培智得數(shù)是的加法說課稿

1、得數(shù)是2的加法說課稿一、教材與內容分析我說課的內容選自全日制培智學校數(shù)學（試用本）第一冊“得數(shù)是2的加法”，該內容是在學習2的組成的基礎上，運用2的組成來計算得數(shù)是2的加法。我依據(jù)教材和大綱的要求，注重培養(yǎng)學生的看、說、想、算、寫等能力。 在授課過程中我注重講授的合理性及嚴密性。遵循由易到難，由淺入深，“小步子，多循環(huán)”循序漸進原則和實施素質教育“三要義”原則，寓德育于教學之中。著重解決重難點，做到有的放矢。教學重點：理解和掌握算法教學難點：正確計算二、說目標知識目標：使學生進一步理解加法的含義。初步學會用2的組成計算得數(shù)是2的加法，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。情感目標：通過教學，培養(yǎng)學生的求

2、異思維與合作意識。技能目標：培養(yǎng)學生觀察圖意和敘述計算過程的能力。三、學情分析對剛入校的智障程度很重學生來說，通常還伴有其它障礙。如：多動、自閉、語言障礙和肢體不協(xié)調等；通常他們的思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，沒有數(shù)的概念，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。但是學生仍有好奇心強，求知欲旺盛等孩子的共性，我就從此處入手，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，讓學生通過聲情并茂的文字、圖象、聲音、動畫等形式刺激學生，迅速大程度吸引學生的注意力，喚起學生的學習沖動，激發(fā)學生求知的潛在積極性和主動性，調動一切積極因素搞好教和學關系。我班有7名學生，為輕中度智力障礙。根據(jù)學生的接受能力、智殘情

3、況和思維能力我把他們分為A、B、C三組，結合其特點，我準備了三種不同層次的練習題和問題，還提出不同的教學要求。教會有語言障礙的學生正確讀數(shù)、數(shù)數(shù)、讀題。如下：A組：理解加法的含義。會用2的組成計算得數(shù)是2 的加法。（對于數(shù)的了解有一定理解，能夠自己進行數(shù)數(shù)練習）B組：在教師的指導下，認識數(shù)、并擺或數(shù)小棒計算。（對數(shù)的了解不是很清楚，但在教師的指導下能進行數(shù)的認識和理解）C組：在教師的指導下，了解本節(jié)課的學習內容。（沒有數(shù)的概念，在教師的指導下能勉強進行數(shù)的認識）四教學過程本節(jié)課我的課堂分四個環(huán)節(jié)（一）復習導入依據(jù)智力障礙學生對知識的形成緩慢、凌亂、模糊、感性認識甚于理性認識，記得慢，遺忘快等特

4、點。在復習引入環(huán)節(jié)利用課件，出示數(shù)字1、2,2的組成，喚起學生對學過知識的回憶，達到承前啟后，溫故知新的效果。課件使數(shù)字由靜變?yōu)閯樱⒔Y合當下學生最感性興趣的圖畫，一下就把學生的注意力吸引住了。（二）講授新知。 心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力?！币虼嗽谔剿餍轮@一環(huán)節(jié)中我適時地用多媒體課件選擇貼近學生生活的動畫片進行情境教學引入。以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使教學從以往教為主變成教、學互動，并注意引導，促

5、進教、學互動進程。 在新授這個環(huán)節(jié)，首先用自制的動畫激發(fā)學生的學習興趣。我是這樣設計的，“春天到了，天氣漸漸暖和起來了，小鴨子在媽媽的帶領下到池塘練習游泳，你們看池塘里現(xiàn)在有幾只小鴨子?。俊睂W生回答問題有一只小鴨子，接著播放動畫，又來了一只小鴨子。問學生現(xiàn)在有幾只小鴨子，學生回答兩只。若學生回答錯誤，教師指導學生數(shù)出圖片上的小鴨子數(shù)目，并總結共有兩只小鴨子。對于A組學生回答要求：能自己獨立的數(shù)出圖片上的鴨子數(shù)B組學生：在教師的引導下數(shù)出有兩只鴨子C組學生：能明白圖片上有兩只鴨子，并和教師一起數(shù)出鴨子數(shù)（在數(shù)的同時，教師要注意板書的引導，讓學生理解教師數(shù)數(shù)的意圖）這個時候板書1+1=2.學生會疑

6、惑這個是什么，教師此時就進行講解。重點解釋“+”的含義。這個過程必須結合動畫、圖片等直觀的圖像。學生經(jīng)過觀察、敘述、分析、理解對加法的意義有了初步的了解。接著繼續(xù)出示圖片，使加法這個含義進行拓展。使學生加深理解、掌握了計算的方法。有效的突破了教學重點，解決了教學難點。（三）鞏固練習經(jīng)過長時間的理論學習，學生已經(jīng)產(chǎn)生疲勞。此時，應當以游戲的方式鞏固剛才學習的1+1=2，游戲方式是這樣的：兔寶寶，我是兔媽媽，我告訴你們一件高興事兒，我們種的蘿卜豐收了，請兔寶寶跟著媽媽到地里去拔蘿卜，每個寶寶拔2個蘿卜。蘿卜拔完了，現(xiàn)在我們要把蘿卜搬回家。（每次只能運一個蘿卜）這個游戲是請學生扮演兔寶寶，教師準備道

7、具蘿卜道具，將蘿卜插在道具花盆里，放在教室的另一頭，讓學生自己將拔蘿卜運到教師的框中。教師進行提問。對于A組學生問：現(xiàn)在你拔了幾個蘿卜，你是怎樣得出來的。你怎么列算式的，請將算式寫在黑板上。對于B組學生：現(xiàn)在你一共拔幾個蘿卜，你能數(shù)出來嗎？那我們來一起數(shù)一下吧。你能列出式子嗎？咱們一起把式子寫在黑板上吧。對于C組學生：現(xiàn)在咱們來一起數(shù)一下你一個拔了幾個蘿卜吧。通過拔蘿卜的游戲讓學生從枯燥的學習中抽離出來，又讓身心得到休息。在做游戲的時候，讓學生在輕松的環(huán)境下記住1+1=2這個式子，并理解含義。（四）課堂總結，布置作業(yè) 將這節(jié)課的內容進行總結，再一次的讓學生記住并了解1+1=2這個式子，能在生活中正確的運用所學。A組作業(yè)：獨立將1+1=2這個式子寫十遍，填空練習。大聲讀出式子1+ =2 +1=2 1+ 1= B組