關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1、關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)建議福山中學(xué) 王敏語(yǔ)文是一門兼具工具性和人文性的學(xué)科，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，我們往往過(guò)多的關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身，忽視了處于主體地位的學(xué)生的實(shí)際情況，因而教學(xué)效果往往與我們的實(shí)際預(yù)期相差甚遠(yuǎn)。對(duì)此，我有以下幾點(diǎn)建議：一、 重學(xué)情大教育家陶行知先生有一句話：“教是為了不教”。教學(xué)要真正達(dá)到不教這個(gè)目的，學(xué)生是關(guān)鍵。只有學(xué)生真正的學(xué)到了學(xué)好了，老師才能真正的不教，讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)。“教學(xué)”由兩個(gè)字“教”與“學(xué)”組成，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有而學(xué)生是教學(xué)的主體，我們作為教師，最重要的時(shí)期一個(gè)引導(dǎo)的作用。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。 可是我們面對(duì)的現(xiàn)實(shí)

2、情況卻并不如意，很難達(dá)到我們的預(yù)期。一方面，農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，聽、說(shuō)的能力相對(duì)較弱；另一方面，學(xué)生教學(xué)氛圍看似活躍，學(xué)生似乎都在學(xué)，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。課堂氛圍貌似和諧，可一檢查檢測(cè)，才發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如我所想。因此，講得太多太深，就照不顧到整體，也沒(méi)有考慮到學(xué)生的的接受能力。剛開始，我備課時(shí)也沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想?！笆∈浅晒χ浮保偨Y(jié)教訓(xùn)，我明白了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。在后面的教學(xué)中，我逐步調(diào)整，教學(xué)效果也有了一定的提高。其實(shí)。這就是我下面?zhèn)湔n中要講到的問(wèn)題。這也是

3、教育學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中也得到了驗(yàn)證。因此，我認(rèn)為教學(xué)最根本的是要了解學(xué)生的狀況，也就是“學(xué)情”，以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，真正的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，才能讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)有所得。二、細(xì)備課 在以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，一節(jié)課老師有沒(méi)有備課，備課充不充分，從它的具體教學(xué)中我們就能看出。備課不充分或者備得不好，對(duì)課堂了學(xué)生提的問(wèn)題可能會(huì)視而不見，因此會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此備課相當(dāng)?shù)闹匾浴Ｋ?，我每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。認(rèn)認(rèn)真真的備好每一堂課。備課室教學(xué)中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，

4、它是一個(gè)必不可少而又十分重要的環(huán)節(jié)。備課要備什么呢？我認(rèn)為除了最基本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)過(guò)程以外，還要充分的考慮到課堂上可能會(huì)發(fā)生的狀況，這也就是我們所說(shuō)的“預(yù)設(shè)”，預(yù)設(shè)多了，我們才不至于面對(duì)課堂上出現(xiàn)的新問(wèn)題顯得茫然失措，才能更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，學(xué)生都是具有充分的個(gè)人能動(dòng)性的個(gè)體，我不可能考慮到所有情況，但是只要我們準(zhǔn)備夠充分，面對(duì)問(wèn)題有一個(gè)端正平和的心態(tài)，我們就能很好地解決課堂問(wèn)題。認(rèn)識(shí)到備課的重要性，認(rèn)真的備好每一堂課，是我對(duì)自己的最基本的要求。我一般這樣備課：首先研讀課文，將課文讀兩到三遍，自己分析課文；其次，看教參，對(duì)文章有一個(gè)更真題系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)；接著

5、從網(wǎng)上參看優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，一般兩到三份；再次，觀看教學(xué)視頻，看看別的老師怎樣去進(jìn)行這篇文章的教學(xué)；然后，再次打開課本，開始自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后，看看兩本練習(xí)冊(cè)，補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。事實(shí)證明這樣是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。會(huì)讓自己學(xué)的更多，讓學(xué)生學(xué)得更好，何樂(lè)不為？三、 講藝術(shù)語(yǔ)文是一門具有很強(qiáng)藝術(shù)性的學(xué)科，怎樣將學(xué)生帶入情境，怎樣讓學(xué)生真正體會(huì)到其中的妙處，讓學(xué)生真的理解它、喜歡上它，是我們每一個(gè)語(yǔ)文老師都應(yīng)該仔細(xì)思考的問(wèn)題。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分注意，教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)。因此我也充分注意課堂的藝術(shù)性。從導(dǎo)入開始，悉心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生一開始被帶入情

6、境，并注意維持學(xué)生興趣。在教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的動(dòng)向，他們想要的他們樂(lè)于接受的，才是我們介入的最契合點(diǎn)。我們可以想象，如果照本宣科地講授課文一成不變的語(yǔ)調(diào)，教參傷得重難點(diǎn)的再次翻新，就如“炒飯”一樣，如果只是冷飯的再回鍋，學(xué)生會(huì)接受嗎？他們會(huì)感到困難和沉悶。為了上好課，為了讓他們學(xué)得輕松，然我教的開心，我一遍遍認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，講故事、名人體悟、配樂(lè)朗讀、名家誦讀、說(shuō)自己，寫故事，談感悟準(zhǔn)備多了，授課時(shí)心里也就有自己的算盤了。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課

7、堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。 四、激興趣我國(guó)古代偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。

8、換句話就是說(shuō)，興趣是最好的老師。語(yǔ)文是一門兼具人文性和工具性的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師。我們都知道，如果我們喜歡樣?xùn)|西，花再多的時(shí)間去做，也不會(huì)覺(jué)得浪費(fèi)，反而無(wú)比開心滿足，因?yàn)橄矚g，所以不覺(jué)得累。如果讓學(xué)生真正喜歡上語(yǔ)文，那么學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。否則，學(xué)生一旦對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)，因而也很難下去。這時(shí)候我們要更多地從自身找原因，改進(jìn)方法。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作

9、能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取小幅輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)真正的靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。 再者，語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科。因此，在課堂上我們給學(xué)生更多的時(shí)間說(shuō)，讓學(xué)生暢所欲言，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真觀察了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采