部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教案

1、習(xí)作：神奇的探險(xiǎn)之旅教學(xué)目標(biāo)：1. 編探險(xiǎn)故事，激發(fā)學(xué)生的想象力。2. 理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物的思維過(guò)程。3. 通過(guò)小組合作的形式，提高學(xué)生合作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法寫具體，把心 情的變化寫出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、相互交流，引入話題1. 大自然有許多令人為之驚嘆的奇觀，泰山日出、云南石林、流 星雨、日全食通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)， 我們了解了許多神奇的景觀， 留下了深刻的印象， 大家一定都想親身去這些神奇的地方去看看吧？2. 老師有一個(gè)辦法，我們可以發(fā)揮自己的想象， 去寫一個(gè)歷險(xiǎn)記。 今天就讓我們一起來(lái)編探險(xiǎn)故事吧！ （板書：編探險(xiǎn)

2、故事）二、走進(jìn)故事，了解探險(xiǎn)1. 走進(jìn)愛麗絲夢(mèng)游仙境 。 今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)分享一個(gè)特別的探險(xiǎn)故事 愛麗絲夢(mèng) 游仙境。（出示圖片）這個(gè)叫愛麗絲的小女孩從兔子洞進(jìn)入一處神奇國(guó) 度， 經(jīng)歷一堆千奇百怪的遭遇，包括趕時(shí)間的白兔、會(huì)隱身的妙妙貓、奇怪的非生日宴會(huì)、撲克牌紅心女王（出示片段）自讀這部分選段，說(shuō)說(shuō)自己的感受?！斑@真奇怪！ ” 愛麗絲對(duì)自己說(shuō)， “給一只兔子跑腿，我看 下一步就該輪到黛娜使喚我了。 ” 于是她就想象那種情景：“ 愛麗 絲小姐，快來(lái)我這兒，準(zhǔn)備去散步，'我馬上就來(lái)，保姆！可是在 黛娜回來(lái)之前，我還得看著老鼠洞，不許老鼠出來(lái)，'不過(guò)，假如黛 娜像這樣使喚人的

3、話，他們不會(huì)讓它繼續(xù)呆在家里了。 ”這時(shí)，她已經(jīng)走進(jìn)了一間整潔的小房間，靠窗子有張桌子，桌子 上正像她希望的那樣，有一把扇子和兩、三雙很小的白羊羔皮手套， 她拿起扇子和一雙手套。 正當(dāng)她要離開房間的時(shí)候， 眼光落在鏡子旁 邊的一個(gè)小瓶上。這一次，瓶上沒有 “ 喝我 ” 的標(biāo)記。但她卻拔開瓶塞就往嘴 里倒。她想，“我每次吃或喝一點(diǎn)東西，總會(huì)發(fā)生一些有趣的事。所 以我要看看這一瓶能把我怎么樣。我真希望它會(huì)讓我長(zhǎng)大。說(shuō)真的， 做我現(xiàn)在這樣一點(diǎn)兒的小東西，真厭煩極了。 ”小瓶真的照辦了， 而且比她期望的還快，她還沒有喝到一半，頭 已經(jīng)碰到了天花板，因此，必須立即停止，不能再喝了！否則脖子要 給折斷了。

4、愛麗絲趕緊扔掉瓶子，對(duì)自己說(shuō)： “ 現(xiàn)在已經(jīng)夠了，不 要再長(zhǎng)了，可是就是現(xiàn)在這樣，我也已經(jīng)出不去了。嗨！我別喝這么 多就好啦！ ”唉！現(xiàn)在已經(jīng)太遲了！她繼續(xù)長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊！再待一會(huì)兒就得跪在 地板上了，一分鐘后，她必須躺下了，一只胳膊撐在地上，一只胳膊抱著頭、可是還在長(zhǎng)，這時(shí)只得把一只手臂伸出窗子，一只腳伸進(jìn)煙 囪，然后自語(yǔ)說(shuō)： “ 還長(zhǎng)的話怎么辦呢？我會(huì)變成什么樣子呢？ ” 幸運(yùn)的是這只小魔術(shù)瓶的作用已經(jīng)發(fā)揮完了， 她不再長(zhǎng)了， 可是 心里很不舒服，看來(lái)沒有可能從這個(gè)房子里出去了。2. 了解探險(xiǎn)故事。同學(xué)們， 讀了這個(gè)探險(xiǎn)故事， 什么給你留下了深刻的印象呢？給 大家分享一下吧。（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)探險(xiǎn)

5、故事）3. 你還知道哪些探險(xiǎn)故事呢？跟大家分享一下。4. 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)探險(xiǎn)故事有什么特點(diǎn)呢 ?學(xué)生暢所欲言。 教師小結(jié)： 從剛才大家的交流中， 我們可以看到探險(xiǎn)故事中情節(jié) 曲折生動(dòng)，人物形象鮮明，最特別的是其中有許多想象豐富的地方。 這樣的故事也叫歷險(xiǎn)記。三、小組討論，習(xí)得方法1. 小組討論交流 剛才我們閱讀了名家經(jīng)典的探險(xiǎn)故事， 那接下來(lái)我們也要來(lái)試著 創(chuàng)作自己的探險(xiǎn)故事。那么該怎么寫呢？先小組內(nèi)交流，再匯報(bào)。2. 教師歸納強(qiáng)調(diào)那到底探險(xiǎn)故事應(yīng)該怎樣編呢？（ 1）既然是探險(xiǎn)故事，那肯定是一個(gè)神奇的地方，從來(lái)沒有去 過(guò)的地方，充滿幻想、神奇、危險(xiǎn)的地方。 （板書： 有“險(xiǎn)” 奇觀）2）有了這樣一

6、個(gè)神奇的地方，還得有人去探索，這個(gè)時(shí)候可 以是一個(gè)人、一群人，甚至是動(dòng)物、植物等等，只要能想到的，我們 都可以發(fā)揮想象。（板書 有“探”活動(dòng) ）（3）在探險(xiǎn)的過(guò)程中肯定會(huì)歷經(jīng)曲折和艱難，所以我們還可以 把情節(jié)設(shè)計(jì)得曲折一些。 （板書： 有“故事”情節(jié) ）（4）出示習(xí)作要求：展開豐富合理的想象，把遇到的困境、求 生的方法，曲折的過(guò)程寫具體，并寫出心情的變化（ 5）出示創(chuàng)作提示引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作 小組合作，大膽發(fā)揮想象，進(jìn)行探險(xiǎn)故事的創(chuàng)作，把故事的情節(jié) 設(shè)計(jì)得曲折一些。3. 組內(nèi)創(chuàng)作評(píng)說(shuō)現(xiàn)在你們一定都想來(lái)試一試吧！ 那就讓我們以小組合作的方式來(lái) 進(jìn)行創(chuàng)作評(píng)說(shuō)。（1）提示小組合作交流的步驟：先確定“險(xiǎn)”為

7、何處，可以從 暢所欲言中選擇；然后確定探險(xiǎn)的人，可以用小組同學(xué)的名字，也可 以另起；小組合作 “編”，可以采用輪流說(shuō)或一人說(shuō)大家補(bǔ)充的方式， 盡量把故事編得生動(dòng)有趣； 最后確定寫探險(xiǎn)故事的分工， 可以一人一 個(gè)小故事進(jìn)行串聯(lián)。（2）小組合作理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結(jié)局，了解人物 的思維過(guò)程。（3）交流匯報(bào)：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下討論的故事主要內(nèi) 容。匯報(bào)的時(shí)候請(qǐng)主要講一講你們的探險(xiǎn)故事有什么主要角色， 去探 什么險(xiǎn)，大概設(shè)計(jì)什么情節(jié)，以及小組的合作分工。第二課時(shí)一、合作創(chuàng)編1. 整體回顧 回顧上堂課內(nèi)容， 說(shuō)一說(shuō)探險(xiǎn)故事的特點(diǎn) ？（指名）一起來(lái)做 回顧。2. 下面，我們通過(guò)小組合作的方式

8、開啟了我們的探險(xiǎn)之旅， 請(qǐng)大 家按照小組的分工來(lái)進(jìn)行各自片段的創(chuàng)作，期待大家精彩的歷險(xiǎn)記?。▽W(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并作適當(dāng)提示：進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作的時(shí)候注 意故事的連貫性， 我們搜集的奇觀資料或者是自己見過(guò)的奇觀也可以 排上用場(chǎng)。）二、交流初稿1. 小組內(nèi)互相交換編寫的內(nèi)容片段，進(jìn)行交流修改。2. 請(qǐng)各小組現(xiàn)將小組成員寫的探險(xiǎn)故事連接起來(lái)讀一讀， 看看是 否連貫、生動(dòng)，進(jìn)行初步修改。3. 全班交流修改。 抽小組進(jìn)行全班展示，抽生評(píng)價(jià)。4. 小組內(nèi)再次修改。通過(guò)剛才看別的小組的展示， 相信我們又發(fā)現(xiàn)了一些值得修改的 地方，那就請(qǐng)小組再次進(jìn)行修改。三、拓展延伸 過(guò)渡：今天我們一起感受了探險(xiǎn)故事的神奇魅力， 在浩瀚書海中 有許多優(yōu)秀的探險(xiǎn)故事， 現(xiàn)在老師為大家推薦幾本探險(xiǎn)故事書， 希望大家能去讀一讀，感受作者獨(dú)特的想象，豐富自己的探險(xiǎn)故事。推薦給大家：墨水心湯姆