小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教案(人教版)演示教學(xué)

1、資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除Let's do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令做動(dòng)作即可。 但教師要用動(dòng)作提示學(xué)生區(qū)分hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解 fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg的區(qū)別。注意s 的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。設(shè)計(jì)說明：在Let's learn部分的學(xué)習(xí)時(shí)， 讓學(xué)生在原有單詞head, eye, face , ear, nose, mouth的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位

2、的名稱詞body, leg, arm, hand, finger, foot，符合學(xué)生原有認(rèn)知規(guī)律，起到以舊代新的作用。Let's do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生在了解所學(xué)單詞body, leg, arm, hand, finger,foot的同時(shí)，通過TPR (Total Physical Response) 活動(dòng)練習(xí)并運(yùn)用表示身體活動(dòng)的多個(gè)指令句。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名詞body, leg, arm, hand, finger, foot 。教學(xué)難點(diǎn)：1、 Let's do 部分是關(guān)于身體活動(dòng)的多個(gè)指令，學(xué)生不必認(rèn)讀或準(zhǔn)確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出

3、快速的反應(yīng)。2、 head 和 hand 發(fā)音易混。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備body, leg, arm, hand, finger, foot的卡片和圖片。2、教師準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)木偶。3、教師準(zhǔn)備Let's do 部分的圖片。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除4、教師準(zhǔn)備"If you are happy" 、 "Head , shoulders , knees and toes" 兩首歌的錄音帶。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（ 1）教師播放 "Head , shoulders , knee

4、s and toes" 歌曲的錄音帶。 并提問學(xué)生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。（ 2）學(xué)生能聽出所學(xué)單詞： head, eyes, ears , nose, mouth（ 3）讓學(xué)生試唱此歌曲。（ 4）游戲： Simon says教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：T: Simon says, touch the head.學(xué)生摸摸地。如教師只說：Touch the head. 學(xué)生則不做任何動(dòng)作。（指令為學(xué)生在以前所學(xué)內(nèi)容。）（ 5）學(xué)生表演上節(jié)課所練對(duì)話。呈現(xiàn)新課(Presentation)（ 1）教師出示一個(gè)活

5、動(dòng)木偶，復(fù)習(xí)頭部各部位的名稱head, eye, face , ear, nose, mouth 來導(dǎo)入到身體各部位的學(xué)習(xí)。（ 2）讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞body, leg,arm, hand, finger, foot 。head 和 hand 發(fā)音易混，教師在此處應(yīng)適當(dāng)提示，注意區(qū)別發(fā)音。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（ 3）讓學(xué)生聽 Let's learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。（ 4）認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, fin

6、ger, foot的卡片和圖片。注意輔導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。（ 5）讓學(xué)生站起來，聽 Let's do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。（ 6）教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào)clap, snap, wave, cross, shake, stamp 的動(dòng)作。（ 7）教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同種方法講解fingers and finger, arm and arms, foot and feet, legs and leg的區(qū)別。注意&qu

7、ot;s"的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。趣味操練(Practice)（ 1）聽 Let's do 部分的錄音，選擇正確圖案。（ 2）教師播放歌曲 "If you are happy" 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動(dòng)作邊試唱歌曲。（ 3）游戲教師將學(xué)生分為幾個(gè)大組， 每組請(qǐng) 1 名學(xué)生上講臺(tái)， 教師發(fā)出指令 （指令為 Let's do 部分的內(nèi)容），學(xué)生按指令做動(dòng)作，看誰(shuí)做得準(zhǔn)、做得快。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分練習(xí)。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities)S

8、ilent Speech告訴學(xué)生教師將換一種方法說句子 - 唇說（說句子或單詞的時(shí)候不發(fā)出聲音） ，學(xué)生只能看到教師的口形。學(xué)生要以最快的速度說出教師 " 讀 "的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課 Let's do 部分和 Let's learn 部分的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)Unit Two Look at me黑板上為學(xué)生畫得畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 2 look at me 第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、本課時(shí)通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容掌握的情況。2、通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并

9、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。教材分析：本課時(shí)是對(duì)一個(gè)單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習(xí)，其中包括聽力練習(xí)和歌謠的學(xué)習(xí)。通過聽力練習(xí)，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固本單元所學(xué)身體各部位的名稱，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)能力。設(shè)計(jì)說明：word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)習(xí)歌謠的目的是活躍學(xué)習(xí)氣氛，感受語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，服務(wù)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教學(xué)重點(diǎn)：做本課Let's check 部分的聽力練習(xí)和學(xué)習(xí)Let's chant 部分的歌謠。教學(xué)難點(diǎn)： Let

10、's chant 部分的歌謠要略講詞意，逐步跟唱。不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。教具準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備教材配套錄音帶。2、教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡。3、師生共同準(zhǔn)備第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（ 1）師生共同唱歌曲 If you are happy ，復(fù)習(xí)表示身體各部位的單詞。唱歌的同時(shí)讓學(xué)生加上動(dòng)作，表演歌曲。在唱歌曲時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。（ 2）用教師準(zhǔn)備身體各部位圖片和單詞卡再次復(fù)習(xí)單詞。（ 3）用學(xué)生曾畫過的身體圖案的畫兒， 分小組練習(xí)單詞。 教師還可以在可能的情況下，為學(xué)生

11、準(zhǔn)備身體各部分的拼圖，讓學(xué)生說說是身體的哪個(gè)部位，應(yīng)拼在什么位置。（ 4）Simon saysword 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除教師發(fā)出指令，學(xué)生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有則被罰下。Simon says ,學(xué)生執(zhí)行指令，否呈現(xiàn)新課(Presentation)（ 1）教師帶領(lǐng)學(xué)生接著做Show me your的游戲，邊做邊用體態(tài)語(yǔ)提示學(xué)生注意他們的物品。之后，教師說Close your eyes. （動(dòng)做示意），將部分物品藏起，引出Where isyour pencil/pen/? 教師示意學(xué)生找，找到后說Here it is!。教師示范后找學(xué)生進(jìn)行。（ 2）師生共同拿出

12、準(zhǔn)備好的第一單元所學(xué)文具的實(shí)物。 讓學(xué)生將這些文具放在書包中，教師要求學(xué)生同做。 教師一邊做一邊問 Where is my pencil? 然后攤開手做出找東西的樣子，引導(dǎo)學(xué)生說pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is!其它一些文具用相同的方法練習(xí)。（ 3）教師播放 Let's chant 部分的歌謠錄音，學(xué)生打節(jié)拍，試著唱。（ 4）教師略講歌謠的詞意，引導(dǎo)學(xué)生逐步跟唱。注意此時(shí)教師不要急于學(xué)會(huì)，自然習(xí)得的形式進(jìn)行即可。趣味操練(Practice)（ 1）操練 Let's chant將學(xué)生分為兩大組。聽音樂同時(shí)傳球，音樂停時(shí)第一組學(xué)生問Where is you

13、r nose ?第二組學(xué)生回答Here it is!（ 2）聽錄音，讓學(xué)生跟著重復(fù)，邊說邊加動(dòng)作。（ 3）聽力練習(xí)： Let's checkword要求學(xué)生根據(jù)聽到的句子，圈出相應(yīng)的圖可編輯A 或圖B 。資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除課堂評(píng)價(jià)(Assessment)學(xué)生做活動(dòng)手冊(cè)本單元第6 部分的練習(xí)。此項(xiàng)練習(xí)旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力。教師可先讓學(xué)生回憶本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在圖中找相關(guān)內(nèi)容(head, eye, face , ear,nose, mouth , body, leg, arm, hand, finger, foot)。本練習(xí)可以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生

14、進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。小組中的每個(gè)成員可以進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得快，找得多。全班可以比哪一組最先完成活動(dòng)。最后教師可以讓學(xué)生說出他們所找到的物品?；顒?dòng)旨在激發(fā)每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)Unit Two Look at me黑板上貼有身體各部位名稱的圖案。PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 Let''s paint 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 能聽懂、會(huì)說How are you? I'm fine./Fine, thank you.等問候語(yǔ)。2 通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生能在相應(yīng)的情景中準(zhǔn)確運(yùn)用以上句型。3 培養(yǎng)學(xué)生正確、自然的模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的能力。教

15、材分析：在本課的 Let's talk 部分主要教學(xué) How are you? I'm fine./Fine, thank you. 等問候語(yǔ)。與以前 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除所學(xué)Hello./Hi .等問候語(yǔ)不同點(diǎn)在于How are you?是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。因此，要告訴學(xué)生，不必每次見面都問 How are you? 。每天見面時(shí)， 只要說 Hello. 和 Hi . 就可以了。在本課的Let's play 部分設(shè)計(jì)的是兩人一小組的活動(dòng)，主要是進(jìn)一步練習(xí)并運(yùn)用Let'

16、;s talk部分的內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明：在本課的Let's talk 部分的導(dǎo)入部分，教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的含義，又了解句型運(yùn)用的情景。教師在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解you? 與以前所學(xué)Hello./Hi .等問候語(yǔ)的不同點(diǎn)。How are操練時(shí)為突出交際用語(yǔ)的功能特征，教師可以讓學(xué)生給課件中的人物配音，以鞏固練習(xí)新句型。在 Let's play 部分，教師引導(dǎo)學(xué)生按教材的方法開展兩人一小組的活動(dòng)，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： How are you? Fine, thank you.等問候語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、 H

17、ow are you?的得體運(yùn)用。2、 Fine, thank you. 中 fine 一詞字母i 的發(fā)音不容易到位。教具準(zhǔn)備：1、 本課Let's talk/A部分的教學(xué)課件。2、 本課時(shí)教學(xué)配套的錄音帶，以及歌曲"Hello" "Head, shoulders, knees and toes"的錄音帶。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3、 Mr. Black, Miss White, Miss Green的頭飾。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（ 1）師生共同唱歌曲 Sing an English

18、 song together. "Head, shoulders, knees and toes" ，復(fù)習(xí)人體部位的單詞，并集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（ 2）游戲 Do a game. "SIMON SAYS"指令可以是一二單元Let's do (A/B)的內(nèi)容。（ 3）師生同唱歌曲 "Hello" 。教師可以邊唱邊用手勢(shì)示意學(xué)生，將歌曲中的人名改為同班同學(xué)的名字。（ 4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr. Black 的頭飾說： This is Mr. Black.然后戴上 Mr. Black 的頭飾說：Goo

19、d morning, boys and girls. I'm Mr. Black. Nice to meet you .讓學(xué)生回答：Nice to meet you ,too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學(xué)生和這些人物打招呼。（ 5）請(qǐng)三個(gè)學(xué)生扮演Mr. Black, Miss White, Miss Green，用唱歌的形式互相問候。"Hello"呈現(xiàn)新課(Presentation)（ 1）師生觀看教學(xué)課件。課件內(nèi)容為 Let's talk/A 的內(nèi)容。教師利用與教材內(nèi)容相同的教學(xué)課件，使學(xué)生一目了然，既了解了句型的

20、含義，又了解句型運(yùn)用的情景。word（ 2）再次觀看課件，教師提問：可編輯T: What are they doing?他們?cè)诟墒裁矗縎: 在打招資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除呼。（ 3）教師演示Let's talk/A的內(nèi)容，使學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)話。方法為：教師左手舉起Miss White的頭飾， 右手舉起Miss Green的頭時(shí)， 用不同聲調(diào)引出對(duì)話內(nèi)容。在此次演示活動(dòng)中，教師強(qiáng)調(diào)Nice to meet you . Nice to meet you, too.兩句話。（ 4）教師提問： Mr. Black 和 Miss Green 是怎樣用英語(yǔ)打招呼的。能力強(qiáng)的學(xué)生或?qū)W過

21、英語(yǔ)的學(xué)生嘗試性的說How are you? Fine, thank you.（ 5）聽本課時(shí) Let's talk/A 教學(xué)配套的錄音帶，學(xué)生跟讀并模仿發(fā)音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如： Fine, thank you. 一句中fine中的元音字"i"的讀音是 ai ，提示學(xué)生口型要略大些。而thank 一詞中的th 在發(fā)音時(shí)，要讓舍尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學(xué)生了解發(fā)音方法。教師要適當(dāng)糾正，切不可一味的糾正發(fā)音，打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。（ 6）第三次觀看Let's talk/A部分的教學(xué)課件。使學(xué)生進(jìn)一步了解對(duì)話內(nèi)容和含義。在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)

22、生，How are you? 與以前所學(xué)Hello./Hi .等問候語(yǔ)不同點(diǎn)在于：Howare you? 是用于熟人之間有一段時(shí)間未見面，或是對(duì)方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場(chǎng)合。 因此，同學(xué)們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時(shí)， 只要說 Hello. 和Hi . 就可以了。（ 7）趣味操練游戲- 傳口令教師分別在每組第一個(gè)學(xué)生的耳邊輕輕的說：How are you? Fine, thank you.學(xué)生依次傳遞。以傳遞準(zhǔn)確，速度又快的為勝。趣味操練(Practice)（ 1）游戲六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名" 質(zhì)量監(jiān)督員 "

23、，監(jiān)督每個(gè)同學(xué)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除提問的完整性和正確率。從第一個(gè)學(xué)生開始Hi/Hello/Good morning, A . How are you?第二個(gè)學(xué)生回答I'm fine./Fine, thank you.并提問How are you? 以此類推。（A 代表學(xué)生姓名） 。（ 2）學(xué)生戴上Mr. Black, Miss White, Miss Green的頭飾，分角色練習(xí)、表演對(duì)話。（ 3）游戲做 Let's play 部分的活動(dòng)， 教師讓學(xué)生按教材的方法兩人一小組的活動(dòng)，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good mor

24、ning, A . How are you?S2: I'm fine./Fine, thank you.（ A 代表學(xué)生姓名） 。在同桌練習(xí)之后，在進(jìn)行前、后兩人一組練習(xí)。目的是再次強(qiáng)調(diào)練習(xí)Let's talk部分的內(nèi)容。練習(xí)時(shí)訓(xùn)練學(xué)生彼此傾聽發(fā)音，糾正發(fā)音，從而感悟英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)（ 1）教師讓學(xué)生根據(jù)自己兩個(gè)單元的獲獎(jiǎng)情況，制定本單元獲獎(jiǎng)目標(biāo)。（ 2）做活動(dòng)手冊(cè)第三單元第 1 部分的練習(xí)。PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 Let''s paint 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 進(jìn)一步鞏固How are you? I'

25、m fine./Fine, thank you.等問候語(yǔ)，能在情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。2 能聽說、認(rèn)讀blue, green, yellow, red, purple這些表示顏色的單詞。word 可編輯Draw a nose. Color it red.資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3 能聽懂所接觸的指示語(yǔ)，并能按照指示語(yǔ)做出相應(yīng)的動(dòng)作。教材分析：本課教材包括Let's learn 和 Let's do 兩部分。Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue,green, yellow, red, purple， Let's do 部分則是通過用Show

26、 me . 的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。設(shè)計(jì)說明：Let's learn 部分是關(guān)于顏色的單詞：blue, green, yellow, red, purple，學(xué)生第一次接觸。在導(dǎo)入部分教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，如：教師介紹Thisis a green tree. 之后，強(qiáng)調(diào)green ，課件中的green tree 也隨著教師說green 閃動(dòng)。 從而學(xué)生了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞。在鞏固新知識(shí)時(shí)，教師仍然采用本課件，背景圖不變，但是沒有顏色，讓學(xué)生親自動(dòng)手拖動(dòng)鼠標(biāo)，將圖案涂上相應(yīng)的顏色，起到復(fù)習(xí)鞏固和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的作用。最后，教師還可為學(xué)生準(zhǔn)備一張

27、白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Let's do 部分則是通過“全身動(dòng)作反應(yīng)法” （ TPR）活動(dòng)，讓學(xué)生聽聽做做，刺激大腦皮層，進(jìn)一步激活記憶， 鞏固知識(shí)。 如 blue 一詞，教師說英文， 下指令 Show me your blue crayon.學(xué)生根據(jù)所聽句子，做出相應(yīng)的反應(yīng)。用 Show me . 的指令來練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, purple教學(xué)難點(diǎn)： "green" 一詞的gr 發(fā)音較難，教師要多帶讀。教具準(zhǔn)備：1 教師準(zhǔn)備blue, green, yello

28、w, red, purple的單詞卡片和顏色卡片。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2 教師準(zhǔn)備Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片。3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)、綠、紫色的蠟筆。4 教師為每名學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。5 教師準(zhǔn)備顏色的教學(xué)課件。6 教材相配套的本課時(shí)錄音帶。7 教師準(zhǔn)備學(xué)生學(xué)過的文具并放在書包中。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（ 1）師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and girls.S: Good morning/ Good afternoon/

29、 Hello , teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.（ 2）游戲T: Do a game, OK? S: OK."猜一猜 " 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。從而復(fù)習(xí) word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除學(xué)過的文具詞。呈現(xiàn)新課(Presentation)（ 1）教師出示課件，讓學(xué)生通過活動(dòng)性的動(dòng)畫情景，了解顏色單詞，學(xué)習(xí)顏色單詞：教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊最前的樹向?qū)W生介紹This is a green tree. 之后，強(qiáng)調(diào) green ，課件中的green tree也隨著教師說green閃

30、動(dòng)。教師代讀green 。其后， 點(diǎn)擊湖水說：This is blue.湖水閃動(dòng)，教學(xué) blue 一詞。在背景圖的后面是彩虹，教師介紹彩虹，彩虹上的各種顏色逐一閃爍，每閃一種顏色學(xué)習(xí)一個(gè)單詞。教學(xué) yellow, red, purple 。（ 2）用 blue, green, yellow, red, purple 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學(xué)生適當(dāng)跟讀。注意： "green" 一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導(dǎo)學(xué)生感悟發(fā)音，從而了解英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的知識(shí)。（ 3）讓學(xué)生聽錄音， 跟讀 Let's learn 部分的詞匯， 邊聽邊讀， 邊認(rèn)讀邊指圖， 做到眼、

31、手、口、耳、心的結(jié)合。（ 4）鞏固新知識(shí)：用 Powerpoint 文件復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表示顏色的單詞。（ 5）聽錄音，做 Let's do 部分的游戲。（ 6）教師用 Let's do 部分的有關(guān)動(dòng)作的圖片讓學(xué)生跟讀句子。如： 教師舉 Show me your blue crayon. 的圖片帶讀此句， 學(xué)生跟讀。 其它各個(gè)句子的方法同上。趣味操練(Practice)word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（1）教師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。包括物品和學(xué)生的服裝。（ 2）游戲：猜顏色讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色

32、。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（ 3）教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，讓學(xué)生按教師的指令涂色、畫畫。如：教師說Drawa nose. Color it red.（ 4）讓學(xué)生把蠟筆準(zhǔn)備好，分小組練習(xí)指令語(yǔ)。Show me your blue/crayon.課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第二部分的練習(xí)。先讓學(xué)生按要求圈出圖中物品。板書設(shè)計(jì)PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 Let's paint 第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 本課時(shí)是通過學(xué)生認(rèn)讀的方法給小丑涂色，并復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。2 學(xué)習(xí)本課時(shí)的有關(guān)顏色的歌曲。教材分析：wor

33、d 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除本課時(shí)包括Let's paint 和 Let's sing 兩部分。Let's paint 是給小丑涂色，主要復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。Let's sing 部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。設(shè)計(jì)說明：在本課的Let's paint 部分，是給小丑涂色，復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱。因此，教師在熱身 /復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，用學(xué)生熟悉的 “ Head Shoulders Knees And Toes ”歌曲開始，既能集中學(xué)生的注意力，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更能復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。在其后的涂色練習(xí)中，教師可根據(jù)學(xué)生情況

34、，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師可適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。為了更好的復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的單詞，教師要多加游戲，讓學(xué)生在玩中練，活動(dòng)中復(fù)習(xí)?？蛇M(jìn)行“比一比，說一說，畫一畫?！薄癢hat's missing? ”等游戲。Let's sing 部分是一首鞏固所學(xué)顏色的歌曲。教師可充分發(fā)揮學(xué)生的天分，讓學(xué)生試唱，領(lǐng)唱等。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)頭部的部位和顏色的名稱和學(xué)習(xí)本課時(shí)的歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：表示頭部部位和表示顏色的單詞認(rèn)讀。教具準(zhǔn)備：1 教師準(zhǔn)備一個(gè)較大且未涂色的小丑的頭像。2 教師和學(xué)生每人準(zhǔn)備一套彩色蠟筆。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除3

35、教師準(zhǔn)備表示顏色和身體部位名稱的圖片。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（ 1）師生共唱歌曲： "Head Shoulders Knees And Toes" 復(fù)習(xí)表身體部位的單詞。（ 2）教師把表示顏色和身體部位名稱的圖片拿在手中，舉起其中之一很快在學(xué)生面前晃過并提問："What?"學(xué)生根據(jù)卡片內(nèi)容，說出單詞head / red。（ 3）讓學(xué)生說第二單元 Let's chant 的歌謠。 一組問 Where is your eye? 一組答 Here it is ! 并指相應(yīng)的部位。呈現(xiàn)新課(Presentation)（

36、1）教師將未涂色的小丑圖貼在黑板上，教師問： Where is the eye? 學(xué)生答：Here itis ! 并指相應(yīng)的部位。（ 2）比賽教師將學(xué)生分為兩大組，每組每次派一名選手，教師發(fā)指令head ，選手比賽，看誰(shuí)先摸到頭為勝。依次練習(xí)，直到每名學(xué)生都參與了一遍。（ 3）做 Let's paint 部分的練習(xí)。教師手中拿蠟筆，邊說邊演示，如：Colour the face yellow.就將小丑的臉涂成黃色。演示時(shí)教師的動(dòng)作要慢點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作 Colour 。最后，教師指著句子，帶讀 Colour the face yellow. ，讓學(xué)生跟讀的同時(shí)也指著自己書上的句

37、子。最后邊讀邊在做動(dòng)作。用同樣的方法進(jìn)行第二句。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除（ 4）繼續(xù)做Let's paint 部分剩下句子的練習(xí)。教師可根據(jù)學(xué)生情況，讓學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行涂色。如學(xué)生認(rèn)讀有困難，教師一定要手指句子，適當(dāng)帶讀，以便學(xué)生理解。（ 5）教師指著自己的衣服說： I'm wearing yellow today. Who is wearing yellow today? （教師當(dāng)天穿yellow顏色的衣服）學(xué)生跟說Who is wearing yellow today?（ 6）學(xué)唱歌曲 Who is wearing yellow toda

38、y? 方法為：教師帶讀歌曲中的單詞和句子。教師帶領(lǐng)學(xué)生邊打節(jié)拍邊說歌詞。聽錄音，試唱歌曲。（ 7）聽錄音，全體學(xué)生唱歌曲Who is wearing yellow today? 。穿所唱顏色服裝的同學(xué)起立展示。教師唱：I'm wearing yellow today.（ 8）將顏色擴(kuò)展，教師和學(xué)生穿上準(zhǔn)備好的其它顏色的服裝，讓學(xué)生代換歌曲中的顏色詞，并可進(jìn)行問答對(duì)唱練習(xí)。（ 9）開展學(xué)生自編歌詞、演唱新歌的活動(dòng)。教師讓學(xué)生按小組坐好。小組內(nèi)部討論改編歌詞。將改編好的歌曲在組內(nèi)試唱。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除按小組到講臺(tái)前演唱自編歌曲。如：a. Who is

39、wearing red today? Red today? Red today? Who is wearing red is wearing red today?today? Whob. I'm wearing yellow today. Yellow today. Yellow today. I'm wearing wearing yellow today.yellow today. I'm趣味操練(Practice)（ 1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的未涂色的小丑頭像。讓他們根據(jù)所聽涂色。（ 2）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的白紙， 將學(xué)生分為小組進(jìn)行練習(xí)， 兩人一組， 一名學(xué)生說顏色，另一

40、名學(xué)生畫畫、涂色。如： A mouth. Colour the mouth green. 之后，相調(diào)換。所說顏色，不必與課本相同。（ 3）游戲 "What's missing?"教師將顏色的圖片貼于黑板， 然學(xué)生閉上眼睛后， 取下其中之一， 問："What's missing?" 練習(xí)單詞的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生記憶能力。課堂評(píng)價(jià)(Assessment)做活動(dòng)手冊(cè)本單元第3 部分練習(xí)。（ 1）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。（ 2）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教師也可以讓學(xué)生們展示一下自己

41、的作品，比一比看誰(shuí)的氣球 word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除漂亮。PEP 英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit 3 Let's paint 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 能聽懂、會(huì)說表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！并能在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。2 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)問候語(yǔ)、打招呼用語(yǔ)及自我介紹用語(yǔ)，并在A 部分Let's talk會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加I'm fine. Thank you. / Very well, thanks.等對(duì)問候的多種回答語(yǔ)。3 在不同情景中，準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)用語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。教材分析：本課時(shí)的Let's talk 部分是在A 部分Let&#

42、39;s talk會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增加I'm fine.Thank you. / Very well, thanks.等對(duì)問候的多種回答語(yǔ)，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步體會(huì)語(yǔ)言的豐富性，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況在真實(shí)得體的情景中運(yùn)用。Let's play 部分通過"Chain game" 的活動(dòng)，讓學(xué)生大量的練習(xí)與運(yùn)用Let's talk 部分的會(huì)話。設(shè)計(jì)說明：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于實(shí)際運(yùn)用，因此教師要從開始環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)交際的情景，讓學(xué)生從開始的了解語(yǔ)言，到學(xué)習(xí)語(yǔ)言，再到練習(xí)語(yǔ)言到置身于情景中，使語(yǔ)言成為交際的真正工具。本課時(shí)的 Let's talk部分是在 A

43、部分 Let's talk 會(huì)話學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 增加 I'm fine. Thank you./ Very well, thanks.等對(duì)問候的多種回答用語(yǔ)，教師可在原有How are you? Fine, thank you.基礎(chǔ)上， 自然導(dǎo)入How are you? 再導(dǎo)入回答語(yǔ)時(shí)， 教師充分利用體態(tài)語(yǔ)，表情、 語(yǔ)調(diào)夸張地回答，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、理解不同的答語(yǔ)Very well, thanks./I'm fine, thanks.。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除在問候語(yǔ)練習(xí)之余，教師建議學(xué)生Let's sing a song. /Let&

44、#39;s play a game.引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！值得注意的是教師一定要尊重學(xué)生的回答，真的要唱一首歌，玩一個(gè)游戲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Let's talk 部分對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：1 表示贊成別人提議的感嘆語(yǔ)Great！和 How are you? 的答語(yǔ)Very well, thanks.的發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示。2 在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用各種打招呼用語(yǔ)及問候語(yǔ)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。教具準(zhǔn)備：1 教師準(zhǔn)備B 部分 Let's talk 的情景課件。2 本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的錄音帶。3 教師準(zhǔn)備Sarah, Mike, Mike's mother, W

45、u Yifan, John, Bai Ling的頭飾。4 教師準(zhǔn)備How, are, you, I'm, fine, very, well, thank, thanks單詞卡。5 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。教學(xué)過程：熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)（ 1）復(fù)習(xí)所學(xué)問候語(yǔ)、打招呼及介紹用語(yǔ)。word 可編輯資料收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.What's your name? My name'sI'mHow are you?（ 2）師生問答：T: H

46、ello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: How are you?S: Fine, thank you.教師要求學(xué)生反問老師。S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: How are you?T: Very well, thanks.呈現(xiàn)新課(Presentat