2019《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)教案設(shè)計(jì)語(yǔ)文.doc

1、第 1 頁(yè) 慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì) （ 人教版五年級(jí)教案設(shè)計(jì) ） 教學(xué)目標(biāo) 1、有感情朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受母愛(ài)的深沉與寬廣，感受母子之間 的情感。 3、體會(huì)文章是怎樣通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)母愛(ài)的。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。 教學(xué)難點(diǎn) 初步了解環(huán)境和人物描寫(xiě)在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作 用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 到圖書(shū)館借出 60 年代出版的小說(shuō) 青年近衛(wèi)軍 。 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的句子，體 會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)母愛(ài)的。 課時(shí)安排 一課時(shí)。 梁曉聲：男， 1949 年出生，山東榮城人。當(dāng)過(guò)知青， 1977 年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。 19

2、79 年開(kāi)始發(fā)表作品， 著有短篇 小說(shuō)集天若有情 、白樺樹(shù)皮燈罩 、死神，中篇小說(shuō) 集人間煙火 ，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白 、從復(fù)旦 到北影、雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地 、 第 2 頁(yè) 父親，及中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪分獲全國(guó)優(yōu)秀小說(shuō) 獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章地震中 的父與子，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出 的巨大力量。 在日常生活中， 母愛(ài)又是何等深沉??！ 你們看， （教師出示小說(shuō)青年近衛(wèi)軍 ）這是一本在六、七十年代 風(fēng)靡全國(guó)的蘇聯(lián)小說(shuō)。在當(dāng)時(shí)，這本小說(shuō)的價(jià)格是 1 元 5

3、角 錢(qián)。在那個(gè)年代人們的生活很貧困， 1 元 5 角錢(qián)在普通的家 庭里就可以維持一天的生活了。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就 是以這本小說(shuō)為線索展開(kāi)的。 板書(shū)課題：慈母情深。 設(shè)計(jì)意圖 出示舊版小說(shuō)實(shí)物， 介紹當(dāng)年的生活水平， 提示文章的線索。 二、初讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，圍繞著這本青年近衛(wèi)軍 ， 課文寫(xiě)了哪些事？ 學(xué)生默讀課文。 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖 指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容，理解思路，整體感知課文。 三、朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言 第 3 頁(yè) 1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫(huà)出了描寫(xiě)母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句?，F(xiàn) 在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能 打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感

4、受，并把你的感受隨時(shí)記錄下 來(lái)。 學(xué)生讀書(shū)，寫(xiě)下自己的感受。 2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。 3、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。 “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱 的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了，我 的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼 神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親”（從“我”看 見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、 轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我， 這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，讓人感受到母親工作是多么 辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫(xiě)出了 “我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作 者以深深的震撼。

5、 ） “母親掏衣兜， 掏出一卷揉得皺皺的毛票， 用龜裂的手指數(shù) 者。 ” （母親身上帶的錢(qián)很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢(qián) 在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉?？闯黾揖车呢毢c掙錢(qián)的 辛苦。） “母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將 頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌”（母親沒(méi)有 時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活， 多掙出一毛錢(qián)！ ） “我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果 罐頭的！ 不第 4 頁(yè) 是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)， 媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！ 要兒子愛(ài)看書(shū)學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少 錢(qián)，但是如果是為自己花錢(qián)，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。 引導(dǎo)學(xué)生在

6、交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。 設(shè)計(jì)意圖 母子連心。這其中的感情不須分析，不用講解，學(xué)生一讀就 懂。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上用心去感受課 文中深深的情感，邊讀邊寫(xiě)出感受，在交流中豐富對(duì)課文的 理解。 四、 練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě) 中飽含的深深的母愛(ài)。 設(shè)計(jì)意圖 將理解和感受融會(huì)貫通，將文章的形象再一次整體顯現(xiàn)，有 利于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高。 五、 拓展練習(xí) 1、 練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)紙船寄母親 。 2、 練習(xí)朗讀汪國(guó)真的詩(shī)母親的愛(ài) 。 設(shè)計(jì)意圖 詩(shī)中的情感與文中的真情形成共鳴，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的認(rèn)識(shí) 和思考。 六、布置作業(yè) 搜集表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)歌或故事， 練習(xí)朗讀， 準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。 教學(xué)建議 慈母情深這篇課文中的每一個(gè)字都是用深深的情寫(xiě)出 的。作者用飽蘸感情的筆觸刻畫(huà)出一位用含辛茹苦掙來(lái)的錢(qián) 給兒子買(mǎi)書(shū)看的母親的形象，表現(xiàn)了母愛(ài)的深沉、無(wú)私和寬 廣。這樣文章的教學(xué)只需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條第 5 頁(yè) 件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去 感受、去傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話。因 此，在教學(xué)中，教師應(yīng)把閱讀、感悟、表達(dá)感受的時(shí)間留給 學(xué)生，讓學(xué)生自主地閱讀。當(dāng)然，教師應(yīng)在學(xué)生閱讀前提出 要求，即抓住文中的重點(diǎn)詞句去體會(huì)，把自己的閱讀感受記 下來(lái)，與同學(xué)交流等等。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是