走在高效課堂實驗的路上

1、走在高效課堂實驗的路上靈武市東塔學(xué)校顧繼娟十年前，一場教育領(lǐng)域內(nèi)的素質(zhì)教育課程改革在全國范圍內(nèi)拉開了帷幕， 轟轟烈烈的課改吹遍了祖國大地， 對中國教育的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響。 而今，又一場打造高效課堂提高教學(xué)質(zhì)量的各種教學(xué)模式又一次在全國范圍內(nèi)激起了層層漣漪。十年前的課改，寧夏靈武東塔中學(xué)首推其中，而今永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式又被我校借鑒和應(yīng)用。從去年至今，我校小學(xué)部一直致力于河南永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的實驗和探索。 今年，初中部的設(shè)立，這種教學(xué)模式得到進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。全校自上到下形成了一股“永威風(fēng)” ，領(lǐng)導(dǎo)和老師下定決心一定要將這種模式貫徹到底，而且還要根據(jù)我校實際有所

2、創(chuàng)新和發(fā)展， 使我校教育教學(xué)質(zhì)量有新的突破。為此，我校領(lǐng)導(dǎo)著眼于教師隊伍建設(shè)和提高課堂實效兩個方面。一、 努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊伍是打造高效課堂的前提。 因此，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平， 促進(jìn)教師的專業(yè)化成長是打造高效課堂的必由之路。 為了打造這樣一支教師隊伍，我校著手于以下幾個方面：1、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。理念決定行動。 教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事情， 必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變， 進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式， 以逐步消除由于教師講得過多、 學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的依靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，即課內(nèi)損失課外補，逐步解決教

3、師忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)實現(xiàn)的問題，打造具有真正意義的高效課堂。2、校領(lǐng)導(dǎo)和教師一起學(xué)習(xí)討論教育思想，開展教育教學(xué)的科學(xué)研究。我校教師年齡結(jié)構(gòu)參差不齊， 有四五十歲的老教師， 有三四十歲的中青年教師，還有二十歲出頭的剛上崗的年輕教師， 教師間年齡差別很大。 如何在短時期內(nèi)改變中老年教師固有的陳舊的教學(xué)理念， 如何縮短年輕教師的成長時間， 使他們能夠快速的成長為一股教學(xué)的新生力量和骨干力量，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)多方研究決定：一是在課堂上先模仿“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式。要求全校上下，凡是上講臺的老師，必須套用這一模式。 二是在去年 5 月份由校長帶頭， 花費大量人力、物力、財力外派部分老師到河南

4、永威沁陽學(xué)校實地聽課、教研、學(xué)習(xí)。并帶回大批學(xué)習(xí)資料，供我校其他老師學(xué)習(xí)和研討。 三是每周安排 4-5 節(jié)課的全校公開課，即每天一節(jié)。公開課要求校長、副校長、主任和沒有課的老師必須聽課，聽完課后馬上開展評課活動。 四是提出小學(xué)老師是中學(xué)老師的老師。 由于小學(xué)部在去年就已經(jīng)開始了這種教學(xué)模式的嘗試， 在理論和經(jīng)驗上要比中學(xué)老師豐富， 因此中學(xué)老師必須向小學(xué)老師請教、 學(xué)習(xí)。五是每周三第七節(jié)課是全校大教研時間， 內(nèi)容是學(xué)習(xí)先學(xué)后教理論講座或課堂實錄， 并就此反饋本周做課教師中存在的問題及在今后教學(xué)中如何改正。3、縮短年輕教師的成長時間，尤其是特崗教師。針對我校年輕教師，尤其是特崗教師較多的實際，學(xué)

5、校做出安排：年長教師和年輕教師結(jié)對子活動， 要求同課頭年輕教師主動聽年長教師的課， 并在聽課后年輕教師就本節(jié)課的設(shè)計思路做出說明，老教師就課堂中存在的問題做出點評。另外，由于年輕教師思想活躍，思維敏捷，老教師經(jīng)驗豐富，為了發(fā)揮其各自優(yōu)勢，提倡開展“同課異構(gòu)”活動，讓做課者在回顧整個教學(xué)過程時找到不足和存在的問題，也使聽課者在評價過程中對自己沒有注意到的問題有了更為清晰地認(rèn)識，使雙方在比較教學(xué)中提高課堂教學(xué)水平。二、 狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所， 是教師教學(xué)的主陣地， 課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的主渠道。如何讓學(xué)生在有限的 40 分鐘內(nèi)學(xué)得更多更好，是每一個東塔人每天思考的

6、問題。1、課堂教學(xué)要回歸課本，注重對課標(biāo)和教材的把握。新課程提倡“用教材教，而不是教教材”這不是說教材不重要了，而是對教師提出了更高的要求， 那就是活用教材， 用活教材。課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。先學(xué)后教教學(xué)模式在課堂教學(xué)中提倡自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 而這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)的自學(xué)是在教師的引領(lǐng)下的自學(xué)。因此教師的主導(dǎo)作用就體現(xiàn)為兩個方面，一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)也就很有限，就像一個對道路不熟悉的人在給別人指路一樣。2、每堂課要有具體而可操作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定有效的教學(xué)目標(biāo)，

7、是提高教學(xué)質(zhì)量和效益的前提。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式就要求教學(xué)目標(biāo)的制定要明確、具體、科學(xué)、簡明、切實、有效。在多次的教研和聽評課中， 我總結(jié)出該模式在確定教學(xué)目標(biāo)要做到： 一要從實際出發(fā)，準(zhǔn)確地揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，在廣度和深度上與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求保持一致。老師在上課時要給學(xué)生呈現(xiàn)或表述目標(biāo)， 讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么， 沒有目標(biāo)，學(xué)生就只能憑著感覺走， 學(xué)習(xí)的主動性和積極性就受到影響， 而目標(biāo)太空、太大，學(xué)生也無法理解， 無從下手。因此老師確定的目標(biāo)要具體， 不抽象，要簡明扼要，不宜內(nèi)容太多，要通俗易懂，讓學(xué)生一目了然。二是情感、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)不要呈現(xiàn)，應(yīng)該由教師把握，靠教師的

8、形象、氣質(zhì)、情感、教學(xué)藝術(shù)甚至教師的一舉一動滲透進(jìn)行。3、對學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo)要做到“四明確”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效課堂的助推器。 在課堂教學(xué)中，師生彼此心領(lǐng)神會、配合默契，就會在有限的 40 分鐘里省去許多課堂組織、課堂等待等環(huán)節(jié)，教學(xué)就會省時、高效。而這一切，皆源于明確的教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)。在先學(xué)后教教學(xué)模式下，自學(xué)指導(dǎo)實際上就是學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化。 要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上要做到“四明確” 。即明確時間（用幾分鐘） ，明確內(nèi)容（學(xué)第幾頁），明確方法（自學(xué)時用什么方法） ，明確要求（自學(xué)時思考哪些問題） 。在我聽過的小學(xué)語文和數(shù)學(xué)課上， 當(dāng)教師呈現(xiàn)自學(xué)指導(dǎo)后， 學(xué)生看后馬上進(jìn)行自學(xué)，各個動作迅速，精力集中，就像考試一樣緊張，因為時間、任務(wù)、要求都已經(jīng)明確，不抓緊時間就會落后于別人。學(xué)生安靜地、獨立地在規(guī)定的時間內(nèi)自學(xué)。4、每堂課的練習(xí)都是小考試?！跋葘W(xué)后教， 當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法規(guī)定，每節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的時間不少于 15 分鐘。運用這種教學(xué)法， 學(xué)生從一上課到下課就像考試那樣緊張： 學(xué)生看書等于在看試卷，在找規(guī)律，準(zhǔn)備解答類似的習(xí)題，學(xué)生檢測是第一場考試；學(xué)生更正（做改錯題）是第二場考試；學(xué)生的討論是口試，是第三場考試；學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)更是考試。這樣，同學(xué)們學(xué)得緊張，老師講得少。學(xué)生能夠雷厲風(fēng)