山東省文登市高村中學(xué)七年級歷史上冊《燦爛的宋元文化》教學(xué)設(shè)計 新人教版

1、“燦爛的宋元文化”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計【課標(biāo)解讀】1、了解“四大發(fā)明”，認(rèn)識中國古代科技對世界的貢獻(xiàn)。以宋詞為例，了解古文學(xué)成就。說出資治通鑒作者和體例。了解古代書法、繪畫成就。 2、本課主題是宋元文化，上承隋唐、下啟明清。3、“生命化課堂”是“讓課堂煥發(fā)生命的活力” ，是學(xué)生的“一方樂土”。本課從五個展廳入手使學(xué)生感知宋元文化的燦爛和中華民族對人類文明的杰出貢獻(xiàn)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，掌握宋元科技、史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就，提高學(xué)生的能力。2、通過師生互動，生生互動，合作探究三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。【教學(xué)策略】（1）師出示中國古代文化發(fā)展階段示意簡圖得出結(jié)論：中華文明悠久綿長、根深葉茂

2、、碩果累累。 文明的勃興昌盛文化承上啟下文化高峰燦爛繁榮 (先秦時期) (秦漢時期) (三國南北朝) (隋唐時期)(宋元時期)（2）通過五個展廳學(xué)習(xí)，在學(xué)生教師引領(lǐng)下，既復(fù)習(xí)了知識，又在復(fù)習(xí)中獲得樂趣?！驹u價方案】1、通過師生互動，生生互動，合作探究，掌握三大科技的發(fā)明、改進(jìn)和應(yīng)用。2、通過設(shè)計表格，檢測學(xué)生對史學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)成就的掌握。3、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定課堂檢測試題，檢測學(xué)生知識的掌握水平?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了四大文化序列：文明勃興的先秦文化，昌盛的秦漢文化，承上啟下的魏晉南北朝文化，輝煌燦爛的隋唐文化。從古文化的旅途中一路走來，我們已深深感受到中華文

3、明的悠久綿長，根深葉茂，碩果累累。宋元文化是在隋唐文化基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，在科技、史學(xué)、文學(xué)及藝術(shù)方面大放光彩，熠熠生輝。下面就讓我們一起走進(jìn)燦爛的宋元文化，去宋元文化的百花園看看。請同學(xué)們先參觀展廳一。展廳一 科技成就（課件展示）我國是四大文明古國之一，是因?yàn)槲覈凶u(yù)滿全球的四大發(fā)明，你知道是哪四大發(fā)明嗎？（造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥）四大發(fā)明中最早的發(fā)明是什么？什么時候誰改進(jìn)了造紙術(shù)？（造紙術(shù)，東漢蔡倫）造紙術(shù)的發(fā)明有利于文化的傳播，推動世界歷史進(jìn)程。說起印刷術(shù)也不陌生，最早的印刷術(shù)是什么印刷？什么時間出現(xiàn)的？（活字印刷術(shù)，隋唐時期）雕版印刷在隋唐時出現(xiàn)，唐朝印制的金剛經(jīng)是世界上現(xiàn)存的最早的

4、標(biāo)有確切日期的雕版印刷品。但雕版印刷費(fèi)時費(fèi)力，于是出現(xiàn)了活字印刷術(shù)。掌聲有請解說員（學(xué)生）為大家講述宋元的科技成就。（課件展示文字與圖片）（生解說員1）：操作課件，講述宋元的科技成就。大家好，我是解說員王瑤，本展廳的主題是宋元的科技成就。現(xiàn)在我們看到的人物是畢升，他生活在北宋，發(fā)明了活字印刷術(shù)。既經(jīng)濟(jì)，又省時，大大促進(jìn)了文化的傳播。15世紀(jì)，歐洲才出現(xiàn)活字印刷，比我國晚約四百年。北宋時，聰明的中國人不僅發(fā)明活字印刷術(shù)，還發(fā)明指南針。這幅圖片是世界上最早的指南儀器司南，人們根據(jù)磁石指南北的特性，戰(zhàn)國時制成司南。北宋時又制成指南針，開始用于航海事業(yè)。南宋時指南針廣泛用于航海，為后來歐洲航海家的航海

5、活動創(chuàng)造條件。指南針的發(fā)明不是一蹴而就的，它經(jīng)歷古代中國人一千多年的探索。下面這兩幅圖片是南宋的突火槍和元代的火炮。說起火藥與我國土生土長的一種宗教有關(guān)，大家知道是哪種宗教嗎？（道教）對。道教煉制丹藥，發(fā)明了火藥。唐中期的書籍中，已有火藥配方記載；唐末火藥開始用于軍事。宋元時火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭，主要有突火槍、火箭、火炮等。13、14世紀(jì)，火藥和火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。謝謝解說員的精彩介紹，使我們感受到宋元時活字印刷術(shù)、指南針、火藥的西傳，對歐洲乃至世界的影響都是翻天覆地的。讓我們穿越時空隧道繼續(xù)向前追憶：隋唐時期又有哪些領(lǐng)先世界的成就呢？（小組討論，生各述己見）通過追憶我們不得不驚嘆：中國

6、古代科技一路遙遙領(lǐng)先。據(jù)統(tǒng)計：明代以前世界上重要發(fā)明和科學(xué)成就大約300項(xiàng)，中國大約175項(xiàng)。作為21世紀(jì)的中國人怎樣看待古代科技的輝煌？是作為“夜郎自大”的資本，還是作為奮發(fā)向上的動力？該怎樣創(chuàng)造再度的輝煌？值得同學(xué)們思考！請同學(xué)們到展廳二看一下。展廳二 史學(xué)成就（課件展示）掌聲有請解說員（學(xué)生）為大家講述宋元史學(xué)成就。（課件展示文字與圖片）（解說員2）：操作課件，講述宋元史學(xué)成就。大家好，我是第二展廳解說員姜永楠，我將向大家介紹宋元的史學(xué)成就。在我國史學(xué)著作中，有堪稱“史學(xué)雙璧”的兩部史書，其中一部被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”。這部書就是左面的人物司馬遷寫的史記。另一部史書就是右面

7、的人物司馬光寫的資治通鑒。司馬光生活在北宋，是我國古代著名的史學(xué)家。資治通鑒是一部編年體的通史巨著。按年代順序，敘述從戰(zhàn)國到五代的歷史,對研究古代歷史有重要參考價值。司馬光寫資治通鑒耗費(fèi)了19年心血，靠的是頑強(qiáng)的毅力、持之以恒的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，這些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。在飽覽了史學(xué)大餐后，我們再去領(lǐng)略宋元那獨(dú)特的文學(xué)魅力。宋代文學(xué)的成就是詞，詞人詞作層出不窮。請大家往展廳三走。展廳三 文學(xué)和藝術(shù)成就(課件展示)大家用掌聲歡迎一位“重量級”的解說員出場，他就是你們的老師我。下面，請大家靜下心來，與我一起去欣賞宋元時期的文學(xué)和藝術(shù)成就。我們先來欣賞念奴嬌· 赤壁懷古(視頻播放)。宋代詞

8、人杰出的有蘇軾、李清照、辛棄疾等。接下來，與大家討論一個問題：蘇軾、李清照、辛棄疾相比，在生活年代和詞的特點(diǎn)上有什么不同？（出示表格）人物生活年代詞的特點(diǎn)及代表作蘇軾李清照辛棄疾生通過小組討論，歸納知識，填充表格。蘇軾擴(kuò)展了詞的內(nèi)容，著重表達(dá)豪放的思想感情，描繪雄渾壯觀的景物。他的詞，氣勢豪邁，雄健奔放，對后世影響很大，代表作念奴嬌· 赤壁懷古。李清照的詞風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語，顯得格外清新自然。 辛棄疾繼蘇軾之后，把詞的豪放風(fēng)格發(fā)揚(yáng)光大。元朝文學(xué)的主要形式是元曲。圖片中的人物是元朝著名的劇作家關(guān)漢卿，代表作有悲劇竇娥冤。元曲由雜劇和散曲組成。讓我們一起回顧各個時期的文學(xué)成

9、就：師生共同回顧：唐詩宋詞元曲明清小說。在領(lǐng)悟了宋詞元曲之后，我們一起欣賞宋元的繪畫與書法，它將把我們帶入美麗的藝術(shù)長廊。先來欣賞兩幅繪畫作品，第一幅是北宋畫家張擇端的清明上河圖，描繪北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光和繁華景象，是我國美術(shù)史上的不朽作品。第二幅是元朝趙孟頫的秋郊飲馬圖，當(dāng)時人稱他的畫屬于神品。書法方面我們學(xué)習(xí)了五位書法家，他們是蘇軾、黃庭堅、米芾、蔡襄，人稱宋四家。還有一位書法家是元朝的趙孟頫。展廳四 簡單小結(jié)，形成宋元文化的知識結(jié)構(gòu)(課件展示) 在宋元科技、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的全面熏陶下，相信你一定掌握了不少知識，開始進(jìn)入我們的第四展廳。（多媒體展示宋元時的科技、史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)成就表格

10、）師小結(jié)本課學(xué)習(xí)的知識，幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，并提出探討的話題。宋元文化燦爛的主要原因是什么？（生討論、發(fā)言）參觀了宋元文化的百花園，了解并欣賞了宋元文化的燦爛，有請各位到留言廳休息一下，并把參觀的感受、感想寫在留言板上。展廳五：留言廳參觀本廳后，你最大的感受是什么？是驚、是嘆、是（學(xué)生述說感受）師及時點(diǎn)評學(xué)生的感想，并述說自己的感受。驚，我們的祖國有如此博大精深的文化；嘆，我們的祖先有如此的聰明和才智尾聲江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個民族不竭的動力。我們的古人已經(jīng)為我們做出了表率，相信同學(xué)們定會奮發(fā)努力，再創(chuàng)輝煌，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興！【教學(xué)反思】宋元科技史從五個展廳入手，帶領(lǐng)學(xué)生展開復(fù)習(xí)。由