九年級語文：事物的正確答案不止一個閱讀答案

1、九年級語文：事物的正確答案不止一個閱讀答案“正確答案只有一個這種思維形式，在我們頭腦中已不知不覺地根深蒂固。事實上，假設是某種語文問題的話，說正確答案只有一個是對的。費事的是，生活中大局部事物并不像某種語文問題那樣。生活中解決問題的方法并非只有一個，而是多種多樣。由于情況的變化，原來行之有效的方法，到了如今往往不靈了。正因為如此，假設你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前。因此，不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。然而，尋求第二種答案，或是解決問題的其他途徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么創(chuàng)造性思維又有哪些必需的要素呢？有人是這樣答復的：“富有創(chuàng)造性的人總

2、是孜孜不倦地汲取知識，使自己學識淵博。從古代史到現(xiàn)代技術，從語文到插花，不精通各種知識就一事無成。因為這些知識隨時都可能進展組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出如今六分鐘之后，也可能在六個月之后，六年之后。但當事人堅信它一定會出現(xiàn)。我對此完全贊同。知識是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說，光憑知識就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識，在此根底上，持之以恒地進展各種嘗試。這方面的典型代表，首推約翰·古登貝爾克。他將原來毫不相關的兩種機械-葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)了一種新形式。因為葡萄壓榨機用來從葡萄中

3、榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能那么是在金幣之類的小平面上打出印花來。有一天，古登貝爾克半開玩笑地自言自語道：“是不是可以在幾個硬幣打制器上加上葡萄壓榨機的壓力，使之在紙上打印出印花來呢？由此組合就是印刷機和排版術。另一個例子是羅蘭·布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒意思了。把電視接收器作為試驗對象，看它產(chǎn)生什么反響。此后不久，他就創(chuàng)造了對戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開始了游戲機的革命。1.請歸納一下：創(chuàng)造性思維有那些必需的要素呢？2.第5.6兩段作者列舉了那些事例？有什么作用？3.結合選文內(nèi)容，對于“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。是一個國家興隆興隆的不竭動力這句話，你是如何理解的？參考答案：1.懂得吸收知識，同時不滿足于一個答案。有了豐富的知識，懂得運用得到的知識，才可以發(fā)現(xiàn)更多的問題，發(fā)現(xiàn)更多的答案。2.列舉了兩個事例，說明可以從原有的形式中開展出新的形式，為人類生活得到進一步的進步。3.事物是不斷開展的。假設沒有創(chuàng)新，國家和民族就不可以跟上時代開展的節(jié)奏，就會落后，就會僵化。比方像中國在世界上領先了幾千年，是因為一直有創(chuàng)新，到了近代清朝，由于閉關鎖國，不愿創(chuàng)新，結果開始了一百多年的屈辱。知道了今天