山東省棗莊市嶧城區(qū)吳林街道中學八年級語文下冊 第二單元《當代視線》表達 交流”綜合實踐-機趣教案 北師大版

1、第二單元當代視線表達交流”綜合實踐- 機趣教案 課前預習： 對本單元所學課文進行再閱讀，體會本單元語言的機智、有趣的特點。 結合課文說說作者是如何寫得幽默詼諧、妙趣橫生的。相關課程標準： 寫作要有真情實感，力求表達自己對自然、社會、人生的感受、體驗和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，力求表達有創(chuàng)意。教學目標：評價任務：讓學生真正了解什么是機趣，并能寫出富有機趣的文章來。 教學過程：一、導入新課：所謂“機趣”，就是指言語機智，智慧的顯示、言說的聰明、匠心獨運。具有“機趣”的言說，是讀起來、聽起來使你眼睛一亮，會心一笑的言說?，F(xiàn)在，我們來感受

2、中外名人的機趣。二、了解機趣的方法：1. 幽默、諷刺、詼諧、機智、挖苦（1）講故事：德國大詩人哥德與一位尖刻的批評家在一條小路上相遇，這位批評家傲慢地說：“我絕不給一個傻瓜讓路！”而哥德卻說：“而我正好相反?！闭f著讓在了路邊。（2）我們分析一下歌德的例子，歌德的回答方式使我們想到了那些詞？學生的回答可概括為幽默、諷刺、詼諧、機智、挖苦等（教師板書）。（3）教師再問，歌德回答的話隱含著什么意思？學生回答可總括為一句話：你是傻瓜。（4）教師問，如果直說會產(chǎn)生什么負面影響？學生的回答肯定會有很多種，但可歸納為不能給對方和讀者留下想象的空間。（5）師生總結：機趣是一種給對方和受眾留下想象空間的隱含表達

3、。教師繼續(xù)分析：前面說的哥德的機趣是詩人的機趣，所以它隱含的情理機智而浪漫，又帶著挖苦。這種機趣，給人以無限的想象空間，給思維一片開闊地而讓其馳騁，使思想徹底地進行一次解脫與放松。三、練一練。說出下面四則故事中的機趣所在。一、牙科醫(yī)生：我不得不拔掉你那顆痛牙了，但不要擔心，只要5分鐘就行病 人：費用是多少？牙科醫(yī)生：90美元。病 人：90美元才干5分鐘的活？牙科醫(yī)生：如果你愿意我可以慢慢地拔。二、有一年夏季，解縉陪明太祖朱元璋到金水河釣魚，不料風吹日曬一上午，竟連一條小魚也沒能釣上來。朱元璋十分生氣便命解縉：“吟詩記之”。俗話說：“伴君如伴虎”照實怎么記得。解縉脫口吟道：數(shù)尺綸絲入水中，金釣拋

4、去永無蹤。凡魚不敢朝天子，萬歲君王只釣龍。朱元璋心花怒放，遂賞解縉蟒蛇御帶，以示嘉獎。三、小詩人看見母親打破了雞蛋，就說：“雞蛋破了，一個太陽流了出來。四、卓別林曾設計了一個火柴盒，火柴盒上面有希特勒的背面圖像，火柴皮被設計在希特勒的屁股上。以上課內練習學生言之成理即可。四、探討文章的機趣1、說說本單元文章的機趣所在。 細菌的啟示將微不足道的細菌講述得活靈活現(xiàn)且富有哲理；保修以出人意表的構思和表現(xiàn)的復沓產(chǎn)生的荒誕感、滑稽感，不露聲色地揭示了商業(yè)社會中人不知不覺而又甘心情愿地淪為商品奴隸的尷尬處境；剃頭匠對昔日剃頭匠的夸張而不失真實的稱頌與對今日理發(fā)師的調侃和惡貶形成了強烈反差，在表面的開心下，

5、潛伏著一抹淡淡的懷舊的感傷。這些富含機趣的文章，本質上都是想象力的產(chǎn)物，使讀者不由得不對作者竟然能將很平常的素材寫得如此的聰明、機智，而感到印象深刻并為其所折服。2、比較科學家的數(shù)字武器與細菌的啟示說說哪篇更有現(xiàn)場交流感。教材中所選的兩篇文字，顯然，細菌的啟示更能體現(xiàn)口頭表達的機趣，它原本就是一個“演講”，現(xiàn)場感很強，口語運用得很得體、巧妙，娓娓道來，就像和聽眾聊天。3、好好品味細菌的啟示，學習它的演講“機趣”。（1）把抽象的理論科學的概念化為感性的表述。（包括講故事、形象比喻、形象命名、接通日?；慕?jīng)驗、通俗的口語表達等）小結：美學大師朱光潛先生說：“我們一般人對于本來在那里的新鮮有趣的東西

6、不容易見著。這是什么緣故呢？不能見必有所蔽。我們通常吧自己囿于習慣所畫成的狹小圈套里，讓它把眼界蔽著，使我們對它以外的世界都視而不見、聽而不聞。有人問海邊農夫稱贊他門前海景美，他很羞澀地指著屋后菜園說：海沒有什么，屋后的一園菜倒還差不多。一園菜囿住了他，使他不能見到海景的美?！彼晕覀儾灰耙蝗~障目，不見泰山”而要去除習慣和現(xiàn)狀的蒙蔽，才能顯出機智和聰明，才有充滿機趣的言說。 五、讀范文，尋機趣“媚雅”者說佚名你好，我的名字叫“媚雅”。聽清楚了，不是昆德拉筆下的那個幽靈“媚俗”，它可是我的死敵，我是“媚雅”。我喜歡現(xiàn)代主義文學藝術電影古典音樂等一切陽春白雪曲高和寡的玩意兒。我的立場很簡單，堅決

7、站在專家、權威的一邊，他們說好的，我就說好，堅決和大眾文化下里巴人劃清界限。我說過我喜歡現(xiàn)代派文學的了，我這人就愛看卡夫卡、?？思{、博爾赫斯那些家伙的東西。真的，全心全意的作品都特深沉。什么？你也想去看？算了吧，這些人的小說都比較難懂，不是所有人都能理解的，一定得有些水平等等，我這不成了自夸了么，我的意思是你不是可以舉一反十的。我能從主人公小說的一個呵欠聯(lián)想到資本主義制度的腐朽和人性的墮落上去，你行嗎？不行吧，那就別看這些小說。就說說博爾赫斯吧，這廝的小說就像一座迷宮事實上迷宮、鏡子本來就是這位博學大師作品中經(jīng)常出現(xiàn)的意象。迷宮通過××表現(xiàn)了××，鏡子深

8、刻反映了××，揭露了××。啥？你聽不懂？沒錯，看懂老博的小說是要費點腦子。哦，你別跟我說柯南道爾、克里斯蒂、金庸、古龍的書好看，我這個人特厭惡通俗小說。咦，你說我看福爾摩斯探案集東方快車謀殺案笑傲江湖那些書的時候是一副津津有味、樂此不疲的樣子。那我是為了研究、批判通俗小說！我怕我罵它們的時候別人說我沒有調查就沒有發(fā)言權！要知道，這些通俗小說的情節(jié)，雖然都不錯，人物形象有時也頗豐滿，能吸引我一時也很正常，但我從中根本找不到什么微言大義，這種單純好看卻不能讓人分析的小說算什么！你看我整天掛在嘴邊的“解構”、“反諷”、“顛覆”這些詞豈非都派不上用場。我個人愛看

9、藝術電影的事是眾人皆知的，你們知道，我在看費里尼、伯格曼、基耶斯洛夫斯基、戈達爾、黑澤明的電影時都是畢恭畢敬的懷著一顆虔誠的心啊?？纯纯袢吮税Ｂ?，導演在敘事模式上大膽打破傳統(tǒng)，以復雜多變的多元化敘事結構講述比較簡單的劇情?？纯此陌傧?，影片大多采用實景和自然光照明，剪輯采用跳接，因而敘述結構明快?？纯幢槌鞘兄械拈L鏡頭蒙太奇唉，我也知道你聽不懂這些術語，說出來讓你見識見識而已?？措娪暗臅r候我特寂寞，知己太少??！我只愛看歐洲的片子。好萊塢的片子太濫太俗，單純依靠金錢和電腦特技，缺乏創(chuàng)意，能深入挖掘人性的片子太少，我可不愛看。港片就更別說了，除了王家衛(wèi)有點意思，根本就是徹底的商業(yè)片。你瞧瞧成龍、周星

10、馳，整個就是“媚俗”在中國的代言人。每次我聽到別人喜歡看成龍、周星馳時我就特悲哀國民素質低下啊！什么，你說我看大話西游唐伯虎點秋香時也笑得前仰后合？哦，這點我不否認，我是被周星馳逗樂過。但他的影片雖然搞笑，卻缺乏內涵而你知道我就喜歡追求內涵。嗯，沒錯，唐伯虎點秋香是被我看了五遍了，但那只不過是舒緩一下我憂郁、寂寞的心靈罷了，我可沒喜歡它！無論如何，我發(fā)誓要和這些大家都喜歡的東西劃清界限，我可不是大眾文化的代言人！嘿，背地里跟你說句實話，我要不這樣表態(tài)，別人也不會覺得我與眾不同，覺得我有水平了，嘻嘻。你喜歡聽四大天王的歌？太沒品味了吧，幫主！四大天王除了張學友聲音能聽之外，其他三個骯臟潑才不都是

11、靠臉蛋混飯吃的么！我個人聽音樂只聽古典樂。不，不止貝多芬，莫扎特，巴赫，還有布魯格納，德彪西，驪勒，勃拉姆斯他們。當然這些人的名字估計你也沒聽過，我是對牛彈琴了。你瞧××的“第×交響樂”，聽起來有如一股清泉緩緩流過心田，感覺特溫馨；你再聽××的“××之歌”，聽說是根據(jù)我國唐詩的意境譜曲的，難怪我從中嗅到了一股中國文人狂放不羈的味道呢！哦，你怎么就聽不出來？那是你沒有欣賞能力！你瞧瞧，書上都是這么說的，我這感覺會錯嗎！流行音樂我是從來不聽的，那太淺薄了。嗯，你說我整天嘴里哼的都是流行音樂？那沒辦法，中國有品味的人畢竟不多，街頭

12、巷尾都放那些流行樂，久而久之耳濡目染著我也就會唱了。得得得，你別急，那么生氣干嘛！啊，你說什么？你說我向專家的審美嗜好獻媚，唯專家評論家之馬首是瞻？你說我繞彎子，走曲線，謀取專家的認可，通過權威恩典而后加之于百姓，骨子里也是媚俗？你說我比“媚俗”還可惡，“媚俗”至少比我真誠、坦率，而我是陰謀家，我謀取權威，凌架于大眾之上，還讓大家贊賞，把民眾當成白癡了？不！這些話都是胡說！我不同意！要媚雅，至少比媚俗難多了！媚俗可以無師自通，要媚雅畢竟得有幾滴墨水。啊，你你說書本底兒厚的人不雅自雅，媚雅是半瓶子醋愛干的事兒？我不同意！我反對！我抗議！我會堅定不移地沿著我的路走下去！不是有哪個大師說過嗎，走自己的路，讓別人說去吧?。ㄟx自福建師大文學院基地班學生寫作課作業(yè)）這篇文章批評“媚雅”，這本來也不是什么新鮮的觀點，但是由于作者材料的新鮮，表達方式的機敏、詼諧，使文章有了趣味性和可讀性。尤其是自貶和反語的靈活、嫻熟地運用，讀來妙趣橫生。六、寫作請以××面面觀為題，寫一篇600字以上的文章，把你的“發(fā)現(xiàn)”機智地表達出來。內容提示：電視、電腦、網(wǎng)絡游