泉港一中2018-2019學年下學期八年級語文科目第一次月考試卷含解析

1、泉港一中2018-2019學年下學期八年級語文科目第一次月考試卷1.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)求之不得，。悠哉悠哉, <(2) ,悠悠我思。 ,子寧不來？(3)海內(nèi)存知己，。，兒女共沾巾。(4) ,端居恥圣明。 ,徒有羨魚情。(5) 一條條街道寬又平， , 一盞盞電燈亮又明， 。(6)子衿中與“一日不見，如隔三秋”有異曲同工之妙的詩句是：“ 【答案】(1). (1)寤寐思服(2) .輾轉反側(3). 青青子佩(4).縱我不往(5). (3)(8).坐觀垂釣者(9). (5) 一座座樓房披(12).如三月兮天涯若比鄰(6).無為在歧路(7). (4)欲濟無舟楫彩虹 (10). 一排

2、排綠樹迎春風 (11). (6) 一日不見【解析】(6)屬理解型默寫題。此類題，要求根據(jù)語境【詳解】(1) ( 5)是機械的識記題，根據(jù)自己的識記積累，填出上下句即可，要注意“寤寐” “輾 轉” “佩” “涯” “歧” “楫” “釣” “虹”等字的書寫;聯(lián)想詩文名句，其難度較大。解答此類題容易出的錯誤有：對相應詩文缺乏理解；對相應詩文記憶不準確； 沒有注意相關細節(jié)。本題書寫中要注意“兮”等字的正確寫法。2 .下列各項中表述有誤的一項是()A.社戲選自魯迅小說集吶喊。作者以深情的筆墨，刻畫了雙喜、阿發(fā)等一群農(nóng)家少年的形象，表 達了作者對童年生活深深的眷戀之情。B.回延安采用陜北民歌“信天游”的形

3、式寫成。這種歌在格式上每兩行為一小節(jié)，押一韻；歌詞口語 化，自然活潑，形象生動，具有極強的藝術感染力。C.安塞腰鼓中“好一個安塞腰鼓！”出現(xiàn)三次，形成一唱三嘆、回環(huán)往復的氣勢，推動情節(jié)和情緒向高潮發(fā)展，還提示了文章的內(nèi)容層次；“好一個”抒發(fā)了對安塞腰鼓的贊美之情，可以說是文章的抒情線索。D.燈籠以散文詩的自由筆法，抒寫了他關于燈籠的一些記憶，從不同方面表達了燈籠對于他乃至民族 的重要意義?！驹斀狻緿. “以散文詩的自由筆法”是錯誤的，應是“以散文的自由筆法”。3 .閱讀下面的文字，按要求作答。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久

4、，布谷鳥也來了。于是轉入炎熱的夏季，這是植物蘊育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都消聲匿跡。到處呈 現(xiàn)一片衰草連天，準備迎接風雪載途的寒冬。（1）給加點的字注音翩（）然歸來衰（）草連天（2）文段中有兩個錯別字，請找出并加以改正。（）改為（）（）改為（）（3）文中畫線句有一處語病，請將修改后的句子寫在橫線上?！敬鸢浮浚?）. （1） pi an （2）. shua （2）（蘊）（3）.改為 （4）.（孕）（5）.（消）（6）.改為（銷）（7）. （3）到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。【解析】【詳解】（1

5、）本題考查字音?！棒妗睉x pi a口不要讀成bi ap "衰"應讀shua,i不要讀成 a°i （2）本題考查字形?！疤N育”的“蘊”應寫作“孕”，意為懷胎，也常用此比喻既存事物中醞釀著新事物，符合語境；“消聲匿跡”的“消”應寫作“銷”，意為“去掉”，符合語境。（3）本題考查辨析并修改病句。劃線句子成分殘缺，缺少賓語中心語，應在“衰草連天”的后面加上“的景象”。閱讀下面詩歌，完成小題。兼葭詩經(jīng)秦風兼葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯河從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。兼葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯河從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中地。兼葭采

6、采，白露未已。所謂伊人，在水之濱。溯河從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中扯。4 .下列對詩的理解和分析不正確的一項是（）A.這首詩前兩句運用起興手法，既交代時令、環(huán)境，渲染凄清惆悵的氣氛，又表達了對意中人深深的思念之情。B. 這首詩三次運用“宛”字，給人以迷迷茫茫、若隱若現(xiàn)的感覺。C. 這首詩運用重章疊句的形式反復詠唱，表達了纏綿無盡的情感，委婉動人。D. 全詩不著一個“思”字或“愁”字，讀者卻可以體會到詩人那種對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒。5. 這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫向我們展示了一幅怎樣的畫面？【答案】 4. D 5. 向我們展示了一幅蕭瑟、凄清（ 或冷寂

7、、蕭索、凄涼） 的晚秋畫面，襯托了主人公內(nèi)心的惆悵、失望之情【解析】【 4 題詳解】D. “對意中人執(zhí)著追尋的精神以及可望而不可即的絕望情緒”是錯誤的，“對意中人執(zhí)著追尋的精神”是正確的，但并沒有流露出“絕望情緒”?！?5 題詳解】本題考查對景物描寫的把握。 首先寫出景物的特點， “蒹葭蒼蒼， 白露為霜”“蒹葭萋萋， 白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，彌望的茫茫蘆葦叢，蘆葦葉片上還存留著夜間露水凝成的霜花，呈出冷寂與落寞，描繪出一幅晚秋時節(jié)蕭瑟、凄清的畫面；其次分析作者借景物抒發(fā)的情感，結合“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央”“溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻”“溯洄從之，道阻

8、且右。溯游從之，宛在水中沚”等關鍵句子可知，這些景物描寫襯托了主人公追求心中思慕之人而不可得的惆悵、失望之情。閱讀下面的文言文，完成小題?！炯住繒x太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜村，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復前行，欲窮其林。林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此

9、絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！薄疽摇克鏉?，曳舟不得進，陸行六七里，止藥師寺。寺負紫芝山，僧多讀書，不類城府。越信宿， 遂緣小溪， 益出山左，涉溪水， 四山回環(huán)， 遙望白蛇 蜿蜒下赴大壑，蓋澗水爾。桑畦麥隴 ，高下聯(lián)絡， 田家隱翳竹樹，樵童牧豎 相征逐，真行畫圖中！欲問地所歷名則輿夫樸野不深解吳語或強然諾或不應所問率十問僅得二三。越二嶺，首有亭當?shù)?，髹?“雪竇山 ”字。注：澀：不通暢。白蛇：喻指清澈而細長的水流。隴：通“壟”。牧豎：牧童。糅（xi 0書：用

10、赤黑色的漆寫。6. 解釋下列句子中加點字詞或短語。（ 1 ）漁人甚異 之（ 2 ）乃 不知有漢（ 3 ）曳 舟不得進（ 4 ）或 強然諾7. 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（ 1 ）阡陌交通，雞犬相聞。（ 2 ）樵童牧豎相征逐，真行畫圖中！8. 下列句段的斷句正確的一項是（ ）A. 欲問地所 /歷名則輿夫/樸野不深解吳語 /或強然諾 /或不應所問率/ 十問僅得二三。B. 欲問地所歷名 / 則輿夫樸野/ 不深解吳語/ 或強然諾 / 或不應所問 / 率十問僅得二三。C. 欲問地 / 所歷名 /則輿夫樸野不深解/ 吳語或強然諾/或不應 /所問率十問僅得二三。D. 欲問地所歷名 / 則輿夫樸野/ 不深

11、解 / 吳語或強然諾/ 或不應所問 / 率十問僅得二三。9. 根據(jù)【甲】 【乙】兩文的內(nèi)容，分條概括雪竇與桃花源的相似之處?！敬鸢浮?. （1）對（感到）驚異 竟然 （3）牽、拉（4）有的（人）7. （ 1 ）田間小路，交錯相通， （村落間）彼此能聽到雞鳴狗叫的聲音（ 2 ）打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫里行走一般優(yōu)美。 8. B9.山阻水隔，很難進入。自然環(huán)境優(yōu)美，田園風光如畫。人們生活安寧和樂?！窘馕觥俊?6 題詳解】本題考查對文言詞語的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學會遷移運用?！爱?/p>

12、”，意動用法，意為“對（感到）驚異”；“乃”，一詞多義，有“于是，就”“是”“竟然”等意思，這里的意思是“竟然”；“曳”，本義即為“牽、拉”；“或”，古今異義，今義為“或者”，古義為“有的（人）”。做題時要結合語境，認真分析，確認詞義。【 7 題詳解】本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順此句中重點的詞有：（ 1 ）阡陌，田間小路；交通，交錯相通；

13、聞，聽到。（ 2 ）牧豎，牧童；征逐，追逐；行，行走。（ 8 題詳解】本題考查文言斷句的能力。文言文斷句的前提是對文意的領會。首先通讀全文，了解文意，依據(jù)語境斷句?？山柚鷺酥拘栽~語斷開比較明顯的地方，分清謂語動詞的界限，注意對稱句式，常見虛詞的位置及詞性，也可借助文段的一些特征巧妙斷句，比如借助句式，借助對話詞“曰”、“云”等。本句中要注意虛詞“則”“不”“率（大致、大抵）”，應位于句首，兩個主語“或”（有的人）應位于句首。所以應在“則”“不”和兩個“或”及“率”前斷開。故選B。（ 9 題詳解】本題考查對文章內(nèi)容的理解。通讀兩篇文章，結合關鍵句子，找到其相似之處，分條作答?！吧接行】?，仿佛若有

14、光。便舍船，從口入。初極狹，才通人”“水益澀，曳舟不得進”，寫出了桃花源與雪竇都是山阻水隔，很難進入；“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞”“四山回環(huán)，遙望白蛇蜿蜒下赴大壑， 蓋澗水爾。 桑畦麥隴， 高下聯(lián)絡， 田家隱翳竹樹， 樵童牧豎相征逐， 真行畫圖中”，寫出桃花源與雪竇兩地自然環(huán)境優(yōu)美，田園風光如畫；“往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”“桑畦麥隴，高下聯(lián)絡，田家隱翳竹樹，樵童牧豎相征逐”，寫出桃花源與雪竇兩地的人們生活安寧和樂。參考譯文：甲：東晉太元年間，武陵郡有個人以打漁為生。一天，他順著溪水行船，忘記了路程的遠近。忽然遇到一片桃花林，生長在溪

15、水的兩岸，長達幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對此（眼前的景色）感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。桃林的盡頭就是溪水的發(fā)源地，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下了船，從洞口進去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類的。田間小 路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是

16、從哪兒來的。漁人詳細地做了回答。村里有人就邀請他到自己家里去（做客） 。設酒殺雞做飯來款待他。村里的人聽說來了這么一個人，就都來打聽消息。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過漢朝， 更不必說魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：“我們這個地方不值得對外面的人說??！”乙：水更淺，行船不通暢，人拉著船也不能進入。在陸地上行走六七里

17、路，便在藥師寺住宿。藥師寺背靠著紫芝山，僧人大多喜歡讀書，不像出入于城市官府里的（僧人） 。過了兩夜，我就沿著小溪，從山的東側出來。淌過溪水，這里四面被大山環(huán)繞。遠望，如同一條白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山澗中的水流。桑田麥壟，上下連接，農(nóng)家隱藏在竹樹之間，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戲，真的如同在圖畫里行走一般優(yōu)美。想要問問這里所經(jīng)歷的名稱，可是轎夫質樸土氣，不大懂得吳地的方言，有的勉強回答，有的答非所問，大致問十句才能夠懂得兩三句。翻過兩道山嶺，起初有一座亭子面對著道路，亭子上面用赤黑色的漆寫著“雪竇山”三個字。閱讀下面文字，完成小題。我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的

18、大我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人 ，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了， A 但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜， B 然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，C果然是

19、漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過，還看見破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港， D 于是趙莊便真在眼前了。10. 上述文段中，A “但我還以為船慢”；R “然而又自失起來”；C、“果然是漁火”；D “于是趙莊就真在眼前了”。這四句分別表現(xiàn)了“我”去看戲途中的 、 、 、 的心理。11. 淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢運用了什么修辭方法？有何作用？12. “橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！本渲械摹八敝复裁?/p>

20、？這里描寫的心境與第 1 段的有什么不同？【答案】 10.(1). 急切 (2). 陶醉 (3). 驚訝 (4). 驚喜11. 比喻，把連山比作鐵的獸脊，形象生動地寫出了船行速度之快，反襯出“我”急切看戲的心情12. 指代宛轉、悠揚的笛聲。第 1 段表達“我”急于看到社戲的急切心情。第3 段表達“我”被笛聲、景色陶 醉的輕松愉悅的心情【解析】【10 題詳解】本題考查對作者心理變化的梳理概括。心理變化是隨情節(jié)推進而變化的。根據(jù)題意，依照選項內(nèi)容，結合關鍵句子分析?！暗疫€以為船慢”，結合“都遠遠的向船尾跑去了”，可知寫出了“我”想看到社戲的急切心情；“然而又自失起來”，結合“覺得要和他彌散在含著

21、豆麥蘊藻之香的夜氣里”，可見寫出了“我”對家鄉(xiāng)夜色的陶醉；“果然是漁火”，結合“還有幾點火，料想便是戲臺”，可見寫出了“我”發(fā)現(xiàn)不是戲臺而是漁火的驚訝；“于是趙莊就真在眼前了”結合上文極力渲染的“我”想看到社戲的急迫心情，可知寫出了“我”終于可以看戲的驚喜之情。對應原文內(nèi)容，找到或總結出每一個情節(jié)中能體現(xiàn)人物心理變化的關鍵詞語即可?！?11 題詳解】本題考查從修辭角度賞析句子的能力。解答這種問題，首先對句子進行定性，看句子運用了什么修辭手法；其次結合該修辭手法的表達效果和句子的含意分析作用，即寫出了什么。如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”，這里“獸脊”顯然是用來比喻連山，運用了比

22、喻的修辭手法。然后依據(jù)比喻修辭的答題模板“運用了比喻的修辭手法，形象生動的寫出了xx事物的特點，表達作者的情感”進行答題。這里表面上寫連山，其實側面寫行船，“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了”側面寫出船行之快?！拔覅s還以為船慢”， 反襯出“我”急切看戲的心情?！?2 題詳解】本題考查理解代詞指代對象和作者情感。代詞指代的對象基本上分為兩種情況：一是需要聯(lián)系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內(nèi)容，這種情況，指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代 詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤。結合上句“那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚”，可知“他”即指宛轉、悠揚的笛聲。把握作者心

23、情，要結合體現(xiàn)人物心情的關鍵句子分析。第1段，“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大” “飛一般徑向趙莊前進了”寫出了 “我”急于看到社戲的急 切心情；第3段，“沉靜” “自失” “覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”，寫出“我”被笛 聲、景色陶醉的輕松愉悅的心情。閱讀下面文字，完成小題。十八歲那年，李卓看到別人騎著單車跑來跑去，十分羨慕，吵著要母親買一輛， 父親橫著眼說：“別做夢！有本事自己去買！”李卓發(fā)了一個月脾氣。母親心疼兒子，就買了一輛舊單車，在一個夏日的午后推回了家。李卓騎上單車就跑，天天呼朋喚友，在集鎮(zhèn)上閑逛。只有在外面沒處混的時候，他才會回家，迎接他的自然是父

24、親銅鈴般的眼珠子。李卓把他爹當空氣，吃完飯，跨上單車又風一樣飄走了。那一天，李卓沒有騎車出門。單車在墻角擰著脖子，父親越看越來氣，舉起一把鋤頭，攢足力氣砸了下去。單車散了架?！澳恪崩钭空龔耐饷婊貋?，抄起一根扁擔，橫在父親面前。母親趕緊跑過去奪下了扁擔。父親本來體弱，這回又氣又恨，病倒了。第二天，李卓在埋頭收拾衣服，母親驚詫地問：“你要干啥？” “你別管?！崩钭款^也不回，,走了?！坝斜臼履憔蛣e回來！”病床上的父親吼道。李卓走后，母親每天晚上都會把李卓的飯留在鍋里。半夜，父親起來喝水，總忍不住揭開鍋蓋看看。李卓真的有半個月沒回家了。母親急了，找男人吵。父親便四處打聽李卓的下落。母親依然每天都給李卓

25、留飯。父親依然每晚都揭開鍋蓋看一眼。?兩個月后的一天中午，母親在打盹，聽到屋里有響聲，睜開眼。兒子正打著赤膊一門心思地擦著一 輛新單車。父親斜著眼看他，他裝著不知道。?母親萬分高興，跑到廚房打了一大碗清心雞蛋。李卓吃著雞蛋，母親在一邊說：“這次你爸的病一直不見好，今天你把他馱到醫(yī)院看一下吧！”?李卓不作聲，站在單車旁，低頭摸著嶄新的龍頭。父親不愿意，母親硬把他推到單車邊，架了上去。?李卓在前面使勁蹬車。父親緊緊地拽著座凳下的立桿。父子倆你不理我，我不理你。走了一程，父 親手一松，就從單車上掉下來了。? 李卓兩條長腿支挺了車，不耐煩地說：“又怎么了？”? “我不走了?！备赣H說，“你這輛車是哪里弄

26、來的？借的？偷的？搶的？”? “關你什么事！”? “我是你爹！”? “起來！”? 父親沒動。? “不起來拉倒！”李卓按了一把車鈴，“叮鈴鈴”跑了！? 父親爬起來，拍拍屁股，看見李卓又把單車騎回來了。? “我說單車是給人家搬磚掙錢買的，你信不信？”李卓的口氣緩和了一些。? 父親看了看兒子，臉和胳膊都曬得黑黝黝的?！斑@還差不多?！彼絿伭艘痪?，就往單車上坐。兒子伸手拉了他一下：“我要沖了，你抓牢?！? 父親猶豫了一下，伸出手環(huán)住 了兒子的腰。李卓身體一震 ，頓了一下，腳下一蹬，單車就飛跑起來，身后留下了一串清脆的車鈴聲13. 小說以“ ”為線索，情節(jié)生動，按“母親購買舊車 李卓掙錢買車 ” 的故事

27、情節(jié)來串起全文。14. 填入第段橫線里的句子，符合語境的一項是（）A. 頂著火辣辣的太陽B. 冒著冷絲絲的寒風C. 迎著霧蒙蒙的細雨D. 踩著金燦燦的落葉15. 文章第段與第段分別寫了什么內(nèi)容，試分析作者這樣寫的用意。16. 結合文章內(nèi)容談談，你認為文中的李卓是一個怎樣的人？17. 細讀第 ? 段，結合加點的詞語，說說結尾的妙處?！敬鸢浮?13.（1）. （ 1）單車（2）. （2）父親生氣砸車（3）.（3）父子騎車看病14. A15 . 內(nèi)容：母親“留飯” 父親“揭開鍋蓋看” 用意：這些重復動作蘊含著父母對兒子的牽掛，突出了對孩子的愛，也為后文父子矛盾的解決做了鋪墊。16 . 叛逆、吃苦耐勞

28、、有骨氣、不善言辭內(nèi)心卻關心父母的人。17 .“環(huán)住”體現(xiàn)了父親對兒子的認可，父子隔閡的消除；身體“一震”也是內(nèi)心的震動，表明李卓體 會到了父親的信任與關愛；“清脆的車鈴聲”渲染了父子和好帶來的愉悅；結尾含蓄而巧妙地表現(xiàn)了 主題：一個曾經(jīng)叛逆的少年在父母的關愛和生活的磨練中獲得了成長?！窘馕觥?3 題詳解】 本題考查辨析文章線索和梳理情節(jié)的能力。文章常見的線索有：核心人物、核心事件、核心事物、時間、地點、人物的情感變化等，文中的標題、反復出現(xiàn)的詞語等都可能是文章的線索?！皢诬嚒痹谖闹蟹磸统霈F(xiàn)，貫穿文章始終，因此是文章的線索。梳理情節(jié)，首先通讀全文，劃分結構層次，第段，“母親心疼兒子，就買了一輛

29、舊單車”，寫母親購買舊車；第段，“父親越看越來氣，舉起一把鋤頭，攢足力氣砸了下去”，寫父親生氣砸車；第 ? 段，“我說單車是給人家搬磚掙錢買的，你信不信”，補充交代了李卓掙錢買車；第? ? 段，“這次你爸的病一直不見好，今天你把他馱到醫(yī)院看一下吧”，寫父子騎車看病。梳理情節(jié)，可用“人+事”的形式?！?4 題詳解】本題考查句意的連貫。不難看出ABCDH個選項透露出的季節(jié)分別是夏天、冬天、春天和秋天。第段，“在一個夏日的午后”交代了季節(jié)是夏季，故選 A?！?5 題詳解】本題考查對文章內(nèi)容及其作用的概括和理解。 概括文章內(nèi)容， 結合關鍵句子， 用“人+事”的形式概括。 “母親每天晚上都會把李卓的飯留

30、在鍋里”“母親依然每天都給李卓留飯”，寫母親“留飯”；“半夜，父親起來喝水，總忍不住揭開鍋蓋看看”“父親依然每晚都揭開鍋蓋看一眼”，寫父親“揭開鍋蓋看”。分析其作用，從內(nèi)容和結構兩方面分析。內(nèi)容上，要結合文章主旨，因為所有材料都是為主旨服務的，本文表現(xiàn)了父母對兒子深深的愛，母親的“留飯”，父親的“揭開鍋蓋看”，都寫出了父母對兒子的牽掛，而且用兩個段落重復描述，更突出了這種愛；結構上，結合上下文分析，后文第 ? ? 寫父子矛盾的解決，正是父親對兒子的愛促成了叛逆的少年的成長，父愛是矛盾解決的根本原因，因此為后文起到做鋪墊的作用?！?6 題詳解】本題考查分析人物形象的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎上

31、，結合以下方面解答：典型事件，對人物的正面描寫，作者評價和側面烘托等。答題時，抓住關鍵句子分析即可?！袄钭堪l(fā)了一個月脾氣”“抄起一根扁擔，橫在父親面前” “李卓頭也不回，走了” “關你什么事”表明李卓是一個叛逆的孩子；“單車是給人家搬磚掙錢買的” “臉和胳膊都曬得黑黝黝的”，表現(xiàn)出李卓的吃苦耐勞；“李卓頭也不回，,走了”“李卓真的有半個月沒回家了”“單車是給人家搬磚掙錢買的”，寫出李卓的有骨氣；“李卓不作聲，站在單車旁，低頭摸著嶄新的龍頭”“李卓又把單車騎回來了”，寫出李卓是一個不善言辭內(nèi)心卻關心父母的人?！?7 題詳解】本題考查重點詞語及尾段的作用。解答重點詞語的作用，要從詞語的詞性、色彩、

32、修辭、人物描寫的角度 及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。分析時要結合上下文和作者的情感去回答?！碍h(huán)住”是對父親的動 作描寫，“一震”是對李卓的心理描寫，結合上下文中“這還差不多”可知，“環(huán)住”體現(xiàn)了父親對兒子 的認可，父子隔閡的消除；結合“兒子伸手拉了他一下” “腳下一蹬，單車就飛跑起來，身后留下了一串 清脆的車鈴聲”可知，“一震”寫出李卓內(nèi)心的震動，表明他體會到了父親的信任與關愛?；卮鹌渥饔?， 答題規(guī)范是：運用了 xx描寫的手法，貼切細膩而又生動地寫出了的情形，刻畫了人物的心理（品 質、心情、情感）。而 “清脆的車鈴聲”則屬于環(huán)境描寫，其作用是渲染了氣氛，烘托了人物心 情，結合上下文可知，當

33、時的氣氛是父子和好后的輕松，父子的心情是愉悅的。尾段的作用往往是點明主 題或是深化中心，本文結尾沒有明確點明主題，而是借父親的“環(huán)住”、兒子的“一震”和環(huán)境描寫“清 脆的車鈴聲”，含蓄而巧妙的表現(xiàn)了主題，即父親對兒子的認可和關愛，叛逆的少年理解并感受到了父親 的信任與關愛，在父母的關愛和生活的磨練中獲得了成長。閱讀下面文字，完成小題?！静牧弦弧咳ツ甏汗?jié)過后第一周，由中央電視臺推出的中國詩詞大會第二季這一文化類綜藝節(jié)目 徹底火了。人民日報、人民網(wǎng)、新華社等各大媒體都在發(fā)布有關該節(jié)目臺前幕后的消息，觀眾關注度極高。 某知名網(wǎng)站對此做了各項統(tǒng)計，以下是“中國詩詞大會關注人群年齡分布”調(diào)查數(shù)據(jù)圖：中國

34、詩訶大會關注人群年齡分布【材料二】中國詩詞大會第二季的冠軍得主是復旦附中16歲高一學生武亦姝，人們對她紛紛表示贊賞，但也有人對此提出異議 ：在升學考試殘酷的現(xiàn)實面前，有沒有必要花大量寶貴時間去背誦古詩詞?！静牧先看髮W者王國維認為在詩詞創(chuàng)作過程中，可以把境界分為“造境”和“寫境”兩種不同的形態(tài)，“造境”即虛擬之境，如：感時花濺淚，恨別鳥驚心；“寫境”即寫實之境，如：明月松間照，清泉石上流。18 .用一句話概括【材料一】顯示的中國詩詞大會關注人群的年齡分布特征。（至少說出兩點，4分）19 .針對【材料二】中某些人的質疑，說說你的觀點。20 . 閱讀【材料三】 ，指出下面詩句屬于“寫境”的一項（

35、） 。A. 大漠孤煙直，長河落日圓。B.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。C. 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D. 山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！敬鸢浮?18. 對于詩詞大會， 19 歲以下的群體（ 年輕人 ） 關注度較高， 50 歲以上人群關注度較低。 （ 或：關注人群的數(shù)量隨著年齡增長而遞減。 ）19. 示例：我認為有必要。因為積累、背誦古詩詞能傳承弘揚中華傳統(tǒng)文化，對一個人文化素養(yǎng)的提升有潛移默化的作用，還能拓展思維，激發(fā)靈感，促進學習。 20. A【解析】【18 題詳解】本題考查對圖表信息的提取概括能力。首先要注意題干或圖表的主題、對象；其次需要進行橫向、縱向對比分析；最后分析圖表的變化，

36、找出規(guī)律，然后用簡潔的語言組織答案。解答此題時，緊扣題意“中國詩詞大會關注人群的年齡分布特征”，橫向、縱向比較，明顯看出 19 歲以下的群體關注度較高， 50 歲以上人群關注度較低。語言要簡潔、準確、連貫?！?9 題詳解】本題考查發(fā)表觀點的能力。要結合材料內(nèi)容和實際情況說明。首先結合質疑的問題，寫出古詩詞中華傳統(tǒng)文化的作用，寫出積累、背誦古詩詞的重要性，即可以傳承弘揚中華傳統(tǒng)文化；然后結合實際情況，寫出積累、背誦古詩詞對個人的作用，如對一個人文化素養(yǎng)的提升有潛移默化的作用，還能拓展思維，激發(fā)靈感，促進學習等?；卮饡r，先表明觀點，再說明理由?！?20 題詳解】本題考查發(fā)散思維。先結合文章內(nèi)容，理

37、解“寫境”和“造境”的區(qū)別?！皩懢场奔磳憣嵵?，“大漠孤煙直，長河落日圓”即寫實之境，是對大漠奇特壯麗風光的真實刻畫，而其他三項都是虛擬之境，即“造境”，故選A。21.判斷題（正確的打，錯誤的打X）（ 1 ） 傅雷家書中說道，投入大自然是培養(yǎng)心靈的酒漿。 （）（ 2 ）傅雷說，他最不贊成自己責備自己而不表現(xiàn)。 （）（ 3 ）傅聰留學波蘭時的鋼琴老師是著名學者、鋼琴教育家杰維茨基。 （）【答案】（1）. （1） x （2）. （2） V （3）. （3） V【解析】傅雷家書是文藝評論家以及美術評論家傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本家信集，字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家

38、和世界的高尚情感。（1）是錯誤的，傅雷在一封家書中說過“辛酸的眼淚是培養(yǎng)你心靈的酒漿”；（2）是正確的，傅雷在一封家書中說過“自己責備自己而沒有行動表現(xiàn)，我是最不贊成的！只有事實才能證明你的心意，只有行動才能表明你的心跡”；（3）是正確的，杰維茨基教授是傅聰留學波蘭時的鋼琴老師，系著名學者，鋼琴教育家。傅雷致信杰維茨基三次。其中一封書信如下：“親愛的大師：承蒙先生對小兒傅聰悉心教導，不勝感激。，聰不時語帶欽慕，辭溢摯情，于信中屢屢言及?！?2 .傅雷知道兒子大賽在即，在 1954年12月27日家書中告訴兒子“不用著急，我們大家都有信心；主要仍在于心理修養(yǎng)，精神修養(yǎng)”，他囑咐兒子應有"的心態(tài)?！敬鸢浮浚?）.得失置之度外（2）.勝敗兵家之?！窘馕觥俊驹斀狻扛道准視俏乃囋u論家以及美術評論家傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本家信集，字里行間，充滿了父親對兒子的摯愛、期望，以及對國家和世界的高尚情感。傅雷知道兒子大賽在即，在1954年12月27日家書中勸慰兒子，原文提到“你不用急，不但你有信心，老師也有信心，我們大家都有信心：主要仍在于心理修養(yǎng)，精神修養(yǎng)，存了 得失置之度外勝敗兵家之常那樣無罷無礙的心，包你沒有問題的”。識記情節(jié)不要張冠李戴，原文書寫不要寫錯別字。23 .閱讀下面文字，按要求作文。心有明燈，便不會迷路，便可拒