課文和有關資料，說說從加點的詞語中體會到了什么？” （圓明園的毀滅）“讀下面的句子，注意加點的詞語，體會人們當時的心情，再從課文中找出能表達人們強烈感情的句子討論交流。”（開國大典）關于對含義深刻的句子

18、的理解：聯(lián)系文章內容、聯(lián)系具體事例（一個中國孩子的呼聲），聯(lián)系生活實際（生命 生命），聯(lián)系閱讀經(jīng)驗， 聯(lián)系時代背景等?；卮疬@類問題包括兩個層面：句子的含義，依據(jù)（或聯(lián)想到的人、事、物、現(xiàn)象）要概括地說。（二）口語交際的教學從教材設計的口語交際內容來看，有單向的、多向的，但在教學中都要注重互動性?？谡Z交際一：可以講故事、談體會，采訪身邊愛讀書的人，談采訪體會、整理采訪記錄；可以開辯論會。建議：根據(jù)不同的內容和形式分組進行口語交際二：“策劃一次活動”。主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”，活動可以采取朗誦詩詞、演唱歌曲等形式。建議：安排展示活動口語交際三：我是“小小推銷員”，向別人介紹一種“商品”。建議：進行模擬

19、實踐活動口語交際四：生活中哪件事情給自己啟示；哪句名言警句對自己有啟發(fā)或幫助；交流對漫畫的觀察。建議：把漫畫作為重點，其它兩個內容可以在小組內進行?？谡Z交際六：“講故事，談看法”。建議：要注意挖掘學生的生活經(jīng)歷，避免雷同，如：都談學習。要注意引導學生談細節(jié)，談心理、談體會，避免空泛?？谡Z交際七：演講。建議：可以讓學生觀摩演講的錄象，對演講進行簡單的培訓。演講是單向活動，但可以通過評議環(huán)節(jié)進行互動交流?？谡Z交際八：向別人推薦影視作品。建議：可以讓學生看某個片段，可以推介一些故事。推薦要求講清楚作品名稱、主要人物、故事梗概、精彩情節(jié)，后兩個方面要進行不要的指導。注意：口語交際要開展，作為一種導向，

20、第七單元的口語交際要算入單元測驗成績（68分）。（三）習作的教學本冊教材把“口語交際習作”單列，而且兩者多有聯(lián)系，體現(xiàn)從說到寫的鋪墊，在一定程度上降低難度，也是為了讓學生有內容可寫。習作一、三、四、六、八，基本與口語交際內容有聯(lián)系；習作二：二十年后回故鄉(xiāng)；習作七：寫讀后感；習作四：漫畫寫作；習作八：故事梗概。二十年后回故鄉(xiāng)：屬于想象作文，在情感上比較難有共鳴，要想象具體的情境，在具體情境中表達對家鄉(xiāng)的情感。漫畫寫作：與大修訂版教材要求不一樣，可以寫想到的，也可以編故事，但都應該給人以啟示（漫畫的要義）。讀后感：有范文可以參照，重點在于如何概括內容，如何寫出感想、體會。故事梗概：新內容，教師可以

21、先作示范。（四）綜合性學習的教學（一）語文綜合性學習則是一種專題探究式的學習模式它的基本流程如下：學生：確定制定開展形成成果交流學習專題學習方案學習活動學習成果與評價教師：組織引導幫助（二）活動計劃的撰寫（參考教參P149）人教版小學數(shù)學二年級上冊教材分析 王曙紅一、教材分析(一)、長度單位 本單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的。重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率。難點是讓學生認識線段,了解線段的特征。關鍵是在教學中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要

22、性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度。并初步認識線段、學習量、畫線段的方法。(二)、100以內的加法和減法 本單元是在學生學過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十數(shù)的基礎上進行教學的。重點是使學生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強估算思路的學習,注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理。關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解。(三)、角的初步認識 本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學

23、的。重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱。 難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角。關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識。(四)、表內乘法 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記26的乘法口訣。難點是“4”、“6”乘法口訣的學習。關鍵是加強直觀教學,讓學生在動手操作的實踐活動中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習,使學生熟記26的乘法口訣。(五)、觀察物體 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知

24、識的必要基礎。重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念。難點是在學生“按對稱軸畫出另一半”等動手實踐活動。關鍵是按照知識引入-概念教-適應應用的順序逐步展開教學,體現(xiàn)知識的形成過程。(六)、表內乘法 本單元的內容是在26的乘法口訣的基礎上繼續(xù)學習7、8、9的乘法口訣。重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。難點是使學生熟記79的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數(shù)量關系。關鍵是充分利用26乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣。采用多種方法,多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的興趣。解決問題時要聯(lián)系生活實際,加強直觀操作。(七)、統(tǒng)計 本單元是在一年級學習簡單的統(tǒng)計圖表的

25、基礎上,讓學生進一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步認識條形統(tǒng)計圖(1格表示2個單位)和統(tǒng)計表。重點是讓學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。難點是讓學生把收集來的信息轉化為統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。關鍵是根據(jù)實際靈活選取素材進行教學。注意調動學生的積極性,培養(yǎng)學生的實踐能力,合作創(chuàng)新精神。(八)、數(shù)學廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。 排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎。重點是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學思想方法。難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識。關鍵是讓學生在操作活動中學習。二、本學期教學的指導思想1、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎，提供學生熟悉的具體

26、情景，以幫助學生理解數(shù)學知識。 2、增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。 3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗。 4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。 5、把握教學要求，促進學生發(fā)展適當改進評價學生的方法。三、教學目的要求（一）、知識和技能方面1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘

27、。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。（二）、數(shù)學思考方面1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪

28、現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。（三）、解決問題方面 1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。 2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。 3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。 4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。（四

29、）、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。 2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。 3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。 4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。 5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。 6、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。四、教學措施1、要從整體上把握教學目標。不光憑經(jīng)驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要

30、，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對數(shù)學內容的理解。6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學

31、生多角度思考問題。7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，學得扎實。8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。人教版五下語文教材分析 韓蕾教材介紹這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。特色1、人文內涵豐富2、拓寬題材體裁3、靈活設置專題4、系統(tǒng)設計導練（一）教材概貌1、按專題分成8組，每組精讀課文、略讀課文各2篇,精讀課文14篇，略讀課文14篇，選讀課文8篇2、口語交際、習作各7次(有分有合)3、“大綜合”1次（第六組）“小綜合”1次（第三組）4、生字：認200個，寫150個5、“詞語盤點“列出的詞

32、語：讀讀寫寫176個，讀讀記記154個6、本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材

33、，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3 000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2 300個。本冊教材的注音方式與五年級上冊保持一致，生字、難字隨文注音，用圓括號標明，多音字用方括號標明。精讀課文和略讀課文中不認識的字

34、，出現(xiàn)一次注一次音，其他部分中出現(xiàn)的生字一律不再注音。為了便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，教師在教學中要給予一定的提示。本冊專題安排的特點1.采取“雙專題”形式，即從內容和語文讀寫點兩方面去考慮專題。 2.更加關注兒童與社會的聯(lián)系，關注學生的生活，符合高年級學生的心理特點。 3.單元組成的方式更加多樣。（二）單元結構高年級單元結構編排回顧1、單元導語增加了新的內容。2、將口語交際與習作單列，并提供多個話題供師生選擇。3、將“語文園地”改為“回顧拓展”，并增加了新的欄目。4、有一次綜合性學習采取全新的編排方式。教學建議一、加強目標意識,全面準確地落實本冊語文

35、學習目標(一) 對教學目標的再反思 1.對于教學目標所形成的共識（1）教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。（2）以單元為基本結構來設計和組織教學，達到目標。（3）以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。(二) 本冊教材階段性目標的具體表現(xiàn) 識字寫字1.繼續(xù)識字200個，會寫150個字，有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議1 高年級識字教學要以字義為重點，以字義帶動字音和字形，注意讀音和書寫的難點，注意防止和糾正錯別字。2 抄寫以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。3 通過句子的抄寫和默寫在語言環(huán)境中識記生字，同時練

36、習書寫的行款整齊。4 用好配套的鋼筆字教材和毛筆字仿影教材。閱讀教學1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，并能抓住文章的主要內容。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義較深的句子的意思。4.把握課文主要內容,體會作者的思想感情，初步領悟文章的表達方法。5.學習瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。6.擴展閱讀面，拓展課外閱讀的。五下8個專題的讀寫重點組別讀寫重點一把握主要內容，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子二體會詞句表達的感情,留心觀察生活,真實表達自己的感受三感受語言表達的藝術,搜集積累精妙的語言,學習用得體的語言表達.四體會作者表達的思想感情,領悟文章的表達

37、方法五理解主要內容,感受人物形象,體驗閱讀名著的樂趣六學習搜集和處理信息,寫簡單的研究報告七體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用八抓住主要內容,揣摩狀物類文章的寫作方法.習作教學1.能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。2.學寫簡單的書信、發(fā)言稿、研究報告等應用文。3.能修改自己的習作，做到語句通順，書寫規(guī)范、整潔。二年級下冊教材分析 王曙紅人教版二年級下冊的編寫，一方面體現(xiàn)了新的教材觀、教學觀和學習觀，注意所采用措施的可行性，具有創(chuàng)新、實用、開放的特點；另一方面，注意處理好繼承與發(fā)展的關系，具有基礎性、豐富性和發(fā)展性的特點。實踐中，我們認識到，教材是最為重要的課程資源，但這

38、一課程資源要真正服務于學生的發(fā)展，需要教師正確領會教材的編寫意圖，合理把握教學目標，設計切實可行的教學實施方案，并轉化為具體的教學行為。因此，本文擬從解讀教材入手，針對各部分內容提出教學實施建議，以供廣大實驗教師參考。一、教材簡析本冊教材包括以下一些內容：表內除法，萬以內數(shù)的認識，簡單的萬以內的加法和減法，圖形與變換，克與千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法，萬以內數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題。表內除法的編排體現(xiàn)了兩個特點：第一，在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上，教材集中安排了表內除法的教學；第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”，在平均分的

39、操作活動中，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型，如：把15個蘋果平均分成5份；24人租船，每船限乘4人，從而使學生理解除法的含義。萬以內數(shù)的認識改變了原有的編排結構，先教學1 000以內的數(shù)，再教學萬以內的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù)。萬以內的加法和減法編排具有承上啟下的特點：在二年級上冊教學百以內加、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；教學三位數(shù)（幾百幾十）的筆算加、減法，為進一步學習多位數(shù)加、減法做好準備。本單元還結合幾百幾十的加、減法，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據(jù)具體情況，運用估算解決實際問題。解決問題主要包括了兩個方面的內容：第一，安排了解決問題教學單元，以學生生動

40、活潑的課外活動內容為素材，展示在實際活動中可能碰到的系列問題，讓學生運用已有的數(shù)學知識去解決這些問題；第二，結合表內除法、萬以內數(shù)的加法和減法教學，適時安排解決問題的有關內容，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算的知識后，學習用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題。在空間與圖形方面，本冊教材安排了“圖形與變換”一章，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與老教材相比，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面，教學克和千克，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克，初步建立“1千克”和“1克”的質量觀念。在統(tǒng)計知識方面，讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方

41、法，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。二、教學實施建議（一）表內除法教學要重視概念的形成過程，關注計算能力的培養(yǎng)表內除法是學習多位數(shù)除法的基礎，是本冊教材的重點內容之一。包括除法的意義、用乘法口訣求商和用除法計算解決簡單的實際問題。教學中應關注以下幾個問題。1除法意義的教學要加強教學過程的探索性，體現(xiàn)概念的形成過程。相對于加法、減法和乘法而言，學生

42、對除法意義的直接生活體驗較少。因此，建立除法的意義對學生來說具有一定的難度，這也是表內除法教學中的難點之一。那么，如何突破這一教學難點，幫助學生理解除法的意義呢？首先，應讓學生充分參與平均分的實踐活動，逐步建立平均分的表象。除法的意義建立在平均分的基礎上，因此，在認識除法的意義時，教材專門安排了平均分的教學。平均分的教學可分兩個層次進行。第一，創(chuàng)設“分一分”的現(xiàn)實情境，引導學生動手操作，并呈現(xiàn)不同的分法（每份同樣多與不同樣多），在比較中讓學生理解“什么是平均分”。第二，在操作、想象過程中，讓學生懂得“怎樣才能平均分”，為學生認識除法積累豐富的感性材料。學生的思維首先是從動作開始的，因此，要為學

43、生創(chuàng)造動手實踐的機會，讓學生分一分、圈一圈、畫一畫。如教學第14頁例2“把15個蘋果平均分成5份”時，可以借助小棒（或小圓片等）代替蘋果，先讓每一個學生動手操作，獨立分一分，然后組織交流，展示學生不同的平均分的策略，充分暴露他們的思維過程（如有的學生一個一個分；有的先兩個兩個分，再一個一個分；還有的先估計，然后直接就三個三個分）。分完后，還要引導學生學會數(shù)學地表達分的結果，如“把15個蘋果平均分成5份，每份是3個蘋果”。再如教學第14頁“做一做”時，也應組織學生動手實踐，但操作前可以讓學生先估一估每份大約有多少瓶礦泉水，并想一想“怎樣分，比較快”。在解決問題后，教師可再一次提出開放性問題：還可

44、以把12瓶礦泉水平均分成幾份，每份有幾瓶？組織學生繼續(xù)探索。這樣，通過多次操作活動，讓學生體驗、感悟平均分，逐步形成平均分的表象，為學生學習除法打好基礎。其次，除法運算的教學宜采用有意義接受的方式。在建立平均分的基礎上，教師可以直接告訴學生“平均分可以用除法表示”，同時說明除法算法各部分的名稱。但要讓學生理解除法運算的意義，需要建立除法算式和平均分操作活動之間的聯(lián)系。一方面，要從具體到抽象，即讓學生能根據(jù)操作的過程與結果，寫出相應的除法算式，體驗其中的對應關系；另一方面，還要從抽象回到具體，即讓學生根據(jù)除法算式進行操作，并根據(jù)操作描述算式的意義，加深對除法運算的認識。如“1234”既可以理解為

45、“把12個蘋果平均分給3個小朋友，每人分到4個”，也可以理解為“有12個蘋果，每人分3個，能分給4個小朋友”。2讓學生在具體情境中理解乘、除法的關系，掌握用乘法口訣求商的方法。首先，在教學“用26的乘法口訣求商”時，要把問題交給學生，讓學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)求商方法。交流時，要展示學生不同的策略。如實踐操作的方法，通過動手分一分、圈一圈、畫一畫解決問題；連續(xù)做減的方法；用乘法口訣求商的方法。在此基礎上，教師應引導學生進行比較，使學生認識到用乘法口訣求商與平均分之間的內在聯(lián)系。其次，在教學“用79的乘法口訣求商”時，要讓學生利用知識的遷移自主探索，掌握所有表內除法題的計算方法。培養(yǎng)學生自主探索的學習

46、能力，提高教學效率。（二）萬以內數(shù)的認識和加、減法教學要重視發(fā)展學生的數(shù)感讓學生在數(shù)學學習過程中建立數(shù)感，是數(shù)學課程標準十分強調和重視的問題。數(shù)感可以看成能夠主動地、自覺地或自動化地理解數(shù)和運算的態(tài)度與意識，其內涵十分豐富。舉例來說，教材第69頁有一張圖片，下面寫著“有八百六十八人跑馬拉松”，學生應該怎樣理解這個數(shù)呢？首先，應該理解這個數(shù)表示的現(xiàn)實意義，即表示在跑馬拉松的運動員的總人數(shù)，而且人數(shù)很多。其次，能與自己熟悉的數(shù)概念建立聯(lián)系，并能自覺地進行比較。如能與自己學校學生總人數(shù)進行比較，知道是“多一些”還是“少一些”。第三，能依據(jù)數(shù)的組成知識，自覺地在頭腦中進行重新編碼，如出現(xiàn)“1010”方

47、陣表象，知道八百六十八人表示有八個這樣的方陣還要多一些在萬以內數(shù)的認識和加、減法教學中，教師應從多方面入手，培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)感。如可以結合現(xiàn)實情境呈現(xiàn)萬以內的數(shù)，還可以放手讓學生自己去收集現(xiàn)實生活中的數(shù)，讓學生在具體而生動的實際例子中理解數(shù)的現(xiàn)實意義。又如，可以引導學生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等詞語描述幾個三、四位數(shù)的相對大小關系（第70頁“做一做”第3題，第80頁第9題）。再如，讓學生學習用近似數(shù)來表達和交流，并在現(xiàn)實情境中理解估算的重要性和必要性，逐步培養(yǎng)估算的意識，等等。如果說精確計算教學的核心是算法，那么估算教學的靈魂就是意識。實踐中，不少教師把估算教學僅僅理解為估算技能的教學與訓練，這顯然值得商榷。但小學生比較習慣于精確計算，估算意識較為薄弱，往往認為“估算的結果是不正確的”，從而排斥估算，不愿用估算解決問題，估算一直是教學中一塊難啃的骨頭。因此，在本冊教材的估算教學中需要注意以下幾個問題。第一，注意創(chuàng)設現(xiàn)實的估算情境，使學生主動產生估算的需求，體驗估算的價值，培養(yǎng)估算意識。第二，重視估算