構建開放的語文教學捕捉每一個教學契機

1、讓民族精神在活動中傳遞四（1）中隊“向革命先烈敬禮”實踐活動匯報貴州省銅仁地區(qū)銅仁市第二小學 彭喬勇少年兒童是祖國的未來、民族的希望。教育引導少年兒童了解民族精神的豐富內容，感受民族精神的偉大力量，體驗民族精神的時代內涵，逐步樹立民族自尊心和自豪感，是學校少先隊近年來重點實踐的思想教育活動。今年恰值紅軍長征勝利70周年，為了讓隊員更多地領略革命先烈用生命寫下的英雄史詩，了解那血與火的年代，珍惜熱愛今天來之不易的幸福生活。再則，四年級第五單元的教材專題是：感受我國的“世界遺產”的魅力，激發(fā)隊員的民族自豪感和熱愛祖國之情。針對這些情況，四（1）中隊組織全體少先隊員參觀銅仁現有的革命紅色旅游景點，開

2、展以“向革命先烈敬禮”為主題的中隊活動。4 活動策劃。5 明確地點。銅仁市景多而雜，為了達到這次活動的主題，我們選擇了周逸群故居及東山寺。并與景點管理人員取得聯系，請他們作好準備工作，積極配合這次活動。6 精選時間。為了保證活動有序，且確保隊員安全，與當地氣象部門了解近期天氣情況，最后定于10月27日，星期五。7 明確隊員任務。以小隊為單位帶相機，每個隊員必須自帶筆記本和筆，隨時記錄所看、所聽、所想、所悟。8 明確紀律。要求隊員互助、團結。不允許路途打鬧，愛護景點一草一物，不隨地亂吐亂扔。6 活動實施。新理念強調學習過程，強調隊員探索新知的經歷和獲得新知識的體驗。中隊主題活動最主要的價值就在于

3、每個隊員都親身經歷了主題活動的過程。因為在每個主題活動的過程中，隊員都能獲得書本上幾乎不能獲得的真實體驗，經驗和感悟，而這些真實的體驗，這些實踐的經驗，這些來自心靈的感悟，才是隊員的最大收獲。因此，我們這次活動是分四步進行的。9 隊員自我觀察，用心體驗、感悟。隊員們剛踏進周逸群烈士故居的大門，立刻井然有序，鴉雀無聲了。大家肅立在周逸群烈士塑像前，默默地凝視著這位烈士，使輔導員深切地感受到那一條條心里的小溪靜靜地流淌著。幾分鐘后，一部分隊員自發(fā)地把一朵朵精美的小白花恭放在烈士塑像身前。隊員們相機的閃光燈不斷地閃耀著，手中的鋼筆不停地寫著、記著。進入大廳，一幅幅精美的圖片又一次勾住了隊員的雙腳。他

4、們不是用眼睛去觀察，而是用心去體驗、去感悟。他們的神情是如此的專注，精神是那樣的集中。他們拍攝著、記錄著，久久不愿離去。以至于集合時，很多隊員是老師“趕”出來的。爾后，在烈士的書樓和廚房中，隊員們小心翼翼地撫摸著每一件物件，看得出他們是多么的珍愛。最讓老師和景點管理同志感動的是，隊員自學地把食品包裝袋及紙屑裝進塑料袋內、書包中。景點中沒留下任何一片紙屑和痰跡。5 活動中，輔導員伺機引導、提示。隊員進入院中，輔導員老師深情地說：“同學們，多么潔凈清爽，古樸幽雅的故居?。≈芤萑毫沂繛槭裁床幌喾蚪套?，贍養(yǎng)父母，享受天倫之樂呢？”不知這一“石”在隊員心中激起多少層浪??！進入展廳中，輔導員老師無限感慨地

5、說：“每一張照片，都有一個動人的故事。同學們不僅要仔細觀察圖片。還要認真閱讀圖片下的文字資料?！弊詈笏钢粡垐D片悲傷地說：“周逸群烈士犧牲在這兒。當時他已經突圍，但為了救戰(zhàn)友，又返回到戰(zhàn)場，最后壯烈犧牲了?！蓖瑢W們聽完這話，都含著眼淚沉默著。在廚房中，輔導員老師指著里面用具說：“周逸群烈士是一個偉大且又平凡的人，他曾在這里干過活，吃過飯。大家摸一摸，你一定會得到意想不到的收獲。”話音剛落，隊員們有序，深情地撫摸著每一件物件，那架勢如同與烈士促膝交談。1 講解員精彩講話，在活動中畫龍點睛。十一點鐘，我們在烈士故居院壩中吹起了集合的口哨。二十分鐘過去了，隊員還沒有到一半。因為他們還在故居的某一角

6、落里努力地記著、看著。最后老師們采取了“趕”的方式，才使隊伍集合完畢。十一點半，講解開始了。場下出奇地安靜，就連講解員說話的空當中，也能聽到了隊員的筆劃在紙上沙沙的聲音。講解員從烈士故居的修復介紹到塑像修建及老一輩無產階級革命家題詞。從故居木介紹到住房、書樓、廚房。從周逸群烈士出生、學習、為革命作出的貢獻，介紹到在革命中遇到的挫折，為革命壯烈犧牲。整整花了一個小時，這期間，沒有一個打鬧，沒有一個隊員離席。7 東山寺中，“抗日陣亡將士紀念碑”又給隊員上了一堂深刻的愛國之課。吃過午飯，下午一點鐘，隊伍開進東山寺。在優(yōu)雅的林間小道上，隊員們討論著、嬉鬧著?？傻搅思o念碑前，他們馬上停止打鬧，神精嚴肅起

7、來。隊員代表黎晗穎同學站在紀念碑下高聲呼道：“同學們，1937年，日本侵略者入侵我國，在中國土地上搶、燒、殺，給人民造成了空前的災難，革命先烈舍小家，顧大“家”，拋頭顱，灑熱血，把可恨的侵略者趕出了中國。今天，讓我們向烈士們三鞠躬吧！”接下來便是隊員向烈士們莊嚴的三鞠躬。12 活動收獲。少先隊新理念強調關注每一位隊員；關注隊員的情緒和情感體驗；關注隊員的道德生活和人格養(yǎng)成。教育應該成為隊員一種愉悅的情緒生活和各級的情感體驗，其結果是使隊員興高采烈，而不是冷漠呆滯；是其樂融融，而不是愁眉苦臉。下午3點鐘，隊員滿載而歸，為我們本次中隊主題活動畫上了圓滿的句號。但這次活動給隊員留下怎樣的印象；是不是

8、達到了預想的效果，輔導員教師決定搞一次摸底。要求隊員把活動中記錄下來的筆記整理好，交輔導員老師處。隊員精彩的筆記，著實讓老師感動和吃驚。隊員廖吉雅寫道：“周逸群烈士本有一個美滿幸福的家，他完全可以在家享受天倫之樂，但為了國家的大家，他義無反顧地加入了革命隊伍，獻出了自己年輕地生命，他的行為教育了我們每一位同學?！蓖醣蛲瑢W也寫道：“周逸群烈士在革命道路上多次受到打擊迫害，但他并沒有動搖堅定的共產主義信念，仍以革命利益為重，中心耿耿，戰(zhàn)斗不息，最后不幸壯烈犧牲。這種精神是值得大家學習的。平時，我們在學習上缺乏堅強的毅力和持之以恒的精神，有時還貪玩，碰到一點困難就害怕，多不應該??！”隊員汪洋瑞寫道：“今后我一定以英雄為榜樣，克服缺點，在學習上樹立頑強拼搏精神，刻苦鉆研，以實際行動報效祖國，做新世紀主人，決不讓英雄的鮮血白流！”日記是這樣寫的，隊員們也是這樣做的。自從中隊活動后，中隊紀律更好，學習風氣更濃了。涌起讀革命題材書，聽烈士故事，收集革命題材圖片等風浪。一本本