2021年高考語(yǔ)文模擬試卷及答案

1、高考語(yǔ)文模擬試卷及答案（原創(chuàng)）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題文藝是一種表現(xiàn)而不是一種賣弄。表現(xiàn)的理想是文情并茂，“充實(shí)而有光輝”，雖經(jīng)苦心 雕琢，卻是天衣無(wú)縫，自然熨貼，不現(xiàn)勉強(qiáng)作為痕跡。一件完美的藝術(shù)品像一個(gè)大家閨秀, 引人注目而卻不招邀人注目，舉止大方之中仍有她的貞靜幽閑，有她的高貴的身份。藝術(shù)和人一樣，有它的品格，我們常說(shuō)某種藝術(shù)品高，某種藝術(shù)品低，品的高低固然可 以在多方而見(jiàn)出，最重要的仍在作者的態(tài)度。品高的是誠(chéng)于中，形于外，表里如一的高華完 美。品低的是內(nèi)不充實(shí)而外求光輝，存心賣弄，像小家娼婦涂脂抹粉，招搖過(guò)巾，眉挑目送

2、的樣子。文藝的賣弄有種種方式。最普遍的是賣弄詞藻，只顧堆砌漂亮的字眼，顯得花枝招展, 絢爛奪目，不管它對(duì)于思想情感是否有絕對(duì)的必要。從前駢儷文犯這毛病的最多，現(xiàn)在新進(jìn) 作家也有時(shí)不免。其次是賣弄學(xué)識(shí)。文藝作者不能沒(méi)有學(xué)識(shí)，但是他的學(xué)識(shí)須如鹽溶解在水里，嘗得出味， 指不出形狀。有時(shí)飽學(xué)的作者無(wú)心中在作品中流露學(xué)識(shí)，我們尚不免有“學(xué)問(wèn)汩沒(méi)性靈”之 感，至于有意要賣弄學(xué)識(shí)，如暴發(fā)戶對(duì)人夸數(shù)家珍，在尋常人如此已足見(jiàn)趣味低劣，在文藝 作品中如此更不免令人作嘔了。過(guò)去中國(guó)文人犯這病的最多，在詩(shī)中用僻典，談?wù)芾?，寫古字，都是最顯著的例。新文 學(xué)作家常愛(ài)把自己知道比較清楚的材料不分皂白地和盤托出，不管它是否對(duì)

3、于表現(xiàn)情調(diào)、描 寫人物或是點(diǎn)明故事為絕對(duì)必需，寫農(nóng)村就把農(nóng)村所有的東西都擺進(jìn)去，寫官場(chǎng)也就把官場(chǎng) 所有的奇形怪狀都擺進(jìn)去，有如雜貨店，七零八落的貨物亂堆在一起，沒(méi)有一點(diǎn)整一性，連 比較著名的作品如賽珍珠的大地，吳防人的二十年來(lái)目睹之怪現(xiàn)狀之類均不免此病， 這也還是賣弄學(xué)識(shí)。第三是賣弄才氣。文藝作者固不能沒(méi)有才氣，但是逞才使氣，存心炫耀，仍是趣味低劣。 像英國(guó)哲學(xué)家休謨和法國(guó)詩(shī)人魏爾蘭所一再指示的，文學(xué)不應(yīng)只有“雄辯”（eloquence）, 而且?guī)Р坏眯坜q的色彩。“雄辯”是以口舌爭(zhēng)勝，說(shuō)話的人要顯出他聰明，要博得群眾的羨慕，要講究話的“效 果”，要拿出一副可以鎮(zhèn)壓人說(shuō)服人的本領(lǐng)給人看，免不掉許

4、多裝模作樣，愈顯得出才氣愈 易成功。但是這種浮淺的炫耀對(duì)于文學(xué)作品卻是大污點(diǎn)。一般文學(xué)作者越有才氣，也就越難 避免炫耀雄辯的毛病。從前文人夸口下筆萬(wàn)言，倚馬可待，文成一字不易，做詩(shī)押險(xiǎn)韻，和韻的詩(shī)一做就是幾 十首，用堂皇鏗鏘的字面，戲劇式表情的語(yǔ)調(diào)，浩浩蕩蕩，一瀉直下，乍聽(tīng)似可喜，細(xì)玩無(wú) 余味，這些都是賣弄才氣，用雄辯術(shù)于文學(xué)。愛(ài)好這一類的作品在趣味上仍不很高。選自朱光潛文學(xué)上的低級(jí)趣味1、下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.藝術(shù)有品格。品高的藝術(shù)通常追求內(nèi)在的充實(shí)而不“外求光輝”。B.現(xiàn)在新進(jìn)作家在寫駢儷文時(shí)也愛(ài)犯賣弄辭藻的毛病，只顧堆砌漂亮的詞眼。C.文藝工作者要有學(xué)識(shí)，

5、但是這種學(xué)識(shí)體現(xiàn)在文藝作品中，要無(wú)形，不漏痕跡。D.文學(xué)作者越有才氣，就越喜歡炫耀雄辯，并以此顯示出一副可以鎮(zhèn)壓人說(shuō)服人 的本領(lǐng)。2、下列對(duì)論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.第一、二段主要從作者的創(chuàng)作態(tài)度方面提出文藝的特點(diǎn)是“表現(xiàn)而不是賣弄”, 并分別對(duì)“表現(xiàn)”和“賣弄”在文藝中的體現(xiàn)做了形象的闡述。B.從第三段起，作者重點(diǎn)論述“賣弄”。文章分別列舉了文藝作者賣弄的幾個(gè)層面， 論證條理清楚。C.舉例論證是本文突出的論證方法。比如，用“大家閨秀”論證品高的藝術(shù)品， 用“小家娼婦”論證品低的藝術(shù)品，說(shuō)服力強(qiáng)。D.本文論證語(yǔ)言生動(dòng)形象，論證方式多樣，說(shuō)理深入淺出，增強(qiáng)了閱讀興趣。3、根據(jù)原文

6、內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A.一件完美的藝術(shù)品引人注目卻不招邀人注目，就在于它不賣弄，不做作。B.如果對(duì)作品思想感情的表達(dá)有必要，那么，辭藻絢麗奪目也是無(wú)可非議的。C.作品中用典也是作者賣弄學(xué)識(shí)的體現(xiàn)，跟作者要表達(dá)的感情并沒(méi)有太大的關(guān)系。 D.文藝作品中.賣弄是作者創(chuàng)作態(tài)度的一種體現(xiàn)，賣弄的作品，藝術(shù)品位不會(huì)很 高。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題。15分）閱讀下面的文字，完成46題水袖之痛肖復(fù)興胡文閣是梅葆玖的徒弟，近幾年名聲漸起。作為梅派碩果僅存的男旦演員，胡文閣的聲 名無(wú)疑沾了梅派的光。當(dāng)然，他自己很努力，唱得確實(shí)不錯(cuò)。六年前，我第一次看他的演出， 是在長(zhǎng)安劇院，梅葆玖和他前

7、后各演一折御碑亭。坦率地講，說(shuō)韻味，他還欠火候，和 師傅有距離；單說(shuō)聲音，他要比師傅更亮也更好聽(tīng)，畢竟他正當(dāng)年。其實(shí)，我對(duì)胡文閣的興趣，不僅在于他梅派男旦的聲名和功力，還因?yàn)槁?tīng)他講了自己的 一件往事。20世紀(jì)80年代，他還不到20歲，在西安唱秦腔小生，卻癡迷京戲，癡迷梅派青衣， 便私下向名師李德富先生學(xué)藝。青衣的唱腔當(dāng)然重要，水袖卻也是必須苦練的功夫。四大名 旦中，水袖舞得好的，當(dāng)數(shù)梅、程二位。水袖是青衣的看家玩意兒，它既可以是手臂的延長(zhǎng)， 載歌載舞；又可以是心情的外化，風(fēng)情萬(wàn)種。那時(shí)候，不到20歲的胡文閣癡迷水袖，但和 老師學(xué)舞水袖，需要自己買一匹七尺長(zhǎng)的杭紡做水袖。這一匹七尺長(zhǎng)的杭紡，當(dāng)時(shí)

8、需要22 元，正好是他一個(gè)月的工資。為了學(xué)舞水袖，花上一個(gè)月的工資，也是值得的。但關(guān)鍵問(wèn)題 是，那時(shí)候，胡文閣的母親正在病重之中一一他很想在母親很可能是一輩子最后一個(gè)生日 的時(shí)候，給母親買上一件生日禮物。但是，他已經(jīng)沒(méi)有錢給母親買生日禮物了。在水袖和生 日禮物兩者之間，他買了七尺杭紡做了水袖。他想得很簡(jiǎn)單年輕人，誰(shuí)都是這樣，把很 多事情想得簡(jiǎn)單了一一下個(gè)月發(fā)了工資之后，再給母親買件生日禮物。在母親的病床前，他 把自己的想法對(duì)母親說(shuō)了。已經(jīng)不能講話的母親嘶啞著嗓子，“呃呃”地不知在回答他什么。 然而，無(wú)情的病魔沒(méi)有給胡文閣補(bǔ)上母親生日禮物的機(jī)會(huì)。母親去世了，他才明白，世上有 的東西是補(bǔ)不上的，就

9、如同落到地上的葉子，再也無(wú)法如鳥(niǎo)一樣重新飛上枝頭。30多年過(guò)去了，直到現(xiàn)在，胡文閣都非常后悔。水袖，成為他的心頭之痛，是扎在他 心上的一根永遠(yuǎn)拔不出來(lái)的刺。胡文閣坦白道出自己的心頭之痛，讓我感動(dòng)。我們也常常會(huì)而臨類似的事情。在我們的人生旅途中，事業(yè)、愛(ài)情、婚姻、子女我 們覺(jué)得每件事都比父母重要。即使在母親病重的時(shí)刻，胡文閣還覺(jué)得自己的水袖更重要呢。都說(shuō)人年輕時(shí)不懂愛(ài)情，其實(shí)，年輕時(shí)是不懂親情。愛(ài)情，總還要去追求，親情只要伸 手接著就是，那么輕而易舉。問(wèn)題是，胡文閣還敢于而對(duì)自己年輕時(shí)的淺薄，坦陳內(nèi)疚一一 多少孩子吃涼不管酸，并沒(méi)有覺(jué)得自己有什么對(duì)不起父母的地方，沒(méi)有什么心痛之感，而是 將那一根

10、刺當(dāng)成繡花針，為自己繡出美麗的圖畫。想起我的父母，我常常會(huì)涌出無(wú)比慚愧的心情，因?yàn)樵谖夷贻p的時(shí)候，一樣覺(jué)得自己的 事情才是最重要的，父母總是被放在了后而。記得當(dāng)初母親從平房搬進(jìn)新樓之后，已年過(guò) 80,腿腳不利索，我生怕她下樓不小心會(huì)摔倒，便不讓她下樓。母親去世之前，一直想下樓 看看家前而新建起來(lái)的元大都公帕，總是興致很高地對(duì)我說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)那里種了好多月季花！” 正是伏里天，我對(duì)她說(shuō)：“天涼快點(diǎn)兒再去吧。"誰(shuí)想，沒(méi)等到天涼快，母親突然走了。那時(shí) 候，總以為父母可以長(zhǎng)生不老地永遠(yuǎn)陪伴著我們。我們就像螞蜻一樣，趴在父母的身上，理 所當(dāng)然地吸吮著他們身上的血。我不知道，如今的胡文閣站在舞臺(tái)上舞

11、動(dòng)水袖的時(shí)候，會(huì)不會(huì)在一瞬間想起母親。不知 道為什么，自從聽(tīng)到他講述自己這件30多年前的往事之后，無(wú)論是在舞臺(tái)上，還是在電視 里，再看到他舞動(dòng)水袖的時(shí)候，我總有些走神，忍不住想起他的母親，也想起我的母親。（原載今晚報(bào)）4、下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.文章開(kāi)篇寫胡文閣作為梅派男旦的聲名和功力，目的是為下文寫他的心頭之痛 做鋪墊。B.胡文閣決定先買水袖再給母親買生日禮物，主要原因就是他覺(jué)得親情容易得到， 所以可以暫時(shí)不必在乎。C.作者寫到許多年輕人對(duì)待親情和對(duì)待自己的事情的不同態(tài)度，意在表明，胡文 閣的“心頭之痛”，并非個(gè)別現(xiàn)象，從而增強(qiáng)文章的現(xiàn)實(shí)意義。D.作

12、者在寫胡文閣時(shí)，融入了自己的切身體會(huì)，使文章情感更加厚重感人，也更 能引發(fā)讀者深思。5、從修辭的角度賞析劃線''而是將那一根刺當(dāng)成繡花針，為自己繡出美麗的圖畫” 一句。 （6分）6、緊密結(jié)合全文，理解“水袖”在文中的含義。（6分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的材料，完成79題。材料一2018年4月2日，教育部制定印發(fā)高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)沖劃，其中提到發(fā)展目標(biāo)：至IJ，基本完成適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局，高 校在新一代人工智能基礎(chǔ)理論和關(guān)鍵技術(shù)研究等方面取得新突破，人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的優(yōu) 勢(shì)進(jìn)一步提升，并推動(dòng)人工智能技

13、術(shù)廣泛應(yīng)用。到2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，取得 一批具有國(guó)際重要影響的原創(chuàng)成果，部分理論研究、創(chuàng)新技術(shù)與應(yīng)用示范達(dá)到世界領(lǐng)先水平, 有效支撐我國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和智能社會(huì)建設(shè)。到2030年，高校成為建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心的核心力量和引領(lǐng)新一代人工智 能發(fā)展的人才高地，為我國(guó)路身創(chuàng)新型國(guó)家前列提供科技支撐和人才保障。摘編自教育部高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃 材料二2018年6月8日，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)解讀高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行 動(dòng)計(jì)劃，在回答“行動(dòng)計(jì)劃在人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有何舉措”的問(wèn)題時(shí)，相關(guān)負(fù) 責(zé)人說(shuō)：支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)

14、與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，深入論證并確定人工智 能學(xué)科內(nèi)涵，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)。支持高校自主設(shè) 置相關(guān)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。加快實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（2.0版），枳極開(kāi)展“新 工科”研究與實(shí)踐，重視人工智能與計(jì)算機(jī)、控制、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、物理學(xué)、生物學(xué)、心理 學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科專業(yè)教育的交叉融合，探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式。鼓勵(lì) 高校對(duì)照國(guó)家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求布點(diǎn)人工智能相關(guān)專業(yè)。加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向 教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，推動(dòng)人工智能重要方向的教材和在線開(kāi)放課程建設(shè)，推動(dòng)編寫一批具有國(guó)際 一流水平的本科生、研究生教材和國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)

15、放課程；將人工智能納入大學(xué)計(jì)算機(jī)基 礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制，并通過(guò)增量支持和存量調(diào)整, 穩(wěn)步增加相關(guān)學(xué)科專業(yè)招生規(guī)模、合理確定層次結(jié)構(gòu)，加大人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)力度。此 外，還要努力構(gòu)建多層次教育體系。在中小學(xué)階段引入人工智能普及教育：不斷優(yōu)化完善專 業(yè)學(xué)科建設(shè)，構(gòu)建人工智能專業(yè)教育、職業(yè)教育和大學(xué)基礎(chǔ)教育于一體的高校教育體系；鼓 勵(lì)、支持高校相關(guān)教學(xué)、科研資源對(duì)外開(kāi)放，建立而向青少年和社會(huì)公眾的人工智能科普公 共服務(wù)平臺(tái)，積極參與科普工作。一一摘編自中國(guó)政府網(wǎng) 材料三6月10日，在江漢大學(xué)舉行的高校招生咨詢會(huì)上，人工智能成為了家長(zhǎng)和考生最關(guān)注 的專業(yè)之一，多數(shù)

16、家長(zhǎng)們看好它的就業(yè)和薪資前景。長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)記者發(fā)現(xiàn)，大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，教育部在漢高校在設(shè)置此類 專業(yè)時(shí)非常積極主動(dòng)。在湖北今年新增“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專業(yè)的高校里，除武漢大 學(xué)和華中科技大學(xué)，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）、武漢理工大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)”雙一流高校全部“集體上線二省屬高校中，湖北大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、武漢輕工大學(xué)今年新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù) 專業(yè)，武漢科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)新增機(jī)器人工程專業(yè)。作為6屬高校的江漢大學(xué)圍繞武漢rb.經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和雙一流高校建設(shè)需要,增加了 大數(shù)據(jù)、智能制造專業(yè)方向；武漢商學(xué)院去年成立了湖北省首個(gè)機(jī)器人工程本科

17、專業(yè)。部分民辦高校也十分敏感，武昌理工學(xué)院、武漢工程科技學(xué)院新增數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技 術(shù)專業(yè)，武昌首義學(xué)院、湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院新增機(jī)器人工程專業(yè)。那么，如何培養(yǎng)人工智能人才?中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)統(tǒng)計(jì)與數(shù)學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)張虎認(rèn)為，人工 智能人才一定是交叉學(xué)科人才，培養(yǎng)人工智能人才時(shí)一定要打牢基礎(chǔ)。江漢大學(xué)數(shù)學(xué)與計(jì)算 機(jī)科學(xué)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)程輝也持同一觀點(diǎn)。他認(rèn)為低年級(jí)的大學(xué)生首先要學(xué)好數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)這 些基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)，到高年級(jí)再進(jìn)行大數(shù)據(jù)挖掘分析實(shí)踐。湖北大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院副 院長(zhǎng)楊維明認(rèn)為，人工智能人才可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)行培養(yǎng)。一一摘編自2018年6月12號(hào)長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)7 .對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正

18、確的一項(xiàng)是（3分）A.時(shí)，適應(yīng)新一代人工智能發(fā)展的高?？萍紕?chuàng)新體系和學(xué)科體系的優(yōu)化布局基本完成， 人工智能技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用。8 . 2025年，高校在新一代人工智能領(lǐng)域科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)質(zhì)量方而成效顯著，并在我國(guó) 經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)方而發(fā)揮重要作用。9 . 2030年，中國(guó)要建設(shè)世界主要人工智能創(chuàng)新中心，要躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列，高校在技術(shù) 和人才方而，要發(fā)揮核心力量作用。D.該目標(biāo)從人工智能領(lǐng)域的科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)兩個(gè)方面提出，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義，同 時(shí)也凸顯了人工智能發(fā)展的前景。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A.如果計(jì)劃得以順利實(shí)施，那么，2030年，高校將成為引

19、領(lǐng)新一代人工智能發(fā)展的人才高 地，我國(guó)也因此而走在了創(chuàng)新型國(guó)家的前列。8 .高校要努力構(gòu)建多層次教育體系，開(kāi)放人工智能教學(xué)、科研資源，積極參與人工智能科 普工作。C.大數(shù)據(jù)、機(jī)器人工程成高校爆款專業(yè)，與人工智能本身的發(fā)展前景有關(guān)，同時(shí)，跟教育 部出臺(tái)的高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃有關(guān)。D.培養(yǎng)人工智能人才一定要打牢基礎(chǔ)，所以，專家們并不建議在大學(xué)低年級(jí)就學(xué)習(xí)人工智 能的相關(guān)知識(shí)。9 .教育部在高校人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)方面有哪些舉措？請(qǐng)結(jié)合材料二簡(jiǎn)要概括,（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。徐階，字子升，松江華亭人。嘉靖二年

20、進(jìn)士第三，性穎敏，有權(quán)略° 皇太子出閣，召拜司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。丁母憂歸。服除，擢國(guó)子祭酒，尋改吏部。 故事，吏部率箍門，所接見(jiàn)庶官不數(shù)語(yǔ)。階折舊下之，見(jiàn)必深坐，咨邊腹要害，吏治民攜。 皆自喜得階意，愿為用。尚書(shū)熊雙、周用皆重階。用卒，聞淵代。自處前輩，取立斷。階意 不樂(lè)，求出避之。命兼翰林院學(xué)士，尋進(jìn)禮部尚書(shū)。帝察階勤，又所撰青詞獨(dú)稱旨，召直無(wú)逸殿賜飛魚(yú)服及上方珍饌上尊無(wú)虛日廷推吏部尚 書(shū)丕聽(tīng)王欲險(xiǎn)去左右也。嵩怙寵弄權(quán)，猜害同列。既仇夏言置之死，而言嘗薦階，嵩以是忌之。一日獨(dú)召對(duì)，語(yǔ) 及階，嵩徐曰：“階所乏非才，但多二心耳?！鄙w以其嘗請(qǐng)立太子也。階危甚，度未可與爭(zhēng), 乃謹(jǐn)事嵩，

21、而益精治青詞迎帝意。尋兼文淵閣大學(xué)士，參預(yù)機(jī)務(wù)，密疏發(fā)咸寧侯仇鸞罪狀。 階與鸞嘗同直，高欲因鸞以傾階。及聞鸞罪發(fā)自階，乃愕然止，而忌階益甚。帝既誅鸞，益重階，數(shù)與謀邊事。時(shí)議減鸞所益衛(wèi)卒，階言：“不可減c又京營(yíng)積弱之 依，卒不在乏而在冗，宜精汰之，取其廉以資賞費(fèi)皆用之。一品滿三載，進(jìn)勛為柱國(guó)： 滿六載，再錄子為中書(shū)舍人；滿九載，改兼吏部尚書(shū)。楊繼盛下錦衣獄，嵩屬陸炳究主使。階戒炳口：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”又為 危語(yǔ)嵩日：“上惟二子，必不忍以謝公，所罪左右耳。公奈何顯結(jié)宮邸怨也J嵩懼，乃較。 倭躅東南，帝數(shù)以問(wèn)階，階力主發(fā)兵。又念邊卒苦饑，請(qǐng)收畿內(nèi)麥數(shù)十萬(wàn)石，自居庸輸宣府， 紫荊輸大同

22、。帝悅，諭行之。萬(wàn)歷十一年卒，年八十一，贈(zèng)太師，盜文貞。選編自明史徐階傳注：青詞，指道士上奏天庭或征召神將的符箓。用朱筆書(shū)寫在青藤紙上，故又稱綠素。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A.召直無(wú)逸殿/賜飛魚(yú)服及上方珍饌上/尊無(wú)虛日/廷推吏部尚書(shū)/不聽(tīng)/不欲階去左右也。B.召直無(wú)逸殿/賜飛魚(yú)服及上方珍饌/上尊無(wú)虛日/廷推吏部尚書(shū)/不聽(tīng)/不欲階去左右也。 C.召直無(wú)逸殿/賜飛魚(yú)服及上方珍饌/上尊無(wú)虛日/廷推/吏部尚書(shū)不聽(tīng)/不欲階去左右也。 D.召直無(wú)逸殿/踢飛魚(yú)服及上方珍饌上/尊無(wú)虛日/廷推/吏部尚書(shū)不聽(tīng)/不欲階去左右也。11 .下列對(duì)文中加點(diǎn)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

23、3分）A.進(jìn)士第三，在文中是指在科舉會(huì)試考試中，獲得一甲第三名，稱為探花，賜進(jìn)士出身。 B.服除，在文中指除去喪服，守喪期滿。喪服有五種，分別為斬衰、齊衰、大功、小功、 組嘛。C.故事，在文中是指先例，舊例，跟”而從六國(guó)破亡之故事”句中的意思相同。D.畿內(nèi)，古指王都及其周圍千里以內(nèi)的地區(qū)。一指京城管轄之地。文中指京都轄區(qū)。12 .下列對(duì)有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.徐階很被皇帝看重。比如皇帝不想徐階離開(kāi)自己；進(jìn)入內(nèi)閣官居一品后，九年之內(nèi)一再 加官進(jìn)爵：所進(jìn)言都被采納。B.徐階做事有主見(jiàn)。仇鸞被誅，時(shí)議減去他增加的衛(wèi)卒，徐階沒(méi)有同意；倭寇侵犯東南， 徐階力主發(fā)兵，還請(qǐng)求收畿內(nèi)麥

24、數(shù)十萬(wàn)石運(yùn)輸?shù)竭呹P(guān)。C.徐階行事講求謀略。在吏部折節(jié)庶宜，庶官皆愿為用。自度不可與嚴(yán)嵩爭(zhēng)鋒，恭謹(jǐn)事奉 他，且更加精心寫青詞迎和帝意。楊繼盛一案，又用危語(yǔ)使嚴(yán)嵩害怕而罷手。D.徐階深遭嚴(yán)嵩忌憚。嚴(yán)嵩害怕夏言置他于死地，而徐階又與夏言關(guān)系密切，所以對(duì)徐階 忌憚?dòng)屑樱瑾?dú)對(duì)的機(jī)會(huì)詆毀他有圖謀不軌之心，又想借仇鸞事件做文章，都沒(méi)有成功。 13.把文中劃線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1階與鸞嘗同直，嵩欲因鸞以傾階。（2）階戒炳日：“即不慎，一及皇子，如宗社何!”（二）古代詩(shī)歌閱讀（共兩小題，9分） 閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。贈(zèng)賣松人于武陵入市雖求利,欲將寒澗樹(shù),瘦葉幾經(jīng)雪,長(zhǎng)安重桃李,憐君

25、意獨(dú)真。賣與翠樓人。淡花應(yīng)少春。徒染六街塵。14 .下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.詩(shī)歌前兩聯(lián)是說(shuō)，賣松人把生長(zhǎng)在深山大谷中耐寒的松樹(shù)送到長(zhǎng)安賣與那些住在翠樓中 的富貴人家，作者能理解賣松人的這種求利心情。B.詩(shī)歌的后兩聯(lián)是說(shuō)，松樹(shù)的“瘦葉”“淡花”是不被欣賞的，因?yàn)殚L(zhǎng)安富貴人家喜歡的是 妖艷媚俗的桃李。C.作者對(duì)賣松人的不合時(shí)宜的做法進(jìn)行了嘲諷，也對(duì)長(zhǎng)安富貴人家不識(shí)松樹(shù)價(jià)值的鄙薄進(jìn) 行了批判。D.本詩(shī)寫法上多用對(duì)比。比如“寒澗”“翠樓”的對(duì)比，“瘦葉” “淡花”與“桃李”的對(duì) 比，更能突出作者所要表達(dá)的意思。15 .本詩(shī)語(yǔ)言婉而多諷，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行賞析。（6分）（三）名句名篇默

26、寫。（本題共1小題，6分）16 .補(bǔ)寫出下列句子中空缺的部分。（1）莊周在逍遙游中認(rèn)為，小有小的憑借，大有大的憑借。比如“"，那么就只 能承載草芥：而學(xué)鳩不理解，所以對(duì)大鵬的行為提出“”的質(zhì)疑。（2）琵琶行中多“月其中，用來(lái)渲染一種靜寂寥廓環(huán)境氛圍的一句是“"，用 來(lái)渲染一種孤寂凄寒環(huán)境氛圍的一句是“ 二（3）念奴嬌赤壁懷古中，由寫景向?qū)懭诉^(guò)渡的句子是“，二三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面文字，完成1719題。最為動(dòng)人的當(dāng)然是極光運(yùn)動(dòng)所造成的 的奇妙景象。我們形容事物變得快時(shí)常說(shuō)：“眼睛一眨，老母雞變鴨。”極光可真是這樣，翻手為云，覆手為雨，而這一切又往 往發(fā)生在幾秒鐘或

27、數(shù)分鐘之內(nèi)。極光的運(yùn)動(dòng)變化，是自然界這個(gè)魔術(shù)大師，以天空為舞臺(tái)上 演的一出光的活劇，。這種宏偉壯觀的自然景象，好像沾了一點(diǎn)仙氣似的， 頗具神秘色彩。令人嘆為觀止的則是極光的色彩，早已不能用 去描繪。說(shuō)到底，其本色不外乎是紅、綠、紫、藍(lán)、白、黃，可是大自然這一超級(jí)畫家用 的手法，將深 淺濃淡、隱顯明暗一搭配、一組合，好家伙，一下子變成了萬(wàn)花筒啦。根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)顯 示，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種之多。17.依次填入文中橫線上的成語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A .瞬息萬(wàn)變變化莫測(cè)五光十色入木三分B.千變?nèi)f化高深莫測(cè)五顏六色出神入化C.千變?nèi)f化高深莫測(cè)五光十色入木三分D.瞬息萬(wàn)變變化莫

28、測(cè)五顏六色出神入化18.文中劃?rùn)M線句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前能分析清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種之多。B.根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。C.根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)顯示，目前能劃分清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種。D.根據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)，目前能認(rèn)識(shí)清楚的極光色調(diào)已達(dá)一百六十余種之多。19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）A.上下縱橫近萬(wàn)公里，甚至還存在成百上千公里的極光帶B.極光帶上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)C.上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬(wàn)公里長(zhǎng)的極光帶D.極光帶成百上千公里上下縱橫，甚至還存在

29、近萬(wàn)公里長(zhǎng)20 .下面是某位高三同學(xué)在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語(yǔ)不當(dāng)，請(qǐng)找出并做修改。（5分） 能作為學(xué)生代表在高三年級(jí)畢業(yè)典禮上發(fā)言，我十分榮幸。三年前，我作為一名莘莘學(xué) 子來(lái)到這里，懷揣夢(mèng)想；今天，作為恩師的高足即將騰飛。但今后無(wú)論走到哪里，我都會(huì)垂 念師恩，掛念母校，如果母校需要，我一定會(huì)鼎力相助。最后，希望母校光輝歷程更輝煌, 人才輩出代代強(qiáng)。21 .閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。（6分）中國(guó)作家莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，某報(bào)以“莫言空前，莫言絕后”為標(biāo)題進(jìn)行報(bào)道。 這個(gè)標(biāo)題吸引了不少讀者的眼球，但在許多讀者贊賞的同時(shí)，也有不少讀者持否定態(tài)度。請(qǐng) 談?wù)勛x者贊賞和否定的理由各是什么。四、寫作

30、（6。分）22 .閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2017年夏天，某單位組織了一次慰問(wèn)留守兒童的活動(dòng)，當(dāng)志愿者們把準(zhǔn)備的書(shū)本和文 具交到孩子們手中時(shí)，卻意外收到了一張用稚嫩筆跡寫下的紙條。紙條上寫著下面的話一一叔叔，我不喜歡你們帶來(lái)的東西，我想要一個(gè)可以打王者榮耀的手機(jī)，或者以后你們 給我錢，我們自己買喜歡的東西，你們帶來(lái)的書(shū)和文具，我們不喜歡，謝謝。讀了這段話，你有什么思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲。參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（-）論述類文本閱讀（每小題3分，共9分）1. C. A項(xiàng)“不'外求光輝”

31、錯(cuò)，原文是說(shuō)“誠(chéng)于中，形于外，表里如一的高華完美”。B項(xiàng)新進(jìn)作家寫驕儷文在文中沒(méi)有根據(jù)。D項(xiàng)文中是說(shuō)“也就越難避免炫耀雄辯的毛病”。2. C.不是舉例論證是比喻論證。3. C.文中是說(shuō)用“僻典”，且不是所有的用典跟情感都沒(méi)有關(guān)系。（二）文學(xué)類文本閱讀（第4小題3分，其它每小題6分，共15分）1.8. “覺(jué)得親情容易得到”于文無(wú)據(jù)，“可以暫時(shí)不必在乎”也是曲解。5 .參考答案比喻。把追求讓自己錯(cuò)失盡孝機(jī)會(huì)的事物等比喻成“刺” “繡花針”，把犧牲親情獲取的成功、事業(yè)等比喻成“美麗的圖畫”。 形象生動(dòng)地說(shuō)明了年輕人只顧自己的事情而不懂親情不珍惜親情的現(xiàn)象。表達(dá)了作者對(duì)這種現(xiàn)象的批評(píng)及痛心之情。（不圍

32、繞比喻及其表達(dá)效果作答不給分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)就可給分）6 .參考答案：胡文閣的水袖。具體的水袖，因?yàn)橘I水袖，胡文閣失去了給母親買生日禮物的機(jī)會(huì)。我的“水袖”。抽象的水袖，具體指我年輕時(shí)自己的事情。因?yàn)橛X(jué)得自己的事情重要，我錯(cuò)過(guò)了陪母親看月季花的機(jī)會(huì)。年輕人的“水袖”。抽象的水袖，具體指 年輕人心中的事業(yè)、愛(ài)情、婚姻、子女等。年輕人為了追求這些事情而忽視或不珍惜親情。（從“具體”和“抽象”兩個(gè)角度答也可以，注意“緊密結(jié)合全文”）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）7 .A.原文是“并推動(dòng)人工智能技術(shù)廣泛應(yīng)用”，注意“推動(dòng)”二字，未然變已然。8 .C. A項(xiàng)原文是“為我國(guó)躋身創(chuàng)新型國(guó)家前

33、列提供科技支撐和人才保障”，未然變已然。B 項(xiàng)不是“高?！迸?gòu)建，構(gòu)建的主體是"教育部D項(xiàng)“不建議”在文中無(wú)據(jù)。9 .學(xué)科建設(shè)方面：支持推動(dòng)高校人工智能領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)：專業(yè)建設(shè)方而：研究探索“人工智能+X”的人才培養(yǎng)模式：教材建設(shè)方面：推動(dòng)加快人工智能領(lǐng)域科技成果和資源向教育教學(xué)的轉(zhuǎn)化：人才培養(yǎng)力度方而：引導(dǎo)高校完善人工智能領(lǐng)域多主體協(xié)同育人機(jī)制；努力構(gòu)建多層次教育體系。（答對(duì)一點(diǎn)1分，五點(diǎn)6分。意思概括對(duì)即可）古代詩(shī)文閱讀（34分）（-）文言文閱讀（共4小題，19分）1.8. .（注意陳述對(duì)象）11 .A.文中“進(jìn)士第三”是指在“殿試”中獲得一甲第三名，賜“進(jìn)士及第”。12 .D.

34、原文表達(dá)的是嚴(yán)嵩置夏言于死地。13 .（1）徐階和仇鸞曾經(jīng)在一起值班，嚴(yán)嵩想借助仇鸞的事情排擠徐階。（“同直”“因”“傾” 三個(gè)詞語(yǔ)各1分，句意2分）（2）徐階告誡陸炳說(shuō)：“如果不謹(jǐn)慎，一旦牽連皇子，國(guó)家怎么辦？ ”（“即”“一”“如何” “宗社”各1分，句意完整1分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（共2小題，9分）14 .C.作者并沒(méi)有嘲諷賣松人，只是進(jìn)行規(guī)勸，曉瑜。15 .參考答案：本詩(shī)“婉”體現(xiàn)在巧用比喻手法。用“松樹(shù)”喻有德有才之人，用“翠樓人”喻朝廷掌權(quán)之人，用“桃李”喻趨時(shí)媚俗無(wú)德之人。言在此而意在彼，用語(yǔ)委婉。本詩(shī)的“諷”體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的諷刺。詩(shī)人所諷喻的是：一切像松樹(shù)一樣正直而有才干的人

35、，不用到長(zhǎng)安來(lái)謀求出路，絕不會(huì)得到這個(gè)朝廷掌權(quán)之人的重視，他們所需要的是像 桃李一樣趨時(shí)媚俗之人。（這是一首諷刺詩(shī)，但語(yǔ)言含蓄委婉。第一點(diǎn)答“象征”也對(duì)，結(jié)合全詩(shī)對(duì)“婉” “諷”理 解對(duì)就可給分，答對(duì)一點(diǎn)3分）（二）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16. （1）覆杯水于坳堂之上 奚以之九萬(wàn)里而南為（2）唯見(jiàn)江心秋月白繞船月明江水寒（3）江山如畫一時(shí)多少豪杰三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.D.18.B.19 .C.20 .“莘莘學(xué)子”改為“學(xué)子”“高足”改為“弟子” “垂念”改為“感念”“鼎力相助”改為“略盡綿薄”“希望”改為“祝愿”（該對(duì)一個(gè)1分，修改內(nèi)容僅供參考）21 .贊賞：第一個(gè)“莫言

36、”實(shí)指莫言本人，第二個(gè)“莫言”是“不要說(shuō)”的意思。第一句意 思是“莫言取得的成就是空前的”，是對(duì)莫言文學(xué)成就的肯定，對(duì)莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的 褒揚(yáng)；第二句意思是“不要說(shuō)是絕后的”，是對(duì)莫言本人的鞭策，希望他再接再厲，同時(shí)也 是對(duì)其他中國(guó)作家的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)他們也能像莫言一樣創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的作品，獲得國(guó)際大獎(jiǎng)。 可以說(shuō)“成也莫言”。（從文學(xué)的角度理解）否定：“莫言”一詞的多意性，容易讓讀者產(chǎn)生歧義理解。比如，可以理解為“莫言的成就 是空前的，也是絕后的”，也可理解為''莫言的成就不是空前的，也不是絕后的”，也可理解 為“莫言的成就是空前的，但不是絕后的”。作為新聞，這不符合新聞標(biāo)題表

37、意準(zhǔn)確、易懂 的要求?？芍^“敗也莫言”。（從新聞的角度理解）（意思對(duì)就可以給分，每一點(diǎn)3分）22 .略附一明史徐階傳譯文徐階，字子升，松江華亭人。嘉靖二年（1523）考取進(jìn)士第三名，性情聰穎機(jī)敏，有權(quán)術(shù) 謀略?；侍映鲩w讀書(shū)，皇帝召拜他為司經(jīng)局洗馬兼翰林院侍講。遭逢母親喪事歸鄉(xiāng)。守喪期 滿，被提拔為國(guó)子監(jiān)祭酒，不久調(diào)任吏部。舊例，吏部總是大門緊閉，接見(jiàn)下層宜吏不多言 語(yǔ)。徐階屈尊禮遇他們，會(huì)見(jiàn)必定久坐，咨詢邊塞腹地要害，吏治民疾。他們都高興自己被 徐階賞識(shí)，愿意為其所用。尚書(shū)熊狹、周用都看重徐階。周用死后，聞淵接替他，以前輩自 居，做事獨(dú)斷。徐階不樂(lè)意，懇請(qǐng)將自己調(diào)出以回避他，被任命兼任翰林院

38、學(xué)士，不久晉升 禮部尚書(shū)?；实勖鞑煨祀A的辛勤，加之唯獨(dú)他所撰寫的青詞合乎圣意，召他值宿無(wú)逸殿，賜給飛魚(yú) 服和宮廷飲食，皇帝對(duì)徐階優(yōu)禮不斷。朝廷推舉徐階為吏部尚書(shū)，皇帝沒(méi)有同意，不想徐階 離其左右。嚴(yán)嵩恃寵弄權(quán)，猜嫉加害同列。因?yàn)槌鹨曄难?，置其于死地，而夏言曾推薦過(guò)徐階，嚴(yán) 嵩因而忌恨他。一天皇帝單獨(dú)召對(duì)嚴(yán)尚，談及徐階。嚴(yán)嵩緩緩地說(shuō)：“徐階缺的不是才干， 僅多二心罷了。“大概因?yàn)樗嗾?qǐng)冊(cè)立太子吧。徐階岌岌可危，考慮到不能與其爭(zhēng)執(zhí)，于 是漁慎事奉嚴(yán)嵩，而且更精心撰寫青詞迎合皇帝心意，不久晉升兼任文淵閣大學(xué)士，參預(yù)機(jī) 要事務(wù)。秘密上書(shū)告發(fā)咸寧侯仇鸞罪狀。嚴(yán)嵩認(rèn)為徐階與仇鸞曾經(jīng)共執(zhí)政事，打算以仇鸞事 打倒徐階。待聽(tīng)說(shuō)仇鸞的罪行是徐階告發(fā)，才愕然作罷，但對(duì)徐階更加猜忌?；实壅D殺仇鸞后，更重視徐階，屢次同他謀劃邊疆事務(wù)。當(dāng)時(shí)商議減去仇鸞所增加的衛(wèi) 兵，徐階說(shuō)：“不能減。京營(yíng)積弱的原因，終不在疲乏而在于閑散，應(yīng)當(dāng)做精選淘汰，提取 他們的糧餉作為獎(jiǎng)賞的花費(fèi)?！倍悸?tīng)從了徐階的意見(jiàn)。徐階一品三年滿期，功勛有加，任柱 國(guó);六年考滿，并任用其子為中書(shū)舍人；第九年，改兼吏部尚書(shū)。楊繼盛被打入錦衣衛(wèi)的牢獄，嚴(yán)嵩囑