(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《朝花夕拾》

1、朝花夕拾教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析大家普遍感覺到魯迅作品比較難懂， 但學(xué)生已經(jīng)學(xué)過其中的 從百草園到三味書屋 阿 長(zhǎng)與山海經(jīng)兩篇，所以就魯迅的寫作背景和語(yǔ)言風(fēng)格有初步認(rèn)識(shí)，教學(xué)時(shí)要多結(jié)合學(xué)生已掌握的以上兩部作品的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，促進(jìn)學(xué)生討論，最后由學(xué)生總 結(jié)自己的感受與心得，積累閱讀方法，豐富自身情感，并進(jìn)行較為深層次的思考，培養(yǎng) 寫作能力。教材分析朝花夕拾 是一部名著導(dǎo)讀， 為魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集， 共十篇。 包括： 對(duì)貓的厭惡和仇恨的狗 貓 鼠；懷念長(zhǎng)媽媽又哀其不幸，怒其不爭(zhēng)的阿長(zhǎng)與山海 經(jīng)；批判封建孝道的虛偽和殘酷的二十四孝圖；表現(xiàn)封建家長(zhǎng)制陰影的五猖 會(huì)；描繪迷信傳說中的勾魂

2、使者無常；寫童年之事的從百草園到三味書屋； 揭露庸醫(yī)誤人的 父親的病 ；描寫一個(gè)心術(shù)不正， 令人憎惡的衍太太形象的 瑣記；最使魯迅感激的日本老師藤野先生；潦倒一生的同鄉(xiāng)好友范愛農(nóng)。朝花夕拾是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集，原名舊事重提，一向得到極高的 評(píng)價(jià)。魯迅說，這些文章都是 “從記憶中抄出來 ”的 “回憶文 ”。 這部作品比較完整地記錄 了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和經(jīng)歷，生動(dòng)了描繪了清末民初的生活畫面。它將往事的回憶與現(xiàn)實(shí)的生活緊密地結(jié)合起來，充分顯示了作者關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)改革的巨大熱情，對(duì)現(xiàn)在的青年學(xué)生有極大地教育意義。根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)、這部書的特 色以及新課標(biāo)的要求，制定本課的

3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo) 1、了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；體會(huì)語(yǔ)言的形象性、豐富性，感受作者對(duì)社會(huì)、 對(duì)人生的極大關(guān)注和熱情。2、養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解作品誕生的文化歷史背景，幫助學(xué)生理解 作品內(nèi)容。3、領(lǐng)會(huì)作者情懷，增強(qiáng)閱讀、鑒賞作品能力。4、發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。教學(xué)思路設(shè)計(jì)1、由圖片導(dǎo)入，了解學(xué)生狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，將積極性帶入文本教學(xué)中。2、布置預(yù)習(xí)課文，利用課外時(shí)間讀朝花夕拾這部書，整體感知，培養(yǎng)篩選關(guān)鍵信息的能力，從整體上了解本書的寫作背景，把握文章的感情基調(diào)和全書內(nèi)容。3、分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的

4、片段；從網(wǎng)上下載視 頻，了解魯迅。在介紹過程中換位思考、咀嚼、領(lǐng)會(huì)表達(dá)技巧，并把細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比手 法以及擬人、借代等修辭運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中，促進(jìn)讀寫結(jié)合。4、拓展深化中心，體會(huì)作者的思想感情和偉大情懷。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一課時(shí)）課前準(zhǔn)備：1、分組搜集資料，編寫課件腳本，制作課件，制作與課文有關(guān)的片段；從 網(wǎng)上下載視頻，了解魯迅和作品。2、準(zhǔn)備將找到的相關(guān)內(nèi)容與同學(xué)們共享。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣投影魯迅畫像，看到這幅畫像，想必大家對(duì)他都非常熟悉，配合這幅畫像，哪位同學(xué)能 想起魯迅的一句自評(píng)名言，是 “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘

5、為孺子牛 ”。作為中國(guó)現(xiàn)代偉大 的文學(xué)家、思想家、革命家，文學(xué)運(yùn)動(dòng)的奠基人，早在三十年代，他的作品就已被編入 學(xué)校教材；解放后，他的文章更是頻頻出現(xiàn)在各級(jí)各類學(xué)校的語(yǔ)文課本中，并成為經(jīng)典 篇目，魯迅作品內(nèi)涵豐富，思想深刻，大多如 “無花的薔薇 ”，而在這薔薇叢中唯一開著 花的，當(dāng)數(shù)他的散文集 朝花夕拾了。今天我們就一起感受魯迅的偉大情懷吧。二、分組展示 整體感知全班分五組展示各組內(nèi)容，一名同學(xué)利用多媒體展示資料，兩名同學(xué)分別介紹內(nèi)容，具體步驟：1、第一組：展示狗 貓 鼠和阿長(zhǎng)與狗 貓鼠一一在這篇文章里，魯迅先生清算貓的罪行：第一，貓對(duì)自己捉到的獵物，總是盡情玩弄夠了，才吃下去；第二，它與獅虎同

6、族，卻天生一副媚態(tài)；第三，它老在 配合時(shí)嗥叫，令人心煩；第四，它吃了我小時(shí)侯心愛的一只小隱鼠。雖然后來證實(shí)并非 貓所害，但我對(duì)貓是不會(huì)產(chǎn)生好感的，何況它后來確實(shí)吃了小兔子！這篇文章取了“貓這樣一個(gè)類型，尖銳而又形象地諷刺了生活中與貓相似的人。阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 阿長(zhǎng)是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景，描 寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、 “滿肚子是麻煩的禮節(jié) ”的性格；對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送 自己渴求已久的繪圖山海經(jīng)之情，充滿了尊敬和感激。文章用深情的語(yǔ)言，表達(dá)了 對(duì)這位勞動(dòng)?jì)D女的真誠(chéng)的懷念。重點(diǎn)分析長(zhǎng)媽媽： 有愚昧迷信的一面， 但她身上保存著樸實(shí)善良的愛， 令作者永生難忘。面，也歌頌他們身上美

7、好善良的一面。阿長(zhǎng)饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié) 略帶粗野，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，她有著淳樸、寬厚、仁慈的美德。,愚昧無知、2、第二組：展示二十四孝圖和五猖會(huì)二十四孝圖 是一本講中國(guó)古代二十四個(gè)孝子故事的書，配有圖畫，主要目的是 宣揚(yáng)封建的孝道。魯迅先生從自己小時(shí)閱讀二十四孝圖的感受入手，重點(diǎn)描寫了在 閱讀“老萊娛親 ”和“郭巨埋兒 ”兩個(gè)故事時(shí)所引起的 二十四孝圖強(qiáng)烈反感，形象地揭 露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了中國(guó)兒童可憐。五猖會(huì) 五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì)，在童年的 “我”的心目中是一個(gè)節(jié)日。記述兒時(shí) 盼望觀看迎神賽會(huì)的急切，興奮的心情，和被父親強(qiáng)迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感 受。指出強(qiáng)制

8、的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。重點(diǎn)分析父親：父親曾讓童年魯迅困惑過，因?yàn)樵谒d高采烈地要去看五猖會(huì)時(shí)，勒令 他背書。但是，魯迅從來沒有指責(zé)過自己的父親，他懺悔的是自己沒有讓父親安靜地死 去，這讓他的心靈永遠(yuǎn)不安永遠(yuǎn)痛苦。我們感到魯迅先生強(qiáng)烈的愛。3、第三組：展示 無常和 從百草園到三味書屋無常 無常是個(gè)具有人情味的鬼，去勾魂的時(shí)候，看到母親哭死去的兒子那么悲 傷，決定放兒子 “還陽(yáng)半刻 ”，結(jié)果被頂頭上司閻羅王打了四十大棒。文章在回憶無常的 時(shí)候，時(shí)不時(shí)加進(jìn)幾句對(duì)現(xiàn)實(shí)所謂正人君子的諷刺，虛幻的無常給予當(dāng)時(shí)魯迅寂寞悲涼 的心些許的安慰。從百草園到三味書屋 描述了兒時(shí)在家中百草園得到的樂趣和在

9、三味書屋讀書的 乏味生活，揭示兒童廣闊的生活趣味于束縛兒童天性的封建書櫥教育的尖銳矛盾，表達(dá) 了應(yīng)讓兒童健康活潑地成長(zhǎng)的合理要求。重點(diǎn)分析 “我 ”：是一個(gè)熱愛大自然，充滿童真、童趣的人。4、第四組：展示父親的病和 藤野先生父親的病 父親被庸醫(yī)治死，一直是埋在魯迅心中的痛苦。文章重點(diǎn)回憶兒時(shí)為 父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位 “名醫(yī) ”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭示了 這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財(cái)、草菅人命的實(shí)質(zhì)。藤野先生 記錄作者在日本留學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)生活，敘述在仙臺(tái)醫(yī)專受日本學(xué)生歧 視、侮辱和決定棄醫(yī)從文的經(jīng)過。作者突出地記述了日本老師藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)、正直、 熱誠(chéng)、沒有民族偏見

10、的高尚品格，表達(dá)了對(duì)藤野先生深情的懷念。重點(diǎn)分析藤野先生：一位異國(guó)醫(yī)學(xué)教授，因?yàn)楸憩F(xiàn)出平等待人的態(tài)度，因?yàn)殛P(guān)心弱國(guó)子民的學(xué)業(yè)，他樸素而偉大的人格令人肅然起敬。他所做的一切都很平凡，如果我們不設(shè) 身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處境，便很難感受到這位老師的偉大之處。5、第五組展示：鎖記和范愛農(nóng)鎖記 魯迅在這篇文章里主要回憶了自己離開紹興去南京求學(xué)的過程。作品描述 了當(dāng)時(shí)的江南水師學(xué)堂和礦務(wù)鐵路學(xué)堂的種種弊端和求知的艱難， 批評(píng)了洋務(wù)派辦學(xué)的 “烏煙瘴氣 ”。作者記述了最初接觸進(jìn)化論的興奮心情和不顧老輩反對(duì)，如饑如渴地閱讀 天演論的情景，表現(xiàn)出探求真理的強(qiáng)烈欲望。范愛農(nóng) 追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛農(nóng)接

11、觸的幾個(gè)生活片段，描述了范 愛農(nóng)在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì) 舊民主革命的失望和對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者的同情和悼念。重點(diǎn)分析范愛農(nóng)： 一位覺醒的知識(shí)分子， 但是無法在黑暗社會(huì)立足。 他無法與狂人一樣， 最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像N先生一樣忘卻，所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。三、品讀賞析，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧（以阿長(zhǎng)與山海經(jīng)為例）（1）速讀阿長(zhǎng)與山海經(jīng),文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么?阿長(zhǎng)的稱呼的來歷;切“切察察 ”的毛病;擺成 “大”字的睡相;令人討厭的種種規(guī)矩;“長(zhǎng)毛 ”的 往事;為“我”買山海經(jīng)一事。詳寫了為 “我”買山海經(jīng)一事。（2）這些事例表現(xiàn)了

12、長(zhǎng)媽媽的性格有哪些特點(diǎn)？長(zhǎng)媽媽沒有文化，迷信，無知，饒舌多事而又不拘小節(jié)，淳樸，關(guān)心愛護(hù) “我 ”的性格特 征（3）齊讀第1828自然段，指名學(xué)生復(fù)述長(zhǎng)媽媽為 “我 ”買山海經(jīng)的起因、經(jīng)過、 結(jié)果。起因： “我 ”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的仙海經(jīng)。叫遠(yuǎn)房叔祖 那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我 ”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長(zhǎng)向 “我 ”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給 “我 買來了。結(jié)果： “我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中用一個(gè) “霹靂 ”的比喻 和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理， 也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生

13、“新的敬意 ”的原因。作者得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。（4）就是這樣一位沒有文化，在我心目中無知的人卻給我買來了我一直渴慕的山海 經(jīng)，所以即使過去三十多年我仍懷念她，文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句 “仁厚黑暗的地 母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。2、歸納表達(dá)技巧，促進(jìn)讀寫結(jié)合為了讓學(xué)生更好掌握刻畫人物的方法，組織學(xué)生討論：（1）本文在刻畫長(zhǎng)媽媽形象時(shí)，都運(yùn)用了哪些描寫方法，從文中找出來。（2）文中 “叔祖”的疏懶與長(zhǎng)媽媽的熱情形成了什么？山海經(jīng)的模樣和“寶書 ”形成了什么？（3）作者采用這種對(duì)比映襯手法有什么作用？出示投影：（1）細(xì)節(jié)描寫，語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，心理描寫。（2）對(duì)比映襯。（3）突出長(zhǎng)媽媽的善良，淳樸，對(duì) “我 ”的關(guān)愛。結(jié)束語(yǔ)：今天我們研讀了魯迅先生的散文集朝花夕拾，整體感知了作品內(nèi)容，分析了人物形象，還以阿長(zhǎng)與山海經(jīng)為例分析了刻畫人物的手法，尤其是對(duì)比手法 作者在其它篇目中常用。如五猖會(huì)通過我前后心境的對(duì)比表達(dá)了對(duì)封建社會(huì)的反感 和批判；