五年級下冊語文教案-《23.大江保衛(wèi)戰(zhàn)》(蘇教版)(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 大江保衛(wèi)戰(zhàn)第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.抓住文中關(guān)鍵詞語來理解課文，感受人民子弟兵的英勇無畏的精神。3.從第2、4段中，通過對比發(fā)現(xiàn)其寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)場面描寫時點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前、奮不顧身的精神。2.學(xué)習(xí)場面描寫時點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。課時安排：一課時教學(xué)過程：1、 導(dǎo)入新課1. 播放抗洪救災(zāi)音樂視頻為了誰2. 導(dǎo)入語：一首為了誰，曾經(jīng)紅遍大江南北。還記得，那是1998年的夏天，長江流域遭受了多年未遇的特大洪澇災(zāi)害，人民群眾的財產(chǎn)乃至生命安全受到了嚴(yán)重的威脅。就在這緊急的

2、關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，奔赴抗災(zāi)一線，與肆虐的洪水展開了殊死搏斗，因此，長江大堤上也出現(xiàn)了一幕幕動人的畫面。那作者又是如何描寫它們的呢？這節(jié)課我們將再次走進(jìn)課文，走近這群最可愛的人。讓我們齊讀課題大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2、 學(xué)習(xí)過程1. 學(xué)習(xí)第2自然段首先，我們將跟隨作者的腳步一起來到九江賽城湖邊，眼看那里的大堤已經(jīng)塌陷，洪水泛濫成災(zāi)，那戰(zhàn)士們又是如何保衛(wèi)大堤的呢？請同學(xué)迅速打開課本，找到課文的第二自然段，并在文中標(biāo)出令你感動的句子，在旁邊寫下自己的體會。（給學(xué)生留出充足的時間讓其讀書、感悟，然后再進(jìn)行師生交流）重點(diǎn)句子：例句：有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊?/p>

3、顧，心中只有一個念頭：“大堤，保住大堤！”師：那老師再考考聰明的你，你認(rèn)為這句話中哪個詞最能體現(xiàn)戰(zhàn)士們的英雄氣概？（全然不顧）那什么叫全然不顧？文中指戰(zhàn)士們不顧及什么？（割破腳趾的疼痛）你看，我們班有的同學(xué)手指上扎了一個小小的口子，就哇哇大哭，而我們的戰(zhàn)士們卻肩扛十幾斤、幾十斤甚至上百斤的沙包在稀泥中奔跑。事實(shí)上，戰(zhàn)士們在救災(zāi)中遇到的困難卻不止于此，那我們大膽想象一下，他們還會遇到哪些困難？（指名答，與生交流）然而，此時此刻，對于戰(zhàn)士們來說，這一切的困難都不再那么可怕，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€念頭（ 生答：大堤，保住大堤 ）這么多的戰(zhàn)士，心中有著一樣的念頭，這就叫“眾志成城”，這就叫“萬眾一心”，

4、這就叫“人心齊，泰山移”。那這是一群什么樣的人民子弟兵？（師生交流，相機(jī)板書）戰(zhàn)士們的這種精神令我們感動，讓我們通過朗讀的方式來贊頌他們吧，齊讀例句。例句：狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”他們一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。師：什么是人墻？（指名答，并請兩排同學(xué)用動作展示自己理解的“人墻”，老師加以指點(diǎn)。）出示相關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解“人墻”這一詞語。師：那像這樣由四百多名官兵組成的人墻此時此刻正站立在水中，經(jīng)受著各種磨難，狂風(fēng)、暴雨、巨浪來了，他們怕不怕？為什么？（生答：心中只有一個念頭）即便周圍的環(huán)境如此

5、惡劣，戰(zhàn)士們還是毅然站立在水中，并高聲喊道（引讀：狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！）那這是一群怎樣的人民子弟兵？（生答，老師相機(jī)板書）2. 過渡句：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤終于保住了，此時的官兵們怎么樣？（生：傷痕累累）面對著這群疲憊不堪的身影，面對著這群傷痕累累的抗洪戰(zhàn)士，你又想說些什么？（指名說 ）師：雖然大家的話都很簡短，但不難聽得出里面包含了大家對于戰(zhàn)士們無限的敬意，就讓我們帶著這種敬佩之情，齊讀課文的第2自然段，邊讀邊再次體會戰(zhàn)士們在保衛(wèi)大堤時表現(xiàn)出來的英雄氣概。3. 學(xué)習(xí)第4段過渡：子弟兵們奮不顧身保衛(wèi)大堤的事跡讓我們倍受感動，可以說他們個個都是好樣的，現(xiàn)在就讓我們

6、走進(jìn)其中的一位，他就是某部四連連長黃曉文，請同學(xué)們默讀第4自然段，畫出令你感動的句子，并在旁邊寫下你的感受。（與生交流，談感受，悟情感）問：作者為了刻畫黃曉文的人物形象，都從哪些方面來描寫他呢？（動作、語言、神態(tài)）總結(jié)：事實(shí)上，像黃曉文一樣的人還有很多，像他這樣感人的事跡也有很多，雖然我們沒能一一記錄下他們的真實(shí)姓名，但他們卻擁有一個共同的名字人民子弟兵。那為了塑造人民子弟兵的這些形象（指黑板），作者又是如何進(jìn)行描寫的呢？4. 總結(jié)方法 回顧課文，思考問題：文中第2,4自然段，同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，這兩段在寫法上有何不同？（指生答）同學(xué)們，如果說第二自然段全景式的描寫了戰(zhàn)士們集體抗洪的場面，那第4自然段則是特寫式的鏡頭對黃曉文進(jìn)行個體描寫，那像這種對群體活動的概括性描寫，就叫“面”的描寫，像這種對個