部編版九年級語文下冊任務二《準備與排練》優(yōu)秀教案

1、任務二 準備與排練1.選定劇本，組織劇組，安排好導演、演員、劇務，明確任務、要求。 2.指導學生感受、理解角色，思考臺詞演繹，設計舞臺音樂及動作。2課時1.培養(yǎng)學生搜集材料、合理分工、組織排練的能力。2.把握角色，設計符合人物身份的臺詞、動作等。一、選定劇本，搜集資料從本單元提供的劇本中，選擇一個片段。自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業(yè)劇團演出的視頻、圖片資料等，認真研讀觀看，加深對劇本的理解?！驹O計意圖】選定劇本，并研究相關資料增進對劇本的理解，是一切工作的開始。二、分工準備，明確職責【設計意圖】分工合作，明確各自的職責，使得學生能夠做到有的放矢，也可以盡最大可能地提升學生的參與度，讓

2、能力強的學生起到引領作用，能力一般的學生也有事可做。1.分工準備。（1）全班共分為屈原天下第一樓棗兒三個劇組，同學們自由選組，以導演為領導。（2）同一個劇組的成員自由商量，確定好分工，選定導演、不同角色演員和劇務。2.明確職責。導演、演員和劇務明確各自的職責：（1）導演深入研讀劇本，對演出做出整體設計，組織排練，指導演員和劇務人員，撰寫導演手記，整合自己的想法。（2）演員聽取導演意見，反復揣摩人物性格，背誦臺詞，提高臺詞朗讀水平。撰寫排練日記，記錄自己的體會。（3）劇務仔細閱讀臺詞和舞臺提示，準備演出時的服裝、道具、配樂、音響等，并與導演交換意見。三、組內研討，提出建議1.組內研討對戲劇沖突、

3、人物形象的理解和把握，相互補充。2.關注劇務的設計是否符合劇本和演出要求，有沒有需要修改的地方。3.關注演員對臺詞的處理是否準確，是否符合人物身份和思想性格。4.組內研討如何有序組織排練，安排好具體時間和進度?！驹O計意圖】在導入部分簡要介紹本節(jié)課的任務，有助于學生明確各自的任務。一、激趣導入師：同學們，人生大舞臺，戲劇展風采。通過任務一的閱讀與思考，我們對劇本這種文學體裁有了一定的了解。同學們選定了自己喜歡的劇本，利用課余時間，搜集整理了相關資料，組織了劇組團隊，深入研討了劇本，并嘗試用自己的設計再現(xiàn)劇本內涵。今天我們這堂課的任務是：各劇組成員從劇組分工的角度展示交流對舞臺呈現(xiàn)的構思，切磋臺詞

4、的朗讀。通過實踐活動，我們將進一步體驗、感知戲劇的特點。下面，進入我們的研討環(huán)節(jié)，有請主持人。由學生擔任主持人，主持演出前的準備工作，提高學生的參與度。二、主持人開場白【設計意圖】由學生擔任主持人，主持演出前的準備工作，提高學生的參與度。主持人：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好！歡迎來到我們班級劇組研討會的活動現(xiàn)場，我是主持人。我們觀賞精彩的戲劇片段時，往往會情不自禁地鼓掌喝彩。“臺上一分鐘，臺下十年功”，精彩的表演來自臺下的精心準備與排練。三個劇組的準備情況如何？讓我們期待今天的精彩呈現(xiàn)。請各個劇組按“導演說戲”“劇務說舞美”“演員說臺詞”三個環(huán)節(jié)展示準備情況。（1）導演說戲導演在深入研讀劇

5、本的基礎上，結合課外搜集的資料和所撰寫的導演手記，從戲劇沖突分析、戲劇主題、人物形象等方面談談自己對劇本某一片段演出的整體設計。（2）劇務說舞美結合劇本舞臺提示，談對劇本人物服裝、舞臺背景、音響效果的設想，展示人物服裝、收集到的背景圖片或者舞臺背景設計PPT。（3）演員說臺詞結合劇本主題內容，先談自己對劇中某人物的理解，再展示對臺詞語氣、語調的設想。三、各劇組分別展示【設計意圖】引導學生結合時代背景、全劇的故事情節(jié)，通過“導演說戲”“劇務說舞美”“演員說臺詞”三個環(huán)節(jié)使同組人在研討中加深對屈原的認識。（一）屈原劇組主持人：首先，由屈原劇組進行展示，有請屈原劇組的導演。1.導演說戲。導演可從如下

6、角度進行展示、介紹：（1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。（2）劇本的特色和主要矛盾沖突、屈原的人物形象分析。（3）表演節(jié)選的片段及選擇理由。（4）劇組的準備工作及對劇組人員的要求。主持人：感謝導演的發(fā)言，一出好劇，離不開劇務的精心準備，掌聲有請屈原組的劇務分享自己的舞美設計。2.劇務說舞美。劇務可從如下角度進行展示、介紹：（1）屈原的服裝、妝發(fā)設計和依據(jù)（要有圖片展示）。（2）舞臺的道具、背景、音響設計和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。主持人：謝謝劇務的奉獻，劇本的表現(xiàn)效果是多方努力的結果。演員將如何詮釋屈原這個經(jīng)典形象呢？有請飾演屈原的演員作為代表上臺分享。3.演員說臺詞。演員可從

7、如下角度進行介紹：（1）對選段中屈原臺詞的個人理解（對具體臺詞進行分析）。（2）選擇一小段臺詞展示表演，請導演、組員和觀眾提建議。（二）天下第一樓劇組主持人：和屈原劇組相比，天下第一樓劇組是一個大組。人物更多，情節(jié)也更復雜，如何梳理人物關系及情節(jié)是一個重難點，請?zhí)煜碌谝粯堑膶а菖c大家分享。1.導演說戲。導演可從如下角度進行展示、介紹：（1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。（2）說說選段情節(jié)、主要矛盾沖突分析及選擇理由。（3）盧孟實的性格分析和選段中較重要的配角性格分析。（4）展示優(yōu)秀表演片段的視頻資源。（5）介紹如對手戲的配合等排練需注意事項。主持人：天下第一樓劇組導演的思路清晰，

8、安排得當。劇務為這個經(jīng)典話劇做了哪些準備？有請劇務上臺分享。2.劇務說舞美。劇務可從如下角度進行展示、介紹：（1）對不同人物的服裝設計構想并闡釋依據(jù)，注意不同角色的異同處理（要有圖片展示）。（2）舞臺的道具、背景、音響設計和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。主持人：劇務的設想細致入微，演員們又做了哪些準備？有請演員代表上臺分享。3.演員說臺詞。演員可從如下角度進行展示、介紹：（1）對臺詞的語氣、語調、情感的設想（對具體臺詞進行分析）。（2）不同角色的表演者可在導演的指導下朗讀一小段臺詞。（3）提出自己的困惑之處和認為難以處理的部分，請導演、組員和觀眾提出建議?！驹O計意圖】引導學生關注如下要點：結合整

9、部戲劇劇情和人物關系來理解劇本片段，梳理這兩個片段的主要戲劇沖突，關注表演是否體現(xiàn)了戲劇沖突，人物的塑造是否和全劇的設定一致，體會戲劇中蘊含的社會文化因素，特別是北京人的語言習慣和行業(yè)性話語。通過“導演說戲”“劇務說舞美”“演員說臺詞”加深同組人對天下第一樓的認識。（三）棗兒劇組主持人：集結了大家的智慧，相信天下第一樓劇組之后的排練會漸入佳境。和以上兩個劇本不同，棗兒是一部獨幕劇，結構緊湊，情節(jié)線索單一。導演又該如何組織組員進行準備呢？有請棗兒劇組的導演上臺展示。1.導演說戲。導演可從如下角度進行展示、介紹：（1）介紹自己，介紹劇組成員與分工（PPT展示）。（2）介紹獨幕劇的特點、選段主要矛盾

10、沖突分析及選擇理由。（3）說說對人物內心情感的分析。（4）介紹如何組織本劇排練，對劇務和演員的具體要求。主持人：從劇本背景來看，棗兒是最接近我們時代的，劇務將如何展現(xiàn)時代特色，請棗兒劇組的劇務上臺分析。2.劇務說舞美。劇務可從如下角度進行展示、介紹：（1）對兩位主要人物的服裝設計構想并闡釋依據(jù)，注意地域特色（要有圖片展示）。（2）舞臺的道具、背景、音響設計和依據(jù)（要有圖片或音頻展示）。主持人：劇務的設想細致入微，演員們又做了哪些準備？有請演員代表上臺分享。3.演員說臺詞。演員可從如下角度進行展示、介紹：（1）對臺詞的語氣、語調、情感的設想（對具體臺詞進行分析）。（2）不同角色的表演者可在導演的

11、指導下朗讀一小段臺詞。（3）提出自己的困惑之處和認為難以處理的部分，請導演、組員和觀眾提出建議?！驹O計意圖】引導學生關注如下要點：劇本個性化的語言和人物動作、表情的舞臺說明。通過“導演說戲”“劇務說舞美”“演員說臺詞”使同組人加深對棗兒的認識。四、教師點評主持人：感謝同學們精彩的發(fā)言，活動已經(jīng)接近尾聲，相信大家還意猶未盡，下面請大家用熱烈的掌聲有請我們敬愛的老師對今天的活動稍做點評。（師發(fā)言，以鼓勵為主，點出各劇組設計的獨特之處）師：今天的研討，展現(xiàn)了同學們對戲劇文學的欣賞能力、口語表達能力及合作協(xié)調能力。屈原劇組深入研究了抒情性獨白的特點，品讀出臺詞感情抒發(fā)的幾個層次，甚至關注到了語言的節(jié)奏

12、特點及現(xiàn)場的音效配合，這樣深入的品讀讓演員表演的爆發(fā)性更強。天下第一樓劇組能從眾多的人物和情節(jié)中找到呈現(xiàn)的重點，關注到了演員走位等問題，劇務從社會身份等角度設計了個性化的服裝，體現(xiàn)了劇組對人物形象的具體把握。棗兒劇組對人物設定進行了符合劇組實際的改動，特別讓老師感動的是，他們想通過自己的表演呼喚大家對空巢老人和留守兒童的關注，這是一個有情懷的劇組。各劇組對文本理解深入，人物分析到位，舞臺表演設想細致且有創(chuàng)意。現(xiàn)場觀眾的點評給劇組提出了許多可行性的建議。你們今天的表現(xiàn)，讓我驚喜！你們真棒！在接下來的排練過程中，老師還有幾個溫馨提示：演員可以結合表情、動作對演出臺詞進行精細化處理，導演要統(tǒng)籌安排團

13、隊的分工與配合，劇務要將服裝、道具、布景等實物化。在導演的組織和劇務的配合下，演員反復排練，使表演漸趨熟練，為演出做好準備。結束語：今天的劇組研討會，讓我們對戲劇文學有了更深入的了解，也讓我們看到了各個劇組付出的努力，我們對各個劇組的表現(xiàn)充滿了期待，劇場的幕布即將拉開，讓我們等候正式演出那一天的到來！第2課時1.反復排練，通過動作、表情等展現(xiàn)人物的性格特點。2.認識音樂、舞蹈、美術等藝術在舞臺表演中的作用。一、新課導入同學們，上節(jié)課我們做好了劇本表演的相關準備，進行了細致有效的分工，本節(jié)課我們就進行具體的彩排，讓我們試著把這些劇本里的人物演繹出來，讓觀眾看到一個個有血有肉的人物。二、排練指導【

14、設計意圖】教師在學生排練前、排練中對學生進行針對性指導，幫助學生更好地完成排練，從而取得更好的演出效果。師在排練前、排練中對學生進行針對性的指導。1.對導演的指導。導演要帶領自己的團隊認真地研究劇本和相關材料，對表演做出整體設計，要懂得設計人物的動作、神態(tài)、語氣和語調，能給觀眾較強的畫面感。協(xié)調好同學們的關系，及時解決表演過程中出現(xiàn)的問題。2.對演員的指導。思考：戲劇中的人物一般有哪幾種類型？戲劇中的人物分三種類型：共性人物：無個性特征，按人物的年齡、經(jīng)濟地位的一般狀況加以綜合和概括塑造出來的人物。如“丫鬟”“媒婆”等。扁平人物（類型人物）：往往只是某種觀念的化身，如“吝嗇人”“偽君子”。圓形

15、人物（典型人物）：性格特征鮮明且呈現(xiàn)出發(fā)展、變化態(tài)勢的人物。教師指導：演員，需要按照導演的設計意圖，進入劇本設定的情境，深入鉆研角色，品析、背誦臺詞，并設計自己表演時的動作、神態(tài)、語氣、語調等，將人物形象在舞臺上“立”起來。演員既要熟悉人物的身份、性格，還要充分了解人物的心態(tài)、思想，探究人物之所以成為“這一個人”的原因。屈原的排練，重點當然在屈原的獨白，要思考如何入情入境化身為屈原，展現(xiàn)人物噴涌而出的激憤、呼喚變革的熾熱情感。要注意表演時人物的語氣、神態(tài)、動作等，都是在情感的迸發(fā)中自然而然地表現(xiàn)出來的，與臺詞緊密融合，相得益彰。當然，次要人物的形象也要把握得當，比如靳尚和鄭詹尹都是奸臣，但靳尚

16、陰險、毒辣，鄭詹尹則卑鄙、狡詐，各有特點。天下第一樓這部戲的特點在于：沖突激烈，人物個性鮮明，神態(tài)、動作等的設計都很有看點。這出劇被譽為茶館的姊妹篇，是“京味話劇”的代表，其語言帶有濃郁的北京地方味道，行業(yè)色彩非常鮮明，人物說話時的語氣腔調比較難拿捏，不同地域的學生排練起來會有不同的感受和體會。棗兒這幕話劇排練時需要把握的重點，在于通過臺詞表現(xiàn)人物的內心，尤其需要注意劇中富有象征意味或深刻意蘊的臺詞 ，仔細體會其含義。例如：“老子個兒大，兒子個兒能小嗎？”“甜是甜，不中看，誰要啊。”“迷路了吧？”“這棵樹好大好大，老遠就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會看不見？”等。除了臺詞，還要設計人物的神態(tài)、動作。比

17、如，劇本的舞臺說明中，運用了“西北口音”的童謠，就可以為老人設計西北地區(qū)農(nóng)民的口音?！驹O計意圖】除了導演和演員，劇務也是劇組中不可或缺的成員。在排演時，劇務要負責多方面的工作，最主要的，還是準備演出時的服裝、道具、布景等。所以劇務的工作也是非常重要的。在中學生的戲劇演出實踐中，劇務主要承擔服裝、道具、布景、音響效果等工作，這些設計重在符合劇本故事所處的時代背景和文化氛圍，與劇情以及人物的身份、地位等相協(xié)調。3.對劇務的指導。劇務的主要工作是準備演出時的服裝、道具、布景等。在工作中可以寫劇務手記，幫助自己記錄工作。下面是天下第一樓劇務手記示范。天下第一樓劇務手記節(jié)選：總之第一次的交換意見，很多原

18、則性處理、大的框架沒有和導演的思路碰在一起。第二次的交談改為轉臺方案。根據(jù)導演的提示以店堂為主景，烤鴨房和雅座以及后院的景都做了合理的空間安排，充分利用舞臺高度和景深，以多空間為層次，給演員提供靈活、自由、順暢的活動空間。背景選用有時代地域特色的建筑烘托，造成“福聚德”的繁華景象，加上店幌、牌匾，增加地域時代感。景的結構處理是傳統(tǒng)對稱的磚木結構，一、二景的變化是在一景的原基礎上建樓，大的格局不變，只是通過道具的局部改變轉換環(huán)境。二景要有比較大的改觀，并要有裝飾處理，描金花檐和金光閃閃的牌匾，造成富麗堂皇、生機勃勃的效果。色彩處理以黑色、白色、土紅為主調，力求達到古樸穩(wěn)重、古香古色之感，以烘托劇

19、情發(fā)展。整個景要力求精練，以少勝多，不受自然狀態(tài)的影響。戲中必不可少的道具如柜臺、水缸、柴堆、屏風、烤鴨等都要做到精雕細刻，一絲不茍，起到畫龍點睛的作用，給觀眾以真實的感覺。（黃清澤天下第一樓設計隨想）教師指導：每個表演小組可選劇務兩名，負責服裝道具的制作和音樂的準備。負責服裝道具的同學要動手能力強，有一定的美術功底。負責配樂的同學對音樂有所了解。在適當時候教師可以給劇務同學提供相應的幫助?！驹O計意圖】教師在指導的基礎上，組織學生進行排練，排練過程中把自主權交給學生，充分鍛煉學生的合作能力。三、合作排練根據(jù)研討反饋，導演組織全劇組排練，劇務根據(jù)表演需要設計制作場景、服裝，演員反復合練，及時發(fā)現(xiàn)

20、表演、舞臺、配合等各方面的問題，為“任務三”正式演出做好準備。本次教學設計的任務是準備與排練，學生雖有參與的熱情，但組織劇組，擔任導演、劇務等工作尚缺乏相關經(jīng)驗，因此在活動中，老師在其中承擔顧問工作，給予必要的指導。對于并未接受過專業(yè)表演訓練的同學們來說，要演好劇情，演活劇本并非易事，還需要多嘗試，多訓練。因此，在進行必要的排練指導后，就放手讓學生去排練。關鍵能力導演手記的編寫導演是話劇文本的詮釋者，排練演出的指揮者，藝術風格的創(chuàng)造者。主要職責在于：組織主要創(chuàng)作人員研究和分析劇本，查閱與劇本相關的文字資料與影像資料，并在組內進行討論，以深入理解劇本，對劇本排演形成基本的構思和意向，并與其他成員

21、達成共識。導演可以試著寫一寫“導演手記”。“導演手記”是導演創(chuàng)作意圖和完整構思的說明，可以提綱挈領地談主要問題，也可以寫得具體、細致一些，其內容一般可涉及以下幾點：對劇本立意、主題思想、時代背景等方面的闡釋；對劇中主要人物的分析；對劇中矛盾沖突的理解與把握；對表演、美術、化妝、服裝、道具、音樂、布景等的構思和要求。寫“導演手記”的過程，其實就是一個深入理解劇本的過程，也是一個再創(chuàng)作的過程。素養(yǎng)提升天下第一樓導演總結（節(jié)選）夏淳工作從哪兒開始呢？首先需要了解生活、熟悉生活，與此同時要深刻理解人物、體驗人物，喚起與人物共同的感受，這方面的工作是要一定的時間的，浮皮潦草是不行的。好在何冀平與這方面的

22、關系很熟，用不著重新去找門路、找關系?，F(xiàn)在的“全聚德”烤鴨店，無論是前門大街的、和平門的，還是王府井的，都已然是新樓新貌，與昔時相比，早已面目全非。所幸之事，舊的“全聚德”在前門外肉市的老店還在，雖然已經(jīng)成了堆房，成了做粗活的作坊，但舊貌依存，這給了演員尤其是給舞美工作的同志們極好的參考。他們用照相、用速寫收集了大量的素材，成為可以保存下來的資料，同時還參觀了其他舊店堂的建筑作為輔助材料。演員除了參觀訪問以外還要深入地了解和體會爐前大師傅的生活和操作技術，并且能基本上掌握這方面的技術。當時，劇組訂下兩條規(guī)矩，不許在那兒吃客飯不許在那兒買烤鴨。與此同時我們還請了好幾位原來在烤鴨店或在其他老字號、

23、飯莊子工作過的老師傅們來給大家現(xiàn)身說法地講述他們過去的身世、生活經(jīng)歷與遭遇。這些美食文化的締造者，在舊社會被人看不起，社會地位非常低下，被稱作“五子行”，經(jīng)濟上也只能勉強糊口，常常是債務纏身，臨終也還不清?？伤麄兡欠N忠于職守、那種崇高的敬業(yè)精神，確實令人欽佩，到今天也是應大力提倡的。我們的演員在遵守紀律方面是做得很好的。有一個很突出的例子，在劇中演羅大頭的韓善續(xù)在爐前跟班已經(jīng)有一段時間了 ，耳濡目染，對爐上的活兒，自己覺得可以掌握了，就想實際上試把試把。一天，他向師傅提出他想買一只生鴨坯子。 師傅很奇怪，向他干什么用？老韓不好意思地說：“我想真烤一回試試?！睅煾狄宦牼托α耍?順手遞給他一根烤桿

24、，說：“咳， 還買個什么勁兒，來吧，烤壞了有我呢。”老韓此時既高興又激動，拿著烤桿就按著日常觀察的路數(shù)，操作了起來，居然很順利地將鴨子挑起，送進爐里掛在烤架上，師傅拍著他的肩膀夸他說：“行! ”老韓也頗為得意，哪曉得等鴨子烤熟要出爐了，他一下沒挑住，鴨子掉在了火堆上。老韓急著說：“師傅，該多少錢，讓我賠吧!”師傅沒理他，順手輕輕一挑， 從爐火里把鴨子提了出來，經(jīng)過一番處理后完好如初。師傅說：“這種失手，多熟練的把式也難免，都賠起來，賠得起嗎？你們這些藝術家跑到這兒來挨烤，還要在舞臺上表演我們，這點兒小事還讓你們掏錢，那顯得我們太不仁義了?！眲〗M中幾個較長時間在烤鴨店蹲點的，都和師傅們交上了朋友

25、。還有一個重要的工作，就是對劇本的修改。劇本基礎很不錯，戲寫得很好，但過長，也過滿，必須做一些裁減的工作，使戲更精練、更集中，而且時間也必須壓縮在兩個半小時之內。其中還有一個較重要的問題，就是戲中誰是主要的人物？看來作者對常貴這個人物賦予了極大的同情和鐘愛，甚至于可以說作者就是為常貴寫傳的，而且這個人物也確實寫得很豐滿，是一個躍然紙上的活的人物形象。但常貴依然擔負不了矛盾的主要方面：他左右不了“福聚德”烤鴨店的興衰；他也不能成為主宰局勢變化的動力。而作者在劇中確實寫了這樣一個人物，就是盧孟實，但由于作者對常貴的偏愛，沒有把精力花在盧孟實身上，這個人物的確是處在矛盾尖端的地位，可在別人嘴里介紹得

26、多，他個人行動少，形象顯單薄，不大立得起來。這個人物寫不好，將會有損于全劇，影響這個戲的評價；假若這個人物寫好了，全劇的脊梁骨就樹立起來了，而且也會產(chǎn)生很強的社會效應。于是在取得作者同意之下，成立了一個以主要演員和老演員相結合的小組來協(xié)助作者提出具體的修改方案。何冀平對烤鴨店、對過去的老字號可以說一通百通，在方案定下來以后，她很快地就把修改稿拿出來了，一點兒沒有耽誤排練日程，而且使盧孟實與常貴主宰全劇，“主仆”之間相得益彰，成了劇中兩個輝煌的人物。文學知識話劇話劇是一種以對白和動作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。中國早期話劇產(chǎn)生于辛亥革命前夕，當時稱作“新劇”或“文明戲”。新劇于辛亥革命后逐漸衰落?！拔?/p>

27、四運動”以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現(xiàn)代話劇興起，當時稱“愛美劇”或“白話劇”。話劇通過人物性格反映社會生活。話劇中的對話是經(jīng)過提煉加工的口語，必須具有個性化，自然精練，生動優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，通俗易懂，能為群眾所接受。郭沫若的屈原、老舍的茶館、曹禺的雷雨、蘇叔陽的丹心譜等，都是我國著名的話劇。話劇藝術具有如下幾個基本特點：（1）舞臺性古今中外的話劇演出都是借助舞臺完成的。話劇舞臺有各種樣式，其構造目標有二：一要有利于演員表演劇情；二要有利于觀眾從各個角度欣賞表演。（2）直觀性話劇首先要用化妝、服飾等手段進行人物塑造，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征；再通過演員的姿態(tài)、動作、對話、獨白等

28、表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺。（3）綜合性話劇是一種綜合性的藝術，其特點是與在舞臺上塑造具體藝術形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會生活情景的需要相適應的。（4）對話性話劇區(qū)別于其他劇種的特點是，通過大量的舞臺對話展現(xiàn)劇情、塑造人物形象和表現(xiàn)主題。任務二 準備與排練教學目標知識與技能培養(yǎng)學生選定劇本、搜集材料、合理分工、認真排練的能力；鼓勵學生積極參加演出，并能夠評選出優(yōu)秀演員。 過程與方法從教材或生活中選擇合適的劇本，組織劇組，分別安排導演、演員、劇務，明確任務、要求，分工準備，合作訓練。情感、態(tài)度與價值觀在排演活動中培養(yǎng)合作協(xié)調能力，提升語文綜合素養(yǎng)。學法指導自主研讀法；合作探究法；表演體驗法。教

29、學過程教學環(huán)節(jié)教 學 內 容環(huán)節(jié)一新課導入人生大舞臺，戲劇展風采。我們觀賞戲劇節(jié)目時，看到演員們精湛的表演技能，往往情不自禁地鼓掌喝彩。然而“臺上一分鐘，臺下十年功”，演員精彩的表演來自臺下精心的排練。你想成為出色的演員嗎？今天我們一起學習“準備與排練”。通過本課學習，也許會讓你的夢想插上騰飛的翅膀！環(huán)節(jié)二任務指導臺上精彩的表演，來自臺下精心的排練。同學們可以自行組織若干劇組，以劇組為單位，完成下列任務。1.選定劇本，搜集資料?？梢赃x擇本單元提供的劇本，也可另外自選；可以選擇整幕、整場的劇本，也可以選擇一個片段。選定劇本后，自主搜集賞析、研究劇本的文章、書籍，專業(yè)劇團演出的視頻、圖片資料等，以

30、備參考。2.分工準備，認真排練。劇組成員分別擔任導演、演員和劇務，在排練過程中要各司其職。（1）導演說戲：導演在深入研讀劇本的基礎上，結合課外搜集的資料和所撰寫的導演手記，從戲劇沖突分析、戲劇主題、人物形象等方面談談自己對劇本某一片段演出的整體設計。（2）劇務說舞美：結合劇本舞臺提示，談對劇本人物服裝、舞臺背景、音響效果的設想，展示人物服裝、收集到的背景圖片或者舞臺背景設計PPT課件。（3）演員說臺詞：結合劇本臺詞，先談自己對劇中某人物的理解，再展示對臺詞語氣、語調的設想。3.反復合練，準備演出。在導演的組織和劇務的配合下，演員反復合練，使表演漸趨熟練、流暢，為正式演出做好準備。環(huán)節(jié)三劇組展示

31、（一）屈原劇組1導演說戲首先，由屈原劇組的導演進行展示。本劇的矛盾主要是愛國人士屈原與以南后為代表的賣國人士之間的斗爭，就像光明與黑暗勢力。屈原具有崇高的品質，是正義的化身。我們選擇的是文本倒數(shù)第五段至第三段，這里最能體現(xiàn)屈原對黑暗勢力的痛斥，演員的選擇上以有爆發(fā)力和對細節(jié)、情感的把握到位為準則。對演員的基本要求就是準確背誦臺詞。情感和神態(tài)要表現(xiàn)出來，劇務準備服裝和道具。2劇務說舞美一出好劇，離不開劇務的精心準備，在舞美設計上該如何安排呢？在課本的舞臺說明中，屈原著其白日之玄衣，所以我們準備黑色為主，帶有竹子的漢服作為屈原的演出服，竹子圖案更能突顯屈原的高潔品質。根據(jù)內容，準備好披發(fā)、鐵鏈、刑具等道具。舞臺背景有東皇太一廟，風、雷、電，由于東皇太一廟不便呈現(xiàn)，改用一張烏云滾滾的背景圖來代替，最后屈原情感達到最高潮的時候，會用一張伴隨著電閃雷鳴的圖片配音樂來作為背景，將屈原的情感外化。3演員說臺詞通過舞美的設計，我們了解到，劇本的表現(xiàn)效果是多方努力的結果。演員又將如何詮釋屈原這個經(jīng)典形象？屈原是一個愛國詩人，提出聯(lián)齊抗秦，卻被陷害，他遭受的一切以及對南后等人的不滿，使得人物的戲劇情緒以憤怒為主，但是由于被囚禁，年邁的他身體虛弱，所以在表演時，一些臺詞會用欲言欲止