江西小學語文統(tǒng)招考試大綱

1、第一部分 學科專業(yè)基礎(chǔ)一、中外文學（一）古代文學部分1.重點背誦篇目。先唐部分：詩經(jīng)·關(guān)雎、屈原湘夫人、漢樂府·陌上桑、古詩十九首，行行重行行、曹操短歌行、曹植白馬篇、阮籍詠懷（夜中不能寐）、陶淵明歸園田居（少無適俗韻）飲酒（結(jié)廬在人境）、謝靈運登池上樓、庾信擬詠懷（搖落秋為氣）、南朝樂府西洲曲、北朝樂府木蘭詩。唐宋部分：王勃送杜少府之任蜀川、張若虛春江花月夜、張九齡望月懷遠、王之渙涼州詞、孟浩然臨洞庭湖贈張丞相、王昌齡莢蓉樓送辛漸、王維山居秋暝、高適燕歌行、岑參白雪歌判官歸京、崔顥黃鶴樓、李白行路難三首其一將進酒聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、杜甫蜀相聞官軍收河南河北春望望岳、

2、韋應物滁州西澗、孟郊游子吟、白居易賦得古原草送別琵琶行、劉禹錫烏衣巷、柳宗元漁翁江雪、李賀雁門太守行、杜牧赤壁泊秦淮、李商隱夜雨寄北無題（相見時難）、溫庭筠菩薩蠻（小山重疊）、韋莊菩薩蠻（人人盡說）、李煜虞美人（春花秋月）浪淘沙（簾外雨潺潺）、柳永雨霖鈴（寒蟬凄切）、范仲淹蘇幕遮（碧云天）、晏殊浣溪沙（一曲新詞）、歐陽修踏莎行（候館梅殘）、王安石北陂杏花、蘇軾江城子·密州出獵定風波（莫聽穿林）題西林壁、黃庭堅登快閣、晏幾道鷓鴣天（彩袖殷勤）、秦觀踏莎行·郴州旅舍周邦彥蘇幕遮蘇幕遮（燎沉香）、李清照醉花陰（薄霧濃云）聲聲慢（尋尋覓覓）、陸游書憤訴衷情（當年萬里）、楊萬里閑居初

3、夏午睡起、辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古西江月·夜行黃沙道中、姜夔揚州慢（淮左名都）、文天祥過零丁洋。元明清部分：馬致遠天凈沙·秋思、張養(yǎng)浩山坡羊·潼關(guān)懷古、王冕墨梅、于謙石灰吟、納蘭性德長相思（山一程）、龔自珍己亥雜詩之一（九州生氣）。2.要求閱讀并掌握的主要作家作品。詩經(jīng)的藝術(shù)特點；左傳的敘事特點；論語、孟子的說理性；莊子哲學思想的詩意表現(xiàn)；楚辭的基本特點；離騷的藝術(shù)成就；司馬遷史記藝術(shù)成就；漢樂府的特點；“古詩十九首”的主要內(nèi)容；曹植的詩歌創(chuàng)作成就；建安七子的藝術(shù)成就；陶淵明的田園詩和散文的藝術(shù)特征；南北朝民歌的風格；劉勰文心雕龍在文學批判史上的地位

4、；王勃的滕王閣序；陳子昂對文風的革新；高適、岑參、王昌齡邊塞詩的風格；孟浩然、王維的山水詩的獨特風格；李白詩歌的藝術(shù)個性；杜甫詩歌的社會性和藝術(shù)風格；韓愈、李賀詩歌的創(chuàng)新性；劉禹錫、柳宗元詩歌特色；自居易詩歌的寫實手法；杜牧詩的歷史感和華美風格；李商隱無題詩的多義性及藝術(shù)特點；賈島詩的煉字煉句特點；柳永詞的婉約風格；歐陽修散文的特點；王安石詠史詩的主要特點；蘇軾的豪放詞創(chuàng)作及散文風格的多樣性；黃庭堅及江西詩派主要作家的創(chuàng)作風格；李清照詞的獨特性；陸游詩的愛國主題；范成大田園詩的新成就；辛棄疾詞的藝術(shù)成就；文天祥詩的特點；關(guān)漢卿雜劇創(chuàng)作的成就；王實甫西廂記的社會影響；馬致遠漢宮秋的特點；元代散曲

5、的成就；水滸傳人物塑造的突出成就；三國演義的歷史內(nèi)容與藝術(shù)成就；湯顯祖牡丹亭的主題及藝術(shù)特色；西游記的寓意；金瓶梅的藝術(shù)創(chuàng)新；蒲松齡聊齋志異中狐鬼世界的內(nèi)涵；吳敬梓儒林外史的諷刺藝術(shù)；曹雪芹紅樓夢的偉大成就。（二）現(xiàn)當代文學部分魯迅的狂人日記的主題，阿Q正傳中阿Q的形象以及創(chuàng)作特色；郭沫若女神的劃時代精神的意義；徐志摩詩歌形式美的特色；聞一多死水的寓言性及新格律詩的理論；朱自清的背影，冰心的寄小讀者對現(xiàn)代白話散文的貢獻；郁達夫春風沉醉的晚上的創(chuàng)作特色；巴金家的人物性格塑造；隨想錄的思想價值；老舍駱駝祥子、茶館濃郁的北平地方色彩；曹禺雷雨的藝術(shù)成就；艾青大堰河我的保姆濃郁生活氣息和感情色彩；戴望

6、舒雨巷的象征手法和音樂感；茅盾的小說成就；沈從文小說的獨特風格；趙樹理創(chuàng)作的民族化、大眾化；孫犁小說的藝術(shù)成就；錢鐘書圍城的藝術(shù)特色；諶容人到中年的形象塑造及其意義；蔣子龍、高曉聲、陸文夫的小說的現(xiàn)實性；王蒙小說的藝術(shù)特色及意識手法的借鑒；張賢亮創(chuàng)作的特色；賈平凹小說的成就；莫言小說的特色；余華、蘇童為代表的先鋒小說；劉恒、池莉為代表的新寫實小說；王安憶的長恨歌；鐵凝小說的藝術(shù)風格及女性主義寫作；阿城棋王，韓少功爸爸爸的藝術(shù)探索；以舒婷、海子為代表的詩歌創(chuàng)作等。（三）外國文學部分古希臘神話的特點；荷馬史詩的藝術(shù)成就；三大悲劇詩人的創(chuàng)作特點；但丁神曲中新舊思想的矛盾；塞萬提斯堂吉訶德中的人物形象

7、及反映現(xiàn)實的意義；莎士比亞的四大悲劇，哈姆雷特的思想與藝術(shù)；莫里哀偽君子的藝術(shù)特色；歌德浮士德的形象與思想意義；雨果創(chuàng)作中的人道主義思想和浪漫主義風格；司湯達紅與黑中于連的形象；巴爾扎克人間喜劇的批判現(xiàn)實主義的成就；狄更斯雙城記的人道主義思想；普希金葉甫蓋尼·奧涅金及“多余人”形象系列；果戈理死魂靈對農(nóng)奴制的揭露；陀思妥耶夫斯基罪與罰的主題和藝術(shù)特色；契訶夫小說創(chuàng)作的獨特風格；托爾斯泰的思想與創(chuàng)作，戰(zhàn)爭與和平、復活的藝術(shù)成就，安娜·卡列尼娜的人物形象；羅曼·羅蘭約翰·克里斯朵夫的“英雄”主題；海明威老人與海及“硬漢”精神及創(chuàng)作風格；肖洛霍夫靜靜的頓河中葛

8、利高里悲劇的意義；卡夫卡小說變形記的異化主題；艾略特荒野所表現(xiàn)的荒原意識；泰戈爾詩歌創(chuàng)作的特色；川端康成的伊豆舞女、雪國的藝術(shù)特色等。（四）文學理論部分1.正確理解和掌握文學理論的主要概念。包括：文學、文學活動的“四個要素”、文學創(chuàng)造、創(chuàng)造主體、創(chuàng)造客體、創(chuàng)作動機、藝術(shù)構(gòu)思、靈感、藝術(shù)真實、藝術(shù)形式、文學典型、審美意象、意境、表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)、情景交融、文學風格、文學批評、文學消費、文學傳播、大眾文學、共鳴、“雙百”方針等。2.理解和分析文學理論的基本原理。重點是：馬克思主義對文學的總的理解；文學活動在生活活動中所處的位子；文學的雙重性質(zhì)；弘揚優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)對于建設(shè)有中國特色的社會主義新文

9、學的意義；文學創(chuàng)造、文學話語的獨特性；理智和情感在藝術(shù)構(gòu)思中的作用；藝術(shù)形式創(chuàng)造應遵循的基本原則；典型人物與典型環(huán)境的關(guān)系；文學敘事與抒情的主要區(qū)別；風格與創(chuàng)作個性的關(guān)系；文學消費與文學生產(chǎn)的關(guān)系；文學批評的作用；文學批評的思想標準和藝術(shù)標準的具體內(nèi)涵及兩者的關(guān)系等。3.理解與運用。能運用所學文學理論解釋文學現(xiàn)象，更好地理解和分析創(chuàng)作活動與欣賞活動，解讀具體作家作品。（五）兒童文學部分1. 兒童文學的基本理論。主要有：兒童文學的文體特征；兒童文學的美學特征；兒童文學的基本功能；兒歌、兒童詩的異同；童話的歷史發(fā)展與藝術(shù)特征；寓言的歷史發(fā)展與藝術(shù)特征；兒童小說與兒童故事的異同；兒童散文的藝術(shù)特征；

10、兒童科學文藝的發(fā)展與藝術(shù)特征；兒童戲劇的特點；兒童舞臺呈現(xiàn)特點及基本類型；兒童欣賞方式的特殊性；兒童文學批評的性質(zhì)、意義與標準；中外兒童文學的特點；兒童文學的作者；兒童文學創(chuàng)作的三大母題等。2.應閱讀并了解的兒童文學作家作品伊索寓言、安徒生童話、格林童話、一千零一夜、；笛福魯濱遜漂流記、林格倫長襪子皮皮、科洛迪木偶奇遇記、卡羅爾愛麗絲漫游奇境記、金斯利水孩子、米爾恩小熊維尼歷險記、蒙格瑪麗紅頭發(fā)安妮、詹姆斯·巴里彼得·潘、埃里希·凱斯特納會飛的教室、伊迪絲·內(nèi)斯比特五個孩子和一個怪物、?？硕?#183;馬洛苦兒流浪記、約翰娜·斯比麗小海蒂、拉迪

11、亞德·吉卜林叢林之書、馬克·吐溫湯姆索亞歷險記哈克貝利芬歷險記、亞米契斯愛的教育、弗蘭克·鮑姆綠野仙蹤、休·洛夫廷杜里特醫(yī)生、伯內(nèi)特秘密花園、斯佩里勇敢的心、黑柳徹子窗邊的小豆豆、葉圣陶稻草人、張?zhí)煲韺毢J的秘密、周作人希臘神話故事、冰心寄小讀者、金江烏鴉兄弟、洪汛濤神筆馬良、柯巖帽子的秘密、金波推開窗子看見你、林煥彰妹妹的紅雨鞋、董宏猷一百個中國孩子的夢、高洪波我喜歡你，狐貍、沈石溪狼王夢、周銳拿蒼蠅拍的紅桃王子、秦文君男生賈里、黃蓓佳我要做好孩子、古今中外兒童歌謠。二、現(xiàn)代漢語（一）基本概念的正確理解和掌握主要有：普通話、音節(jié)、音素、元音、輔音、音位

12、、零聲母、語素、詞、單純詞、合成詞、同義詞、反義詞、連綿詞、外來詞、一般詞匯、基本詞匯、詞類、實詞、虛詞、短語、句子、句類、修辭、辭格等。（二）應掌握的基本知識與基本原理主要包括：現(xiàn)代漢語的特點；語音的性質(zhì)，普通話的聲韻拼合規(guī)律，音節(jié)的拼寫規(guī)則，漢語拼音方案，古今聲調(diào)的變化；文字的性質(zhì)和作用，漢字的起源、特點和作用，漢字規(guī)范的要求，糾正錯別字的方法；成語的特征、來源、構(gòu)造和運用；詞匯的發(fā)展變化途徑；辭格的綜合運用等。（三）考試內(nèi)容要點 l.了解現(xiàn)代漢語方言區(qū)的分布、現(xiàn)代漢民族共同語的形成及在國際上的地位影響。2理解學習現(xiàn)代漢語的目的和主要任務。3掌握普通話的科學定義及現(xiàn)代漢語在語音、語匯、語法

13、方面的特點。4了解并掌握普通話語音的基本概念，熟練掌握漢語拼音方案。5熟練掌握每一個聲母、韻母的正確發(fā)音，進行聲母、韻母的辯正訓練。6正確掌握普通話聲調(diào)發(fā)音，讀準“四聲”。7了解普通話語音的音節(jié)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和聲韻調(diào)的配合規(guī)律，正確掌握音節(jié)的拼讀和拼寫。8掌握普通話中變調(diào)、輕聲、兒化、“啊”音變等語流音變規(guī)律及詞的輕重格式。9了解音位的概念、歸納方法和音位變體情況，掌握普通話語音音位。10.了解語音規(guī)范化的含義，掌握普通話異讀詞審音表。11.理解朗讀的作用和基本要求，掌握朗讀技巧。12.了解漢字的產(chǎn)生、特點、作用及漢字與漢語的關(guān)系。13.了解漢字的形體演變過程及總體趨勢。14.初步掌握漢字的構(gòu)造及

14、傳統(tǒng)造字法。15.理解并初步掌握漢字的音、形、義。熟悉“第一批異體字整理表”。16.熟練掌握漢字的筆順、筆畫、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)。17.理解漢字的簡化整理、規(guī)范化、標準化要求及改革發(fā)展趨勢，熟悉簡化字總表。18.掌握語匯的概念，了解現(xiàn)代漢語語匯的構(gòu)成及其形成與發(fā)展基本規(guī)律。19.掌握語素的概念、分類及辨別方法。20.掌握詞的概念、分類及構(gòu)造。21.了解詞義的特點及其構(gòu)成和變遷，握單義詞、多義詞、同義詞、反義詞的概念和詞義的派生方式、同義詞的作用及辨析、反義詞餉作用及特點。22了解熟語的概念、種類，掌握成語、諺語、慣用語、歇后語的各自特點及應用。 23.了解語法和語法體系的概念含義。 24.掌握

15、實詞（含名詞、動詞、形容詞、區(qū)別詞、數(shù)詞、量詞、副詞、代詞及特殊實詞擬聲詞、嘆詞等）的意義、種類及各自主要語法特點。 25.掌握虛詞（含介詞、連詞、助詞、語氣詞等）的共同特點及其各自的不同用法。注意理解詞的兼類現(xiàn)象。 26.了解并掌握短語的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)類型和功能類型。 短語的多義性及多義短語形成的原因。能熟練掌握短語的層次分析。 27.理解單句的性質(zhì)、語氣類型和句法成分（尤其要注意理解句子成分復雜化的單句）；掌握單句的結(jié)構(gòu)特征類型。能發(fā)現(xiàn)并糾正常見的句法錯誤。 28.了解復句的性質(zhì)；掌握復句的類型及關(guān)聯(lián)詞；能掌握分析復句、多重復句和復句緊縮形式的方法。 29.熟練掌握標點符號的種類和用法。 30

16、.掌握修辭的概念、要求和原則；.掌握常見的修辭格（比喻、比擬、夸張、通感、借代、雙關(guān)、反詰、對偶、對比、襯托、反復、排比、層遞、仿似、頂真、回環(huán)、反語等），弄清其定義、基本格式、主要特點及其聯(lián)系和區(qū)別，并能夠進行正確分析和運用。三、古代漢語 （一）基本概念的正確理解和掌握主要包括：“六書”、象形字、指事字、會意字、形聲字、古今字、異體字、繁簡字、通假字、字的本義、引申義、反切拼音法等。（二）基礎(chǔ)知識、基本原理的掌握、分析及運用主要包括：說文解字的重要價值；字形結(jié)構(gòu)與漢字本義的關(guān)系；隸書產(chǎn)生的原因和時代；古今字形成的原因；繁簡字的對應關(guān)系；古代漢語常用詞的基本意義和用法；無定代詞“或”“莫”的語

17、法功能和意義；賓語前置的各種格式和語法條件；判斷句、被動句的特點及常見格式；否定句、疑問句的特點及構(gòu)成；詞類活用的基本狀況、押韻和對仗的基本知識等。（三）考試內(nèi)容要點 1了解漢語的發(fā)展簡史，理解和掌握古代漢語的概念。 2了解漢語字（詞）典排列漢字的主要方法，熟練掌握按音排列、按部首和筆畫排列兩種方法。 3了解漢語字（詞）典在古代的幾種注音方法。掌握現(xiàn)代拼音專母注音法。4理解字典辭書的幾種主要釋義方式。5了解漢字的性質(zhì)和特點，掌握“六書”的概念及其造字、用字方法。 6能用“六書”理論分析常見字，尤其是對形聲字進行結(jié)構(gòu)分析。7理解掌握古今字、異體字、繁簡字、通假字的相關(guān)知識，并能在讀古文時辨認、歸

18、納。8了解古今詞義異同的基本情況及古今詞義的發(fā)展和變化。9了解詞的本義、引申義的概念，學習掌握詞的本義的方法和分析詞的引申義的方法。 10.了解同義詞之間的差別，掌握辨析同義詞的方法。 11.掌握判斷句的特點和基本形式，了解其表達功能。12理解被動句的概念和類型，掌握“于”字句、“為”字句、“見”字句、“被”字句和“為所”句的句式特點。 13.了解古代漢語句法成分的位置，掌握賓語前置的幾種情況，掌握動量表示法和句子成份省略的幾種情況。14了解詞類活用的情況，掌握動詞活用、形容詞活用、名詞活用的幾種情況，能準確識別詞類的活用。 15了解代詞的分類，掌握各類代詞（尤其是重點代詞）的基本用法。16.

19、了解副詞的分類，掌握各類副詞的不同用法。 17.了解介詞的語法特點，掌握“于（乎）”、“以”、“因”、“為”、“與”等介詞的主要用法。 18.理解連詞與介詞的區(qū)別，掌握“與”、“以”、“而”、“則”、“雖”、“然”等連詞的主要用法。 19.學習并掌握常見句末、句首和句中詞氣詞的用法。 20.了解古書的注釋體例及注釋術(shù)語，理解古代漢語常見的修辭表達方式，掌握古書斷句的基本要求以及古文翻譯的基本原則。 21.能將古漢語修辭、注釋、標點、翻譯方面的知識綜合運用到一般難度的古書閱讀和古文翻譯之中。 22.了解古漢語音韻學的基本知識。23.正確理解古今語音的不同，掌握古音通假的概念及其規(guī)律。 24.了解

20、學習古音通假應注意的幾個問題，掌握古漢語中古音通假的辨析方法，能較熟練地在古書閱讀中分辨出常見的通假字。 25.了解古漢語詩律與詞律的基本知識，掌握一些基本概念，如近體詩（格律詩）、詞調(diào)、詞牌、詞譜、平仄、押韻、對仗等。 四、寫作主要掌握1寫作過程中選材、提煉主題、謀篇布局、語言表達等的基本要求。2敘述、描寫、抒情、議論、說明等表達方式的主要表達功能、使用要求及熟練運用。3比喻、象征、對比、襯托、渲染、白描、通感、細節(jié)描寫等表達技巧的合理使用。4敏銳的觀察力、豐富的聯(lián)想與想象能力在寫作中重要作用。5各類文體（主要包含新聞文體：消息、通訊、新聞特寫；文學文體：散文、詩歌、戲劇、小說；跨類文體：雜

21、文、報告文學、調(diào)查報告、科學小品；論說文體：評論、學術(shù)論文；應用文體：計劃、總結(jié)、簡報等）的基本特征和寫作基本要求。第二部分 學科課標與教材小學語文教學內(nèi)容（一）漢語拼音 主要是3500個常用漢字的準確標注拼音及音變。（二）漢字 主要有： 13500個常用漢字筆順筆畫的正確書寫。尤其要注意筆畫順序通常容易寫錯的字。2詞句中錯別字的辨別和改正。 3同音字、多音字、近音字、形近字的辨析。 4正確使用字典。（三）詞語 主要包括：1近義詞、反義詞的辨析。 2常用詞語（意義、感情色彩等）的準確理解。 3常用詞語（包括成語、熟語、關(guān)聯(lián)詞語等）的正確運用。 4短語及搭配運用。（四）句子主要包括： 1句子形式

22、根據(jù)表達需要的變換。 2理解句子的含義。 3比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修飾方法的準確掌握和運用。 4常見類型病句的病因查找并正確修改（常見類型的病句指成分殘缺、搭配不當、語序錯亂、形容不當、重復羅嗦、前后矛盾、不合邏輯等）5標點符號的正確使用（指頓號、逗號、分號、句號、問號、嘆號、冒號、書名號、引號、破折號、省略號等）的正確使用。（五）閱讀 應具備基本的閱讀能力，能準確理解所讀文章的思想感情和表達特點。主要包括：1課文段落和層次的劃分。 2段落大意和文章中心的概括。 3關(guān)鍵詞句的分析。 4文章表達藝術(shù)的理解把握。 5作者思想觀點的分析評價。第三部分 學科課程教學指導一、小學語文教學基礎(chǔ)知識

23、主要包括：語文課程的性質(zhì)與理念、小學語文課程設(shè)計的理解、小學語文課程目標、小學語文教學方法的掌握、小學語文教學評價等。二、小學語文課程與教學基本能力主要包括：1課堂教學設(shè)計與運作能力，包括確立合理的教學目標并規(guī)范地加以表述，確定教學內(nèi)容，選擇教學重點、難點，合理設(shè)計教學過程(計課堂導人語、課堂結(jié)束語、板書、教學活動、課堂提問、課堂作業(yè)）等。2小學語文教學指導與評價能力，包括學習方法的指導（識字與寫字、閱讀、寫作的學習方法），小學語文學習能力的評價，小學語文考試的設(shè)計與評價等。三、考試內(nèi)容要點（一）語文課程的性質(zhì) 工具性和人文性的統(tǒng)一。（二）語文課程的四大基本理念 1全面提高學生的語文素養(yǎng)。 2正確把握語文教育的特點（人文性、實踐性和民族性）。 3積極倡導自主、合作、探究的學習方式。 4建設(shè)開放而有活力的語文課程。（三）語文課堂教學設(shè)計理念 1從以教師為主轉(zhuǎn)向以學生為主。 2從傳授知識為主轉(zhuǎn)向方法指導為主。 3從結(jié)果為主轉(zhuǎn)向過程為主。 4從單一講解轉(zhuǎn)向組合優(yōu)化。5從課內(nèi)為中心轉(zhuǎn)向課內(nèi)外結(jié)合。（四）常見的教學方法語言性教學方法，直觀性教學方法，研究性教學法等；全日制義務教育語文課程標準中倡導的學習方式有：1倡導自主、合作、探究的學習方式。2倡導生動活潑的自主學習方式，改變單一的以講授文本為主的教學方式。3開展豐富的語文實踐活動，拓展語文學習空間。（五）語文課的教案一