【同步練習(xí)】《記念劉和珍君》(人教)

1、人民教育出版社 必修一暢言教育峠迪藹 中課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)事 教利 書用心用情服務(wù)教育人乂瓠嚀汕版n.梨1豎??；H剛 丸.”卜記念劉和珍君同步練習(xí)合肥市第八中學(xué)孫云云基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)標(biāo)1. 解釋下列詞語，給加點(diǎn)的字注音。寥落長(zhǎng)歌當(dāng)哭 噩耗 胡同 攢射懲創(chuàng)殞身不恤推敲第24題中的語句，回答問題。2. 我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛。A.“非人間”的含義是:B.“悲涼”是心情，怎么會(huì)是“濃黑”的?C.“它們”指什么？為什么這樣寫?D.為什么要“使它們快意于我的苦痛”？3. 時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國(guó)是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以

2、飯后的談資， 或者給有惡意的閑人作流言的種子。至于此外的深的意義， 我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。A.劃線的語句是什么含意?B.“在中國(guó)”三個(gè)字可否去掉？為什么?C.“無惡意的閑人”、“有惡意的閑人”在本文中具體指什么人？請(qǐng)課外讀讀魯迅小說藥，在那里具體又是指什么人?4. （甲）我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇 殘到這地步。（第四節(jié)）（乙）我已經(jīng)說過：我向來是不憚以最壞的惡意來推測(cè)中國(guó)人的。但這回卻很有幾點(diǎn)出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘,是流言家竟至如此之下劣,是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容。（第七節(jié)）(A)（甲）（乙）兩段文字中“最

3、壞的惡意”指的是:(B)（甲）（乙）兩段文字中“中國(guó)人”指的是:（乙）文說“當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘？流言家竟會(huì)如此之下劣？女性臨難竟能如是之從容”?請(qǐng)結(jié)合課文概括說明。5. 為了體會(huì)句子的深刻含義，必須對(duì)句中重要詞語著意品味。你覺得下面句子中需要著重品 味的詞語是哪些？請(qǐng)標(biāo)示出來。（1）而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛， 就將這 作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?（3）慘象，已使我目不忍視了；

4、流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰 亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（4 ）茍活者在淡紅的血色中，會(huì)依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行。*課后能力提升他很想征集同1.張敏是班級(jí)語文科代表，學(xué)了記念劉和珍君，他發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心情激動(dòng)。學(xué)們的學(xué)習(xí)心得，并且搜集當(dāng)年北京女子師范大學(xué)學(xué)潮和“三? 一八”慘案的資料、劉和珍出一期有特色等人的生平事跡、魯迅在女子師范大學(xué)的情況，然后進(jìn)行分類、歸納、整理, 的?？?。因?yàn)榕R近暑假， 他苦于功課太緊，又不知道到哪里去搜集資料。張敏要怎樣才能實(shí) 現(xiàn)自己的愿望？請(qǐng)你為他搞一個(gè)“優(yōu)化設(shè)計(jì)”，好嗎?基礎(chǔ)

5、知識(shí)達(dá)標(biāo)參考答案1.解析：這都是課文的重要詞語，有些是容易誤讀的字,特別提出來以引起大家留意。答案：稀少。Li do.意思是用寫文章來代替哭泣。長(zhǎng)歌，引吭高歌，這里指寫文章。當(dāng),做。Deng.猶豫，ch duch u形容性情倔強(qiáng)。驁,不順從.ji ea.指親近的人死亡的消息，e.巷，小街道。Tdng.（用箭或槍炮）集中射擊，cu cn.懲罰，懲治。Chumg.浸潤(rùn)，滲透。j inz 1.犧牲生命也在所不惜。殞，死亡；恤，顧慮。丫詢.2.解析：此題涉及的是句子中的重要詞語，只有在理解了這些詞語的含意之后，才能理解句子的意義。答案：A “非人間”即第二節(jié)所說的“似人非人的世界”，意思說，這是一個(gè)好

6、比地獄樣黑暗和殘酷的世界。 B.這里運(yùn)用了通感（又稱移覺）的修辭手法。把心理上的感受轉(zhuǎn)移到視覺上，讓人具體地想象那專制社會(huì)的黑暗。C. “它們”指代段祺瑞執(zhí)政府（當(dāng)局者）和幾個(gè)所謂學(xué)者文人。作者不用“他們”，而用指代非人類的“它們”，表示了對(duì)反動(dòng)派的 極大憤慨和蔑視。D.這句話的含意是說，寫作這篇文章就是要讓世人知道，它們以什么為 樂。它們以我的哀痛為樂，以殺人為樂，以造謠誣陷為樂，以人民的苦難為樂，它們是披著 人皮的嗜血成性的豺狼。3. A.解析：對(duì)形象性的語言，閱讀時(shí)要求抽象出它的含意，這是理解深化的表現(xiàn)。 理解時(shí), 要看到下文照應(yīng)的語句：“至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”答案：本義是

7、社會(huì)秩序穩(wěn)定，人民安居樂業(yè)，所謂“太平盛世”。顯然文中不是這意思，文中的意是說，中國(guó)社會(huì)沒有絲毫的變化，以此說明“三? 一八”游行請(qǐng)?jiān)敢饬x寥寥，有血戰(zhàn)而無前行。B.解析：這是有特殊表達(dá)意義的詞語，對(duì)其意義和作用，要著力體會(huì)。答案：不能去掉，它強(qiáng)調(diào)了中國(guó)的特殊性。在中國(guó)，是沒有任何人權(quán)，沒有任何民主自由可言，對(duì)以殺人為樂事的劊子手來說，在“三？一八慘案”中，區(qū)區(qū)殺掉幾個(gè)人，又算得了什 么？這便暗示了：中國(guó)有其特殊性，不能照搬西方民主斗爭(zhēng)的方式。C解析：這是概括性的詞語，不僅要能結(jié)合上下文意將其具體化，而且還要求能擴(kuò)展到魯 迅其他的作品中去。答案：在本文里，前者指庸人（茍活者），后者指“幾個(gè)所謂學(xué)

8、者文人”（流言家）。（注 意“閑人”二字，所以不能包括“當(dāng)局者”）。在藥里，前者指花白胡子、駝背五少爺、 二十多歲的青年，后者指康大叔。4.解析：“最壞惡意”、“中國(guó)人”在第四節(jié)和第七節(jié)文字里反復(fù)出現(xiàn)，但前后表示的意義卻不一樣。對(duì)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子和詞語要仔細(xì)斟酌,注意它們?cè)谝饬x上的轉(zhuǎn)化。而“這樣地兇殘”、“如此之下劣”、“如是之從容”都是抽象性詞語，要綜觀全文作具體的理解。答案：A （甲）文里，指的是當(dāng)局者如何地兇殘，流言家如何地下劣；（乙）文里，指的是當(dāng)局者如何地兇殘，流言家如何地下劣，中國(guó)的女性如何地懦弱。B （甲）文里指的是當(dāng)局者、流言家，即中國(guó)的反動(dòng)派；（乙）文里指的是全體中國(guó)人（包

9、括當(dāng)局者、流言家、中國(guó)的女性）。C當(dāng)局者的兇殘表現(xiàn)在：在學(xué)潮中用劉百昭男女干將將學(xué)生強(qiáng)拖出校，在“三一八”請(qǐng)?jiān)钢杏梦拿魅税l(fā)明的槍彈攢射學(xué)生，死傷至數(shù)百人。流言家的下劣表現(xiàn)在：用筆桿子殺人，反誣學(xué)生是“暴徒”、是“受人利用的”。女性臨難從容表現(xiàn)在：學(xué)潮中從容面對(duì)當(dāng)局者的鎮(zhèn)壓，“三一八”慘案發(fā)生后在彈雨互相救助，雖殞身而不恤。5.解析：這是一道考查和訓(xùn)練揣摩、品味語言能力的題目，但與上面常見的題目不同。上面幾道題目，是把要求品味的詞語提示出來，寫出自己品味的感受， 著重于語言理解能力的檢測(cè)。本題則采用開放的形式， 任由自我選擇。只要求把認(rèn)為需要著意品味的詞語標(biāo)示出來,這樣做，既尊重了獨(dú)特感受，同時(shí)也檢測(cè)了感受語言的能力。答案：（1）而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛,就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。（2）真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?（3）慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由