初中語(yǔ)文閱讀理解答題公式

1、-WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -初中語(yǔ)文閱讀答題公式一、語(yǔ)文基本術(shù)語(yǔ)：表達(dá)方式：語(yǔ)文常用的表達(dá)方式有記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明等。寫(xiě)作手法：考生要清楚，狹義的寫(xiě)作手法即“表達(dá)方式”，廣義的是指寫(xiě)文章的一切手法， 諸如表達(dá)方式、修辭手法，先抑后揚(yáng)、象征、開(kāi)門見(jiàn)山、托物言志等 .表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接(間接）描寫(xiě)、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人、以小見(jiàn)大、開(kāi)門見(jiàn)山修辭手法：常用的有比喻、擬人、反復(fù)、夸張、排比、對(duì)偶、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。語(yǔ)言特點(diǎn)：一般指口語(yǔ)的通俗易懂，書(shū)面語(yǔ)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)溲?，文學(xué)語(yǔ)言的鮮 明、生動(dòng)、富于形象性和充滿感情

2、色彩的特點(diǎn)。 分析時(shí)，一般從修辭上進(jìn)行分析 .二文章類型分析：1. 說(shuō)明文：說(shuō)明方法一般有 :舉例子、作詮釋（更具體，更有說(shuō)服力更客觀的說(shuō)明了事物）、分類別、畫(huà)圖表（幫助讀者掌握 .的特征，頭緒分明）、列數(shù)據(jù)（是所說(shuō)明的事物準(zhǔn)確化，更具有科學(xué)性）、作比較（突出事物 的特點(diǎn)）、下定義（更科學(xué)，更本質(zhì)的概括事物的特征）、打比方（增強(qiáng)了說(shuō)明的形象性與生動(dòng)性）、引用（使說(shuō)明的內(nèi)容更具體，更真實(shí)）等。說(shuō)明順序：時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序?？忌诖痤}時(shí)，可答得具體些，如：空間順序（從上到下，從里到外等），邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)等）。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：總分總式、總分式、分總式、并列式、對(duì)

3、照式、遞進(jìn)式。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物 （一般不必答人或事物的特點(diǎn)）說(shuō)明文某段或者某句話作用：吸引讀者，增強(qiáng)閱讀興趣，引出說(shuō)明對(duì)象。引出通過(guò)引用故事等激發(fā)讀者閱讀興趣。引用詩(shī)歌使文章更具有趣味性。文章第一段的作用： 開(kāi)頭用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹事物的概況，給人以總體形象。開(kāi)頭描寫(xiě)事物的特征或狀態(tài)，讓讀者有一個(gè)直觀總體的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始對(duì)事物下定義，提示事物的內(nèi)涵，讓人了解事物的本質(zhì)。開(kāi)頭設(shè)問(wèn)，能激發(fā)讀者的閱讀興趣并急切的了解事物或事理的心態(tài)。開(kāi)頭舉例子吸引讀者，增強(qiáng)閱讀興趣，引出說(shuō)明對(duì)象。2.議論文：論點(diǎn)：直接提出的中心論點(diǎn)在文中的位置

4、，或在開(kāi)頭 ，或在中間 ，或在結(jié)尾 ，有的文章標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。論證方法：中學(xué)要求掌握的有道理論證、事實(shí)論證、對(duì)比論證、比喻論證、歸謬法。論證方式：立論和駁論。理論論據(jù)：包括名人名言、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、公式定律等。事實(shí)論據(jù)：一切事實(shí)、史實(shí)、數(shù)據(jù)等。句子段落有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個(gè)方面考慮，一是內(nèi)容方面 :運(yùn)用 論證方法 ,用.事實(shí)深化主題、強(qiáng)調(diào)感情、論證了 .等.二是結(jié)構(gòu)方面的，如過(guò)渡、呼應(yīng)等；三是語(yǔ)言方面，如引人入勝、生動(dòng)活潑等。思想內(nèi)容：基本是指文章的中心思想或主旨。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -思想感情：作者或作品中人物所表現(xiàn)出來(lái)的思想傾向， 如

5、善惡、好惡、褒貶等。3.記敘文：（1）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái)，然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明、或使敘述有波瀾、或?yàn)榱嗽斐山Y(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。（2）、記敘的線索以時(shí)間為線索、以事件（某物、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受）為線索。（3）、記敘的人稱：第一人稱（以 我的口吻展開(kāi)敘述）寫(xiě)法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實(shí)（作為故事的見(jiàn)證人）、自然、有親切感第三人稱寫(xiě)法不受任何限制，寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。（ 4）表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明、

6、議論（ 5）描寫(xiě)方法：分兩類：人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。人物描寫(xiě) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)1.人物描寫(xiě)的作用：肖像描寫(xiě)：揭示人物身份、境遇、所處的社會(huì)環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。行動(dòng)描寫(xiě)：展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格 .（在人物描寫(xiě)中有重要地位）語(yǔ)言描寫(xiě)：表達(dá)人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所處時(shí)代的特點(diǎn)。心理描寫(xiě)：是人物在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)。揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的

7、社會(huì)主題。3 環(huán)境描寫(xiě)的作用：環(huán)境描寫(xiě)的作用是多方面的，在作文中一般是突出主題，表現(xiàn)人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，顯示事件發(fā)生的背景，展現(xiàn)地域風(fēng)貌、風(fēng)土人情等。（ 1）烘托、刻畫(huà)人物的精神風(fēng)貌。人物活動(dòng)的場(chǎng)所和周圍的景物，通過(guò)描寫(xiě)寓意于景， 景中有意，起到襯托人物的精神風(fēng)貌的作用。（ 2）能深刻地表現(xiàn)文章主題。1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性2、渲染氣氛烘托人物的心情3、寄托人物的思想感情4、反映人物的性格或品質(zhì)5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展6、深化作品主題（ 3）側(cè)面描寫(xiě)：用他人的反應(yīng)、與其他人物對(duì)比表現(xiàn)人物側(cè)面描寫(xiě)作用：1. 側(cè)面描寫(xiě)更能激發(fā)人的想象力。2. 側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充。11

8、、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用：引號(hào)： （1）表引用 （2）反語(yǔ)，表諷刺否定 （3）表強(qiáng)調(diào)（ 4）特指破折號(hào)：（ 1）表解釋說(shuō)明（2）表意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折（3）表聲音延長(zhǎng)（4）表插說(shuō)或中斷。省略號(hào)：（ 1）表內(nèi)容的省略（ 2）表靜默或思考（ 3）表語(yǔ)言的中斷（4）表說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)（ 5）表話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡14 語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -首先：現(xiàn)在的考試很少分著考“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”上的作用，一般情況下提“句子的作用？”都是包含內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的作用，兩者很難分開(kāi)來(lái)答。比如： “為下文做鋪墊”是一種“結(jié)構(gòu)”上的作用，但實(shí)際答題時(shí)需要答“為下文寫(xiě)什么（具體內(nèi)

9、容）做鋪墊”才給滿分。而那個(gè)“什么”就是在內(nèi)容上的作用。句子在開(kāi)頭的作用：引起下文（引出正文）引領(lǐng)下方（注意和引起下文不同）交待故事發(fā)生的背景（時(shí)間、地點(diǎn)、天氣環(huán)境等）為下文做鋪墊設(shè)置懸念，吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣點(diǎn)明中心（又叫主旨）句子在文章中間的作用：承接上文開(kāi)啟下文承上啟下照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)開(kāi)頭句子在文章結(jié)尾的作用：總結(jié)上文（總結(jié)全文）點(diǎn)明中心（揭示主旨）強(qiáng)調(diào)中心升華中心（升華主題）注意以上三種不能同時(shí)出現(xiàn)發(fā)人深思，留給讀者思考的余地照應(yīng)標(biāo)題照應(yīng)開(kāi)頭（就是首尾響應(yīng)）特別注意：如果你問(wèn)的是語(yǔ)文閱讀中的“句子的作用？”通常按這樣的格式回答：劃線句子運(yùn)用了（）方法，寫(xiě)出了（）內(nèi)容，表達(dá)了（）中心

10、。那個(gè)“中心”又包括：作者的思想情感、人物的性格品質(zhì)，及為下文做鋪墊等。15、語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用16 語(yǔ)言特點(diǎn)評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、富有感染力等。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -17、圍繞短文談?wù)勛约旱目捶ɑ蝮w會(huì)或感受：答題模式： 1、先用 1 句話概括出自己的看法或體會(huì)，如：我認(rèn)為 . 或我的觀點(diǎn)是 2、再用 2-3 句話談?wù)劺碛?，可以擺事實(shí)、講道理。語(yǔ)文閱讀解題技巧寫(xiě)人：1. 總結(jié)文章內(nèi)容： 熟悉文章內(nèi)容是什么，寫(xiě)作順序是什么，表達(dá)作者什么樣的思想感情。. 的(事故跡事、經(jīng)過(guò)、事件、 )、或者答：本

11、文通過(guò)記敘 通過(guò)對(duì) 描寫(xiě)與記敘， 表現(xiàn)了 (贊美了、揭示了、諷刺了、反映了、歌頌了、揭露了、批判了像 一樣的人或具有這樣品質(zhì)的人).表達(dá).了作者對(duì) 贊美（欣賞、批判、諷刺 ,抒.發(fā) 了.作）者對(duì) .（喜愛(ài)、贊美、批判、 . ）的感情。2、句子作用： 結(jié)構(gòu)上：總領(lǐng)全文、 引起下文、為下文 作鋪墊、承上啟下、線索內(nèi)容上：渲染氣氛、烘托人物形象、點(diǎn)明中心、深化主題答：這句話運(yùn)用了擬人、比喻、夸張、象征 修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了 突出表現(xiàn)了 體現(xiàn)了作者對(duì) 的思想感情，為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點(diǎn)名中心 ） 這句話運(yùn)用了對(duì)比的修辭手法，通過(guò)將 與 進(jìn)行對(duì)比，深刻的表達(dá)了作者 樣的思想感情。為下

12、文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點(diǎn)名中心 ）這句話運(yùn)用了襯托（側(cè)面烘托）的手法，通過(guò)對(duì) 的描寫(xiě)，從側(cè)面襯托了 的 思想感情/ 人物的 性格/ 為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點(diǎn)名中心 ） 本文運(yùn)用了疊詞（反復(fù)、反問(wèn)），加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -為下文做鋪墊（引起下文、承上啟下、點(diǎn)名中心 ）3、句子中描寫(xiě)的作用：答：通過(guò)場(chǎng)面描寫(xiě)（景色描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、），渲染了 氣氛，烘托了 的 精神、性格、心情），推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，為下文 情節(jié)做了鋪墊，突出了 主題。答：通過(guò)對(duì)人物的外貌

13、描寫(xiě)（語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)），形象生動(dòng)的表現(xiàn)了人物的 心理，并反映了人物的 性格特征或 精神品質(zhì)。 (有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。 )答：自然環(huán)境描寫(xiě)：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染 環(huán)境氣氛、 烘托人物的 情感、預(yù)示人物 的 命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。答：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) :交代故事發(fā)生的 時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系，渲染 環(huán)境氣氛。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題。4記敘順序及作用：（ 1） 順敘：（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。（ 2） 倒敘：（先寫(xiě)

14、結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。 ） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（ 3） 插敘：（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 ） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。5.文中的某個(gè)詞能否刪去或互換：答: 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了 形 容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了 的情況副詞（如- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -都，大都，非常 ,只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了 的情況 （表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等） ，換了后就變成 ，與事實(shí)不符。不行，因?yàn)榕c人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)

15、律不一致不行，因?yàn)樵撛~與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換6 .題目作用 : （ 1）點(diǎn)明了 說(shuō)明對(duì)象； （2）突出了 說(shuō)明對(duì)象的 特征；（3）吸引讀者閱讀興趣。結(jié)尾作用 :(1) 總結(jié)全文，（1）照應(yīng)題目或開(kāi)頭或 / 上文；（2）總結(jié)全文，點(diǎn)明中心或深化中心，突出了某某中心；（3）引起讀者思考，發(fā)人深省。寫(xiě)景：1. 領(lǐng)會(huì)寫(xiě)景的作用和寫(xiě)物的目的：借助自然景物的描寫(xiě)抒發(fā)作者的主觀感情。以“狀物”為主記敘文，往往使用“托物言志”的寫(xiě)法。2.寫(xiě)景的順序：時(shí)間順序、空間順序（由上到下、由遠(yuǎn)到近） 、觀察順序。3.句子作用：通過(guò)運(yùn)用 修辭手法，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了 樣的景色，贊美

16、了 ,表達(dá)了 樣的思想感情.4.總結(jié)文章的中心思想：答：文章通過(guò)運(yùn)用 . 修辭手法，對(duì) 進(jìn)行了深入細(xì)致的描寫(xiě)，突出了景物 特點(diǎn)，表達(dá)了作者 的思想感情。5.句子中詞語(yǔ)的作用：答：生動(dòng)形象，突出了景色如夢(mèng)幻般的優(yōu)美，變化莫測(cè) 6.景色的描寫(xiě)方法：正面描寫(xiě)（直接描寫(xiě)）、側(cè)面描寫(xiě)（間接描寫(xiě)）作用：突出表現(xiàn)了景物 的特點(diǎn)，為下文對(duì) 的描寫(xiě)做鋪墊。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 - 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -淺談初中語(yǔ)文閱讀理解解題方法當(dāng)前的各樣語(yǔ)文考試中， 閱讀和作文占了絕大部分的分值。 所以有“得閱讀與作文者得天下”的說(shuō)法。這種命題思路是根

17、據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)（語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)）中的 “現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”這一指導(dǎo)思想而確定的，是符合當(dāng)前時(shí)代需要的一種科學(xué)的命題方式，正越來(lái)越受到命題者的青睞。為此，提高解答語(yǔ)文閱讀理解題的能力顯得特別重要。然而事實(shí)上，對(duì)于初中生而言，閱讀理解往往是一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題，好像怎么答都難以得到高分。為此，筆者把我在教學(xué)中所總結(jié)而成的一些經(jīng)驗(yàn)提出來(lái)，希望能對(duì)正在為閱讀理解題而苦惱的學(xué)子有所幫助。第一，重樹(shù)信心，認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)待閱讀理解考題有不少學(xué)生因?yàn)樵诨卮痖喿x理解題

18、的經(jīng)歷中經(jīng)常嚴(yán)重失分，因而對(duì)該類型考題產(chǎn)生了一種畏懼心理，在平常訓(xùn)練和考試中自暴自棄，胡亂作答，結(jié)果自然是基本不能得分。其實(shí)，考試中的難易對(duì)于所有學(xué)生而言是公平的，你覺(jué)得困難，對(duì)于其他的考生而言也未必輕松。如果你能夠平心靜氣，認(rèn)真閱讀文章材料，仔細(xì)分析揣摩，就能夠在這個(gè)題目上占據(jù)優(yōu)勢(shì)。另外，命題人在選擇閱讀材料的過(guò)程中，肯定考慮到了大多數(shù)學(xué)生的閱讀水平，只要你認(rèn)真閱讀思考，一般而言是可以讀懂材料并且做出基本正確的答案的。有的閱讀材料可能讀起來(lái)似懂非懂，但對(duì)于這類閱讀材料而言，后面的理解題往往相對(duì)簡(jiǎn)單，仔細(xì)思考，也可以解答或者是部分解答， 將損失減小到最低程度。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式

19、- 可編輯 - 專業(yè)資料 -兩強(qiáng)相爭(zhēng)勇者勝。對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的閱讀理解題，首先需要的是你必勝的信念和你認(rèn)真嚴(yán)肅的態(tài)度。第二，多層次閱讀材料，明確文章主要內(nèi)容，理清作者的寫(xiě)作思路，為答題打下基礎(chǔ)。讀懂材料是做好題目的前提。閱讀材料時(shí)可以將多種閱讀方法綜合運(yùn)用，以便在最短的時(shí)間內(nèi)理解材料的大致內(nèi)容，建議采用下列步驟：1、瀏覽在做閱讀理解題時(shí)，先將材料瀏覽一遍，以遍對(duì)材料的內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。邊閱讀邊勾畫(huà)出自己所認(rèn)為的重點(diǎn)語(yǔ)句，包括內(nèi)容領(lǐng)起句，過(guò)渡句，總結(jié)句，抒情性或議論性的語(yǔ)句等。之后，可以大略讀一下后面的題目，以便于為第二步的閱讀確立重點(diǎn)。因?yàn)槊}人往往是根據(jù)文中所需要重點(diǎn)理解的內(nèi)容而設(shè)計(jì)題目

20、的，讀題目，實(shí)質(zhì)上也就是接受了命題人給你的什么是材料重點(diǎn)的暗示，這樣后面的閱讀就會(huì)具有針對(duì)性。例如在讀朱自清的散文春時(shí)，課文后面就有一個(gè)習(xí)題，“作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)春天的景像的”，這個(gè)題目就暗示我們文章是從幾個(gè)不同的方面來(lái)描寫(xiě)春天的，明確了這一點(diǎn)，下面再讀時(shí)很自然就會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去思考，也就比較容易地抓住了文章的重點(diǎn)內(nèi)容。2、精讀通過(guò)瀏覽，我們對(duì)于本文的文章體裁，文章內(nèi)容有了一個(gè)大致的了解，對(duì)于本文所應(yīng)該重點(diǎn)把握的內(nèi)容也已經(jīng)心中有數(shù)。于是可以進(jìn)行第二遍的閱讀了。 這一遍閱讀，因?yàn)槲覀儗?duì)于什么是本文的重點(diǎn)已經(jīng)大致清楚， 因此便會(huì)有的放矢，對(duì)于重點(diǎn)要仔細(xì)閱讀與思考。還是以讀朱自清的春為例，因?yàn)?/p>

21、我們通過(guò)瀏覽已經(jīng)知道了我們要解決的問(wèn)題的“從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)春” ，所以我們就會(huì)自然地在文章主體部分“春草圖”、 “春花圖”、 “春風(fēng)圖”上更加注意，實(shí)際上我們已經(jīng)把握了文章的重要內(nèi)容。在這一遍的閱讀過(guò)程中，我們結(jié)合第一遍所做的重點(diǎn)語(yǔ)句的勾畫(huà)，還應(yīng)該基本理清作者的寫(xiě)作思路以及整篇文章的大致結(jié)構(gòu)。以便為下一步作好準(zhǔn)備。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -由于學(xué)生的閱讀理解能力的差異性，以及閱讀材料難易程度的不同，也許在有時(shí)候還需要進(jìn)行第三遍的閱讀，如果讀第三遍的話，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)τ谖谋緝?nèi)容及應(yīng)該理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)都有了大致了解，所以 可以進(jìn)行跳躍式的閱讀，即重點(diǎn)閱讀那些你還

22、沒(méi)有讀懂的、與后面題目直接相關(guān)的、對(duì)文章結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容有重要提示的句子或語(yǔ)段。第三，仔細(xì)審題，找準(zhǔn)答題區(qū)間經(jīng)過(guò)前面的兩個(gè)步驟，一些題目的答案已經(jīng)呼之欲出了，不少考生在這個(gè)時(shí)候也會(huì)急于答題。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候你不防冷靜下來(lái)，再仔細(xì)的讀一下題目，明確題目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的時(shí)候，也是最容易犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果這個(gè)時(shí)候因?yàn)閷忣}失誤而導(dǎo)致答非所問(wèn)，實(shí)在是非?？上У?，因?yàn)槟悴⒉皇遣荒艽穑且驗(yàn)榇中幕蚣痹甓疱e(cuò)。對(duì)于一般的考生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文考試的時(shí)間是比較充足的，這個(gè)時(shí)候仔細(xì)理解題目的要求， 力求一次性的準(zhǔn)確答題，正所謂“磨刀不誤砍柴功”。在經(jīng)過(guò)仔細(xì)審題，明確題目的要求之后，結(jié)合前面兩個(gè)步驟

23、對(duì)文章材料的理解，我們就可以大致找到回答這個(gè)題目的區(qū)間了，即這個(gè)問(wèn)題的答案大致是在某一句或某幾句話或是在某一段某幾段中，我們心中已經(jīng)大致有了判斷，用你手中的筆在這個(gè)區(qū)間作上標(biāo)記，你離成功已經(jīng)很近了。第四，提取符合題目要求的主要詞句，推敲組織答案?？忌谶@個(gè)時(shí)候容易犯的錯(cuò)誤是，根據(jù)自己對(duì)材料內(nèi)容的理解及對(duì)題目要求的掌握，已經(jīng)在材料中找到了解答題目的大致區(qū)間，就想當(dāng)然的寫(xiě)答案了。這樣寫(xiě)出來(lái)的答案往往是似是而非，沾邊而不準(zhǔn)確，這就是考生們?cè)谡Z(yǔ)文考試中閱讀理解題中總不得高分的重要原因。我們一定要牢牢記住的是，閱讀理解題的答案一般都是從文章中來(lái)。其中有的是可以在文中找到現(xiàn)成的語(yǔ)言直接作答，譬如有的題目中

24、明確指出“請(qǐng)用原文中的語(yǔ)句回答”，而有的學(xué)生偏偏忽視了這一點(diǎn)。有的則需要對(duì)文中的語(yǔ)句進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鲅a(bǔ)替換，以形成最準(zhǔn)確、最簡(jiǎn)潔的答案。而有的則是在理解原文，把握原文的主要思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自已的語(yǔ)言概括作答，要注意的是，這一類的答案也不是- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -可以由你隨心所欲的，答案語(yǔ)言雖然是由你自己組織，但是答案的內(nèi)容還是由材料內(nèi)容決定的。為什么強(qiáng)調(diào)是提取文中的重點(diǎn)詞句加以組織形成答案而不是用自己的話作答呢？這是因?yàn)槲覀冏约航M織的語(yǔ)言，一般來(lái)說(shuō)，要么不如原文中的詞句準(zhǔn)確，要么不如原文中的詞句具有概括性，這都是影響答案得高分的重要原因。以上所說(shuō)的是解答閱

25、讀理解題的一般方法及步驟，下面我把近年來(lái)常見(jiàn)的閱讀題型的解題技巧羅列出來(lái)，以饗讀者。一，詞句理解題該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“請(qǐng)你談?wù)剬?duì)文中的某一個(gè)詞或短語(yǔ)或句子的理解”、“請(qǐng)你談?wù)勀骋粋€(gè)詞、短語(yǔ)或句子有什么樣的表達(dá)效果”、“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這一句話在文中的作用”，解答該題型時(shí)應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文，理解詞句在具體語(yǔ)境中的含義。切記！“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”，這是解答該類型題目的重要原則。2、聯(lián)系文章的主旨來(lái)理解它在文中的具體含義。要知道，文中的每一句話都應(yīng)該是直接或間接為主旨服務(wù)的，所以聯(lián)系主旨來(lái)理解句子在文中 的重點(diǎn)含義，是把詞句的含義理解得深刻的重要原則。3、分析修辭手法

26、，根據(jù)修辭特點(diǎn)來(lái)理解表達(dá)效果。4、從形式（結(jié)構(gòu)，表達(dá)效果等）和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)理解句子在文中的作用。二、內(nèi)容概括題該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)對(duì)春天的喜愛(ài)之情的”、 “文章寫(xiě)了哪幾件事”、 “文章圍繞寫(xiě)了哪些內(nèi)容”等。解答該類型題目應(yīng)注意如下方法：- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -1、總攬全文，宏觀把握 學(xué)生在做這種類型題目時(shí)容易犯顧此失彼、概括不全的毛病。要完整正確的回答該題，需要我們站在全文的高度來(lái)審視作答，要有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣度，要知道“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。2、仔細(xì)審題，明確要求 審題的過(guò)程中，一定要看清題目的題

27、眼，如“哪幾件事”中的“事”，“表達(dá)了哪些情感”中的“情感”等，這樣才能保證答語(yǔ)和題干之間有著緊密的邏輯關(guān)系，不至于答非所問(wèn)。三、作品感受題該題型具體表現(xiàn)形式舉例：“結(jié)合你的生活實(shí)際談?wù)剬?duì) 的理解”，“你生活中這類似的經(jīng)歷嗎，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的”等?；卮鹪擃愵}目時(shí)學(xué)生往往由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，或者是思維的不開(kāi)闊，覺(jué)得沒(méi)有類似的生活經(jīng)歷，所以覺(jué)得無(wú)法回答。其實(shí)，上文說(shuō)過(guò)，答案是從文章中來(lái)的，你只要認(rèn)真閱讀材料中的事例，仔細(xì)回憶生活中的點(diǎn)滴，是一定可以作答的。即使萬(wàn)一沒(méi)有或是想不出這樣的事例，你也可以依照材料中的事例，依葫蘆畫(huà)瓢，編造一個(gè)事例。作答時(shí)，要先亮出看法，表達(dá)感受，再聯(lián)系實(shí)際。這樣使得條理清

28、晰，讓人一目了然。還應(yīng)注意的是，聯(lián)系實(shí)際生活中的事例時(shí)，應(yīng)有較具體的時(shí)間，人物，事件，這樣才能讓人明白你是在聯(lián)系生活。而事件的具體內(nèi)容則可以高度概括，而敘述的重點(diǎn)則應(yīng)該合乎題目要求，以便讓你的答案簡(jiǎn)潔明了。最后還要提醒同學(xué)們的是閱讀理解題答案一般有如下要求：簡(jiǎn)潔性，準(zhǔn)確性，通俗性，另外，一定要與題干銜接緊密。1、簡(jiǎn)潔性。答案忌重復(fù)累贅，特別是在選用原文中的句子作答的時(shí)候，要將原文中那些枝葉成份，與題目要求不相干的成份刪去。有的同學(xué)在回答時(shí)生怕不夠完整，故而想答得越多越好，如果多而無(wú)當(dāng)，是會(huì)取得適得其反的效果的。2、準(zhǔn)確性。- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -用語(yǔ)要求準(zhǔn)

29、確，如果答案中有錯(cuò)別字或是病句，是會(huì)影響得分的。所以做完之后有時(shí)間一定要檢查，看看你的答案是否通暢明確。另外，有時(shí)文中可供作答案的可能不止一個(gè)句子，我們應(yīng)該選擇最適合的作答。3、通俗性。原文中的用來(lái)參考作為答案的句子有時(shí)候是形象化的句子， 比如，用了比喻、擬人等修辭手法， 在把這樣的語(yǔ)言作為答案時(shí)， 要注意把形象 化的句子轉(zhuǎn)換成通俗明了的句子。4、答語(yǔ)要與題干有緊密的邏輯關(guān)系。答案從材料中來(lái)，這是作答閱讀理解題的不二原則。但有的題目不能把原句子直接作為答案。雖然答案在這個(gè)句子之中，但在把它作為答案時(shí)，有時(shí)需要將原句子作必要的語(yǔ)序調(diào)整或是增刪替換，以使答案與題干銜接緊密，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。以上是作者在幾

30、年的教學(xué)經(jīng)歷中所總結(jié)解答閱讀理解題所總結(jié)出的方法、步驟及注意事項(xiàng)，因?yàn)槭诸^資料缺乏，故而文章示例不夠充分，有些大而化之， 如果你能仔細(xì)品讀， 能從中受到一些啟迪，我將不勝欣慰。所缺失的范例，以后我或許還會(huì)補(bǔ)充上來(lái)，以期對(duì)你有更大的幫助。方法不是萬(wàn)能的， 要想閱讀理解能力有一個(gè)大的飛躍， 除了掌握方法之外，還需要在平常學(xué)習(xí)和生活中多閱讀多思考，提高你的文化涵養(yǎng)，增強(qiáng)你的思維品質(zhì)，畢竟，學(xué)習(xí)是沒(méi)有捷徑可走的，特別是語(yǔ)文，需要你日積月累，日有所思，月有所獲，年有所進(jìn)，持之不懈，方能取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法及技巧（一）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧讀材料所謂“讀材料”，就是要閱讀試

31、卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應(yīng)記住文章的要點(diǎn)，重要的結(jié)論以及一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字，不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找。閱讀理解試題的文字材料主要用來(lái)測(cè)試學(xué)生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個(gè)句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對(duì)文中的客觀事實(shí)的感知和記憶；所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實(shí)，在認(rèn)真思考后進(jìn)

32、行邏輯推理、總結(jié)或概括，得出結(jié)論。通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點(diǎn)理解文章的體裁是記敘文還是說(shuō)明文。答題時(shí)切忌文章都沒(méi)完整的閱讀過(guò)試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫(xiě)答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對(duì)文章有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來(lái)講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù)的，都?xì)w向文章的主旨。平時(shí)要學(xué)會(huì)為文章標(biāo)段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個(gè)辦法。有的學(xué)生要用 順讀法 ，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學(xué)生采用倒讀法 ，就是先讀題目（四個(gè)選項(xiàng)不讀）后讀短

33、文，最后尋找答案。我比較贊成倒讀法 ，因?yàn)檫@種閱讀方法是帶著問(wèn)題閱讀，目的明確，容易集中，能及時(shí)抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時(shí)間?！暗棺x法 對(duì)表層理解的題目（提問(wèn)時(shí)間、地點(diǎn)、原因等）效果最好，對(duì)深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進(jìn)行概括和總結(jié)，分析所提供選項(xiàng)，作出準(zhǔn)確的判斷。因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時(shí)要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就可以對(duì)文章后面所給的問(wèn)題，分別用“一次判斷”、“逐個(gè)分析”以及“排除法”等方式來(lái)進(jìn)行判斷解答了。（二）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧找原話所謂“找原話”，就是要找到語(yǔ)文閱讀理

34、解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落，要求學(xué)生在閱讀文字材料時(shí)有重點(diǎn)地圈下來(lái)，然后再來(lái)重點(diǎn)理解與分析。當(dāng)然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問(wèn)題的閱讀空間和范圍。在通讀全文的基礎(chǔ)上，將要回答的問(wèn)題放到閱讀試卷上的文字材- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -料中來(lái)，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過(guò)初步的思考，確定解決問(wèn)題的閱讀空間。對(duì)短文進(jìn)行理解，然后分析句子結(jié)構(gòu)，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時(shí)利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來(lái)回答，我們就可以用文中的原話來(lái)作答，這時(shí)就可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題

35、。如果它沒(méi)有明確要求用文中的原話來(lái)作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來(lái)回答問(wèn)題。如若它指定必需要使用學(xué)生自己的話來(lái)回答的話，我們也可以讓學(xué)生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結(jié)合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過(guò)縝密的思考，尋求完美的答案。（三）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧看要求所謂“看要求”，就是要求學(xué)生再審視語(yǔ)文閱讀理解所要求回答的問(wèn)題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來(lái)，作為扣題作答的要點(diǎn)，也是學(xué)生回答問(wèn)題的可能的得分點(diǎn)。要做到細(xì)讀文章的內(nèi)容，機(jī)智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問(wèn)題細(xì)讀全文。在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)

36、一般要做到如下幾點(diǎn)：一要認(rèn)準(zhǔn)關(guān)鍵詞句，把握其基本意義，認(rèn)清它們?cè)诰渥又械木唧w含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學(xué)生特別是要學(xué)會(huì)在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即是對(duì)回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題的文字和內(nèi)容。二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過(guò)上下文，大膽地對(duì)閱讀文字材料中的個(gè)別詞義、語(yǔ)義和句義進(jìn)行推測(cè)、推理和推斷，還可以通過(guò)構(gòu)詞常識(shí)大膽猜測(cè)。三是原文中有明顯的準(zhǔn)確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對(duì)于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過(guò)去，不必務(wù)求理解。遇到重要生詞時(shí)，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來(lái)猜詞或根據(jù)構(gòu)詞法來(lái)猜詞等方法來(lái)猜出這個(gè)詞的大致意思。解

37、題時(shí)不要邊看閱讀理解的問(wèn)題邊從閱讀理解的文中查找答案，因?yàn)橛眠@種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對(duì)于深層理解閱讀理解的文章。首先應(yīng)瀏覽閱讀理解的全文， 了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰?，應(yīng)記住閱讀理解文章的要點(diǎn)，閱讀理解重要的結(jié)論以及閱讀理解中的一些關(guān)鍵性的人名、地點(diǎn)、定義和數(shù)字（不同的人名、地點(diǎn)可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號(hào)，以便查找）。同時(shí)我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時(shí)間，先- 專業(yè)資料分享 -WORD格式 - 可編輯 - 專業(yè)資料 -易后難是閱讀理解的考試時(shí)答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時(shí)，千萬(wàn)不要鉆牛角尖， 耽誤太多時(shí)間。 一時(shí)做不出的閱讀理解的

38、題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時(shí)間再回來(lái)做放棄的閱讀理解題。（四）語(yǔ)文閱讀理解正確的解題方法和技巧答問(wèn)題所謂“答問(wèn)題”，就是要讓學(xué)生在根據(jù)語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答相應(yīng)的問(wèn)題，回答問(wèn)題力求做到以下諸點(diǎn)： 1、不可不答；不答則無(wú)分。學(xué)生只有回答閱讀材料要求所的提問(wèn)題，才能得分。我們老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，就必須向?qū)W生說(shuō)明這一點(diǎn)，不可不答；不答則無(wú)分。 2、不亂答；亂答也不得分。學(xué)生不聯(lián)系語(yǔ)文閱讀理解問(wèn)題的要求來(lái)回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學(xué)生不答題一樣，沒(méi)有成績(jī)。我們?cè)谡Z(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)學(xué)生要答滿線格，但并不是讓學(xué)生

39、在語(yǔ)文閱讀理解訓(xùn)練題線格胡說(shuō)和亂說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生亂答也不得分。 3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學(xué)生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說(shuō)。我向?qū)W生說(shuō)語(yǔ)文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問(wèn)題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語(yǔ)文閱讀理解得分的主動(dòng)權(quán)在我們同學(xué)們手中，關(guān)鍵是在于你有沒(méi)有“言之有據(jù)”地來(lái)作答。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題能夠說(shuō)一個(gè)所以然來(lái)，能說(shuō)一個(gè)道道來(lái)，或謂之“自圓其說(shuō)” 。只要學(xué)生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語(yǔ)言答題，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。答案基本考慮成熟之后， 還需要注意一下表述的語(yǔ)言。 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。在答題之后，如果時(shí)間允許， 要重讀全文內(nèi)容， 充滿信心