新人教pep版六年級上冊英語六年級上冊unit6導(dǎo)學(xué)案

1、課 題 Unit 6 A Let ' s talk第1課時授課教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠讀懂題EK學(xué)會聽前預(yù)測聽力重點(diǎn)內(nèi)容；能運(yùn)用基本聽力技巧完成聽力任 務(wù)；學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音，語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中 運(yùn)用be+表示情緒的形容詞來表達(dá)心情和感受。重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的意群及語音，語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運(yùn)用 be+表小情緒的形谷詞來表達(dá)心情和感受。預(yù) 習(xí) 檢 測點(diǎn)評 鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 合作探究 精講點(diǎn)撥 鞏固拓展Warm-up >利用生活中的圖片提問學(xué)生并呈現(xiàn)本單元的核心句型：How does he/she fee

2、l? He/ She教師先說觀點(diǎn)：People have different feelings.然后呈現(xiàn)不同表情的嬰兒圖片，提問學(xué)生：Look at thebabies. What are they doing? How do they feel? Why?通過談?wù)搱D片中的嬰兒表情與動作，猜測情緒，自然呈現(xiàn)并教授表7K情緒的形谷詞，如：angry, afraid, happy等。Presentation教師呈現(xiàn)學(xué)生生活照，如：參加學(xué)校運(yùn)動會，在舞臺上表演話劇，去商店買東西等，提問學(xué)生：Not only the babies, the children also have different f

3、eelings. What are they doing? How do they feel? How do they know?通過對圖片的談?wù)?，讓學(xué)生從人物的表情和動作中嘗試推斷人物的情緒。教師板書上一中用到的句子，如：She is afraid. He is angry.等，并解釋be+形谷詞表示情緒的用法。教師提供一下句子，請學(xué)生分類，以幫助學(xué)生鞏固be+形容詞的結(jié)構(gòu)中，不同人稱與be動詞的搭配。The baby is cold. He is angry. She is happy. They are hot. We are afraid.4,元成lets國后，教師提問：What fi

4、lm do they watch?請學(xué)生帶著問題觀看動回或者閱讀文本獲取信息。教師就卡片的具體內(nèi)谷提問：What' s the cat ' sXob?What is the cats job? What does he often do? Why does he do thOt學(xué)生再次觀看動回或閱讀文本狀取信息。5,教師呈現(xiàn)Lets ta的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing的思思，并解釋新句子： Maybe your cat ischasing a mouse now.Practice1,學(xué)生整體感知對話并回答問題。教師根據(jù)文本內(nèi)容引出句型并幫助學(xué)生理解句型。教師組織學(xué)生展開

5、歸類活動。通過這個活動強(qiáng)化學(xué)生對語言形式的認(rèn)識，并歸納不向人稱與be動詞的搭配規(guī)律。教師播放錄音，學(xué)生跟讀，分角色朗讀課文并扮演對話。文本重構(gòu)。教師將教材中的核心句型和詞匯挖空，請學(xué)生根據(jù)自己的情況重新組織對話，鼓勵學(xué)生加入更多自己的語音。歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思執(zhí)筆教師：審核：班級：六授課時間： 年 月 日課題 Unit 6 A Let ' s learn第2課時 授課教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí) 目標(biāo)學(xué)生能夠聽說讀寫 feel, sad, happy, worried, afraid;能結(jié)合本部分核心句型表達(dá)人物和 動物的情緒和心理狀態(tài)占2占2學(xué)生能夠聽說讀寫feel, sad, happy,

6、 worried, afraid;能結(jié)合本部分核心句型表達(dá)人物和動物的情緒和心理狀態(tài)。預(yù) 習(xí) 檢 測點(diǎn)評 鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 合作探究 精講點(diǎn)撥 鞏固拓展Warm-up教師利用掛圖呈現(xiàn) A Let ' s learns塊第一幅插圖，提問學(xué)生：Who is she? What is it? What are theydoing? How does Sarah feel? Why?引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搱D片，引出并教授描述Sarah和小貓/、同的情緒單詞：angry, afraid.Presentation兩人結(jié)對活動。教師布直任務(wù) ：If you were Sarah and you ar

7、e very angry, what will you do? What will you say to the cat? If you were the cat, what will you do?組織學(xué)生兩人討論，然后分享學(xué)生們的看法。教師以相同的方法呈現(xiàn)余下圖片?？梢砸髮W(xué)生發(fā)揮想象表演，也可以用描述的方法分享自己看 到的圖片后的感受。教師利用課件提供多個情景。學(xué)生四人一組，發(fā)揮想象力進(jìn)行表演和介紹。學(xué)生A扮，M Sarah,學(xué)生B扮演小貓，學(xué)生 C和D是描述者，也可以根據(jù)場景加上其他角色和語言。教師鼓勵學(xué)生增加 人物的語百，表演時配上動作和表情。教師根據(jù)圖片和板書的內(nèi)容領(lǐng)讀單詞和句子，

8、隨后要求學(xué)生自己朗讀。Practice學(xué)生合上課本，教師根據(jù) A let ' s lea板塊的圖片，提問： The cat is ill. How does Sarah feel? 學(xué)生 憑記憶搶答。待學(xué)生熟悉后，教師說句子，請學(xué)生根據(jù)圖片判斷正誤。 比如，教師說：When the cat is on the tree, Sarah is worried.學(xué)生回答： Yes, she is。教師出示四幅編好號的圖片。教師描述圖片，學(xué)生迅速找出對應(yīng)的圖片并報出號碼。也可以變成 教師報數(shù)，學(xué)生說出對應(yīng)的單詞或句子。學(xué)生制作本課的單詞卡片，每張寫什-個表達(dá)情緒或心理狀態(tài)的單詞，最好是大寫字母

9、，如：sad,worried, happy.學(xué)生四人一組，學(xué)生 A快速展示一張卡片再放下，其他三名學(xué)生說出所見單詞。首 先，說出的得一分，然后到學(xué)生B展示卡片，以此類推，得分最多者獲勝。Write and say.歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思小學(xué)六年級英語學(xué)科導(dǎo)學(xué)案（編號:執(zhí)筆教師:審核:班級：六授課時間： 年 月 日自 主 學(xué) 習(xí)鞏固拓展歸納提升教師請學(xué)生根據(jù)重建的文本進(jìn)行個性化改造，創(chuàng)編新對話0目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠理解對話大意；能夠用正確的意釋及語音，語調(diào)朗讀對話；能夠在情景中運(yùn) 用句型should和don' t提出建議；能使用 What' s wrong?®問他

10、人狀況。1T占 2學(xué)生能夠埋解對詁大意；能夠用止確時意釋及語首，語調(diào)朗讀對詁；能夠在情景中運(yùn) 用句型should和don' t提出建議；能使用 What' s wrong?®問他人狀況。預(yù) 習(xí) 檢 測點(diǎn)評 鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)第3課時授課教師課題導(dǎo)學(xué)案Unit 6 B L et ' s talk一，Warm-upit師生先做Let' s wrap it up塊的活動，進(jìn)行詞匯歸類。具體操作方法參加Let' s wrapup板塊的教學(xué)建議。二.Presentation教師根據(jù)文本內(nèi)容引出句型并幫助學(xué)生理解句型。教師根據(jù)學(xué)生對文本的理解，板書 并解釋sho

11、uld和don'的用法。同時要求學(xué)生借助上下文理解 see a docto的意思。 教師提出開放性的問題：If you were Sarah and Sam, what should you do?要求學(xué)生根據(jù)此情景，自我代入Sarah和Sam的角色，提出建議，教師引導(dǎo)并滲透要關(guān)心他人， 為他人著想的德育教育。本活動能強(qiáng)化學(xué)生對should和don'語言形式的認(rèn)識，并在文本的情景中活用此句型。教師用 B let ' s taWff圖提問： Who are they? Look at Sarah and Sam. How do they feel What happene

12、d?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察Sarah和Sam的表情，猜測發(fā)生了三名事情。學(xué)生 帶著問題觀看或閱讀文本，回答問題。教師訂正答案，幫助學(xué)生通過對話上下文理解 句子What' s wrong?勺意思。學(xué)生整體感知對話并回答問題。教師追問： What will they do?引導(dǎo)學(xué)生給出自己的建.Practice教師播放錄音，組織學(xué)生跟讀，分角色朗讀并表演對話，也可以利用教師用書配套光 盤中的角色扮演功能請學(xué)生給對話配音。學(xué)生自主閱讀對話，標(biāo)出不明白的地方請教老師。教師在課件中呈現(xiàn)打亂順序的對話文本，請學(xué)生重新排序。提示學(xué)生關(guān)注語篇中句子 與句子之間的邏輯關(guān)系。達(dá)標(biāo)測評課堂反思課 題 Unit 6

13、 B L et ' s learn第4課時 授課教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠聽說讀寫 see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等詞組；能夠熟練運(yùn)用句型You should提出合理建議.重點(diǎn) 難點(diǎn)學(xué)生能夠聽說讀寫上述單詞，能在情景中運(yùn)用單詞，能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行對話。預(yù) 習(xí) 檢 測點(diǎn)評 鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 合作探究 精講點(diǎn)撥 鞏固拓展一.Warm-up教師利用掛圖呈現(xiàn)并教授單詞。教師呈現(xiàn)B lets leaift塊的才S圖，提問：Who are the

14、y?How does Chen Jie feel? What should she do?二.Presentation教師利用視頻，引出主題。教師利用視頻呈現(xiàn)/、同人遇到問題并自行解決，引出話題solve the problems教師提問：Have you met any problems before? What problem was it? What should you do 學(xué)生談?wù)撘郧霸?jīng)遇到的問題，解決的方法和當(dāng)時的感受。教師利用視頻或課件向?qū)W生介紹自己曾經(jīng)遇到的困難：I had many problems when Iwas growing up. What were they

15、?h學(xué)生觀看視頻回答問題。教師追問學(xué)生：What should I do?讓學(xué)生猜測教師解決問題的方法。然后讓學(xué)生扮演 老師年輕的時候，教師本人扮演自己的教師或者家長提出建議，其余學(xué)生觀看教師和 學(xué)生的角色扮演，并完成匹配活動。教師提問：When I am angry, what should I do?H導(dǎo)學(xué)生回答，整體呈現(xiàn)本課單詞和短語， 開教讀。教師板書 see the doctor, do more exercise wear warm clothes, take a deep breath, count t ten.板書時放慢速度，讓學(xué)生根據(jù)單詞的發(fā)音說出字母完成板書。三.Pract

16、ice教師打亂五幅圖片并貼在黑板上，教師說句子，學(xué)生找相應(yīng)的圖片。操練幾次后，學(xué) 生上臺說句子，其他學(xué)生找圖片。最后，教師指導(dǎo)學(xué)生描述圖片，說出：Sarah is ill. She should see a doctor.你問我答游戲。學(xué)生互相提問感受并回答。Play card games歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思執(zhí)筆教師：審核：班級：六授課時間： 年 月 日課 題 Unit 6 B Read and write第5課時授課教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠通過繪制表情圖復(fù)習(xí)情緒的單詞；能夠在語篇中捕捉不問類型的信息，提煉 出文章的主旨大意，完成排序題。占2占N能夠根據(jù)閱讀冊獲取的信息完成故事縮與沽動

17、并能口頭復(fù)述；能夠根據(jù)例句提不在乂 段中找到更多同類現(xiàn)象，并正確朗讀句子和語篇。預(yù) 習(xí) 檢 測點(diǎn)評 鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 合作探究 精講點(diǎn)撥 鞏固拓展一.Warm-up畫一畫，說一說。教師讓學(xué)生看四個表示情感的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這種情緒，表情會是什么樣，然后畫在教材上?？匆豢?，猜一猜。教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對的感情。二.Presentation教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜測Robin和螞蟻之間會發(fā)生什么事。學(xué)生快速閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。學(xué)生細(xì)讀文本，完成為圖片排序的練習(xí)，并在文中劃出

18、佐證的句子。教師要求學(xué)生閱讀文本，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文章的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴，教師或自己查詢工具書解決問題。教師展示Read and write板塊的文字內(nèi)容， 播放錄首。學(xué)生跟讀，模仿錄首中正確的停頓，語首和 語調(diào)。教師借此機(jī)會展開情感教育，幫助學(xué)生明白應(yīng)該助人為樂。學(xué)生結(jié)合自己對Ronin和螞蟻的理解，四人小組進(jìn)行角色扮演，其中一人或兩人扮演故事敘述者。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成填空，訂正答案后讓學(xué)生復(fù)述故事。三.Practice學(xué)生閱讀一篇關(guān)于寵物的文章，完成表格。師生完成 Tips for pronunciation板塊練習(xí)。完成作業(yè)本。歸納提升達(dá)標(biāo)測評課堂反思課 題 Unit 6

19、 Let ' s cbfeuly time第6課時授課教師目標(biāo)導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠觀看圖片和相大乂子信思，與目日勺日勺聽錄首，元成聽力。Feel后回可以接表示感受和情感的形容詞。學(xué)生能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單兀所學(xué)的語言， 增加語百輸入。重點(diǎn) 難點(diǎn)Feel后面可以接表示感受和情感的形容詞。學(xué)生能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本 單兀所學(xué)的語言，增加語言輸入。預(yù) 習(xí) 檢 測點(diǎn)評 鏈接預(yù)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí) 合作探究 精講點(diǎn)撥 鞏固拓展一.Warm-up1,教師請學(xué)生觀看圖片，和相關(guān)文字信息，嘗試預(yù)測聽力內(nèi)容。2,教師播放本部分錄音，學(xué)生獨(dú)立完成匹配練習(xí)。3,教師校對答案，然后要求學(xué)生嘗試口頭描述四個信息點(diǎn)。二.Presentat