遮罩動畫說課課件知識講解

1、遮罩動畫說課課件說課說課流程流程 尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的題目尊敬的各位評委老師大家好，今天我說課的題目是是flashflash遮罩動畫遮罩動畫，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這八個重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這八個方面對我的說課進(jìn)行闡述：方面對我的說課進(jìn)行闡述：一、說教材一、說教材FlashFlash是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是整個專業(yè)學(xué)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是整個專業(yè)學(xué)科體系的主干課程，是學(xué)生進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)與制作的主要軟件，科體系的主干課程，是學(xué)生進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)與制作的主要軟件，具

2、有不可替代的地位。本課內(nèi)容是為具有不可替代的地位。本課內(nèi)容是為Flash8Flash8中文版動畫制中文版動畫制作基礎(chǔ)作基礎(chǔ)( (第第2 2 版版) )，項(xiàng)目九，項(xiàng)目九-腳本動畫：任務(wù)三制作腳本動畫：任務(wù)三制作霧霧里看花里看花動畫作準(zhǔn)備的內(nèi)容。遮罩動畫是動畫作準(zhǔn)備的內(nèi)容。遮罩動畫是FlashFlash動畫的重要動畫的重要組成部分。與前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的逐幀動畫，補(bǔ)間動畫以及引組成部分。與前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過的逐幀動畫，補(bǔ)間動畫以及引導(dǎo)層動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，導(dǎo)層動畫相比有著較大區(qū)別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較容易理解，而遮罩動畫

3、則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動畫實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起奇特，能夠?qū)崿F(xiàn)其他動畫實(shí)現(xiàn)不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。著由淺入深的過渡階段。二、說學(xué)情二、說學(xué)情知識和能力方面知識和能力方面：本節(jié)課的教學(xué)對象為中專一年級學(xué)生，這：本節(jié)課的教學(xué)對象為中專一年級學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的電腦知識，會打字、會上網(wǎng)、個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的電腦知識，會打字、會上網(wǎng)、會做電子板報(bào)，具備了初步的獨(dú)立思考能力和動手能力。而會做電子板報(bào)，具備了初步的獨(dú)立思考能力和動手能力。而且喜歡新的事物，接受力較好。在教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，且喜歡新的事物，接受力較好。在

4、教學(xué)中，針對學(xué)生的特點(diǎn)，制定了相應(yīng)的教法和學(xué)法。制定了相應(yīng)的教法和學(xué)法。生理和心理方面生理和心理方面：（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）中：（依興趣辦事，自主性，自律性不強(qiáng)）中專一年級的學(xué)生對于制作動畫的興趣非常濃厚，但是青少年專一年級的學(xué)生對于制作動畫的興趣非常濃厚，但是青少年好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我創(chuàng)造條件和機(jī)會，好動，注意力容易分散，所以在教學(xué)中我創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)中為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生留出自由發(fā)揮的空間，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、

5、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)知識目標(biāo)（1 1）理解遮罩的原理。）理解遮罩的原理。（2 2）了解遮罩動畫的作用。）了解遮罩動畫的作用。（3 3）掌握創(chuàng)建方法。）掌握創(chuàng)建方法。（4 4）明確制作遮罩動畫的要求。）明確制作遮罩動畫的要求。能力目標(biāo)能力目標(biāo)（1 1）能夠?qū)⒄谡謩赢嬇浜掀渌麆赢嬛谱髫S富的動畫效果，）能夠?qū)⒄谡謩赢嬇浜掀渌麆赢嬛谱髫S富的動畫效果，并且能將遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。并且能將遮罩靈活的應(yīng)用于綜合實(shí)例中。（2 2）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和）培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。審美能力。三、說教學(xué)目標(biāo)三、說教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)以制

6、作簡單動畫為任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)以制作簡單動畫為任務(wù)驅(qū)動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)flashflash的興趣，的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。培養(yǎng)學(xué)生的成就感。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1 1、遮罩原理的理解、遮罩原理的理解從一個簡單實(shí)例入手從一個簡單實(shí)例入手完整案例的制作完整案例的制作學(xué)生舉一學(xué)生舉一而反三。而反三。2 2、測試和調(diào)整動畫播放。、測試和調(diào)整動畫播放。1 1、：遮罩動畫的創(chuàng)建方法；、：遮罩動畫的創(chuàng)建方法；引出動畫引出動畫學(xué)生分析學(xué)生分析我總結(jié)我總結(jié)我制作我制作學(xué)生模仿學(xué)生模仿布置任務(wù)布置任務(wù)-學(xué)生相互交流學(xué)生相互交流引出更多更精彩的實(shí)例引出更多更精

7、彩的實(shí)例五、說教法五、說教法教必有法，而教無定法，只有方法恰當(dāng)，才會有效。根據(jù)教必有法，而教無定法，只有方法恰當(dāng)，才會有效。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)。教本節(jié)課的內(nèi)容，采用任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法來組織教學(xué)。教學(xué)中穿插創(chuàng)設(shè)情景法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法、小組合學(xué)中穿插創(chuàng)設(shè)情景法、提問引導(dǎo)法、分層教學(xué)法、小組合作法和賞識教育法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)要求完成作法和賞識教育法。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生根據(jù)要求完成任務(wù)，在學(xué)生操作的過程中，我抓取幾個比較有特點(diǎn)的問任務(wù)，在學(xué)生操作的過程中，我抓取幾個比較有特點(diǎn)的問題展示給學(xué)生，讓學(xué)生充分思考、交流，大家共同探討，題展示給學(xué)生，讓學(xué)生充

8、分思考、交流，大家共同探討，讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。為使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為讓學(xué)生在探究與實(shí)踐中解決問題。為使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動、愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取分層教學(xué)法，并及時主動、愉快的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中我采取分層教學(xué)法，并及時抓住機(jī)會激勵、表揚(yáng)學(xué)生，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的抓住機(jī)會激勵、表揚(yáng)學(xué)生，使每一個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望?？鞓?，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。六、說學(xué)法六、說學(xué)法授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生最需要的是關(guān)于方法和能力方面的知識。授人以魚，不如授人以漁，學(xué)生最需要的是關(guān)于方法和能力方面的知識。我根據(jù)我所教學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在老師我

9、根據(jù)我所教學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在老師的指導(dǎo)下，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、成果展示等方式的指導(dǎo)下，帶著學(xué)習(xí)任務(wù)，通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、成果展示等方式逐步完成任務(wù)，讓學(xué)生在交流的過程中，自然而然的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。逐步完成任務(wù)，讓學(xué)生在交流的過程中，自然而然的實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。對于教學(xué)過程中比較難的問題，動畫的調(diào)整和繪圖紙工具的使用，我通對于教學(xué)過程中比較難的問題，動畫的調(diào)整和繪圖紙工具的使用，我通過展示各種有問題的作品，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并說出問題出在什么過展示各種有問題的作品，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并說出問題出在什么地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中解決問題并掌

10、握知識。真正實(shí)現(xiàn)課地方，使學(xué)生在評價與交流的過程中解決問題并掌握知識。真正實(shí)現(xiàn)課堂上的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對內(nèi)容的掌堂上的教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生對內(nèi)容的掌握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)握也是由淺入深，循序漸進(jìn)，圍繞知識點(diǎn)展開，通過自主式和合作式學(xué)習(xí)，最后對知識重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，習(xí)，最后對知識重新建構(gòu)，通過思考得出結(jié)論。（即多看范例，多模仿，多動手實(shí)踐）多動手實(shí)踐）七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境本課需要教師通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演示操作，在進(jìn)本課需要教師通過多媒體設(shè)備進(jìn)行演

11、示操作，在進(jìn)行評價時也需要展示學(xué)生作品；學(xué)生在教師展示后行評價時也需要展示學(xué)生作品；學(xué)生在教師展示后要能自己動手練習(xí)。因此，需要在多媒體機(jī)房中進(jìn)要能自己動手練習(xí)。因此，需要在多媒體機(jī)房中進(jìn)行教學(xué)。行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備課前，教師將本次課中所使用的各種圖片素材提前準(zhǔn)課前，教師將本次課中所使用的各種圖片素材提前準(zhǔn)備好，并拷貝到學(xué)生機(jī)指定位置，供學(xué)生使用備好，并拷貝到學(xué)生機(jī)指定位置，供學(xué)生使用。（一）教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備（一）教學(xué)環(huán)境及準(zhǔn)備 合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)合理的組織課堂教學(xué)是一堂課成功的關(guān)鍵。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，從教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

12、出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點(diǎn)，發(fā)揮出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，遵照以上特點(diǎn)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為如下環(huán)節(jié)：七教學(xué)過程七教學(xué)過程（二）（二）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣1.1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識（以學(xué)生提問為主，約復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識（以學(xué)生提問為主，約1010）2 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（5 5分鐘）。分鐘）。引課：演示我設(shè)計(jì)的引課：演示我設(shè)計(jì)的閃閃紅星閃閃紅星和和探照燈探照燈兩個遮罩動畫，兩個遮罩動畫，同學(xué)們你有什么想法？同學(xué)們你有什么想法？ 提出問題：提出問題：“如果讓你做

13、這樣一個動畫，哪些部分不需要老師如果讓你做這樣一個動畫，哪些部分不需要老師提示你就會做，甚至做得更好？哪部分你暫時還不會做？提示你就會做，甚至做得更好？哪部分你暫時還不會做？”。這個動畫效果是用這個動畫效果是用FlashFlash中的一種特殊的圖層中的一種特殊的圖層遮罩層的有關(guān)遮罩層的有關(guān)知識制作的。同學(xué)們有興趣學(xué)嗎？（有）今天我們一起學(xué)習(xí)遮知識制作的。同學(xué)們有興趣學(xué)嗎？（有）今天我們一起學(xué)習(xí)遮罩動畫。罩動畫。七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程（三）（三）層層引導(dǎo)，體會樂趣層層引導(dǎo)，體會樂趣 這一環(huán)節(jié)是教的環(huán)節(jié)，采用講解演示與學(xué)生同步交流的方法來這一環(huán)節(jié)是教的環(huán)節(jié)，采用講解演示與學(xué)生同步交流的方法來

14、完成。教師分步驟講解演示，并適時提出疑問，由學(xué)生獨(dú)立思考，完成。教師分步驟講解演示，并適時提出疑問，由學(xué)生獨(dú)立思考，解決疑問。在這一階段老師不僅要教會學(xué)生怎樣完成任務(wù)，更要教解決疑問。在這一階段老師不僅要教會學(xué)生怎樣完成任務(wù)，更要教會他們在遇到問題時如何去解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。會他們在遇到問題時如何去解決，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。1.1.什么是什么是“遮照遮照”效果呢？效果呢？* * *2.2.假設(shè)窗戶會移動你會看到什么樣的效果？假設(shè)景物會移動你會看假設(shè)窗戶會移動你會看到什么樣的效果？假設(shè)景物會移動你會看到什么效果到什么效果? ? （讓學(xué)生帶著新奇）（讓學(xué)生帶著新奇）3.3.了

15、解了遮罩層的知識點(diǎn)后，我們一起來做一個簡單的遮罩動畫效了解了遮罩層的知識點(diǎn)后，我們一起來做一個簡單的遮罩動畫效果。（果。（教師演示講解教師演示講解）。那這節(jié)課就帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)遮罩畫的世）。那這節(jié)課就帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)遮罩畫的世界。界。七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程（四）（四）分工協(xié)作，突破難點(diǎn)分工協(xié)作，突破難點(diǎn)任務(wù)一：同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣知識點(diǎn)的掌握程度選擇課本上的實(shí)例或任務(wù)一：同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣知識點(diǎn)的掌握程度選擇課本上的實(shí)例或者是設(shè)計(jì)一個，學(xué)有余力的學(xué)生試一試能不能制作者是設(shè)計(jì)一個，學(xué)有余力的學(xué)生試一試能不能制作探照燈探照燈的效果。的效果。學(xué)生完成后教師進(jìn)行展示總結(jié)。學(xué)生完成后教師進(jìn)行

16、展示總結(jié)。任務(wù)二：舉行小型競賽，分組制作遮照動畫。任務(wù)二：舉行小型競賽，分組制作遮照動畫。將學(xué)生分為將學(xué)生分為5 5個小組，每組個小組，每組6 6人：兩人負(fù)責(zé)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，一人負(fù)責(zé)搜集素材，人：兩人負(fù)責(zé)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，一人負(fù)責(zé)搜集素材，一人負(fù)責(zé)制作，一人負(fù)責(zé)作品講解。一人負(fù)責(zé)制作，一人負(fù)責(zé)作品講解。 分工協(xié)作，各司其職分工協(xié)作，各司其職 給學(xué)生充足的時給學(xué)生充足的時間利用遮照效果制作動畫，不限制題目是為了給學(xué)生更廣闊的創(chuàng)作空間，通間利用遮照效果制作動畫，不限制題目是為了給學(xué)生更廣闊的創(chuàng)作空間，通過組內(nèi)分工協(xié)作達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。過組內(nèi)分工協(xié)作達(dá)到學(xué)生與學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)他

17、們的團(tuán)隊(duì)精神。 老師和老師和每組選出的一名學(xué)生共每組選出的一名學(xué)生共6 6人組成評委組，根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)給每組評分。人組成評委組，根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)給每組評分。 每組一每組一分鐘的作品展示及講解時間分鐘的作品展示及講解時間 成果展示，互相學(xué)習(xí)。成果展示，互相學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面又使那些能力較一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面又使那些能力較弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。弱的學(xué)生在別人幫助下也能完成任務(wù)。七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程（五）（五）作品評價，總結(jié)要點(diǎn)作品評價，總結(jié)要點(diǎn)1 1、公布競賽結(jié)果、公布競賽結(jié)果2 2、總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，理清學(xué)生的思路。給

18、學(xué)生展示、總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)，理清學(xué)生的思路。給學(xué)生展示閃閃紅星閃閃紅星遮照動畫遮照動畫制作步驟制作步驟，讓每位學(xué)生課后制作。，讓每位學(xué)生課后制作。一方面鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對重、難一方面鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新，另一方面加強(qiáng)學(xué)生對重、難點(diǎn)掌握的熟練程度點(diǎn)掌握的熟練程度 ，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。【設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在自學(xué)后有一個交流，使學(xué)生對學(xué)讓學(xué)生在自學(xué)后有一個交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓沒有完成任務(wù)的同習(xí)的內(nèi)容有更深一步的理解，同時讓沒有完成任務(wù)的同學(xué)掌握操作方法。學(xué)掌握操作方法。七、教學(xué)過程七、教學(xué)過程（六）（六）歸納

19、總結(jié)，梳理知識歸納總結(jié)，梳理知識遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮?。?，所以在講解這一類動畫時一定要思象（部分被遮?。?，所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實(shí)例。（重點(diǎn)突出遮罩動畫與前三種動畫的區(qū)別，以及遮罩動畫的原理）出遮罩動畫與前三種動畫的區(qū)別，以及遮罩動畫的原理）我讓學(xué)生回顧并說出本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。我讓學(xué)生回顧并說出本節(jié)課學(xué)到了什么，有什么收獲。通過回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與書本上的知識點(diǎn)一一對照，通過回顧，學(xué)生對自己所學(xué)與書本上的

20、知識點(diǎn)一一對照，從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學(xué)從中體驗(yàn)到通過努力取得成功的喜悅。同時將前面所學(xué)的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性的零散知識匯總，使學(xué)生所掌握的感性知識上升為理性知識。知識。七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程（七）（七）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)遮罩動畫遮罩動畫 任務(wù)一：完成動作補(bǔ)間動畫任務(wù)一：完成動作補(bǔ)間動畫; ; 制作探照燈效果動畫制作探照燈效果動畫; ; 任務(wù)二：自主創(chuàng)作任務(wù)二：自主創(chuàng)作讓學(xué)生利用我發(fā)給他們的讓學(xué)生利用我發(fā)給他們的“動畫素材庫動畫素材庫”，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識，制作一個簡單的制作一個簡單的FlashFlash動畫。（兩題任選

21、一題）效果如下：動畫。（兩題任選一題）效果如下：1.1.自轉(zhuǎn)的地球儀動畫自轉(zhuǎn)的地球儀動畫2.2.瀑布流水動畫；瀑布流水動畫；七、說教學(xué)過程七、說教學(xué)過程（八）（八）布置作業(yè)布置作業(yè)八、說教學(xué)反思八、說教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)活動過程中，通過回顧和反思，在本節(jié)課的教學(xué)活動過程中，通過回顧和反思，比較成功環(huán)節(jié)比較成功環(huán)節(jié)有：有：1 1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從而導(dǎo)入了新課。了新課。 2 2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自己回憶以往的知、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自己回憶以往的

22、知識，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而老師輕識，能讓他們做的都盡力讓他們做，充分相信學(xué)生的能力，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。并不難，容易接受。3 3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能夠有熱情。夠有熱情。4 4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠循序漸進(jìn)，層層梯進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置能夠循序漸進(jìn)，層層梯進(jìn)，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓