高中語(yǔ)文 重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地備課資料 大綱人教版第五冊(cè)

1、備課資料高考詩(shī)詞鑒賞專用術(shù)語(yǔ)一、語(yǔ)言層面 （1）動(dòng)詞：在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們要重點(diǎn)關(guān)照動(dòng)詞，特別是具有“多重含義”的動(dòng)詞。 例1：你記得跨清溪半里橋，舊紅板沒(méi)一條，秋水長(zhǎng)天人過(guò)少。冷清清的落照，剩一樹(shù)柳彎腰。（孔尚任哀江南） 在這里，一個(gè)“?！弊忠俗⒛浚髡卟](méi)有用“留”“見(jiàn)”，其妙處就在“剩”雖與“留”意思相近，但“?！弊忠话闶潜粍?dòng)的，而且有“殘存”，“殘余”的意思；另外“剩”字有時(shí)間性，給人一種“無(wú)可奈何”之感?！傲簟眲t無(wú)這么多含義。“見(jiàn)”只就眼前而言，不能給人以今昔對(duì)比的變遷感。 例2：羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。 “怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例3：感時(shí)花

2、濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。 “濺”“驚”二字，不僅用字新鮮，而且增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。 例4：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 “蒸”“撼”具有夸張色彩。 例5：雨去花光濕，風(fēng)歸葉影疏。（王勃郊興） 看這句詩(shī)，“濕”言“光”，“疏”言“影”，本身就不尋常，王勃寫春雨，雨下的時(shí)間短，雨后日出，花上已沒(méi)有雨水，在日光照耀下更見(jiàn)滋潤(rùn)，所以說(shuō)“花光濕”，這個(gè)“濕”字極為確切。這個(gè)“光”字顯得花有精神，所以說(shuō)“光”字有情。風(fēng)停了，在日光照耀下，夜影清疏，一個(gè)“疏”字，顯得日光從葉影透出。完全按照生活的樣子寫出，又顯得有詩(shī)情，用字盡妙于此。 （2）修飾語(yǔ)：大部分為形容詞，它在詩(shī)詞鑒賞中也是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。 例1：

3、黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 一個(gè)“孤”字，寫盡環(huán)境之孤苦，由此可達(dá)人心。 例2：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 曰細(xì)，脈脈綿綿，寫的是自然造化發(fā)生之機(jī)，最為密切。 例3：閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。（王昌齡閨怨） 前兩句寫少婦經(jīng)過(guò)梳妝打扮之后，興沖沖地登上翠樓，去賞春景。這時(shí)候，作者用了一個(gè)“忽”字，取漫不經(jīng)心而恰到好處之意。所遇者：闖入眼簾的柳色，使她想起了當(dāng)年與丈夫折柳送別的場(chǎng)景，想起了丈夫，不禁傷感。這是一位滿臉稚氣的少婦。一個(gè)“忽”字將這種情緒上的變化寫得淋漓盡致，而這正是本詩(shī)耐人尋味之處。 （3）特殊詞：在詩(shī)文中，有一些詞本身與眾不同，讀者能很快找

4、到它們： 疊詞：疊詞作用不外兩種：增強(qiáng)語(yǔ)言的韻律感或是起強(qiáng)調(diào)作用。 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。（劉禹錫竹枝詞其一） 千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。（王安石元日） 尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照聲聲慢） 擬聲詞：有些擬聲詞就屬于疊詞，因?yàn)槠涑霈F(xiàn)頻率很高，特單列一條。作用有一：使詩(shī)文更生動(dòng)形象，使人有身臨其境之感。 簾外雨潺潺，春意闌珊，羅衾不耐五更寒。（李煜浪淘沙） 無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。(杜甫登高) 表顏色的詞：這些詞有時(shí)作謂語(yǔ)用，有時(shí)作定語(yǔ)用，有時(shí)作主語(yǔ)或賓語(yǔ)用。但是作用只有一個(gè)，顏色一般表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。 過(guò)春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（

5、姜夔揚(yáng)州慢） 紅藕香殘玉簟秋。（李清照一剪梅） 映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。（杜甫蜀相） （4）整體評(píng)估：對(duì)語(yǔ)言整體評(píng)估的重點(diǎn)是會(huì)用一些術(shù)語(yǔ)。在詩(shī)詞的風(fēng)格上，詞有豪放婉約之別，詩(shī)曲又何嘗不是。但專用鑒賞術(shù)語(yǔ)有： 激越高亢。 清婉秀麗。 用語(yǔ)華麗，極盡鋪陳之能事。 用語(yǔ)平易，含義雋永。 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上，倒裝一般表強(qiáng)調(diào)，例如： 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。（辛棄疾西江月） 香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝。（杜甫秋興八首） 意象羅列是使描寫更具鏡頭感，是電影語(yǔ)言： 枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠(yuǎn)天凈沙 秋思） 一騎紅塵妃子笑（杜牧過(guò)華清宮絕句） 楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)拢烙炅剽彛?二、內(nèi)容層面 內(nèi)容

6、層面主要指從內(nèi)容上把握鑒賞詩(shī)詞，高考大綱要求同學(xué)能把握詩(shī)文的大體意思和藝術(shù)手法，這說(shuō)明在這道題上并不會(huì)出一些艱澀難懂的作品。所以，在內(nèi)容上我們還是要“會(huì)抓點(diǎn)”“會(huì)術(shù)語(yǔ)”。 （1）注意景和情、物與情；景和人、物與人之間的關(guān)系： 專用術(shù)語(yǔ)：借景抒情（王維山居秋暝）；托物言志（王勃詠風(fēng)）；感物傷懷（李商隱蟬）；情景交融；以情馭景；以景顯情。(2)注意詩(shī)詞體裁上古今關(guān)系：專用術(shù)語(yǔ)：借古傷今;借古諷今(李白越中覽古);今昔對(duì)比;懷古傷己（辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古） 。(3)特殊意象： 有些事物本身具有特定象征意義，詩(shī)詞中出現(xiàn)這些事物，我們要把這些特殊象征意義作優(yōu)先考慮的鑒賞方向。例如：歲寒三友（松、竹

7、、梅）、菊花象征人高潔的品格，桃花象征美人，鳥(niǎo)象征自由等。 (4)巧用典故，化用前人詩(shī)句。這方面對(duì)學(xué)生課外閱讀量和歷史知識(shí)要求較高，但有時(shí)十分明顯。例如：揚(yáng)州慢（姜夔）中杜牧的詩(shī)句，永遇樂(lè) 京口北固亭懷古（辛棄疾）中拓跋燾的故事都是耳熟能詳。像長(zhǎng)亭送別（王實(shí)甫）中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕?！敝忻黠@化用了白居易琵琶行中的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。”的詩(shī)句。 (5)蘊(yùn)含理趣：詩(shī)歌分抒情詩(shī)和敘事詩(shī)兩種，其中還有一種說(shuō)理詩(shī)，雖數(shù)量不多，但影響頗大。這些詩(shī)里所蘊(yùn)含的道理只要求學(xué)生稍微點(diǎn)出而已。特別需要注意的是，這些詩(shī)都是通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理，這是它們的共同特點(diǎn)。幾大詩(shī)人如杜甫、陸游、蘇軾

8、的作品中經(jīng)?？梢钥吹缴詈砣さ木渥?。 “江山如有待，花柳自無(wú)私?！保ǘ鸥笥危?寫江山花柳像在等待人們?nèi)バ蕾p，用來(lái)說(shuō)明大自然是無(wú)私心的道理。 “水流心不競(jìng)，云在意俱遲。”（杜甫江亭） 看到水的緩緩流動(dòng)，云的停著不動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)的心思，飛馳的意念都停滯了。 “橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”（蘇軾題西林壁） 這詩(shī)說(shuō)明陷在里面不能跳出來(lái)，往往被各種現(xiàn)象所迷惑，看不到事件的真相。 另外較有名的說(shuō)理詩(shī)句如朱熹觀書有感里的“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！薄白蛞菇叴核?，蒙沖巨艦一毛輕。向來(lái)枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！标懹蔚挠紊轿鞔濉吧街?/p>

9、水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村?！蓖踔疁o的登鸛雀樓“欲窮千里目，更上一層樓?！钡鹊取?三、擴(kuò)展層面 擴(kuò)展層面主要指從整體對(duì)詩(shī)的把握，使自己的鑒賞提高一個(gè)層次的內(nèi)容。 （1）意境及思想感情：主要術(shù)語(yǔ)有壓抑、沉郁、歡快、雄闊、委婉、含蓄、空靈、直率、自然、風(fēng)趣、平淡等。此外思想感情有時(shí)還有層次，主要術(shù)語(yǔ)有“層層拓展、深入”“感情漸起波瀾”。 （2）抒情方式：主要術(shù)語(yǔ)有“直接抒情（直抒胸臆）”“間接抒情”。 （3）修辭：詩(shī)文中運(yùn)用修辭手法，其作用大體和其他文體中的修辭作用一樣。比喻為更形象生動(dòng)（忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)），擬人是把事物人格化（羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚思故淵），反問(wèn)為強(qiáng)調(diào)（兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮），夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)），對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢，增強(qiáng)詩(shī)歌外在形式美（無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)），呼告