人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

1、課題：竊讀記教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。過(guò)程及方法：抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：竊讀動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)

2、程：第一單元教材分析：本組教材以“我愛閱讀”為專題進(jìn)行編排，由兩篇精讀課文竊讀記走遍天下書為侶，兩篇略讀課文小苗及大樹的對(duì)話我的“長(zhǎng)生果”，口語(yǔ)交際·習(xí)作一及回顧·拓展一組成，選編內(nèi)容都緊緊圍繞閱讀，內(nèi)容豐富，形式多樣。竊讀記以“竊讀”為線索，寫出一個(gè)小女孩在放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序，生動(dòng)、細(xì)致地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受及復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。小苗及大樹的對(duì)話是小女孩和北大著名學(xué)者季老的訪談錄，是一老一少對(duì)閱讀的交流，使讀者得到了讀書的有益見解。走遍天下書為侶作者以新鮮的比喻反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重

3、游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜。然后說(shuō)明只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。我的“長(zhǎng)生果”通過(guò)著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)歷，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法。第一課時(shí)一、從“竊”中明了文意師：記得第七冊(cè)時(shí)，我們學(xué)了一個(gè)對(duì)聯(lián)：“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！蔽覈?guó)著名的作家冰心曾說(shuō)過(guò)：“讀書好，讀好書，好讀書”，英國(guó)劇著名作家莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀?！蓖瑢W(xué)們，你們喜歡讀書嗎？師：同學(xué)們?cè)诩倨诙甲x過(guò)哪些書？把自己感受最深的給大家講一講。師：在閱讀中，我們不僅能獲得知識(shí)、學(xué)

4、會(huì)思考，而且會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)臺(tái)灣女作家林海音回憶少年時(shí)獨(dú)特讀書經(jīng)歷的作品竊讀記。仔細(xì)觀察這個(gè)字，“竊”有什么方法記住它？師：看到“竊”字，我們馬上想到“偷竊”。課題竊讀記的“竊”字是什么意思？老師在課前查了字典，“竊”的含義有三種：偷；偷偷地；謙指自己。你認(rèn)為應(yīng)該選擇第幾種解釋？（第二種）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道這篇課文寫的是（生說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容）師：書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，讀書是一件光彩的事，可作者為什么要竊讀？看到這個(gè)題目你還想知道什么？（為什么要竊讀？怎么竊讀？對(duì)作者有什么影響或改變？）二、從初讀中體會(huì)好讀之心1、師：我是怎樣“竊讀”的？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，邊難

5、讀的地方多讀幾遍。2、師：有什么地方需要幫忙嗎？三、從“竊”中品味愛書之情師：同學(xué)們，讀書有千百般滋味，請(qǐng)瀏覽課文，看看哪一句話直接寫出了“竊讀”的滋味？請(qǐng)用“”劃出來(lái)。（“我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味”。）“竊讀”伴隨著一種復(fù)雜的感受。你能從文中讀出作者竊讀的酸、甜、苦、辣嗎？從課文中找一找相關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。選擇你自己的方式再來(lái)讀書，大聲讀、輕聲讀、默讀都可以，一會(huì)兒及大家交流。生自由讀，劃。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 課題：竊讀記教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等

6、詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。過(guò)程及方法：抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,受到感染。學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：竊讀動(dòng)作描寫和心理描寫來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、交流：（一）苦：1、“我跨進(jìn)店門，暗喜沒(méi)人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了?！盿默讀邊讀圈出表示動(dòng)作的

7、詞。b并從這一系列的動(dòng)作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的？c、師：品析了動(dòng)作，揣摩了心理，我們仿佛看到了一個(gè)怎樣的海音？2、有時(shí)，一本書要到幾家書店才能讀完。師：同學(xué)們，從“一”和“幾”字你感受到了什么？引讀：師：請(qǐng)同學(xué)們捧起你的書，讓我們一起感受作者的辛苦。師：放學(xué)后，我急匆匆地從學(xué)校起到一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。師：我又急匆匆地趕到另一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書?？蛇@時(shí)候，我該回家了。師：第二天放學(xué)后，我又急匆匆地從學(xué)校起到一家書店“我跨進(jìn)店門”師：在一排排花花綠綠的書里，我

8、的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍“??！它在這里，原來(lái)不在昨天的地方了貪婪地讀著。”師：這就是“竊讀”的滋味。（二）酸：句子：“我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息。”師：這一讀就是兩個(gè)多鐘頭，120多分鐘，7200多秒！現(xiàn)在，讓我們一起體驗(yàn)體驗(yàn)開頭最輕松的120秒，默讀走進(jìn)書里去的第2篇背書，并想一想是作者是怎樣背書的。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？師：這篇文章的作者李晴是怎樣背書的？師：同學(xué)們，這種的酸只是身體上酸。比這種酸還要酸還要辣的在哪里？（三）甜：1、“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。”(1)師：同學(xué)們，這是一個(gè)比喻

9、句，把什么比作什么?(2)師：“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有好不好?能不能說(shuō)“我像一只小兔子，悠閑地讀著?！?3) 這樣的讀書，就是如饑似渴地讀書。你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?2、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。（1）閉眼想像作者的滋味。（四）甜中有苦，苦中有辣句子：“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：這雨，害得我回不去了.其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：大些!再大些!”師：“裝”這個(gè)詞說(shuō)的好！一起看看“我”是怎么“假裝”來(lái)掩人耳目的呢？每人一句，讀讀這一段。師：哦，作者表

10、面做的和心里想的可不一樣啊！如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，這就是師：哦，這么說(shuō)來(lái)，這是一個(gè)心口不一、口是心非、表里不一的壞學(xué)生了？師：作者做一套想一套只是為了什么？師：為了多讀書，作者竊讀時(shí)還要忍受哪些不好受的滋味啊？（五）總結(jié)滋味師：忍受了腿酸腰麻、饑腸轆轆，經(jīng)歷了擔(dān)憂恐慌、懼怕痛苦，最終體驗(yàn)了驚喜快樂(lè)、滿足幸福。在酸甜苦辣的交織中，作者卻仍舊說(shuō)“我很快樂(lè)”。你從中體會(huì)到什么？（對(duì)書的摯愛）詩(shī)人徐志摩曾這樣形容讀書的愉悅：“如聽到絕妙的音樂(lè)，五官受了感動(dòng)，精神上復(fù)新了一般。似乎每一個(gè)字有靈魂，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只

11、有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的?！蹦阌羞^(guò)類似的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)。（生交流）師：（出示句子）“你是吃飯長(zhǎng)大的，是讀書長(zhǎng)大的?！闭?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。（生感情朗讀）（預(yù)設(shè)：“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體及智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。）二、從“竊”中感悟人之尊嚴(yán)師：學(xué)到這兒，我們知道作者是那么好讀書，在讀書中品嘗了酸甜苦辣。我有一個(gè)問(wèn)題，作者為什么不把書買回家讀？師：貧窮不是恥辱，放棄尊嚴(yán)才是恥辱。小女孩沒(méi)有錢，只能在“竊讀”中滿足對(duì)書籍的渴求，作者克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。請(qǐng)大家抓住描寫人物心理、活

12、動(dòng)的重點(diǎn)詞句，一邊咀嚼一邊提出問(wèn)題，加深理解。預(yù)設(shè)問(wèn)題：“我的眼睛急切地尋找卻找不到那本書。從頭來(lái)，再找一遍?！保槭裁葱∨⒂醚劬ふ叶挥檬秩シ遥浚跋掠陼r(shí)非常的高興，卻裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像在說(shuō)：“這雨，害得我回不去了?！保槭裁葱∨⒁b著皺起眉？她裝給誰(shuí)看？）“我要把自己隱藏起來(lái)，有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人身邊，仿佛我是他的小妹妹或小女兒?！保槭裁础百N”在大人身邊？“站”不行嗎？）師：文中寫到了書店老板，你贊成老板的做法嗎？假如你是老板，面對(duì)一個(gè)酷愛讀書又買不起書的小女孩，你會(huì)怎樣做？展開想象，完成填空： 1一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我面前：“請(qǐng)看吧，我多留了一天沒(méi)有賣。

13、”店員在心中默默對(duì)小女孩說(shuō)：“”。2我接過(guò)書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何表示對(duì)他的感激，他卻若無(wú)其事地走開了。我想對(duì)他說(shuō)：“”。出示句子，“記住，你是吃飯長(zhǎng)大的，是讀書長(zhǎng)大的，更是在愛里長(zhǎng)大的。”結(jié)合自己的人生體悟，談?wù)勔娊?。總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位“不一樣”的人，他為了讀書可以不吃美味佳肴，他為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，他為了讀書可以象一匹“餓狼”，至此，我們一定明白“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”齊讀莎士比亞的名言三、作業(yè)1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。2、制定 “我和好書交朋友”的閱讀打算方案。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：小苗及大樹的對(duì)話教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：

14、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際讀懂詞句的意思。過(guò)程及方法：認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活的實(shí)際讀懂詞句的意思。情感態(tài)度和價(jià)值觀：能從對(duì)話中得到讀書對(duì)寫作有很大的幫助和不可偏科的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書籍教學(xué)難點(diǎn)：利用閱讀課外書的種種益處激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，分析利弊引導(dǎo)學(xué)生閱讀健康的書籍教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，你說(shuō)我們應(yīng)該怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文二、總結(jié)學(xué)法1、識(shí)生字，讀懂詞、句意思。2、分角色讀

15、課文，知內(nèi)容3、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。三、反饋交流1、識(shí)生字，讀懂詞、句意思。2、文中的小苗和大樹指的是誰(shuí)？3、這篇課文有一個(gè)很大的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎。訪談錄：時(shí)間、地點(diǎn)、訪談內(nèi)容4、他們的談了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，分別是：各自交流了自己愛看閑書的一次經(jīng)歷。文章要想寫好，就要多看課外書。21世紀(jì)的青年，要樹立三貫通的人才觀念。給你印象深刻的是？5、從對(duì)話中我們知道季羨林爺爺是個(gè)作家翻譯家、學(xué)者，課題怎么說(shuō)是大樹呢。6、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。四、拓展1、根據(jù)自己的作文現(xiàn)狀，看課外書情況，談?wù)勛约阂院笤摮姆矫媾Α?、怎樣對(duì)自己的學(xué)科進(jìn)行調(diào)整，才能適應(yīng)21世紀(jì)的三貫通的人才要求。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：走遍天下書為

16、侶教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。過(guò)程及方法：正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)。今天，我們學(xué)習(xí)第3課走遍天下書為侶。2.齊讀課題。釋題。(侶

17、：伴侶。)3.用自己的話說(shuō)說(shuō)課題的意思。二、朗讀課文，整體感知1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。2.指名分自然段讀課文，正音。3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解。4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注。三、再讀課文，理清層次1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落。2.齊讀課文第5自然段，及大家交流讀懂了什么。3.課件出示關(guān)鍵句子：a“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家?！眀“你已經(jīng)見過(guò)朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：真想不

18、到你懂這個(gè)！”c“你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”把這些句子多讀幾遍，再充分說(shuō)說(shuō)自己的感受。(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解。)4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“新東西”指的是什么。5.有感情地朗讀第46自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：走遍天下書為侶教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字。過(guò)程及方法：正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文第7自然段。情感態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀

19、書方法。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)讀書樂(lè)趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)一、激趣讀文，深入感悟1.朗讀課文第16自然段。2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀。(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么？3.聯(lián)系實(shí)際交流作者讀書的方法。用上“首先然后最后”說(shuō)一說(shuō)。4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么？5.有感情地朗讀最后一個(gè)自然

20、段。二、積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再及伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?.思考交流：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示？說(shuō)說(shuō)如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀？(用上首先然后最后)3.還有什么感興趣的問(wèn)題?提出來(lái)及大家交流。三、拓展活動(dòng)1.讀一讀“閱讀鏈接”神奇的書，把自己的感受用幾句話寫下來(lái)。2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說(shuō)說(shuō)你喜愛它的原因。四、布置作業(yè)1.背誦第7自然段。2.抄寫生字詞。3.完成課后“小練筆”。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：課題：我的“長(zhǎng)生果”教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。過(guò)程及方法：有感情地

21、朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、 質(zhì)疑導(dǎo)入齊讀課題， “長(zhǎng)生果”的特點(diǎn)是什么？什么是我的“長(zhǎng)生果”呢？請(qǐng)你從書中尋找答案。二、 自學(xué)課文要求：1、自學(xué)生字新詞，同桌互相考讀。反饋：教師抽查自學(xué)情況2、知內(nèi)容：試著給課文分段，說(shuō)說(shuō)分段的理由。（主要寫了童年讀書、

22、作文兩大方面的經(jīng)歷）3、找出描寫兩次作文經(jīng)歷的段落讀一讀，聯(lián)系上下文，為什么她的作文被表?yè)P(yáng)？而且一次比一次進(jìn)步的原因？反饋：從文中找到相關(guān)的句子談自己的理解。（愛讀書廣讀書讀好書善讀書愛思考勤總結(jié)）4、同桌接讀課文，重點(diǎn)抓住第二自然段體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意。反饋：閱讀跟他帶來(lái)無(wú)窮樂(lè)趣的同時(shí)提高了寫作的能力，當(dāng)這些樂(lè)趣和收獲鑲嵌進(jìn)了少年時(shí)代，生活便像蝴蝶飛過(guò)花叢，像像一枚讓你的生活永遠(yuǎn)年輕的“長(zhǎng)生果”。（體會(huì)比喻的表達(dá)方法）三、 總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲。結(jié)合自己的作文情況，你認(rèn)為讀書和作文有什么關(guān)系。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思課題：口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、

23、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng).過(guò)程及方法：有感情地朗讀課文。增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和及他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)交流一

24、下吧！二、組內(nèi)討論：1.你們小組開展了哪些活動(dòng)，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流。2.學(xué)生在組內(nèi)交流，要求人人發(fā)言，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法讓表達(dá)差的學(xué)生也能參及，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。3.小組討論,互聽互評(píng)，互相啟發(fā)，共同提高口語(yǔ)交際水平。4.小組推薦代表參加班交流匯報(bào)，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評(píng)議。使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。如：寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事。三、全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷,并說(shuō)說(shuō)聽后感受。2.你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂(lè)。四、開展辯論.啟迪思維1.人們

25、常說(shuō)：“開卷有益?！钡灿腥苏f(shuō)：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害?！蹦銓?duì)這個(gè)問(wèn)題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說(shuō)道理，展開一次辯論。2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思課題：口語(yǔ)交際習(xí)作一教學(xué)時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)及技能：通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng).過(guò)程及方法：有感情地朗讀課文。增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和及他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣。情感態(tài)度和價(jià)值觀：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

26、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。教學(xué)方法：嘗試法小組合作討論教學(xué)用具：授課類型：新授課教學(xué)過(guò)程：第二、三課時(shí) 習(xí)作一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，體會(huì)到讀書帶給我們的樂(lè)趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行寫作，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇好的佳作。下面就請(qǐng)大家選擇一個(gè)方面，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧！二、閱讀提示，教師明確要求。投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng)。三、學(xué)生試寫初稿，要反復(fù)修改。1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。3.小組組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。