遠(yuǎn)程資源助推語文教學(xué)

1、遠(yuǎn)程資源助推語文教學(xué)湖北省十堰市鄖縣城關(guān)三小 王云云 【關(guān)鍵詞】課堂 遠(yuǎn)程教育資源 語文教學(xué)【摘要】遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)模式具有無可比擬的優(yōu)勢，它面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。利用遠(yuǎn)程教育資源可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種器官參與學(xué)習(xí)活動，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生的觀察、思維、想象、審美等各方面的能力得到主動和諧的發(fā)展。我想只要我們適時、適當(dāng)、科學(xué)地運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，一定能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達(dá)能力。  遠(yuǎn)程教育資源在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用比傳統(tǒng)語文教學(xué)的教學(xué)模式具有無可比擬的優(yōu)勢，它面向?qū)W生

2、，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)，成為教師的好幫手，學(xué)生的好朋友。在教學(xué)中遠(yuǎn)程教育資源可以超越時空限制，能為學(xué)生建立一個立體式的課文情境，動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動地學(xué)習(xí)并發(fā)展個性愛好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。 孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是學(xué)習(xí)的動力之源。因此，如何使學(xué)生成為“樂之者”，已成為教師教學(xué)的一大課題。只有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。雖說我們的教材中有插圖，但這些插圖較為呆板

3、，沒有動感，學(xué)生毫無興趣，而遠(yuǎn)程教育資源便彌補(bǔ)了這一不足，資源中豐富多彩的圖畫，并輔助以動聽的樂聲，使原本空洞的文字?jǐn)⑹鲎優(yōu)榫实膭赢嬚故?，將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作呈現(xiàn)給學(xué)生，讓抽象枯燥靜態(tài)文字知識變得具體化趣味化。這些都大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)變色龍這一課時，由于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)有限，對“變色龍”缺乏感性的認(rèn)識，讓我頗為煩惱，遠(yuǎn)程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍?jiān)跇淙~上土壤上樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生學(xué)習(xí)不禁興趣盎然?！办F凇”這一現(xiàn)象對北方的孩子而言并不陌生，而對于我們這些生活在中原的孩子卻從未見過，這成為教

4、學(xué)霧凇的一個障礙，遠(yuǎn)程教育資源中精美的圖片便成為掃清這一障礙的有力工具。上課伊始，我就播放了大量霧凇的圖片，學(xué)生被霧凇美景深深地吸引。教師適時提問“你們想知道這美麗的霧凇是怎樣形成的嗎？”學(xué)生們頓時饒有興致的讀起了課文。二、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源. 設(shè)置特定情境，升華主題。運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源讓學(xué)生更好地感受課文中所描寫的形象。讓學(xué)生與課本對話，是我們語文教學(xué)的更高追求。通過對話，讓每一位學(xué)生的個性得到充分張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。這需要教師努力創(chuàng)造一個充滿生命活力的生活化課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在有趣的語文實(shí)踐活動中學(xué)語文用語文和愛語文。這更需要教師創(chuàng)造一個師生學(xué)生與文本對

5、話的交互情景，讓學(xué)生走進(jìn)文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語言交流，情感交流，思想交流，讓閱讀教學(xué)變成一個雙向的對話交互過程。教學(xué)北大荒的秋天這一課時，我將學(xué)生帶到多媒體教室，打開遠(yuǎn)程教育資源中的視頻資料，北大荒那一道血紅、一道絳紫、一道銀灰的流云、一碧如洗的天空、黑紅的高粱、火似的榛樹葉一一出現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生仿佛身臨其境，他們無不贊嘆北大荒的秋天是多么的迷人。本課的教學(xué)也如行云流水般順暢了。在黃果樹瀑布一課教學(xué)時，利用資源中的錄像，我將課程以一個愉快的旅行呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每一個學(xué)生同作者一同旅行。在旅途中，他們共同活動，一起談旅行的感受，一起互聽心事，一起去感受黃果樹瀑布的壯美。錄

6、像與課本文字相結(jié)合同步進(jìn)行語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一項(xiàng)有趣的活動，在愉悅的活動中文本內(nèi)容也就悄無聲息的走進(jìn)學(xué)生心里。在大海中永生一課中記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放大海的動人情景。學(xué)生對鄧小平不了解，遠(yuǎn)程教育資源中的鄧小平的生平鄧小平追悼會鄧小平骨灰撒放全過程應(yīng)有盡有。這些資源為我突破本課的難點(diǎn)起到了很大的作用。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，先讓學(xué)生聽取鄧小平的生平簡介，使學(xué)生對鄧小平有一個初步了解，進(jìn)而介紹鄧小平的豐功偉績，激發(fā)學(xué)生對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋詈笠I(lǐng)學(xué)生觀看追悼會骨灰撒放的資料，喚起他們的悲情。三、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，使教學(xué)方法靈活多樣。 遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的

7、信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。 除了傳統(tǒng)的講授法、發(fā)現(xiàn)法、研討法、創(chuàng)造法、演練法、表演法、論辯法、智力競賽法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、個別觀摩法等教學(xué)方法，遠(yuǎn)程教育條件下還可使用虛擬課堂講授法、虛擬實(shí)驗(yàn)操練法、遠(yuǎn)程視聽問答法、課后瀏覽法、網(wǎng)絡(luò)演示法、課堂網(wǎng)集中講授法等新的教學(xué)方法。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法具有很大的靈活性。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。四、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，開闊闊學(xué)生的視野。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程要加強(qiáng)綜合性，溝通與其他

8、學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語文用語文的天地，讓語文課程開放而富有活力。一、教師可貴的課程資源意識是“讓語文開放而富有活力”的基本前提.二、教師對課程資源進(jìn)行發(fā)掘與篩選、加工與整合是“讓語文開放而富有活力”的基本條件。教師不僅要有課程資源意識，還要善于對課程資源進(jìn)行有效的發(fā)掘與篩選、加工與整合。.首先是發(fā)掘與篩選。如：口語交際-介紹世界名城中，遠(yuǎn)程教育資源中的世界名城介紹給學(xué)生的語言實(shí)踐活動提供了無比廣闊的資源，我課前給學(xué)生播放“花都”巴黎、“霧都”倫敦、“佛教之都”曼谷、“沙漠之都”開羅等城市特點(diǎn)以及雅號的由來。讓學(xué)生在老師提供的資源中發(fā)掘、篩選自己感興趣的城市進(jìn)行介紹。其次是加

9、工和整合，以便對資源的利用收到實(shí)效。一是溝通觀察與思維之路，教師可以讓學(xué)生先自由的去尋找名城資料，充分的感受名城魅力，并在觀察與感受的基礎(chǔ)上展開豐富的想象，使學(xué)生陶醉在夢幻般的境界里，陶醉了身心感受了美；二是嫁接生活與語言之橋，學(xué)生有了自己的觀察與感受，他們急于說話，此時教師適時引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，使學(xué)生在輕松的表達(dá)中既發(fā)展了思維又豐富了語言；三是營造語文與藝術(shù)之園，在提到某一名城時，教師適時的播放、觀看有關(guān)這一名城的名曲、藝術(shù)品等，建構(gòu)一個藝術(shù)的天地，在這個天地里，學(xué)生“看”“聽”“說”“唱”“畫”，讓他們“靈活的思維，浪漫的想象，盡情的創(chuàng)造?！边@樣的整合與加工，將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值融為一體，使學(xué)生素養(yǎng)得到全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源可以激發(fā)學(xué)