【新人教版】河南省上蔡縣第一初級中學九年級語文上冊13事物的準確謎底不止一個學案

1、第四單元【單元導讀】這個單元主要以求知與讀書為主題，有三課四篇文章都是闡述求知與讀書問題的。事物的正確答案不止一個一文，從四個圖形引出“事物的正確答案不止一個”的觀點。然后層層推進，引申出“不滿足于一個答案，不放棄探求”，以及需要創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性思維必需的要素。最后得出結論：任何人都有可能成為富有創(chuàng)造性的人。應有格物致知的精神一文，從解釋 “四書 ”中 “格物 ”和 “致知 ”的意思入手，指出傳統(tǒng)教育的弊病，批評“王陽明的思想還在繼續(xù)支配著一些中國讀書人的頭腦?！弊詈笾赋觯骸跋Ｍ覀冞@一代對于格物和致知有新的認識和思考，使得實驗精神真正變成中國文化的一部分?！闭勛x書一文，篇幅雖小，論述的范圍

2、卻相當廣泛。先闡述讀書的正確目的，讀書和經(jīng)驗的關系，用書的智慧，接著闡述讀書的方法，提倡讀書與討論，作文結合起來；最后闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷。全文運用排比、對比說理，名言警句對比皆是。不求甚解一文，先擺出批駁的靶子：“對任何問題不求甚解都是不好的。”接著從 “不求甚解”的出處入手，全面解釋陶淵明的原話，揭示了“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)，對否定“不求甚解”的觀點作了否定。在批駁過程中闡述讀書的要決在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復讀的正面主張。中國人失掉自信力了嗎 ，從兩個方面批駁對方論調(diào)。一方面，揭露 “一部分人 ”，即國民黨局“自信其實是早就失掉了的” ，只

3、能說中國人曾經(jīng)有過他信， 現(xiàn)在是在發(fā)展著自欺力。 另一方面， 用事實證明 “我們有并不失掉自信力的中國人在” 。最后從立場觀點上作出結論： “自信力的有無狀元宰相的文章是不足以為據(jù)的，要自己去看地底下的。 ”事物的正確答案不止一個【學習目標】1、明白生活中事物的正確答案不止一個的道理2、激發(fā)學生的塑造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力3、初步了解議論文圍繞中心逐層展開論述的方法。一、預測檢測1、填空本文的作者是 _,是 _國實業(yè)家，曾發(fā)表過_ 。2、給加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字推敲（）汲取（）根深 dì（）固 孜孜（）不倦（）qi è而不舍不言而 yù()迦（）模式（）輕而

4、 yì() 舉持之以恒（）3.解釋下列詞語根深蒂固：孜孜不倦：不言而語：推敲：二、快速默讀課文，完成以下問題。1.不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非?！爸匾睘槭裁矗?.“尋求第二種答案”的途徑？3.產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些要素？4.發(fā)揮創(chuàng)造力的關鍵是什么？你有這方面的經(jīng)驗嗎？5.找出課文中的舉例論證，并分析其作用？6.區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是什么？你打算怎樣做一個富于創(chuàng)造性精神的人？三 .再讀課文，探究以下問題1、為什么說“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識？2、課文說：“區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。”為什么這

5、樣說？四、課外拓展閱讀學貴質(zhì)疑黃菊我們說有成就的人有“學問 ”，既然是 “學問 ”，那么就要既 “學 ”且 “問 ”。 “問 ”從何而來 ?從疑而來。只有多疑、善疑、質(zhì)疑、探疑，才能獲得淵博的知識，用之于人民的事業(yè)。清朝學者陳憲章認為，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進；疑者，覺悟之機也。所以，我們說：學貴質(zhì)疑。人們常常把知識比做海洋，海洋是無邊無際的，_ 。一個人，無論他有多大的學問，總會有無知的地方，而多疑、善疑、質(zhì)疑、探疑則是獲取新知識盼途徑。正是基于這一點，法國偉大的作家巴爾扎克說： “打開一切科學的鑰匙都毫無疑義地是問號，而生活的智慧，大概就在于逢事都問個為什么。 ”的確如此，如果達爾

6、文沒有對“特創(chuàng)論 ”的懷疑，就不會有 “自然選擇學說 ”的確立。所以說，只有疑才能使我們的智慧之樹開出艷麗的花，結出豐碩的果。但是， 我們必須明白， 疑是建立在豐富的知識和認真思考之上的，絕不是無端的猜疑或隨便的懷疑。達爾文對 “特創(chuàng)論 ”的懷疑，并不是一時心血來潮，而是在于他隨 “貝格爾 ”號帆船環(huán)球旅行之后，觀察和采集了大量的動植物標本，考察和研究了無數(shù)的地質(zhì)資料，經(jīng)過綜合探討之后，才向根深蒂固的“特創(chuàng)論 ”發(fā)出了強有力的挑戰(zhàn)。這是一場真理對謬誤的挑戰(zhàn)，其結果自然是真理勝利?？梢?，任何有效的懷疑，都依賴于對事實的仔細分析和對理論的深入研究?？墒俏覀冇性S多青年，他們不善于懷疑，不善于發(fā)現(xiàn)。他

7、們相信，凡是書上寫的便是正確的，凡是前人說的便是真理。他們迷信書本，崇拜前人，不敢越雷池一步。這樣的人，自然不會有什么發(fā)現(xiàn)，更不可能有什么創(chuàng)見。他們對于社會的進步?jīng)]有什么貢獻，還可能成為社會前進的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展。這樣的人多了，我們的社會就不會進步，人類的文明就會停滯不前。所以我們必須提倡懷疑精神。半個多世紀以前，魯迅先生就曾通過狂人日記倡導這一精神。如今，歷史的車輪已轉過了一周又一周，我們也早該拿起反向思維這把鋼槍，作為我們向科學進軍的武器了。地質(zhì)學家李四光曾對他的學生說：“不懷疑就不能見真理。 ”這句話對我們也同樣適用。我們要增長知識，尋求真理，就必須多疑、善疑，而且質(zhì)疑、探疑，

8、這才是我們打開知識大門的金鑰匙。年輕的朋友們，勇敢地拿起這把鑰匙，去打開科學的大門吧!(此文選自語文課外閱讀 ，有改動 )1本文的中心論點是_，文章開頭引述清代學者陳憲章的話的目的是_ 。2根據(jù)自己的理解，聯(lián)系上下文的意思，在文中第段的橫線上填寫一句恰當?shù)脑?。人們常常把知識比做海洋，海洋是無邊無際的，_。3本文第段中畫線的句子從正面舉例論證了_這一觀點，從而得出_這一結論。4“如果達爾文沒有對特創(chuàng)論 的懷疑，就不會有自然選擇學說的確立 ”一句，運用舉例論證的方法，有力地證明了中心論點。請你采用與這句活相同的句式，再補寫一個內(nèi)容相近的例子來證明中心論點。5據(jù)報載： 某專家以每分鐘2 500 轉的

9、電鉆鉆木， 通過多次實驗， 木頭只冒煙不出火，于是寫出了 鉆木不能取火 的文章。 由此， 中學歷史教材刪除了 “燧人氏鉆木取火 ”的內(nèi)容。 某校學生劉昱對此心存疑慮，進行了多次研究和實驗，最終鉆木取火成功，恢復了 “燧人氏鉆木取火 ”的歷史地位。請你結合對學貴質(zhì)疑一文的理解，談談對這件事的認識。 (要求：觀點鮮明，說理透徹 100 字以內(nèi) )五、 基礎內(nèi)容積累1下列加點字注音無誤的一項是()。A 模 (m6) 式持之以恒 (hng)B 不言而喻 (y 已 )偏 (pi8n) 執(zhí)C根深蒂 (di) 固孜 (zi) 孜不倦D 消遣 (qi6n)結束 (sO)創(chuàng) (chu6ng) 意積累 (16i)

10、吹噓 (xG)炫(xu6n) 耀鍥 (qi 色 )而不舍恭 (goog) 喜拘泥 (ni)參與 (yQ)2根據(jù)下列解釋，在括號內(nèi)填寫恰當?shù)脑~語。(1)不用說就可以明白。 ()(2)形容事情容易做。 ()(3)形容不聽勸告，固執(zhí)地照著自己的意思行事。()(4)以自己的恒心和毅力堅持做一件事。()3漢語中有許多成語都表達了創(chuàng)新性的意思，如“革故鼎新 ”、“別具匠心 ”等。請你再寫出幾個表達創(chuàng)新意思的成語。4下列材料中，不屬于事實論證的一項是()。A 約翰 ·古登貝爾克將原來毫不相關的兩種機械 葡萄壓榨機和硬幣打制器組合起來，開發(fā)出一種新產(chǎn)品。B 羅蘭 ·布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式的乒乓球電子游戲。C某心理學專家小組以實際從事創(chuàng)造性工作的人與不從事此類工作的人為對象進行了調(diào)查研究。D 在創(chuàng)造的宇宙里，貝多芬、愛因斯坦、莎士比亞是光輝燦爛的明星。5請你仿照課文開頭從不同的角度