湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案精品

1、湘教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案精品1.祖國(guó)啊，我屬于你教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)課文中的生字詞。2.了解課文的內(nèi)容。3.有感情的地朗讀課文，背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握好生字詞，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件、布置學(xué)生查找介紹祖國(guó)的有關(guān)資料。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在世界的東方，有一個(gè)古老的國(guó)家如一只雄雞挺立著。他幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，發(fā)展迅猛。古往今來(lái)，很多詩(shī)人寫下了無(wú)數(shù)贊美他的詩(shī)篇。他就是我們偉大的祖國(guó)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一首贊美祖國(guó)的詩(shī)歌。二、解題，介紹這首詩(shī)的體裁。這首詩(shī)是一首新體詩(shī),是相對(duì)于舊體詩(shī)而言的,舊體詩(shī)主要指我們以前學(xué)過的古詩(shī)。三

2、、初讀課文，整體感知1.教師范讀全詩(shī)。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通，注意詩(shī)的韻律與節(jié)奏。3.學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。4.小結(jié)：這首詩(shī)一共八節(jié)，首尾兩節(jié)大體相同，中間部分作者盡情贊美了我們偉大的祖國(guó)。四、再讀詩(shī)句，質(zhì)疑解疑1.朗讀全詩(shī)，找出不理解的詞語(yǔ)，提出來(lái)，共同解決。2.學(xué)生質(zhì)疑。（字詞）3.根據(jù)大的提問，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文的方法，進(jìn)行自學(xué)。4.學(xué)生匯報(bào)交流。浩瀚無(wú)涯、溫馨、巍巍聳立、姹紫嫣紅、絢麗、博大、永不疲倦五、自由朗讀，體會(huì)情感掃除了詞語(yǔ)障礙后，更好地理解詩(shī)句，有感情地朗讀。第二課時(shí)一、朗讀課文，導(dǎo)入新課二、合作交流，理解內(nèi)容1.第1節(jié)、第8節(jié)：直接抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的贊美之情。2

3、.第27節(jié)：第2節(jié)，把祖國(guó)比作“大?！焙汀案呱健保选拔摇北茸鳌棒~兒”和“小鳥”第3節(jié)，把祖國(guó)比作“花園”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”第4節(jié)，寫“我”看到了祖國(guó)悠久的歷史和迅猛的發(fā)展第5節(jié)，寫“我”和祖國(guó)心心相通，息息相連第6節(jié)，把“祖國(guó)”比作“大樹”和“長(zhǎng)河”，把“我”比作“綠葉”和“浪花”第7節(jié)，把“我”比作“春雨”和“火苗”三、深入探究，體會(huì)情感1.學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想象。2.引導(dǎo)學(xué)生思考、交流（1）你從課文的語(yǔ)句中，感受到了祖國(guó)的哪些特點(diǎn)呢？（2）文中有哪些比喻句？這樣表達(dá)有什么好處？（3）學(xué)生朗讀，體會(huì)比喻句的生動(dòng)形象，感悟這樣表達(dá)的妙處。四、感情朗讀，深化感情1.配

4、樂范讀。2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。3.練習(xí)背誦。五、課堂小結(jié)。學(xué)習(xí)了本課，你有什么收獲呢？和同學(xué)們交流交流吧！板書設(shè)計(jì)：1.祖國(guó)啊，我屬于你“我” 贊美、熱愛 祖國(guó)魚兒、小鳥 大海、高山蜜蜂、彩云 花園、天空綠葉、浪花 大樹、長(zhǎng)河春雨、火苗2、江山如此多嬌教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生詞，能正確讀寫詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：課件課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)一、解題引導(dǎo)l 、出示課，讀題。2、 理解題意。江山：指祖國(guó)的景色；如此：這樣；嬌：美麗。3 、根據(jù)課題提出疑問。同學(xué)們你們知

5、道大型國(guó)畫江山如此多嬌出自我國(guó)哪兩位畫家之手嗎？是誰(shuí)在這幅巨畫上題寫了“江山如此多嬌”的手書呢？4、 啟發(fā)談話：江山如此多嬌這篇文章并投有具體描繪祖國(guó)的美景，不是一篇寫景的文章，而是一篇敘事的文章。那么本文記敘了一件什么事呢？二、自主預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)l 、自讀課文，要求做到讀準(zhǔn)字音連貫通順。2 、自學(xué)生字新詞。(I)請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字，注意生字的字音和字彤。(2)出示生字、生詞和幻燈片，檢查生字、生詞的認(rèn)讀情況，同桌互讀、指名讀，提出不理解的詞語(yǔ)，小組交流。(投影出示)(3)認(rèn)讀“峻工、估算、包括、豁然開朗、凝聚、審視、畫稿、郭沫若”等詞語(yǔ)，結(jié)合上下文重點(diǎn)理解“乍暖還寒、忐忑不安、豁然開朗、和盤托

6、出，呼之欲出、傳世之作”等詞語(yǔ)。3 教師指導(dǎo)學(xué)生理解的詞語(yǔ)。(1)幻燈出示要理解的詞語(yǔ)“乍暖還寒”。(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。(忐忑不安、豁然開朗、和盤托出、呼之被出、傳世之作)(3)出示其他要理解的詞語(yǔ)，全班交流。三、再讀課文，整體感知l 學(xué)生自由朗讀課文，（再設(shè)計(jì)：思考：課文記敘了一件什么事？是分哪幾部分寫的？哪一部分是課文的記敘重點(diǎn)？同桌之間進(jìn)行交流。）2 本文記敘了巨型國(guó)畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程，是分三部分寫的。第一部分講畫家傅抱石和關(guān)山月接受了創(chuàng)作大型國(guó)畫江山如此多橋的任務(wù)；第二部分具體記敘了大型國(guó)畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程；第三部分介紹丁這幅國(guó)畫的價(jià)值。四、指導(dǎo)朗讀1 、學(xué)生

7、練習(xí)朗讀。(自讀、互讀、分角色讀)2 、指名讀。3 、師生評(píng)議，教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。五、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲主要從理解詞語(yǔ)方面去談。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 、聽寫本課生字字2 、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)?；砣婚_朗、忐忑不安，呼之欲出、和盤托出二、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面l 、指名學(xué)生朗讀課文最后一自然段，思考交流：為什么說大型國(guó)畫江山如此多嬌是一幅珍貴的傳世之作？2 、課文最后一自然段說：“大型國(guó)畫(江山如此多嬌)凝聚了這么多人的心血”，你能聯(lián)系課文內(nèi)容說一說江山如此多嬌這幅巨畫凝聚了哪些人的心血嗎？（再設(shè)計(jì)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀概括能力。）(1)學(xué)生自由朗讀課文，勾畫

8、。(2)同桌交流。(3)全班匯報(bào)。(傅抱石、關(guān)山月兩位畫家，陳毅、郭沫若，周總理、毛主席等)3、 他們各為大型國(guó)畫江山如此多嬌做出了怎樣的貢獻(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第318自然段用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。兩位畫家：構(gòu)思草圖執(zhí)筆描繪；陳毅、郭沫若：?jiǎn)l(fā)構(gòu)思，出謀劃策；周總理：反復(fù)審視，提出建議；毛主席：親筆題字。4、研讀課文，體會(huì)情感（再設(shè)計(jì)：學(xué)生自己提問，教師在根據(jù)學(xué)生的問題去引導(dǎo)學(xué)生思考。）（1）兩位畫家創(chuàng)作巨型國(guó)畫時(shí)，態(tài)度怎樣？（嚴(yán)肅認(rèn)真）你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)的？（2）周總理是怎樣審視這幅巨畫的？你從中體會(huì)到了什么？（3）你從畫家嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度、周總理精益求精的審視態(tài)度中體會(huì)到了什么？從畫家的創(chuàng)作

9、態(tài)度、周總理的審視態(tài)度中可以體會(huì)到他們對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。三、欣賞圖畫，體會(huì)情感1、 課件出示巨型國(guó)畫江山如此多嬌的圖片。2、 引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫。3 、交流自己從圖畫中看到的景物，體會(huì)祖國(guó)江山的壯美。4 、啟發(fā)學(xué)生從“多”、“嬌”兩方面交流自己欣賞國(guó)畫江山如此多嬌)的感受。四、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心1 、教師總結(jié)全文。本文記敘了大型國(guó)畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程。2 、引導(dǎo)學(xué)生思考：本文記敘大型國(guó)畫江山如此多嬌的創(chuàng)作過程，表達(dá)丁作者什么樣的思想感情？(對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情)五、提升情感，拓展延伸你心中的“江山如此多嬌”是怎樣的一幅畫面，先畫一畫，再寫一寫。六、課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了江山如此多嬌這篇課

10、文，你有什么收獲呢?和大家交流交流吧!板書設(shè)計(jì)：接受任務(wù)：異常興奮、忐忑不安構(gòu)思草圖，一籌莫展創(chuàng)作國(guó)畫：出謀劃策，豁然開朗反復(fù)審視，精益求精圓滿完成：凝聚心血、傳世之作3*、中華巨龍教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、理解句子的深刻含義，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，知道長(zhǎng)城是“我們偉大民族的象征”的原因。2、體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。收集介紹長(zhǎng)城的圖片、文字資料課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、課件展示長(zhǎng)城的有關(guān)圖片，教師介紹有關(guān)長(zhǎng)城的知識(shí)。長(zhǎng)城是人類文明史上最偉大的建筑工程，它始建于2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)

11、時(shí)期，長(zhǎng)城全長(zhǎng)一萬(wàn)二千多里，橫跨北京、遼寧、天津、河北、山西、寧夏、甘肅等省市。始建于秦始皇時(shí)期，秦朝統(tǒng)一中國(guó)之后聯(lián)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。經(jīng)過歷代的增補(bǔ)修筑，漢、明兩代又曾大規(guī)模修筑?，F(xiàn)在我們能看到的長(zhǎng)城幾乎都是明代所建。其工程之浩繁，氣勢(shì)之雄偉，堪稱世界奇跡。歲月流逝，物是人非，如今當(dāng)您登上昔日長(zhǎng)城的遺址，不僅能目睹逶迤于群山峻嶺之中的長(zhǎng)城雄姿，還能領(lǐng)略到中華民族創(chuàng)造歷史的大智大勇?，F(xiàn)存的長(zhǎng)城為明朝所修筑由渤海之山海關(guān)伸展到甘肅省之嘉峪關(guān)，長(zhǎng)城平均高度為7.8米，平均底部闊6.5米，而頂部為5.8米。它每隔100米便設(shè)一座長(zhǎng)方形石臺(tái)作為了望之用。早在1961年就被國(guó)務(wù)院發(fā)布為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。19

12、87年12月長(zhǎng)城被列入世界遺產(chǎn)名錄。2、同學(xué)們，我們先一起合唱我們中華人民共和國(guó)的國(guó)歌，好嗎？歌聲是多么雄壯呀！它激勵(lì)著中華兒女在民族危難之際，以我們的血肉筑成“新的長(zhǎng)城”。今天我們將要學(xué)習(xí)第三課，題目是中華巨龍。很顯然，這“中華巨龍”指的就是我們民族的驕傲長(zhǎng)城。（邊說邊板書：中華巨龍）二、檢查預(yù)習(xí)1、學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。2、理解本課詞語(yǔ)。雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴、盤旋、綿延、屏障、咽喉要地、甘苦同嘗、榮辱與共、英爽、斗志昂揚(yáng)、矗立、艱難險(xiǎn)阻3、檢查朗讀情況。（讓學(xué)生針對(duì)自己的情況，自由挑選課文中的某一部分來(lái)讀，從而展示出自己的最高水平）三、進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文1、（再設(shè)計(jì)：出示自學(xué)

13、要求。）（1）課文介紹了長(zhǎng)城哪能些方面的內(nèi)容？（2）為什么說長(zhǎng)城是“我們偉大民族的象征”？（3）課文哪部份給你留下了深刻的印象？2、學(xué)生按自學(xué)思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。3、同桌討論。四、有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。二、全班交流1、課文介紹了長(zhǎng)城哪能些方面的內(nèi)容？課文介紹了長(zhǎng)城的雄偉壯觀、長(zhǎng)城的發(fā)展歷史、長(zhǎng)城的巨大作用、人們由長(zhǎng)城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容。2、為什么說長(zhǎng)城是“我們偉大民族的象征”？因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉壯觀、氣勢(shì)磅礴、歷史悠久、作用巨大。千百年來(lái)，這條巨龍與中華民族甘苦同嘗、榮辱與共。它集民族之精華，凝九州之一國(guó)魂；挾昆侖之神威，揚(yáng)黃河之浩氣。它雖歷盡坎坷，飽受風(fēng)霜，但

14、雄姿英爽，斗志昂揚(yáng)，是中華民族的驕傲。3、學(xué)生交流給自己留下深刻印象的部分。教師也可積極參與，交流自己印象特別深刻的部分，并說明原因，再引導(dǎo)學(xué)生說出給自己留下深刻印象的原因。如：課文第1自然段給我留下了深刻的印象。這一自然段展現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄姿。作者把“長(zhǎng)城”比做“巨龍”，把“城垛”比做“巨龍身上的背鰭”，把“城磚”比做“巨龍的鱗片”，把“烽火臺(tái)”比做“巨龍的利爪”。比喻生動(dòng)貼切，突出了長(zhǎng)城的雄偉壯觀，氣勢(shì)磅礴的特點(diǎn)，表達(dá)了作都對(duì)長(zhǎng)城的喜愛、贊美之情。三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情引導(dǎo)學(xué)生思考：本文介紹了長(zhǎng)城雄偉壯觀的特點(diǎn)、悠久的歷史、巨大的作用以及人們由長(zhǎng)城產(chǎn)生的聯(lián)想等方面的內(nèi)容，是為了表達(dá)

15、作者怎樣的思想感情？對(duì)長(zhǎng)城的喜愛、贊美之情以及作者的民族自豪感。四、課堂小結(jié)通過這一課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、交流課前收集的介紹長(zhǎng)城的圖片、資料板書設(shè)計(jì)：3*中華巨龍外觀特點(diǎn)“發(fā)展歷史”巨大作用偉大民族的象征（贊嘆、自豪）4* 短文兩篇教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、從具體的事件中體會(huì)表達(dá)的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、體會(huì)文章表達(dá)的愛國(guó)主義情感。教具準(zhǔn)備：收集表現(xiàn)愛國(guó)主題的文章、字幕投影片。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，提示課題。昨天我們學(xué)習(xí)了中華巨龍這篇課文，文章從不同方面介紹了偉大祖國(guó)

16、的象征長(zhǎng)城，(再設(shè)計(jì)：表達(dá)了作者什么樣的感情？)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩篇短文，看一看選擇和對(duì)話這兩篇短文表達(dá)了作者什么樣的愛國(guó)主義情感。二、交流成果，初步感知。檢查、交流預(yù)習(xí)成果。1、認(rèn)讀課后6個(gè)生字。2、讀讀課文中生字所組成的詞語(yǔ)。3、說說你是怎么預(yù)習(xí)的，或者說說預(yù)習(xí)后知道了什么。三、自讀課文，整體把握。1、自讀短文選擇，想一想短文主要講了一件什么事。2、小組交流。3、全班匯報(bào)。短文選擇講述了被評(píng)為“總統(tǒng)學(xué)者獎(jiǎng)”候選人的中國(guó)留學(xué)生王淵主動(dòng)放棄申領(lǐng)獎(jiǎng)學(xué)金的事。四、深入課文，明確中心。1、學(xué)生再讀課文，說說從文中體會(huì)到了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。2、小組合作，交流各自閱讀所得。3、全班討論

17、：你從文中體會(huì)到了什么？你感受最深的是哪些句子？（再設(shè)計(jì)：交流后讀有關(guān)句子。）4、課件出示王淵的話語(yǔ)：“爸爸，我知道，中國(guó)是有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像我這樣的人，但是，我王淵只有一個(gè)中國(guó)啊！”（1）、（再設(shè)計(jì)：指導(dǎo)學(xué)生多種方式讀這個(gè)句子。）（2）、指名學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。（再設(shè)計(jì)：這句話表達(dá)了王淵深厚的愛國(guó)主義情感。）五、感情朗讀。表達(dá)情感。1、自由朗讀課文。2、同桌互讀，關(guān)鍵要讀好父親和王淵的對(duì)話。3、各小組推薦代表，全班展示。4、指名小組匯報(bào)交流，說說為什么要這樣讀。六、升華情感，拓展延伸。1、總結(jié)：說說短文選擇表達(dá)了作者什么樣的情感。2、延伸：課外讀一讀其他表現(xiàn)愛國(guó)情懷的文章。第二課時(shí)一、揭示課

18、題，質(zhì)疑問難。1、板書課題，齊讀課題。2、質(zhì)疑問難。讀了課題，你想知道哪些問題？二、自讀課文，初步釋疑。1、用自己喜歡的方式讀課文。2、檢查生字認(rèn)讀情況。3、說說課文主要講了什么內(nèi)容。4、再讀課文，看看你能解決同學(xué)提出的什么問題。（初步解決質(zhì)疑中一些簡(jiǎn)單的問題。）三、理解課文，交流看法。1、啟發(fā)學(xué)生思考：在對(duì)話這篇短文中，法國(guó)教授向作者“請(qǐng)教”了哪兩個(gè)問題？2、“我”是怎樣回答教授提出的問題的，（再設(shè)計(jì)：你對(duì)我的這一回答有何感受？）3、“我”認(rèn)為法國(guó)教授問的問題屬于對(duì)中國(guó)留學(xué)生的“刁難”，你是怎么看待這件事的。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容大膽交流自己的看法。四、研討語(yǔ)句，體會(huì)內(nèi)心。1、（再設(shè)計(jì)：品讀句

19、子：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生，這是常識(shí)。”）2、小組交流。3、全班交流：學(xué)生齊讀句子。指名學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的體會(huì)。五、朗讀課文，體會(huì)情感。1、自由朗讀課文。2、表演朗讀。3、各小組推薦代表，全班展示。六、課堂小結(jié)。1、總結(jié)：學(xué)完了課文后，你對(duì)“一個(gè)中國(guó)”是否有了新的認(rèn)識(shí)？2、延伸：辦一個(gè)“熱愛祖國(guó)”的小報(bào)，其中一個(gè)版塊就介紹臺(tái)灣的發(fā)展歷史和人情風(fēng)俗吧。3、學(xué)完了課文，談?wù)勀愕氖斋@。板書設(shè)計(jì)4* 短文兩篇選擇對(duì)話 選擇：放棄申領(lǐng)教授：點(diǎn)名提問、大聲宣布、脫帽致敬 態(tài)度：果斷堅(jiān)決刁難“我”：慢慢、默契、感慨萬(wàn)千、一字一句口語(yǔ)交際教學(xué)目標(biāo)：1、舉例說明哪些中國(guó)人了不起，他們什么地方了不起，以及交流什

20、么樣的人是了不起的中國(guó)人。2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力和表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：討論交流什么樣的人是了不起的中國(guó)人。交流時(shí)做內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)順利。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：一、談話導(dǎo)入1、這段時(shí)間，大家在課外閱讀了不少愛國(guó)故事，了解了許多愛國(guó)人物的感人事跡，你們一定認(rèn)為這些愛國(guó)人物了不起吧？2、那么，你能舉例說一說哪些中國(guó)人了不起，他們什么地方了不起嗎？3、同桌交流。4、全班匯報(bào)。二、分組交流1、教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)歷史悠久，人才輩出，并不只是金戈鐵馬的沙場(chǎng)宿將才是了不起的中國(guó)人?，F(xiàn)在請(qǐng)大家討論一個(gè)問題，什么樣的人是了不起的中國(guó)人？2、學(xué)

21、生分組討論。三、全班交流，根據(jù)學(xué)生回答出示課件。1、每組推薦一名代表發(fā)言。（再設(shè)計(jì)：注意語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)清楚，有說服力。）2、聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，有不清楚的地方可直接詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)或談自己的感想。3、全班參與，評(píng)出最佳發(fā)言人。四、拓展交流。1、聽了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你有什么感受呢？2、其實(shí)，在我們身邊，也有許多了不起的人。3、你能說說你身邊了不起的人和事嗎？五、課堂小結(jié)通過本堂課的交際，你有哪些收獲呢？作 文教學(xué)目標(biāo)：一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。二、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。三、習(xí)作講評(píng)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)

22、作要求，拓寬寫作思路，寫出這次習(xí)作的初稿。二、繼續(xù)完成初稿，賞評(píng)佳作，修改謄正。教具準(zhǔn)備：優(yōu)秀習(xí)作課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：第一課時(shí)一、了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求本次作文要求從自己家的故事中選出感受最深的材料進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)出對(duì)家的眷戀與期待。題目自擬。二、自主選材，小組合作1、自主選材。要從自己家的故事中選擇出自己感受最深的材料去寫。2、小組合作。前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說說自己的習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改造的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。三、全班交流，打開思路1、代表交流。小組代表交流，要求盡量把內(nèi)容說具體。2、師生評(píng)議：（1）所選材料是否為有關(guān)家的故事；（2）是

23、否表達(dá)出對(duì)家的眷戀與期待； （3）是否有具體事例或事例是否具體。四、明確要求，自主習(xí)作學(xué)生再次閱讀習(xí)作要求，然后自主習(xí)作。教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名學(xué)生，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)。向?qū)W生推薦范文?？傇u(píng)習(xí)作選擇了感人至深的材料，生動(dòng)具體地描寫了爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌等，展現(xiàn)了一位深愛子女的慈父形象?！拔摇钡男睦砘顒?dòng)描寫真切、細(xì)致，反映了“我”內(nèi)心的變化。本文語(yǔ)言生動(dòng)，極好地表達(dá)了作者的真情實(shí)感。因此，它深深打動(dòng)了每一位讀者的心。二、眷寫習(xí)作再次修改自己的習(xí)作，

24、直到滿意后眷寫在作業(yè)本上。第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)1、小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。2、提出任務(wù)。這次習(xí)作講評(píng)的重點(diǎn)是：（1）選材是否恰當(dāng)；（2）內(nèi)容是否具體；（3）是否表達(dá)了你對(duì)家的眷戀與期待。二、欣賞佳作，師生互動(dòng)1、欣賞佳作片段，共同評(píng)議。2、賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，抓住上面三點(diǎn)評(píng)議。三、小組交流，互評(píng)互議1、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。2、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、錯(cuò)別字等也要修改；更正同學(xué)、老師修改中指出的問題。四、展示習(xí)作，激發(fā)興趣將自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地里。五、課堂小結(jié)由學(xué)生總結(jié)這次習(xí)作的收獲。板

25、書設(shè)計(jì)：習(xí)作一一、以家庭為中心二、選材盡量真實(shí)三、表達(dá)你對(duì)家的眷戀與期待語(yǔ)文活動(dòng)一教學(xué)目標(biāo)：1、收集、交流描繪祖國(guó)的妙詞佳句。2、朗讀理解艾青的詩(shī)歌我愛這土地，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。3、朗讀背誦周恩來(lái)、陳毅的詩(shī)作。4、開展活動(dòng)，了解臺(tái)灣的風(fēng)土認(rèn)清，以及書信的方式向臺(tái)灣小朋友傾訴衷腸。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解詩(shī)歌，積累詩(shī)作。2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”1、讀文中描繪祖國(guó)的詞語(yǔ)。2、小組內(nèi)交流課前收集的描繪祖國(guó)的詞語(yǔ)。3、全班交流。二、學(xué)習(xí)“我會(huì)讀”1、自由讀詩(shī)。2、簡(jiǎn)單介紹這首詩(shī)的寫作背景。當(dāng)時(shí)，中國(guó)正遭受日本帝國(guó)主義的侵略、蹂躪，中

26、國(guó)人民正處在水深火熱之中，詩(shī)人擔(dān)憂祖國(guó)的命運(yùn)，心中充滿了對(duì)日本侵略著的仇恨。3、教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌。4、采取多種方式朗讀詩(shī)歌。5、引導(dǎo)學(xué)生解決詩(shī)后習(xí)題。6、朗讀比賽。三、學(xué)習(xí)“百寶箱”1、自由讀詩(shī)。2、簡(jiǎn)單介紹詩(shī)作背景。3、熟讀詩(shī)句，說說自己讀懂了的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。4、教師點(diǎn)評(píng)釋疑。5、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。6、交流：你還知道周恩來(lái)總理、陳毅元帥的哪些詩(shī)詞？四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，主要從朗讀詩(shī)歌方面去談。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1、臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。滔滔海水隔不斷我們的血肉親情，擋不住我們彼此的思念，大陸和臺(tái)灣水相連，情相依

27、！2、課件出示七子之歌，教師充滿激情誦讀，學(xué)生齊讀。二、小組交流交流課前收集到的資料、圖片，了解臺(tái)灣的風(fēng)土人情。三、全班交流召開“信息發(fā)布會(huì)”在全班交流。四、指導(dǎo)寫作。1、指導(dǎo)學(xué)生以書信的形式向臺(tái)灣的小朋友傾訴衷腸。（1）書信的格式。（2）書信的內(nèi)容。（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感。2、全班交流。五、課堂小結(jié)通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？5.古詩(shī)二首教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2入情入境學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌描述的意境，體會(huì)詩(shī)人同情戍邊將士、渴望和平的感情。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感

28、情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的想象古詩(shī)內(nèi)容的能力。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，胸有詩(shī)書氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！2課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。3板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬?duì)題目的理解。（這樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。）二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩(shī)意1下面請(qǐng)大家自

29、由讀詩(shī)，把古詩(shī)讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩(shī)）2檢查讀書情況。根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)句讀正確、讀流利。三、想象畫面，理解詩(shī)意1學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面。2教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，就請(qǐng)你和小組等同學(xué)交流一下。3匯報(bào)交流：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩(shī)意，想象古詩(shī)描繪的畫面4指導(dǎo)感情朗讀在學(xué)生理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評(píng)議、小組賽讀、教師范

30、讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。四、誦讀涵詠，感情升華。1師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉來(lái)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對(duì)邊塞荒涼的關(guān)山，面對(duì)一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？2學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)的韻味。五、適當(dāng)拓展，引申探究1師：一首出塞把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭(zhēng)生活。其實(shí)，有許多詩(shī)人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩(shī)詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自讀你最喜歡的一首詩(shī)呢？2學(xué)

31、生自學(xué)古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)。3小組交流自學(xué)成果。4全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩(shī)談體會(huì)、合作背詩(shī)、輪流背詩(shī)、詩(shī)配畫不同的形式匯報(bào)。5小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩(shī)歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長(zhǎng)的形式來(lái)談?wù)勀?？六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課第二課時(shí)一、音畫導(dǎo)入。1教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩(shī)。2學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩(shī)句。3揭示新課，板書課題，讀題，解題。解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩(shī)人都寫有涼州詞。二、初讀感知。1將這首詩(shī)讀給同桌聽,要求讀

32、準(zhǔn)、讀通。用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。2學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。3匯報(bào)。（1）指名讀文,齊讀課文。（2）用自己的話說說這首詩(shī)的主要意思。（3）質(zhì)疑。三、品讀悟詩(shī)情。1針對(duì)學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。2練讀詩(shī)句,將自己的感受表達(dá)出來(lái)。3配樂賽讀、齊讀。4背誦。四、拓展延伸。1學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩(shī)。（略）2教師推介。君不見漢家山東二百州，千村萬(wàn)落生荊榿。君不見青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收。杜甫兵車行北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。岑參白雪歌送武判官歸京邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。李益從軍苦樂行不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。李益夜上受降城聞笛五

33、、作業(yè)。1有感情地朗讀并背誦課文。2把你喜歡的詩(shī)句抄寫下來(lái).有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。3積累其它的邊塞詩(shī)。板書設(shè)計(jì)：出塞王昌齡（唐代）人未還表達(dá)了對(duì)將士們的同情飛將在和強(qiáng)烈愛國(guó)精神涼州詞王之渙孤城：這里指玉門關(guān)。何須：何必要。怨：吹奏哀怨的樂曲。楊柳：折楊柳古代一種歌曲名稱。度：越過。6孔明借箭教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會(huì)寫“曹、瞞、吾、囑、

34、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。2能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同閱讀三國(guó)演義中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。3、船模型及相關(guān)的演示材料。教學(xué)安排：四課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法，把課文讀通順。2、學(xué)習(xí)生字新詞。3、初讀課文，了解文章結(jié)構(gòu)。4、介紹文章的背景、人物。教學(xué)

35、過程：、揭題激趣。1啟發(fā)入題，了解出處?？酌鹘杓@篇課文節(jié)選自三國(guó)演義第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí)，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。2簡(jiǎn)介背景，了解人物。(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí)，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，孔明借箭的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的赤壁之戰(zhàn)之前。(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉

36、兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)二、自讀課文。1借助字典詞典等工具書，請(qǐng)教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來(lái)。2自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。3填空練習(xí)，了解大意。( )要( )三天趕造( )。( )向( )借船，然后用草船向( )借到了箭。三、檢查自學(xué)情況。1認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語(yǔ)的意思)“擂”讀作léi，不讀成lèi；“丞”讀作chéng，不讀成cén。比較下面各組字，檢查生字掌握情況：雷擂 內(nèi)吶 屬囑 日曰愉瑜 昨詐 吾語(yǔ) 勿匆2初步理解課文意思。

37、3指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評(píng)讀)四、初讀課文，理清脈絡(luò)1回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）2借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭借箭的過程：準(zhǔn)備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服3據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3-9自然段）、三（10自然段）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。五、自己練習(xí)讀課文。六、布置作業(yè)：1、抄寫生字、新詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。2、進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對(duì)名著三國(guó)演義的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大

38、。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課孔明借箭。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、深入學(xué)習(xí)課文：（一）學(xué)習(xí)第三段 1、請(qǐng)同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)？（板書：神機(jī)妙算）2、你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”3、“神機(jī)妙算”是什么意思？（驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定策略。）4、針對(duì)“神機(jī)妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測(cè)：為什么要用“神機(jī)妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？教師擇要板書問題。）（二）這節(jié)課，我們

39、就來(lái)重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）生默讀課文，思考。請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問題。建議每個(gè)小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報(bào)，其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點(diǎn)撥引導(dǎo)）討論交流，主要從以下幾個(gè)方面思考：1、“是夜，大霧漫天，長(zhǎng)江之中，霧氣更甚，對(duì)面不相見?？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩

40、手射箭，諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。會(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說?！暗谝蝗眨瑓s不見孔明動(dòng)靜；第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分，孔明密請(qǐng)魯肅到船中?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。）我覺得這個(gè)句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動(dòng)靜嘛，沒動(dòng)靜有什么可寫的？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機(jī)妙算的諸葛亮！”2、“遂命將二十只船，用長(zhǎng)索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)?！?/p>

41、（把船只用繩索連接起來(lái)，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動(dòng)，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）3、“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！保ㄜ娛吕薰膮群?，既造聲勢(shì)，又提示射箭方向。）4、“魯肅驚曰：倘曹兵齊出，如之奈何？孔明笑曰：吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來(lái)的話說出來(lái)嗎？（小組討論后組織全班交流。）學(xué)生交流提示：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會(huì)像下雨一樣；霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)，一定會(huì)

42、叫弓弩手朝我們射箭，這10萬(wàn)枝箭我是借定了?！澳銈冋媸侵T葛亮的知音??！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來(lái)呢？”小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因?yàn)樗钪懿僖尚闹兀帽?jǐn)慎，在看不清虛實(shí)的情況下，不會(huì)輕易出動(dòng)，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從哪里可以看出來(lái)？出示：“操傳令曰：重霧迷江，敵軍忽至，必有埋伏，切不可輕動(dòng)?？蓳芩姽笫謥y箭射之。約一萬(wàn)余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?！币龑?dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓奴手射箭而不派兵進(jìn)攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。6、“孔明叫把船吊回，頭東尾

43、西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁?？?jī)擅媸芗?，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）7、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！笨磥?lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說：“（生讀）孔明神機(jī)妙算，吾不如也！”（三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)：“借箭起因”（12節(jié)）。學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。周瑜：表面客氣設(shè)下圈套步步相逼話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂早已察覺

44、立下軍令狀胸有成竹置于死地而后生。（四）、學(xué)生齊讀課文。第三課時(shí)一、出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（提示后討論交流）生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒?，而諸葛亮想到的是“借”箭。生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^周瑜。教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個(gè)人的真正差距是什么？二、孔明借箭成功的原因有哪些？1、（諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格

45、特點(diǎn)，大霧滿天，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只得放箭?？紤]周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）2、請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言，練習(xí)復(fù)述課文。3、題目“孔明借箭”，箭是借來(lái)的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？4、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī)：一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時(shí)指出：這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩(shī)抄下來(lái)，背熟。三、課外延伸。1、你還知道三國(guó)演義的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人

46、物中的一個(gè)，談?wù)勛约旱目捶ā?、有興趣的同學(xué)可以去看看三國(guó)演義。四、布置作業(yè)：1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。2、繼續(xù)閱讀課外讀物。7 *放風(fēng)箏教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字。 2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人手形象。 3、品味本文稿語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，品味課文語(yǔ)言。2、課文，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀體會(huì)。3、學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。教具準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、收集有關(guān)紅樓夢(mèng)的資料課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)和安排： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣1、簡(jiǎn)介古典文學(xué)名著紅樓夢(mèng)及作者曹雪芹。2、課作出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

47、。二、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容，借助工具書讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)以下字的讀音。恰似（sì） 窗屜（tì） 興頭（xìng） 晦氣(huì)忌諱(huì) 打發(fā)(f) 寶釵(chi) 螃蟹(png)三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容1、自學(xué)課文，邊讀邊思考新聞?dòng)浾咛崾局械膯栴}。（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰(shuí)？（2）本文記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報(bào)交流對(duì)第（1）個(gè)問題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中的出現(xiàn)的人物，然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物

48、描寫出最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。對(duì)（2）個(gè)問題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括文章的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確本文的主旨。本文記敘了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園放風(fēng)箏的經(jīng)過，突出了他們放風(fēng)箏時(shí)的自由快樂，表現(xiàn)了賈等對(duì)大觀園美好生活的熱愛。對(duì)第（3）個(gè)問題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由?？梢龑?dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點(diǎn)也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來(lái)”；說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高便落下來(lái)了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個(gè)美人，我頓腳跺個(gè)稀爛?！睆馁Z寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。4、教師小結(jié)。四、學(xué)生朗讀課文。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文二、教學(xué)過程：（一）抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，欣賞品味。（1）出示句子?！坝谑茄绢^們拿過剪子來(lái)，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時(shí)只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點(diǎn)黑星兒，一會(huì)兒不見了?！?“飄飄搖搖”是什么意思？把