部編人教版六年級語文下冊第6課《騎鵝旅行記》精品教案

1、 6* 騎鵝旅行記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累“韁繩、黑莓、潺潺、頭暈?zāi)垦！钡壬~。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，對故事中的主人公建立初步印象。3.通過插圖和對部分篇章的閱讀，了解書中的精彩情節(jié)，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)重難點通過選讀精彩片段、組織交流，了解故事的趣味性，把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)閱讀整本書的興趣。教學(xué)策略1.小組合作通過小組合作學(xué)習(xí)掃清字詞障礙。教學(xué)時以學(xué)生為主體，小組合作解決重難點，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率。2.自主閱讀 這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)閱讀興趣為重點，讓學(xué)生在瀏覽課文的過程中，熟悉主要人物和故事情節(jié)。

2、3.拓展延伸教學(xué)的終極目標(biāo)是對學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，本文只是整本書的一個縮影，可引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀整本書。在學(xué)完這篇課文后，分享、交流故事情節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：課外閱讀騎鵝旅行記，查找資料了解作者相關(guān)背景；多媒體課件。教學(xué)課時 1課時教學(xué)過程板塊一 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：最近，我們讀了一本書，書名叫騎鵝旅行記，當(dāng)你們第一次聽到這個書名時，你們會想些什么呢？2.學(xué)生自由發(fā)言。（：作者簡介）:騎鵝旅行記這本書的作者是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙,她于1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎。她年幼時因下肢患疾，行走艱難，主要

3、與書籍和會講故事的外祖母朝夕相伴，因此接觸了大量的童話、民間傳說等。這部小說是她在認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律，調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說的基礎(chǔ)上完成的。3.板書課題。這篇課文節(jié)選的是原著中的一個片段，請同學(xué)們齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】談話導(dǎo)入拉近了與學(xué)生之間的距離。一問激起千層浪，在探究性的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的閱讀興趣被調(diào)動，充分有效的閱讀拓展了思維的空間，創(chuàng)新教育在課堂上得到體現(xiàn)。板塊二 自主閱讀，合作探究1.檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。2.請同學(xué)們自由地默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.邊讀邊思考：（1）這篇課文作者圍繞小男孩尼爾斯講了一件什么事？（2）角色預(yù)覽， 出示圖片。（課本第2

4、6頁插圖）4.故事的開始，當(dāng)尼爾斯還是一個“人”的時候，他是一個怎樣的小男孩？（活潑可愛、頑皮）5.尼爾斯的穿著和這個年紀(jì)的我們一樣嗎？（他那淡黃的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補丁都和過去一模一樣）6.什么樣的孩子皮褲和襪子上會有補丁呀？（頑皮、活潑好動）沒錯，尼爾斯是一個頑皮的孩子，他經(jīng)常出門，在院子里、在外面玩耍。7.小組交流：課文圍繞尼爾斯講了一件什么事呢？8.全班分享：請同學(xué)們先小組之間合作學(xué)習(xí)，然后小組派代表在全班交流分享?！驹O(shè)計意圖】新課標(biāo)中指出學(xué)生正確流暢地朗讀課文，以及和同桌交流能提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過讀文，概括文本內(nèi)容，認(rèn)識主要人物，并理清文章寫作思路，把握全

5、文，為更好體會人物語言及心理活動描寫做鋪墊。 板塊三 精讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)1.交流探討。（1）在尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界都發(fā)生了什么樣的變化呢？（他變小了）（2）他變小了，別的東西有沒有變小呢？別的東西對于小狐仙尼爾斯來說就是怎樣的呢？（變大了）（3）除了變小，還有什么事情是他不曾擁有的？（他能聽懂禽獸的話）（4）能聽懂它們的話，就可以跟它們溝通交流啦，讓我們跟隨著尼爾斯，一起去找找這些變大的伙伴吧。2.感受態(tài)度：這些龐然大物對小狐仙尼爾斯的態(tài)度是什么樣的呢？預(yù)設(shè)1：麻雀和鵝不怕他，嘰嘰喳喳笑話他。（板書：笑話他）預(yù)設(shè)2：雞嘰嘰喳喳不怕他。（板書：不害怕他）預(yù)設(shè)3：貓咪兇他，差點咬死他。（

6、板書：兇他）預(yù)設(shè)4：牛棚里的牛一片混亂，吼聲四起。（板書：吼他）3.是的，我們的尼爾斯變成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的東西都變大了，他變成了弱小的小狐仙，他能聽懂禽獸的話了，也知道動物們并不都喜歡他?！驹O(shè)計意圖】通過理清文章脈絡(luò)，可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和運用能力，讓學(xué)生了解文章的大意，便于抓住重點展開分析。角色的采訪走進(jìn)了人物的情感世界，靈性的回答豐富了學(xué)生的精神世界，為學(xué)生的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。板塊四 引導(dǎo)點撥，拓展思路1.展開想象，交流想法：如果你一覺醒來，也變成了和尼爾斯一樣的小狐仙，你會做些什么呢？2.交流想法：同桌交流想法，也可以告訴老師。3.學(xué)生自由討論：課文的最后尼爾斯為了不讓

7、雄鵝飛走，緊緊抱住雄鵝的脖子，卻被雄鵝帶去了高空。騎上鵝背的尼爾斯又會發(fā)生什么呢？4.拓展讀整本書：教材上的課文只是騎鵝旅行記這本書中的一個小故事。整本書中像這樣的小故事還有許多。書中的尼爾斯到底是怎樣的一個孩子呢？大家肯定都迫不及待地想閱讀整本書了。5.鞏固拓展：老師希望同學(xué)們閱讀的同時能仿照本單元第一篇課文的故事梗概，寫一篇騎鵝旅行記的故事梗概。【設(shè)計意圖】授人以魚，不如授人以漁。知識的延伸、情感的參與、方法的運用、興趣的培養(yǎng)正是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“”系列或?qū)?yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思1.課前預(yù)習(xí)，提供學(xué)習(xí)助力。做好課前預(yù)習(xí)，提前準(zhǔn)備好整本書騎鵝旅行記，在老師的積極引導(dǎo)下，學(xué)

8、生都在讀這本書，還認(rèn)真地作批注和摘記，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。2.重點詞句，感悟人物形象。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，如“不怕他、兇他、吼他”，結(jié)合句子進(jìn)行品讀，通過有針對性的提問，把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。3.結(jié)合文本，從課內(nèi)到課外。指導(dǎo)閱讀文章中的精彩篇章，掌握閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力和欣賞能力。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式來閱讀整本童話名著，可以寫續(xù)集，可以做摘記，可以把自己喜歡的故事情節(jié)和人物角色用畫畫出來，可以講一講，演一演。這樣不僅加深了對整本書的理解，也讓學(xué)生學(xué)到了閱讀的方法，激發(fā)了閱讀的興趣。6*.騎鵝旅行記（節(jié)選）

9、教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。2.瀏覽作品的精彩片段，感受童話故事的趣味性，體會作品的語言風(fēng)格，激發(fā)課外閱讀整部作品的興趣。3.初步了解尼爾斯騎鵝旅行的經(jīng)歷，關(guān)注人物的命運，了解尼爾斯性格特點的變化。4.通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。教學(xué)重難點在快速閱讀中培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物的形象，激發(fā)課外閱讀的興趣。教學(xué)課時1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)閱讀興趣同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了魯濱遜漂流記，大家是不是有點意猶未盡的感覺呢？那么今天，我們繼續(xù)開啟快樂的閱讀之旅吧，等待我們的將是一本怎樣的書呢？（它是一部

10、集文藝性、知識性、科學(xué)性于一體的著名的教育性優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，也是世界文學(xué)史上第一部，也是唯一一部獲得諾貝爾文學(xué)獎的童話作品。）在瑞典有一項最重要的兒童文學(xué)獎，就是用書中主人公的名字命名的。它就是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙的騎鵝旅行記，也有譯為尼爾斯騎鵝旅行記。（板書課題）一本好書，背后都有一位好作者。她的生活經(jīng)歷、個性情感往往和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系。我們來看看這本書的作者，你對她留下了怎樣的印象呢？（課件出示作者介紹）二、閱讀課文，初步感知1.課文中節(jié)選的是騎鵝旅行記中第一章節(jié)的部分內(nèi)容?？焖匍喿x課文，讀準(zhǔn)字音，借助工具書理解文中詞語的含義。（指名反饋）2.試著用自己的語言概括文

11、章的主要內(nèi)容。（這一部分主要寫了尼爾斯剛被小狐仙施法后的遭遇，以及為了留下雄鵝，最后隨著雄鵝飛向天空的經(jīng)過。）三、感知人物1.從節(jié)選的部分中，你認(rèn)為尼爾斯是怎樣的一個人？預(yù)設(shè)1：我覺得尼爾斯是一個聰明、勇敢的人。當(dāng)他明白自己一時半會兒變不回去時，就積極地想辦法，去找小狐仙講和。預(yù)設(shè)2：我覺得尼爾斯是一個淘氣、愛搞惡作劇的人。這里雖然沒有正面描寫，但我從雞、鵝、貓、牛的話語里聽出來了。預(yù)設(shè)3：我覺得尼爾斯雖然有點調(diào)皮，但也是一個善良、孝順的人。他看見大雄鵝要飛走，害怕家里受到損失，擔(dān)心父母會傷心，所以騎到大雄鵝的脖子上。2.從這一部分中，你還讀出了什么？預(yù)設(shè)1：我讀出了這本書的語言很美，難怪它能

12、獲得諾貝爾文學(xué)獎?。ㄕ埌涯阌X得美的地方有感情地朗讀一下，好嗎？）“他爬到了長滿荊棘和黑莓藤蔓攀緣的厚石頭圍墻上，坐在那里環(huán)顧著自己的家?？墒沁@地方無論怎么小怎么窮，對他來說已經(jīng)夠好的了?！鳖A(yù)設(shè)2：我讀出了這本書的語言很生動有趣，難怪它那么受歡迎?。▽ω堖淝懊鏈厝?，后面兇猛的描寫，還有語言對話等等。）預(yù)設(shè)3：我讀出了尼爾斯對家的眷戀。他剛開始變成小人后，并沒有想著要逃離家園，是為了留下大雄鵝才被帶著飛走的。這里把尼爾斯騎鵝旅行的起因交代清楚了。3.如果我們要給這一部分的內(nèi)容擬一個小標(biāo)題，你們會定什么題目？（尼爾斯被小狐仙施魔法、尼爾斯變成了小人兒、尼爾斯騎上大雄鵝）4.尼爾斯變成小狐仙后，他的世

13、界發(fā)生了什么樣的變化？牛棚的門鎖都夠不到，差點開不了門。能夠聽懂動物們的語言，可以和動物們對話。變得很小很小，他原來在動物面前的優(yōu)勢都沒有了，再也不敢為所欲為。世界變大了，尼爾斯變小了，他不得不重新審視自己的生活。師：同學(xué)們真棒！好書不厭百回讀。讀得越細(xì)，對書的理解就越深，我們的收獲就會越多。記得在有感悟的地方做好批注。四、了解全書內(nèi)容通過前面的學(xué)習(xí)和了解，我們已經(jīng)深深地被騎鵝旅行記所吸引。這本書到底講了些什么呢？要想最快、最簡單地了解一本書的內(nèi)容，可以怎么辦？1.根據(jù)目錄了解故事的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)節(jié)選的時候，我們可以根據(jù)內(nèi)容來擬定小標(biāo)題，現(xiàn)在，我們能否根據(jù)小標(biāo)題來了解故事的大致內(nèi)容呢？引導(dǎo)學(xué)

14、生看目錄了解大意。比如：第6節(jié)鶴之舞表演大會。這一節(jié)寫尼爾斯救出黑老鼠，感動了白顴，他決定冰釋前嫌和尼爾斯交朋友，并請求大雁隊長阿卡一起帶尼爾斯參加鶴之舞表演大會。狐貍斯密爾想襲擊雁群的陰謀被識破，最終被驅(qū)逐，森林舞會如期舉行，白鶴們獻(xiàn)上了最優(yōu)美的舞蹈。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有內(nèi)容，猜測整個故事情節(jié)。2.看簡介，明晰主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)魯濱遜漂流記時，我們將梗概和精彩節(jié)選進(jìn)行了對比閱讀，從而很快了解了這篇名作的大概內(nèi)容。根據(jù)老師的要求，現(xiàn)在大家手頭上都買了一本騎鵝旅行記，想快速地了解整本書，我們可以看簡介來明晰內(nèi)容。3.了解書中的主要人物，深入書本。尼爾斯：作品中的主人公尼爾斯本是一個十四歲左右的少年，他

15、調(diào)皮、貪玩、任性、懶惰，不愛學(xué)習(xí)，對待動物和人十分兇狠。因為對小狐仙不恭敬、出爾反爾，尼爾斯受到了懲罰，被小狐仙變成了一個只有拇指般大小的小人兒。旅行路上的尼爾斯，跟著雁群看到了許多美麗迷人的瑞典自然風(fēng)光。那些巍巍高山、茫茫大河、黑黑森林、或貧瘠或富饒的土地、或雄偉或壯觀的城鎮(zhèn)，都讓尼爾斯驚奇不已，在這一條前行的路上，他收獲了友情和愛。然而，這一路上，他也有孤獨、無助、饑餓、寒冷的時刻，甚至還有死亡的一次又一次威脅。阿卡：野雁群的頭雁，是個一百多歲的老雁。她對人懷著很深的警惕，所以不愿讓尼爾斯待在野雁群里。當(dāng)尼爾斯被馬丁帶到野雁群里的時候，她決定第二天早上就攆尼爾斯回家，可是當(dāng)天晚上狐貍斯密爾偷襲了野雁群。尼爾斯憑借自己的勇敢和智慧救回了一只野雁，從而讓阿卡對尼爾斯產(chǎn)生了信任。五、拓展延伸1.課后閱讀全書。2.讀完書后，完成下面的題目。讀完這本書，我知道了（ ），我了解了（ ），我積累了（ ），我想到了（ ） ，我懂得了（ ）。3.課