【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】（江蘇專(zhuān)用）2016屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)散文閱讀明辨散文手法多角度切入賞析結(jié)合講義

1、第四節(jié)品析藝術(shù)技巧第1課時(shí)明辨散文手法，多角度切入，賞析結(jié)合(復(fù)習(xí)課)南昌滕王閣聯(lián)李春園我輩復(fù)登臨，目極湖山千里而外；奇文共欣賞，人在水天一色之中。這是集句聯(lián)，你能寫(xiě)出其中涉及到的古典人物及其詩(shī)句嗎？答案“我輩”句出自孟浩然與諸子登峴山詩(shī)“江山留勝跡，我輩復(fù)登臨”。“目極”句出自韓愈新修滕王閣記。“奇文”句見(jiàn)陶淵明移居詩(shī)：“奇文共欣賞，疑義相與析?！逼嫖模瑑?yōu)秀或奇特的文章。此處指王勃那篇著名的駢文滕王閣序?！叭嗽凇本溆呻蹰w序中“秋水共長(zhǎng)天一色”一句演化而來(lái)。(2014·湖南卷)閱讀下面的文章，完成后面的題目。糧食學(xué)群人和人見(jiàn)面，會(huì)問(wèn)上一句：吃飯了嗎？后來(lái)人們認(rèn)為這樣的問(wèn)法很土，多半

2、不這樣問(wèn)了?？墒窃卩l(xiāng)下，那些種糧食的人，依舊這樣問(wèn)著。種糧食的人知道，他們問(wèn)的是天底下最重要的一樁事，是生命中不可或缺的事情。陽(yáng)光在泥地上扎根生長(zhǎng)，那便是生命。在這個(gè)世界上，有許多植物動(dòng)物，用不同的方式獲取陽(yáng)光，最后又把它們身上的陽(yáng)光傳遞給我們。它們就是我們的糧食。人類(lèi)的一切，無(wú)不根植于糧食之中。無(wú)處不在的糧食，恰恰又是最容易被忽略被蔑視被糟蹋甚至被篡改的東西。農(nóng)業(yè)時(shí)代，就是將一些植物和動(dòng)物生長(zhǎng)直至走向餐桌的過(guò)程完整地置于人的面前，讓人參與其中。一粒稻谷，從發(fā)芽到分蘗抽穗，到最后長(zhǎng)成谷粒，那是天和地還有人一同來(lái)到一株稻秧上的結(jié)果。為了這，你需要一塊合適的土地，需要將人與畜的勞作連同肥料一起加入

3、泥土，還需要一份陽(yáng)光一份雨水。稻子長(zhǎng)成了，鳥(niǎo)會(huì)飛過(guò)來(lái)啄走一些，還有一些，會(huì)從人的收獲中悄悄溜走，逃進(jìn)泥土的懷抱。這樣一粒經(jīng)歷了艱辛曲折甚至是傳奇一生的稻子，當(dāng)它來(lái)到餐桌上時(shí)，人怎么會(huì)隨隨便便對(duì)待呢？農(nóng)夫和他們的妻兒都相信，糟蹋糧食會(huì)遭電打雷劈。養(yǎng)一頭豬是一個(gè)家庭屋頂下的大事件。一個(gè)“家”字早就說(shuō)出了一頭豬在家庭中的地位。一家人就像對(duì)待命根子一樣對(duì)待它，喂它養(yǎng)它，為它搔癢，為它梳理毛發(fā)，清除上頭的虱子。當(dāng)年，我的爺爺奶奶就這樣在家里養(yǎng)豬。豬養(yǎng)大養(yǎng)肥了，整個(gè)村子都知道。一頭豬大了，就得送往肉食站，就像男兒大了就得出門(mén)，女兒大了就得出嫁一樣。送豬的頭天晚上，奶奶特意往豬潲里多放了些紅薯皮和糠，爺爺奶

4、奶一齊過(guò)去，看著它吃。看它吃得那樣開(kāi)心，兩位老人都有些于心不忍：它不知道這是它的最后晚餐。送豬用的獨(dú)輪車(chē)已經(jīng)備好，奶奶特意在上頭墊了一只麻袋，這是她能夠?yàn)樗呢i做的最后一件事情了。獨(dú)輪車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，一路上的坎坷，全都通過(guò)那只上了輻條的木輪來(lái)到豬身上，在它腹部和臀部的肥膘上顫動(dòng)、晃蕩。豬跟著顛簸一路哼哼唧唧，起伏大叫得也響，叫得響肥膘也蕩得洶涌一些。那不是一般的肥膘，那是春荒時(shí)的糧食，一家人的命根，路的一端傳來(lái)奶奶的呼喚：“豬娃子耶，回來(lái)喲！”像是招魂，又像在呼喊著糧食。大機(jī)器時(shí)代，人與食物，生命與他的源頭被切斷。來(lái)到人們面前的，只剩大米、面粉和肉食。甚至連這些都不是，只是米飯、面包和精美的菜肴，

5、或者干脆就是一包包袋裝的食品。一頭接一頭的豬或牛，被倒掛在流水線上，就那么嗞的一下，頃刻被一分為二，分別流向兩邊的生產(chǎn)線，被切割被包裝，成為食品流向市場(chǎng)。轟鳴的機(jī)器對(duì)食物對(duì)生命不再懷有敬意，只有喧騰與暴力，再加上冷血與不可一世的狂妄。機(jī)器顛覆了糧食，也在顛覆吃糧的人和吃本身。吃飯成了工作，成了閑暇，成了友誼，成了角力場(chǎng)，成了我們的出發(fā)點(diǎn)和目的地?；屎图に貞?yīng)運(yùn)而生，改寫(xiě)了季節(jié)，改寫(xiě)了雨水，改寫(xiě)了大地和太陽(yáng)的行期，改寫(xiě)了生命的密碼，通往食物的路變得簡(jiǎn)單快捷，變得容易。農(nóng)藥又恰好可以代表人類(lèi)的貪婪與兇惡在這個(gè)世界上出席，刪改本屬于上天的事情。人對(duì)于食物不再懷有敬意，有的只是貪婪的占有，只是吞噬撕咬

6、帶來(lái)的快感。饑餓已經(jīng)遠(yuǎn)去，食物因多而賤，沒(méi)有了饑餓，我們拿什么去尊敬食物呢？對(duì)食物的敬意沒(méi)有了，我們拿什么去尊敬自己呢？小的時(shí)候，看到我的老祖父拾掇撒落的飯粒放進(jìn)嘴里，一粒，兩粒，緩緩地咀嚼，仿佛在從事一項(xiàng)極其莊嚴(yán)、極其神圣的事業(yè)。是啊，這是我們一生都要從事的事業(yè)。我們一生中的哪一天停了下來(lái)，生命也會(huì)隨之停頓。我現(xiàn)在還清楚地記得，一家人圍著一張桌子晚餐的情景：整個(gè)屋子只為這樣一件事情而存在，油燈因?yàn)樗找?，地球?yàn)榱怂鼜陌滋燹D(zhuǎn)到了夜晚！那時(shí)候，我們吃得最多的是紅薯；那時(shí)候，我們討厭紅薯。但恰恰是這些紅薯，還有少量稻米把我們喂養(yǎng)成人。紅薯、麥子和稻米，正是它們決定了我后來(lái)的人生。后來(lái)我們看事物想

7、問(wèn)題，都帶上它們的痕跡。從一粒稻米身上，我聽(tīng)到一條江的流聲，聽(tīng)到雪山在冬眠，又聽(tīng)到陽(yáng)光在催它上路，聽(tīng)到云在飄，風(fēng)在吹，雨水和泥土在竊竊私語(yǔ)。由此我知道，世間萬(wàn)事，人心的重量，全都可以用一顆麥子或是一粒稻米來(lái)稱(chēng)量。我知道，糧食不但進(jìn)入血肉，也成了我們的靈魂。(選自散文，2013年第10期。有刪節(jié))1文章第一自然段在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？答：_解析本題考查散文開(kāi)頭段落的作用，分析時(shí)，首先應(yīng)掌握全文意思，然后考慮段落在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面的作用。本文的寫(xiě)作對(duì)象是糧食，開(kāi)篇以“吃飯了嗎”的問(wèn)好方式談起，內(nèi)容上就顯得親切自然。結(jié)構(gòu)上，由人們對(duì)“吃飯了嗎”這一問(wèn)候語(yǔ)的不同看法，引出下文，要具體闡明引出了什么內(nèi)容。

8、答案以人們?nèi)粘Ｒ?jiàn)面最常用的問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)篇，親切自然。通過(guò)對(duì)這種問(wèn)候語(yǔ)不同態(tài)度的對(duì)比，引出糧食話題，突出其重要性。2賞析文中“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)。答：_解析本題考查對(duì)散文表達(dá)技巧的賞析能力。首先確定“養(yǎng)豬送豬”的描寫(xiě)在第段。其次分析具體有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)包括搔癢，梳理毛發(fā)，清除虱子，特意放些紅薯皮和糠，看著它吃，于心不忍，墊麻袋，肥膘的顫動(dòng)，豬哼哼唧唧，奶奶的呼喚等。指出這些動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)有怎樣的表達(dá)效果。然后分析這些細(xì)節(jié)在內(nèi)容上表現(xiàn)出的感情。最后分析“養(yǎng)豬送豬”這一情節(jié)在內(nèi)容上起到的作用。答案“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)，綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法，如為豬搔癢梳毛、墊麻袋的動(dòng)作描寫(xiě)，“于心不忍”

9、的心理描寫(xiě)，呼喚“豬娃子”的語(yǔ)言描寫(xiě)，以及豬肥膘顫動(dòng)晃蕩的形象描寫(xiě)等，細(xì)膩逼真，生動(dòng)形象。細(xì)節(jié)具體而形象地呈現(xiàn)出人們參與糧食生產(chǎn)的完整過(guò)程及與糧食的密切聯(lián)系，表現(xiàn)了爺爺奶奶對(duì)豬的深厚感情，與后文大機(jī)器時(shí)代人們對(duì)糧食的態(tài)度形成對(duì)比。(精彩PPT名師講解)教你思維1文章開(kāi)頭的寫(xiě)法千差萬(wàn)別，并無(wú)定格。請(qǐng)從不同角度說(shuō)說(shuō)本文采用的寫(xiě)法有哪些好處。_答案簡(jiǎn)捷利落，緊扣題目。內(nèi)容充滿溫情，易于引起讀者共鳴。使用了對(duì)比手法，引人思考，有利于突出主題。2賞析“養(yǎng)豬送豬”的細(xì)節(jié)方法技巧。(1)明確細(xì)節(jié)范圍：這一細(xì)節(jié)包括幾個(gè)自然段？(2)明確細(xì)節(jié)地位：這一細(xì)節(jié)處在全文思路的什么位置？它與上下文具有什么關(guān)聯(lián)性？(3)

10、明確賞析對(duì)象：這一細(xì)節(jié)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？使用了什么表達(dá)技巧？語(yǔ)言上有什么特色？(4)明確賞析方向：藝術(shù)效果內(nèi)容效果情感效果。_答案(1)至自然段。(2)處在第二部分第一層，既是對(duì)第段的具體印證，又與第二層構(gòu)成對(duì)比。(3)略。(4)略。3本文在布局謀篇、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面都具有鮮明特色。請(qǐng)你選取一個(gè)角度說(shuō)說(shuō)對(duì)本文表達(dá)技巧的認(rèn)識(shí)和理解。_答案此步驟可由教師掌控，要求學(xué)生能充分聯(lián)系文本內(nèi)容形成自己的判斷，并有層次地分析、表述自己的理解，體現(xiàn)“賞析”的正確思路和步驟。思維拓展考點(diǎn)一鑒賞表達(dá)方式先做后講(2012·山東卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。被時(shí)間決定的講

11、述張銳鋒我來(lái)到一個(gè)古老的村莊，帝舜耕作過(guò)的地方。從早上開(kāi)始，我親眼目睹了村民們一天的生活。雞叫聲是一天生活的起點(diǎn)。不到早上六點(diǎn)鐘，雞鳴響起，幾千年來(lái)，這樣的永不毀壞的大自然的鐘表，精確無(wú)比。它總是將人的生活正點(diǎn)代入一個(gè)不朽的方程式，只是得出的答案日日常新。林一家人開(kāi)始起床，林的老父親年過(guò)古稀，照常起來(lái)做第一件事情：劈柴。鋒利的斧頭，在暗淡的天光里發(fā)出黑藍(lán)的光。一個(gè)還未來(lái)得及被完全照亮的人的輪廓，用有點(diǎn)笨拙的姿勢(shì)，預(yù)備一天的炊火之薪。斧頭上下?lián)]動(dòng)，從高過(guò)頭頂?shù)牡胤?，借取了這一高度上的自然能量，猛烈地越過(guò)空間。這一動(dòng)作，這一被壓縮了的短暫時(shí)間，以及啪的一聲悶響，劈木開(kāi)裂，舜的以前或舜的以后，從未改

12、變。林的妻子早晨的第一件事就是打開(kāi)雞柵，一群雞涌到院子里。她撒一把米，雞們懷著感激之情撲動(dòng)翅膀，爭(zhēng)奪地上的米粒。然后她開(kāi)始拿起掃帚打掃庭院，就像每天洗臉一樣，對(duì)生活的敬畏含于其中。村莊的獨(dú)特聲息漸漸大了起來(lái)，那種類(lèi)似于琴瑟的音樂(lè)之聲，優(yōu)雅，古老，節(jié)奏鮮明。這與城市龐大、龐雜的噪音能量不同，它代表著清淡、恬淡、恬靜的基本秩序。林和大兒子一起，到院外的柿樹(shù)上采摘柿子。鄰居們做各自的事情，狹窄街道旁邊的一塊空地上，古老的笨重石磨轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，金黃的玉米被緩緩磨成面粉。一切勞動(dòng)幾乎沒(méi)有語(yǔ)言的參與，似乎沒(méi)有什么事情值得交談。然而，這一點(diǎn)兒也沒(méi)有損害勞作中的默契，仿佛一出戲劇的出演，已經(jīng)經(jīng)過(guò)了預(yù)先的排練。秋天

13、就要過(guò)去，天氣仍很暖和。地里的活兒已經(jīng)做完，再有一場(chǎng)雨，就可以把冬小麥種好，那時(shí)的莊稼人就可以享受一年中最安逸的季節(jié)了。林這些天的習(xí)慣性動(dòng)作，就是仰望天空，藍(lán)，藍(lán)，白云停留一會(huì)兒，就又很快散盡，剩下的，仍然是藍(lán)。趁著這樣的間隙，鄰居開(kāi)始蓋房，林和妻兒前去幫工。他的老父親則挑著柿子到河邊的石頭上晾曬，順手用小刀將柿子皮削掉，以利于它的水分很快蒸發(fā)，以便在冬天貯存。河邊的大石頭獻(xiàn)出了自己的平面，供老人坐下。他瞇起眼睛發(fā)呆地望著遠(yuǎn)方，他在想什么？我們誰(shuí)也不可能猜到。也許他所想的僅僅是眼前的一片藍(lán)，天邊的藍(lán)。天很快就黑了下來(lái)。一天的光陰就像幾千年的光陰，簡(jiǎn)單而迅忽。林的一家人陸續(xù)回到家中，林對(duì)著墻壁上

14、掛著的日歷，沉思了好久，好像想起了什么，又好像忘掉了什么，總之，他猶豫了一會(huì)兒，然后用老繭堅(jiān)硬的大手，粗暴地撕下了一頁(yè)。用大大的黑體字標(biāo)著阿拉伯?dāng)?shù)字的日歷，和造幣廠剛剛印制的嶄新紙幣一樣，挺括，堅(jiān)韌，在黑夜到來(lái)前的最后時(shí)刻閃著光，它用每一個(gè)唯一的日子作為自己的防偽標(biāo)志，一個(gè)日子根本不會(huì)與另一個(gè)日子混淆，只是在撕下它的一瞬，發(fā)出嗤的一聲，尖銳，迅疾，刺激，不容置疑。一天的終結(jié)，多少年的終結(jié)，嗤的一聲撕裂。晚飯后才開(kāi)了燈，一盞15瓦的燈泡，將并不明亮的光射向每一個(gè)角落，人們的臉龐現(xiàn)出明暗的分界，夸張的塑像都坐在小板凳上，一臺(tái)14英寸的黑白電視機(jī)屏幕，在一片雪花斑點(diǎn)里推出了清晰度很差的人影，繁忙喧囂

15、的城市場(chǎng)景，豪華汽車(chē)和別墅，高架公路和人行天橋奢華的生活只露出冰山一角，已經(jīng)足夠讓人震驚。對(duì)于林一家人來(lái)說(shuō)，電視劇中講述的不過(guò)是一個(gè)傳說(shuō)，一個(gè)神話，和遠(yuǎn)去的舜的故事幾無(wú)區(qū)別，甚至他們更相信后者。這個(gè)古老村落里的人們，幾千年來(lái)恪守自己的寂靜生活，按部就班，連步履也是那樣從容、謹(jǐn)慎、不慌不忙，完全符合自然的悠悠節(jié)奏。但是其中仍然藏著神奇，平凡比非凡可能更有價(jià)值，或者說(shuō)，平凡乃是非凡的極限。(節(jié)選自被時(shí)間決定的講述，有刪改)本文采用了什么敘述方式？有何好處？答：_解析本題考查的是從敘述方式角度分析文章的表現(xiàn)手法能力。先要從總體上把握文本敘述特點(diǎn)：順敘、倒敘還是插敘、補(bǔ)敘。文章講述了一個(gè)古老村莊一天的

16、生活，從早上起床寫(xiě)起，到晚上看電視結(jié)束，按時(shí)間順序?qū)懥巳藗円惶斓纳顮顟B(tài)。按時(shí)間順序記事更能表現(xiàn)古村人們的生活特點(diǎn)，使文章條理更清晰。答案順敘(以時(shí)間為線索)。與標(biāo)題相呼應(yīng)，使文章條理更加清晰(或“能更好地展現(xiàn)農(nóng)村一天的生活場(chǎng)景”)，暗示了千百年來(lái)農(nóng)村的生活節(jié)奏。命題分析 高考“鑒賞表達(dá)方式題”主要包括以下考查范圍：各種表達(dá)方式是否運(yùn)用自如，靈活多變；敘述人稱(chēng)的選擇，第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)的好處；敘述順序的安排，倒、插敘手法的運(yùn)用及作用；描寫(xiě)的特點(diǎn)，肖像、心理描寫(xiě)，側(cè)面、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，景物描寫(xiě)等的作用。思維建模1記敘考查角度分類(lèi)作用記敘角度第一人稱(chēng)敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀

17、者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)呼告抒情，有對(duì)話效果，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，往往能造成擬人效果。第三人稱(chēng)多用于敘事散文中，它不受限制，靈活自如，可以全面地反映生活。記敘詳略詳寫(xiě)往往突出細(xì)節(jié)，渲染氣氛，多用鋪陳手法，突出中心。略寫(xiě)從側(cè)面烘托中心。記敘方法順序敘述有頭有尾，條理清晰。倒敘造成懸念，增強(qiáng)文章的吸引力，使文章引人入勝。插敘對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘補(bǔ)敘實(shí)際上是在敘述時(shí)，故意“藏”去若干片段，到后面適當(dāng)?shù)牡胤皆侔堰@些片段“亮”出來(lái)，使讀者恍然大悟。通過(guò)這一“藏”一“亮”，造成敘事的波瀾。2.描寫(xiě)考查角度分類(lèi)作用景物描寫(xiě)描寫(xiě)角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等(形

18、、聲、色角度)能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄情趣和理趣。觀察角度定點(diǎn)觀察、移步換景寫(xiě)景角度遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合景物描寫(xiě)描寫(xiě)手法工筆與白描工筆又稱(chēng)細(xì)描，白描又稱(chēng)粗筆勾勒工筆，能突出主要景物特征，濃墨重彩地描繪能感染讀者，更利于表現(xiàn)主題。白描，簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神。二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。動(dòng)靜描寫(xiě)又可分動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。虛實(shí)描寫(xiě)又可分為虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫(xiě)虛、以虛寫(xiě)實(shí)或激發(fā)了讀者的聯(lián)想、想象，或突

19、出了景物的特點(diǎn)，或拓展了表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大了意境，或深化了主題。人物描寫(xiě)正面描寫(xiě)外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))側(cè)面描寫(xiě)人物陪襯、環(huán)境烘托3.議論記敘中的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示記敘的目的和意義。夾敘夾議記敘、議論交叉運(yùn)用，使文章在輕松活潑中闡發(fā)議論，讀來(lái)饒有興味。4.抒情直接抒情作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直抒胸臆的特點(diǎn)是：不要任何“附著物”，使思想感情直截了當(dāng)?shù)匦梗徊恢v究含蓄委婉，使思想感情毫無(wú)遮掩地袒露。這種直陳肺腑的抒情方式，往往顯得坦率真摯，樸質(zhì)誠(chéng)懇，很能打動(dòng)人心。間接抒情借景抒情又稱(chēng)寓情于景，是指作者帶

20、著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫(xiě)客觀景物，通過(guò)景物來(lái)抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。詠物言志詠物言志，是指有感于外物而述志抒懷的方法。詠物言志，既有物象，又有情志，情志因物象而顯得具體，物象因情志而饒有韻味。二者相融相匯，相映生輝。它與詠物寓情的區(qū)別是：詠物寓情只狀物，不直接抒情；以狀物代替抒情；詠物言志既狀寫(xiě)事物，也直接抒懷，因物生情，有感而發(fā)。融情于事通過(guò)敘述事件來(lái)抒發(fā)感情，讓感情從具體事件的敘述中自然地流露出來(lái)，感染讀者。這種滲透著感情的敘述，讀者品味起來(lái)就更覺(jué)得真誠(chéng)可親。答題范式：首先

21、指出運(yùn)用表達(dá)方式的特征，然后聯(lián)系文本內(nèi)容具體分析所收到的效果，注意答案組織要有主次，有層次。即學(xué)即練見(jiàn)本節(jié)課時(shí)作業(yè)本第1題?？键c(diǎn)二鑒賞修辭手法先做后講(2013·大綱全國(guó)卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。林肯中心的鼓聲木心搬到曼哈頓，與林肯中心幾乎接鄰，聽(tīng)歌劇，看芭蕾，自是方便，卻也難得去購(gòu)票。開(kāi)窗，就可望見(jiàn)林肯中心露天劇場(chǎng)之一的貝殼形演奏臺(tái)。那里每天下午、晚上，各有一場(chǎng)演出。廢了室內(nèi)的自備音響，樂(lè)得享受那大貝殼中傳來(lái)的精神海鮮。節(jié)目是每天和每晚更換的：銅管樂(lè)、搖滾樂(lè)、歌劇清唱、重奏，還有時(shí)髦得名稱(chēng)也來(lái)不及定妥又變了花樣的什么音樂(lè)。我躺著聽(tīng)，邊吃邊喝聽(tīng)，比羅馬貴族還愜意。但夏季沒(méi)過(guò)

22、完，我已經(jīng)非常厭惡那大貝殼中發(fā)出來(lái)的聲音了：不想“古典”的日子，偏偏是柔腸百轉(zhuǎn)地惹人膩煩；不想摩登的夜晚，硬是以火爆的節(jié)奏亂撞耳膜。不花錢(qián)買(mǎi)票，就這樣受罰了。所以每當(dāng)雷聲起，電光閃，陣雨沛然而下，我開(kāi)心，看你們還演奏不！可惜不是天天都有大雷雨，只能時(shí)候一到，關(guān)緊窗子。如果還是隱隱傳來(lái)，便開(kāi)動(dòng)自己的音響與之抗衡，奇怪的是，但凡抱著這樣心態(tài)的當(dāng)兒，就也聽(tīng)不進(jìn)自選的音樂(lè)?？梢?jiàn)行事必得出自真心，強(qiáng)求是不會(huì)快樂(lè)的。某夜晚，燈下寫(xiě)信，那大貝殼里的頻率又發(fā)作了，看看窗外的天，不可能下雨，窗是關(guān)緊的，別無(wú)良策，管自己繼續(xù)寫(xiě)吧樂(lè)器不多，鼓、圓號(hào)、低音提琴，不三不四的配器管自己寫(xiě)吧寫(xiě)不下去了鼓聲，單是鼓聲，由徐而

23、疾，疾更疾，忽沉忽昂，漸漸消失，突然又起翻騰，恣肆癲狂，破石驚天，戛然而止。再?gòu)臉O慢極慢的節(jié)奏開(kāi)始，一程一程，穩(wěn)穩(wěn)地進(jìn)展終于加快又回復(fù)凝重的持續(xù)，不徐不疾，永遠(yuǎn)這樣敲下去，永遠(yuǎn)這樣敲下去了，不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱，唯一的節(jié)奏，唯一的音量其中似乎有微茫、偶然的變化，變化太難辨識(shí)，卻使聽(tīng)覺(jué)出奇地敏感，出奇的敏感的絕望者才能感覺(jué)到它。之后鼓聲似乎有所加快，有所升強(qiáng)后又加快升強(qiáng)，漸快，更快，越來(lái)越快，越來(lái)越快快到不像是人力擊鼓，但機(jī)械的鼓聲絕不會(huì)有這“人”味，是人在擊鼓，是個(gè)非凡的人，否定了旋律、調(diào)性、音色，各種記譜符號(hào)。這鼓聲引醒的不是一向由管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)所引醒的因素，它們一直沉睡著，淤

24、積著，荒蕪著，原始而古老。在尚無(wú)管樂(lè)、弦樂(lè)、聲樂(lè)伴隨時(shí)，這些因素出現(xiàn)于打擊樂(lè)，在漫長(zhǎng)的遺棄廢置后，被今晚的鼓聲所引醒，顯得陌生新鮮。這非音樂(lè)的鼓聲使我回到古老的蠻荒狀態(tài)，更接近宇宙的本質(zhì)。這鼓聲接近于無(wú)聲，最后仿佛只剩下鼓手一個(gè)人，而這人必定是遒勁與美貌、粗獷與秀麗渾然一體的無(wú)年齡的人真奇怪，單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉?，把一切觀念敲碎，不容旁騖，不可方物，把它們粉碎得像基本粒子一樣分裂飛揚(yáng)在宇宙中我撲向窗口，猛開(kāi)窗子，鼓聲已經(jīng)在圓號(hào)和低音提琴的撫慰中作激戰(zhàn)后的喘息，低音提琴為英雄拭汗，圓號(hào)捧上了桂冠，鼓聲也將息去我心里發(fā)急，鼓掌呀！為什么不鼓掌，涌上去，把鼓手抬起來(lái)，拋向空中，摔死

25、也活該，誰(shuí)叫他擊得這樣好啊！我激動(dòng)過(guò)分，聽(tīng)眾是在劇烈鼓掌，尖叫我望不見(jiàn)那鼓手，只聽(tīng)得他在揚(yáng)聲致謝掌聲不停但鼓聲不起，他一再致謝，終于道晚安了，明亮的大貝殼也轉(zhuǎn)為暗藍(lán)，人影幢幢，無(wú)疑是散場(chǎng)。我懊喪地伏在窗口，開(kāi)窗太遲，沒(méi)有全部聽(tīng)清楚，還能到什么地方去聽(tīng)他擊鼓，冒著大雨我也會(huì)步行而去的。我不能荏弱得像個(gè)被遺棄的人。又不是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)過(guò)鼓聲，我是向來(lái)注意各種鼓手的，非洲的，印度的，中國(guó)的然而這個(gè)鼓手怎么啦，單憑一只鼓就使人迷亂得如此可憐！我承認(rèn)他是個(gè)幸福的人，我分不到他的幸福。(有刪改)文章運(yùn)用了哪些修辭手法來(lái)描寫(xiě)鼓聲？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：_解析明確答案區(qū)間：描寫(xiě)鼓聲的內(nèi)容是文章第五、六段的內(nèi)容。確認(rèn)手

26、法：“不求加快，不求減慢，不求升強(qiáng)降弱”等是排比；“單單鼓聲就可以這樣順?biāo)斓匕岩磺杏麚敉恕边@是夸張的手法；還有就是關(guān)于我情感的變化，這是對(duì)比。分析效果：根據(jù)內(nèi)容分析手法的效果。答案用排比的手法，表現(xiàn)鼓聲的節(jié)奏和聲音由緩轉(zhuǎn)急、不斷強(qiáng)化的過(guò)程；用夸張的手法，表現(xiàn)鼓手技藝的高超，極大地渲染鼓聲非凡的感染力；用對(duì)比的手法，表現(xiàn)“我”的感情激動(dòng)和失落的變化，以此突出對(duì)“我”的影響。命題分析 高考“鑒賞修辭手法題”主要包括以下的考查范圍：能夠辨析各種修辭手法，包括比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)等；明曉修辭手法的一般作用；能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中賞析修辭手法的表達(dá)效果。思維建模 明曉修辭手法的種類(lèi)及

27、其效果修辭手法表達(dá)效果比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。比擬色彩鮮明，描寫(xiě)形象，表意豐富，生動(dòng)有趣。借代以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡，以點(diǎn)代面?？鋸埡嫱袣夥?，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；制造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對(duì)偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。反復(fù)寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。答題范式比喻、擬人生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。排比強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)(加強(qiáng)了語(yǔ)氣)。反復(fù)強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)語(yǔ)氣。即學(xué)即練閱讀下面的文章，完成14題。躺在童謠里的紡車(chē)范燭紅我的童謠里靜靜地躺著一架

28、老紡車(chē)。在老屋寂然的閣樓里，在時(shí)光悄然打開(kāi)的某個(gè)缺口，老紡車(chē)浸潤(rùn)著歲月深處的暗香，鐫刻著滄桑往事的疼痛與甜蜜。在經(jīng)歷了極其困難的歲月后，紡車(chē)早已沒(méi)有了實(shí)際的用處，但卻成為一種更為珍貴的象征。那年冬天，母親在生下二弟后，將約莫三歲的我交給了祖母。從此，不知多少個(gè)白天和黑夜過(guò)去了，細(xì)數(shù)著時(shí)間的串串念珠，描摹著年華流水般的步履，缺少父母關(guān)懷的我開(kāi)始在祖母溫暖的懷抱中快樂(lè)地成長(zhǎng)。記得那些日子，祖母教我唱過(guò)許多童謠?！霸鹿馓锰?，照見(jiàn)汪洋。汪洋之水，漫過(guò)方塘，方塘蓮子香?！庇绕涫悄切┲两襁€縈繞在耳邊的最具抒情色彩的伴奏祖母端坐在紡車(chē)前搖出的嗡嗡的紡線聲，連同秋日墻角小蟲(chóng)恣情的呢喃，冬夜火盆里栗炭發(fā)出的歡快

29、的絮語(yǔ)，早春村莊盡頭此起彼落的狗吠，夏日屋檐下滴滴答答的雨水聲。宛如嘹亮的螺號(hào)，宛如悠揚(yáng)的琴音，宛如至純的和弦，伴夢(mèng)入懷，那是一個(gè)農(nóng)家小孩所擁有的最完美的音樂(lè)盒。嚴(yán)寒的冬夜，祖母面帶微笑地坐在小凳上，右手自如地?fù)u著車(chē)輪的把手，左手也力道均勻地拿捏著那些被擰成了長(zhǎng)筒形的棉芯，就那么嫻熟地一拉一送、左右開(kāi)弓，且節(jié)奏溫柔，動(dòng)作穩(wěn)重，頃刻間棉皮乖乖地變成了細(xì)長(zhǎng)的線，中間極少斷裂開(kāi)來(lái)，而后一圈一圈地繞到了車(chē)前的坨子上，最終長(zhǎng)成一副臃腫可愛(ài)的“小胖子”模樣。我蹲在祖母的膝邊，偶爾會(huì)往火盆里丟些橘皮、稻谷或玉米粒什么的，瞬間遂有沁人心脾的幽香悠然地在整個(gè)屋子里氤氳開(kāi)來(lái)。每每此刻，祖母會(huì)稍事休息，我便站起身來(lái)

30、捏著小拳頭給她捶捶背，捶捶腿。彼時(shí)，在昏黃的燈光下，我看到祖母慈祥的微笑在火光中跳躍。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記，某年家里耕田的小黃牛突然夭折，父親心急如焚地四處湊錢(qián)重新買(mǎi)牛，祖母默不作聲地將她老人家常年紡線織布攢下的錢(qián)悉數(shù)拿出，交到父親顫抖的手中。父親說(shuō)啥也不要，祖母只說(shuō)了一句“沒(méi)啥，紡車(chē)還在，一切都會(huì)再有的”。父親哭了，祖母依然面帶微笑。春天的時(shí)候，我的童謠里會(huì)增添一種更具韻味的伴奏。大約是父親選好了小牛犢在秧田里催耕的吆喝聲。沒(méi)多久，燕子們歸來(lái)了。像祖母一樣，燕子們是非常勤勞的。白天它們從門(mén)縫里進(jìn)入，先棲息在木樓底下的紡車(chē)上，稍釋疲憊后仔細(xì)檢查往年的巢穴，重又飛出門(mén)，忙著去撿枝、銜泥、修補(bǔ)舊居了。晚間

31、，聆聽(tīng)著祖母的紡車(chē)聲，它們還在不停地勞作。在它們歡快的嘰喳聲中，我經(jīng)常抬頭冥想：它們?cè)趺疵磕甓加浀蔑w回來(lái)而不會(huì)迷路呢？難道它們沒(méi)想過(guò)另尋新址重筑愛(ài)巢嗎？我想，一定是這些年來(lái)，它們也聽(tīng)?wèi)T了祖母的紡車(chē)聲了吧。當(dāng)祖母的簸箕里那些胖胖的線坨愈來(lái)愈多的時(shí)候，燕子們溫暖舒適的巢穴中也有新的生命探出了頭。當(dāng)袋袋棉皮被祖母紡成細(xì)線又織成卷卷布匹的時(shí)候，我也漸漸長(zhǎng)大，告別祖母走出老屋走向了更遠(yuǎn)的天地。而我身后鋪開(kāi)的那張思念的網(wǎng)，又何嘗不是祖母用她那牽掛的目光織就的呢？如今，循著魂?duì)繅?mèng)繞的紡車(chē)聲，我像候鳥(niǎo)一樣歸來(lái)，可祖母早已不在。唯有眼前的老紡車(chē)，在時(shí)光碎片的剝落處，透過(guò)生活厚重的塵埃，久久地折射著生命的灼灼華光

32、1文章標(biāo)題“躺在童謠里的紡車(chē)”中的“童謠”有什么含義？答：_解析本題考查理解文章內(nèi)容的能力。題干要求考生分析標(biāo)題中詞語(yǔ)的含義，則考生應(yīng)在文中尋找相關(guān)文句。由第段前半部分可知，“童謠”指祖母所唱的歌謠；由第段后半部分和第段可知，“童謠”又不僅是歌謠，也是“我”快樂(lè)的童年歲月。答案童謠有兩重含義：一是真實(shí)的童謠，祖母一邊紡線一邊唱給“我”聽(tīng)的童謠；二是指“我”在祖母關(guān)懷中快樂(lè)的童年歲月。2.文章第段在表達(dá)上有怎樣的特色？答：_解析本題考查品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。表達(dá)特色的分析要從表達(dá)技巧、角度、位置變化等方面出發(fā)，抓住所寫(xiě)景物的主要特征，突出其表達(dá)效果。如文章第段運(yùn)用多種修辭手法來(lái)描寫(xiě)“我”

33、童年與祖母一起的生活，引出紡車(chē)這一重要意象。考生在作答時(shí)僅僅答出“有什么”還不夠，要分析“怎么樣”，即表達(dá)效果。答案運(yùn)用了引用、比喻、擬人、排比的修辭手法，描摹了四季動(dòng)人的聲音，生動(dòng)形象，體現(xiàn)了紡車(chē)與童年的一切給“我”帶來(lái)了美好的回憶。童謠與紡車(chē)的意象增加了文章的詩(shī)意。3請(qǐng)分析文中祖母的性格特征。答：_解析本題考查欣賞作品形象的能力。對(duì)祖母形象的描寫(xiě)有的是正面描寫(xiě)，如第段開(kāi)頭，直接體現(xiàn)其勤勞質(zhì)樸，以苦為樂(lè)；如文中反復(fù)出現(xiàn)的祖母的微笑體現(xiàn)祖母的慈愛(ài)。有的是側(cè)面描寫(xiě)，如第段“老紡車(chē)浸潤(rùn)著歲月深處的暗香，鐫刻著滄桑往事的疼痛與甜蜜”體現(xiàn)了祖母的多年辛勞在“我”心中刻下的深刻印記，表明她對(duì)后輩的影響。

34、答案勤勞質(zhì)樸，一生以勞作為自己的人生快樂(lè)；慈愛(ài)善良，關(guān)心呵護(hù)“我”，在父親困難時(shí)拿出她紡線掙的血汗錢(qián)；樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)未來(lái)充滿希望，父親遇到困難，她以微笑鼓勵(lì)他。4文章第段說(shuō)：“紡車(chē)早已沒(méi)有了實(shí)際的用處，但卻成為一種更為珍貴的象征”請(qǐng)?zhí)骄考徿?chē)的象征意義。答：_解析本題考查探究能力。本題要弄清紡車(chē)的象征意義，就要理解紡車(chē)這一意象在文中的作用，紡車(chē)是文章的行文線索，紡車(chē)是祖母的紡車(chē)，它首先象征了祖母。祖母在作者的筆下與紡車(chē)密不可分。作者的童年在祖母的紡車(chē)聲中度過(guò)，紡車(chē)又象征了那些艱苦卻又快樂(lè)的日子，同時(shí)，祖母的紡車(chē)又是“我”童年親情的象征，還是堅(jiān)強(qiáng)與希望的象征。作答這道探究題要結(jié)合文本，不可脫離文本胡

35、編亂造。注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，表述清晰。答案紡車(chē)是勤勞樸實(shí)的祖母的象征；在“我”缺少父母關(guān)愛(ài)的童年中紡車(chē)成為親情的象征；在物質(zhì)匱乏的年代紡車(chē)又是“我”童年歡樂(lè)歲月的象征；在全家處于困境時(shí)受到祖母的感染，紡車(chē)是希望和不屈不撓的力量的象征。(答出三點(diǎn)即可)考點(diǎn)三鑒賞表現(xiàn)手法先做后講(2013·北京卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。浙江的感興我很想追懷自己在浙江的童年，卻只記起了一些片斷：隨著母親去一個(gè)廟里看初期的電影，去曹娥江頭看潮水，隨著小舅舅到河埠頭石橋邊的館子里吃餛飩，那樣好吃的餛飩，后來(lái)似乎再也沒(méi)有吃到過(guò)。如此等等，連不起來(lái)，而且越來(lái)越模糊了。于是我懷疑自己是否配稱(chēng)浙江人。這一次到杭州

36、，住在西湖旁邊，又有幸去了紹興，看到魯迅故居，還在咸亨酒店里喝了加飯酒，并且站在店門(mén)外吃了一串油豆腐，上面涂了厚厚的一層辣醬，吃著吃著，心里感到不管配不配，我是喜歡這鄉(xiāng)土的。這里主要的色澤是黑和白。黑的瓦頂，白的粉墻，沖洗得發(fā)白的石板路，連木柱子也是黑的，謹(jǐn)嚴(yán)、素凈，然而空間是龐大的，人有足夠的地方可以移動(dòng)，物件也是厚實(shí)可靠的，像那間大大的廚房里的那口大大的腌菜缸，在樸質(zhì)的生活里有溫厚的人情，正如那三味書(shū)屋里，既有嚴(yán)厲老師的戒方，又有那頑皮學(xué)童的小小樂(lè)園，而門(mén)前的石板路下則是潺潺的流水。水是浙江的靈秀所在，是音樂(lè)，是想象力。在魯迅的藝術(shù)素描里不是也有這樣的黑泥、白石和綠水的配合么？多么樸質(zhì)，又

37、彌漫著多大的溫情！你看他用筆何等經(jīng)濟(jì)，總是短短幾句話就勾畫(huà)出一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人生處境，而同時(shí)他又總把這處境放在一片抒情的氣氛之內(nèi)。他是最嚴(yán)格的，又是最溫情的，這就使得他最平常的敘述也帶有余音，富于感染力他的閏土成為我們一切人記憶中的童年好友，他的烏篷船成為我們每個(gè)人夢(mèng)里的航船，他的憂郁、憤怒和向往也成為幾代讀者難以排遣的感情?？粗B興的街道、店鋪和水鄉(xiāng)景色，我以為我對(duì)這位大作家多一點(diǎn)了解了?；氐胶贾?，又是另一番景色。1981年我第一次來(lái)，忙于瀏覽名勝，但也抽時(shí)間陪一位老友去追尋他少年時(shí)代的蹤跡，走了一個(gè)舊的市區(qū)。像是有一家過(guò)去很有名的布鞋店，那里依然賣(mài)著素凈而又雅致的黑面白底的舒服鞋。接著進(jìn)入一

38、家咸肉店。面前是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的洗得白白的木柜臺(tái)，上面擺著十幾塊干干凈凈的咸肉，隨你挑選。這鋪?zhàn)拥呐f式建筑有高高的屋頂，店堂里空空蕩蕩的，沒(méi)有現(xiàn)代肉店那種血淋淋的屠場(chǎng)味道，人們從容選肉，大刀切下去，一股醇厚的咸肉香隨之而起。這次重來(lái)，我很想再出去看看那些猶有南宋遺風(fēng)的街道和店鋪，卻始終不得空兒，只在汽車(chē)?yán)锎掖铱戳艘幌轮行膮^(qū)的主要街道。在我游歷過(guò)的城市里，我總覺(jué)得杭州是最富于中國(guó)人情味的，即使車(chē)站旁邊的鬧市也鬧而不亂，人行道上人來(lái)人往卻不擁擠，同時(shí)有一些老鋪?zhàn)永献痔?hào)還以傳統(tǒng)的禮貌待客。杭州難分市區(qū)與郊外。環(huán)湖的大道既是鬧市，又因西湖在旁而似乎把紅塵洗滌了。任何風(fēng)塵仆仆的遠(yuǎn)來(lái)人也是一見(jiàn)湖光山色而頓時(shí)感到

39、清爽。在陽(yáng)光下，西湖是明媚的，但更多的時(shí)候顯得清幽。這次因?yàn)榫妥≡诤渡?，朝朝夕夕散步湖畔，總算把湖的各種面容看了一個(gè)真切。清晨薄霧下，黃昏夕照里，湖的表情是不同的，沉沉夜色下則只見(jiàn)遠(yuǎn)岸的燈火蕩漾在黑黑的湖水里。千變?nèi)f化，沒(méi)有太濃太艷的時(shí)候，而是素抹淡妝，以天然而不是人工勝。在湖岸散步的時(shí)候，抬起頭來(lái)，看到了環(huán)湖的群山在天邊聳起，也是淡淡的幾抹青色。然而它們都引人遐想，給了西湖以厚度和重量。沒(méi)有人能把西湖看得輕飄飄的。它是有性格的。從而我也看到了浙江的另一面：水固然使它靈秀，山卻給予它骨氣。(取材于王佐良的同名散文)有評(píng)論者曾用“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”來(lái)概括本文帶給讀者的藝術(shù)感受。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“一切景

40、語(yǔ)皆情語(yǔ)”的理解，并結(jié)合本文進(jìn)行具體闡述。(不少于200字)答：_解析作答本題時(shí)，需要對(duì)情景關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，然后從文中找出相關(guān)內(nèi)容，具體分析其是怎樣體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的。如通過(guò)分析浙江的性格與作者的情感的關(guān)系體會(huì)情與景的關(guān)系。答案情與景是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)學(xué)中的一個(gè)重要的概念，而“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”是藝術(shù)手法中“情景關(guān)系”中常常提到的術(shù)語(yǔ)，它包括兩層含義，一是一切寫(xiě)景狀物的文字都是作者表情寄意的載體，二是一切景物又必然引起作者情感的波動(dòng)，進(jìn)而付諸文字。因此情因景生，景中顯情，景與情相因相成，不可分離。如在本文的第八段，作者對(duì)杭州舊的市區(qū)中的一家咸肉店進(jìn)行了描寫(xiě)，“洗得白白的木柜臺(tái)”“擺著幾十塊干

41、干凈凈的咸肉”“大刀切下去，一股醇厚的咸肉香隨之而起”等描寫(xiě)明顯表現(xiàn)了作者對(duì)杭州的喜愛(ài)之情。命題分析 高考“鑒賞表現(xiàn)手法題”主要包括以下考查范圍：是否運(yùn)用了想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托，先抑后揚(yáng)、托物言志、借景抒情、融情于景、虛實(shí)結(jié)合等手法，分析其作用。其設(shè)問(wèn)方式一般有：1文章運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？有何作用？2本文主要運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)××？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體描寫(xiě)，簡(jiǎn)要分析其作用。3.該段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法來(lái)描寫(xiě)××？這樣寫(xiě)有什么好處？4從表現(xiàn)手法的運(yùn)用上，選擇一個(gè)角度對(duì)×××進(jìn)行賞析。思維建模明曉表現(xiàn)手法的種類(lèi)及其效果表現(xiàn)

42、手法表達(dá)特點(diǎn)表達(dá)作用聯(lián)想想象聯(lián)想，就是由感知的事物想起另一有關(guān)的事物。想象，就是憑借文字、符號(hào)、標(biāo)記的示意，在腦海中建立起與這些示意相符的形象。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用。使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。象征全篇比喻即為象征，即通過(guò)某一具體事物來(lái)表現(xiàn)與之有某種聯(lián)系的概念、思想感情。使某種抽象化為具體，給讀者以深刻印象；表達(dá)含蓄，給讀者以回味；使文章內(nèi)涵豐富，富有哲理，給人以啟迪。襯托不直接描寫(xiě)，而是對(duì)其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪，烘托出主體事物所要表達(dá)的思想感情。利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明，使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。鋪墊為主要情節(jié)做準(zhǔn)備或醞釀高潮到來(lái)之前的情節(jié)

43、。顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品說(shuō)服力；制造懸念，引起興趣。渲染通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)。突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，加深主題。抑揚(yáng)先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑。使文章不平鋪直敘，形成起伏對(duì)照，突出喜歡或批評(píng)的感情。托物言志假托某種具體事物來(lái)表達(dá)作者特定的主張或哲理。含蓄、富有哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。虛實(shí)結(jié)合所見(jiàn)為實(shí)，回憶、聯(lián)想、想象、夢(mèng)幻是虛。突出事物特征，鮮明刻畫(huà)人物性格，揭示主旨。以小見(jiàn)大由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。親切感人且具有社會(huì)意義。點(diǎn)面結(jié)合將最能表現(xiàn)文章主題、刻畫(huà)中心人物的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”，把其他起補(bǔ)充、陪

44、襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過(guò)渡的材料作為“面”?？梢约扔猩疃扔钟袕V度地反映人事景物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想，抒發(fā)感情。答題范式 即學(xué)即練見(jiàn)本節(jié)課時(shí)作業(yè)本第7題?？键c(diǎn)四鑒賞語(yǔ)言藝術(shù)先做后講(2014·天津卷)閱讀棗香醉人(文本見(jiàn)本單元第一節(jié)第1課時(shí)考點(diǎn)二)，回答問(wèn)題。請(qǐng)賞析文中畫(huà)線的語(yǔ)句。一年又一年，奶奶和爺爺為這個(gè)大家庭日夜操勞著，棗樹(shù)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)出最大最紅的棗子；一年又一年，奶奶粗糙的手上布滿了淤黑色的老年斑，棗樹(shù)的樹(shù)皮翹起甚至開(kāi)始一塊塊地脫落；一年又一年，爺爺健壯的身體日漸衰弱，棗樹(shù)的果實(shí)也越來(lái)越少。答：_解析本題考查體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意、品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。賞析可

45、從修辭手法、句式特點(diǎn)、句子含意等方面著手。接連三句“一年又一年”，形成排比、反復(fù)，感慨時(shí)間的流逝，寫(xiě)出爺爺奶奶的日夜操勞和漸漸衰老。爺爺奶奶和棗樹(shù)相襯托，有一種感傷之情。答案排比、反復(fù)，襯托；句式整齊，語(yǔ)意層進(jìn)，情感濃烈；借棗樹(shù)感念爺爺奶奶日復(fù)一日的辛勤付出，表達(dá)了對(duì)他們?nèi)找嫠ダ系母袊@之情。命題分析 鑒賞精彩的語(yǔ)言藝術(shù)，賞析品味文中精彩、生動(dòng)、有表達(dá)特色的語(yǔ)句越來(lái)越受到命題人的青睞，其考查方式一般以賞析文中畫(huà)線的句子為主。有的試卷畫(huà)一句，通常是綜合賞析，有的畫(huà)兩句，每一句各有特色。這類(lèi)題還經(jīng)常與理解詞句含意結(jié)合在一起來(lái)考查。有時(shí)考查某一段的語(yǔ)言特色，有時(shí)也考查整篇的語(yǔ)言風(fēng)格。思維建模1賞析詞語(yǔ)

46、或句子的表達(dá)效果解答這類(lèi)題時(shí)，可以從以下幾個(gè)角度入手。(1)從句式入手。如：疑問(wèn)句，能吸引讀者，制造懸念；設(shè)問(wèn)句，可以提醒注意，引發(fā)思考；反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣；感嘆句，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。又如，句式的整散，長(zhǎng)短句的運(yùn)用等。答題模式：這是個(gè)句，表達(dá)了，有著的作用。(2)從修辭手法入手。如：比喻、擬人，使事物生動(dòng)、形象、具體；對(duì)偶，句式整齊，表意凝練；排比，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情；反復(fù)，富有音樂(lè)美，突出強(qiáng)調(diào)某一感情。答題模式：這里運(yùn)用了的修辭手法，寫(xiě)出了的特點(diǎn)，表達(dá)了作者的思想感情。(3)從用詞角度入手。答題模式：“××”一詞(等詞)，寫(xiě)出了的特點(diǎn)(或內(nèi)容)，表達(dá)了作者的思想感情

47、。(4)從表達(dá)方式入手。如：議論，點(diǎn)明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇、畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果；抒情，可以使文章具有感染力；描寫(xiě)，可使人、景、物栩栩如生，使文章更加生動(dòng)形象；記敘，可使讀者對(duì)人物活動(dòng)和事件的發(fā)展、全貌有清晰的了解。其中，描寫(xiě)又可分解出若干角度，這又與表現(xiàn)手法有交叉。答題模式：這里運(yùn)用了的表達(dá)方式，點(diǎn)明(寫(xiě)出、抒發(fā)或交代)了，有著的作用。2分析整篇散文或某一段落的語(yǔ)言風(fēng)格解題方法：先指出散文的語(yǔ)言特色。常用的詞語(yǔ)有簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、生動(dòng)傳神、優(yōu)美感人、生動(dòng)形象、耐人尋味、內(nèi)涵豐富、富有文采、幽默風(fēng)趣、感染力強(qiáng)、典雅、活潑、凝練、樸素、口語(yǔ)化等特色。然后結(jié)合具體段落或句子進(jìn)行分析。答題模式：本

48、文的語(yǔ)言具有的特點(diǎn)，如某段或某句中(簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言特點(diǎn)在文中的具體體現(xiàn)及表達(dá)效果)。答題范式：語(yǔ)言技巧表意功能表達(dá)效果四個(gè)作用(內(nèi)容、情感、結(jié)構(gòu)、讀者)。即學(xué)即練閱讀下面的文字，完成13題。歸于泥土耿立泥土是鄉(xiāng)村的娘家，鄉(xiāng)村是泥土做的。泥土給了鄉(xiāng)村生命、靈魂和呼吸。好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)回家鄉(xiāng)了，麥?zhǔn)諘r(shí)看父母，回到城里，胳膊、肩肘、腳踝都有紅紅的隆起的斑點(diǎn)，一如鄉(xiāng)村泥土堆起的崗子。也許這就是警示，把故鄉(xiāng)記在皮膚上，這是泥土給的。即使皮膚過(guò)敏也是鄉(xiāng)村的徽章，讓我對(duì)故鄉(xiāng)充滿眷顧。你離家久了，對(duì)故鄉(xiāng)生分了，故鄉(xiāng)就成了一種疼痛。正如我們的身體，某個(gè)部位不疼不癢，我們就感受不到它的存在，哪個(gè)部位不適，哪個(gè)部位就有了問(wèn)

49、題。故鄉(xiāng)給你皮膚的紅點(diǎn)和瘙癢亦是如此，疼痛使你知覺(jué)故鄉(xiāng)的存在。故鄉(xiāng)以另一種方式呼喚你。農(nóng)民和莊稼都是從泥土里生出來(lái)的，莊稼是泥土給農(nóng)民的禮物，農(nóng)民是泥土給莊稼的禮物，他們是默契的廝守者。有時(shí)一茬莊稼熟了，與泥土廝守的人也熟了；有時(shí)莊稼不熟，與泥土廝守的人也會(huì)熟。幾千年幾萬(wàn)年了，有誰(shuí)知道有多少茬莊稼熟透了？又有誰(shuí)知道有多少人熟透了？應(yīng)該說(shuō)泥土是沉默的，總不會(huì)絮絮叨叨說(shuō)三道四，熟了就熟了，沒(méi)有那么多的文人的牽扯。驚蟄了，那么一個(gè)響雷陡然在泥土上喊話，泥土經(jīng)不住這樣大的誘惑，于是不管黑土黃土，都不再矜持，先把自己的身子軟下來(lái)，讓一切生靈在自己的懷里蠕動(dòng)。驚蟄了，枯了一年的野草又重返人間，那天羊的嘴突

50、然感到了草的多汁，羊的蹄子突然感到了泥土的粘腳。連囤里的糧食種子也知道了泥土的喊話，于是一壟一壟的種子開(kāi)始告別儲(chǔ)藏，到泥土里，像褪掉衣服洗澡。節(jié)氣到了，該釋放的就釋放。我曾看到父親用手扒開(kāi)泥土，看泥土的成色，有時(shí)他竟然把泥土放在嘴里嘗嘗咸淡。故鄉(xiāng)的泥土不能說(shuō)每一寸都有父親的腳印，但每一寸土地都有他注視的目光。對(duì)泥土和節(jié)氣，父親一直敬畏，即使他老年病了。有一次在田野里，我看到父親用抓鉤在地里敲砸土坷垃，一下一下那么專(zhuān)注，有時(shí)砸不開(kāi)，他就蹲下，用手把那土塊攥在掌心，一下一下揉搓。太陽(yáng)就在頭頂，泥土被曬得白花花。我不理解父親，就埋怨說(shuō)把最后的這地給人算了。但他固執(zhí)地說(shuō)：“沒(méi)有了土地，那怎算農(nóng)民。到泥

51、土里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，薅一把草，捉一下棉花和芝麻上的蟲(chóng)子，也比閑著強(qiáng)?！辈荒芴澊恋?，你虧待了它，它就報(bào)應(yīng)你，收成不好，炊煙不起。與土地廝守的人，彼此都清楚對(duì)方的脾氣秉性。哪塊泥土性硬，你就多摻和點(diǎn)肥料，多給些水；哪些泥土面軟，你就讓它歇一茬歇一季。泥土也是有靈魂有記憶的。你傷了它，它就給你臉子看。父親用抓鉤敲砸土塊，說(shuō)：“到挪不動(dòng)了，再說(shuō)不種莊稼的事，能種一茬是一茬。”是的，故鄉(xiāng)是用一茬一茬的莊稼來(lái)計(jì)量生命的長(zhǎng)度。有了一茬莊稼，就多了一茬念想；送走了一茬莊稼，就多了一次沉穩(wěn)的收獲。莊稼的茬子是無(wú)窮盡的，人的一生是有盡頭的，而在泥土上勞作的人是無(wú)窮盡的。即使鄉(xiāng)村都起了高樓，即使鄉(xiāng)村的路面都鋪成了柏油，農(nóng)民也還是和土地親近。那時(shí)，莊稼還是一茬一茬，還有播種還有收獲。真的沒(méi)有了播種沒(méi)有了收獲，大地上沒(méi)有了農(nóng)民，沒(méi)有了莊稼，那大地還會(huì)留存什么呢？霜降了，莊稼葉子顏色慢慢發(fā)暗，沒(méi)了精神，樹(shù)的枝條開(kāi)始刪繁就簡(jiǎn)。“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”，那刪繁就簡(jiǎn)的手，是霜降，是節(jié)氣。霜降過(guò)后，父親說(shuō)：“泥土也該躺倒睡一會(huì)兒，誰(shuí)不累呢？泥土也要歇息一下筋骨。與泥土廝守的人要講良心，讓泥土安靜地睡一覺(jué)，不要打攪?！蹦嗤了X(jué)的時(shí)候，