小學(xué)語文課《麻雀》教學(xué)設(shè)計

1、麻雀教學(xué)設(shè)計電白二小 陳慧瓊教學(xué)目標(biāo)： 1、12個生字，結(jié)合上下文理解有關(guān)詞語。 2、抓單元重點（真實、具體），理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句，以問激思， 互動合作，辨詞明理。3、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 教學(xué)重點： 抓住課文第四、五自然段中的關(guān)鍵詞，認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。 教學(xué)難點： 體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情。 教法和學(xué)法： 以情景教學(xué)為主，運用現(xiàn)代教學(xué)多媒體，引導(dǎo)學(xué)生進行邊讀邊想邊思，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作互動，大膽創(chuàng)新。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、貼畫：獵狗

2、、 老麻雀、小麻雀、 梧桐樹。課時安排： 兩課時第二課時一、導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、出示麻雀圖片。 2、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數(shù)讀者的心。今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)麻雀這篇課文，先請同學(xué)們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？ 3、板書課題。4、聽老師配樂范讀課文。思考：課文有幾個角色，它們之間是什么關(guān)系？板書：我貼圖：獵狗 、小麻雀、老麻雀、梧桐樹 二、學(xué)習(xí)課文第一段。 （一）師：引讀：我打獵回來，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來獵狗發(fā)現(xiàn)了（一只小麻雀）。 1、 獵狗到底

3、發(fā)現(xiàn)了一只怎樣的麻雀呢？（出示課件）。請您帶著這個問題自己讀課文第3小節(jié)。（出示課件） 2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？ 釋詞：“分明”（換詞理解） 閉目想象：“嘴角嫩黃，頭上長著絨毛，剛出生不久”該怎樣讀這一句子，引導(dǎo)學(xué)生談看法，并以多種形式表情朗讀。（稍輕、稍慢）3、通過具體描寫小麻雀的外形，突出小麻雀是剛出生不久。從而讓人體會到小麻雀的弱小，具有較強的真實性。 4、幻燈出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀。” 釋詞：“無可奈何”（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系小麻雀的處境體會詞意）。用“無可奈何”造句。理解句子意思：可憐的（為什么會無可奈何？呆呆地，為什么會發(fā)呆？害怕

4、陌生的環(huán)境） 5、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（閉目聽讀具體描寫小麻雀的句子，體會其真實感。指導(dǎo)多種形式讀出可愛又可憐的感情，并配上抽動的小麻雀圖片。） （二）、齊讀第一段。學(xué)生概括：這一段主要講了在打獵回來的路上，我的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只小麻雀。 三、學(xué)習(xí)課文第二段。1、多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當(dāng)獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發(fā)之際，老麻雀出現(xiàn)了（課件） 2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學(xué)們自己讀課文4、5小節(jié)，用曲線劃出描寫老麻雀動作

5、的語句。 3、你找到了哪一句？（出示課件）根據(jù)學(xué)生回答出示5句。 4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，讀時應(yīng)該稍快，語氣加重。 5、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀） 引導(dǎo)理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，像鋼針一樣，根根直立！充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么？（做好了準(zhǔn)備搏斗的姿勢） 6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽

6、毛，而且還能聽到他絕望的尖叫。（課件。）絕望是（毫無希望）老麻雀為什么會覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發(fā)出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗。） 7、感情朗讀、評讀這句話。 8、老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭盡全力地發(fā)出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來。 9、 可是，為什么它又會渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音？（出示卡片、放老麻雀嘶啞的叫聲）從呆立著不動，你又會體會到了什么？ 請你帶著這兩個問題，自己讀課文，學(xué)習(xí)句子

7、4、5兩句。 10、 渾身發(fā)抖是因為緊張？為什么緊張？（力量懸殊） 11、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動，你又體會到了什么？（老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。） 引讀：誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復(fù)雜的心情讀出來。 12、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因為緊張，而呆立著不動，發(fā)出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準(zhǔn)備著一場博斗。 師：是啊！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物?。┛墒?，它不能（安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。它要（拯救

8、自己的孩子），所以會產(chǎn)生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量?。。ò鍟笎郏?這一段是課文的高潮部分，出示卡片，、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。 13、齊讀第二大段，歸納段意。 四、學(xué)習(xí)第三段。1、奇跡終于發(fā)生了，老麻雀的幼兒得救了。 2、齊讀最后的小節(jié)。 獵狗為什么會后退？ 老麻雀為什么會有這樣大的勇氣？（母愛的力量） 3、我見到了這動人的一幕，又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗憐愛，感動） （1）對小麻雀的憐愛； （2）被老麻雀的勇氣所感動4、抽動片演示，體會“慢慢地、慢慢地”五、總結(jié)課文，升華認(rèn)識。1、課文寫得生動嗎？所以我們要有感情地來朗讀。（自由朗讀）；2、現(xiàn)在老師要請一位有信心讀好的同學(xué)來示范讀，配樂朗讀。3、學(xué)完課文，你覺得最受感動的是什么？小組討論。（作者要贊頌正是這種高尚又偉大的母愛）4、教師總結(jié)：同學(xué)們，正是這種強大的愛，拯救了小麻雀；正是這種強大的愛，嚇住了獵狗；正是這種強大的愛，感動了“我”。這種愛就是世是最偉大的母愛。（出示課件：母愛）作者屠格涅夫是一位充滿愛心的人，當(dāng)他看到這一幕，同樣為之感動。麻雀選自屠格涅夫的小說獵人筆記，在原文的結(jié)尾，其實還