《從百草園到三味書(shū)屋》課堂檢測(cè)

1、七語(yǔ)下五從百草園到三味書(shū)屋課堂檢測(cè)1班級(jí)姓名書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)一、基礎(chǔ)知識(shí)題。1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。確鑿（）菜畦（）宿儒（）倜儻（）（）斂（）腦髓（）桑意（）斑蠡（）攢在一起（）秋谷（）拗（）盔甲（）錫箔（）（）人聲鼎?。ǎ?、本文是一篇回憶童年生活的（體裁），選自。作者魯迅，原名,是我國(guó)現(xiàn)代偉大的、,他寫(xiě)的小說(shuō)集有,散文集有。3 .給下面的名詞選擇合適的修飾語(yǔ)：光滑高大碧綠紫紅菜畦石井欄桑意皇莢樹(shù)4 .選擇能準(zhǔn)確表現(xiàn)動(dòng)物（昆蟲(chóng)）動(dòng)作或聲音的詞填入下列詞語(yǔ)的空格處。長(zhǎng)吟彈琴低唱竄伏黃蜂在菜花上叫天子（云雀）從草間向云霄里鳴蟬蟋蟀油蛉5 .選出下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)：（）A.魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興

2、市人，是我國(guó)現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B.本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說(shuō)。C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然，喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D.“三味書(shū)屋”不是“我”的樂(lè)園，但其中也不乏樂(lè)趣，如大家放開(kāi)喉嚨讀書(shū)的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。6.“三味書(shū)屋”的先生是一位學(xué)問(wèn)淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是：（）A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B.他對(duì)魯迅很?chē)?yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C.他沒(méi)有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺(jué)得他很可笑。D.他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開(kāi)明的思想

3、，魯迅對(duì)他很恭敬。7. 文章在寫(xiě)百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：（）8. A.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。9. B.這個(gè)故事是長(zhǎng)媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。10. C.這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂(lè)園增添了情趣。11. D.這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長(zhǎng)媽媽的迷信思想。修改病句。并說(shuō)出病句錯(cuò)誤類(lèi)型。8 .通過(guò)特級(jí)教師的這次講課，對(duì)大家的啟發(fā)很大。（）9 .我們正在為建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)。（）10 .細(xì)菌是有害的。（）七語(yǔ)下五從百草園到三味書(shū)屋課堂檢測(cè)1班級(jí)姓名書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)二.閱讀感悟.閱讀下面課文選段，完成下面各題.不必說(shuō)碧

4、綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑棋；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。翻開(kāi)斷磚來(lái)，有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蝶蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁月中的根。有人說(shuō)，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來(lái)，牽連不斷地拔起來(lái)，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一塊根象人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得遠(yuǎn)

5、。1.選段中“不必說(shuō)也不必說(shuō)”在表達(dá)上有什么作用？2.3.2.選段中作者調(diào)動(dòng)了哪些感官來(lái)對(duì)百草園進(jìn)行描寫(xiě)？請(qǐng)結(jié)合文句列舉兩個(gè)句子進(jìn)行分析。（二）冬天的百草園比較無(wú)味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們的鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來(lái)捕鳥(niǎo)。薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥(niǎo)雀?jìng)兙靡褵o(wú)處覓食的時(shí)候才好。掃開(kāi)一塊雪,露出地面,用一只短棒（）起一大片竹篩來(lái)，下面（）些秋谷，棒上（）一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的（）著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，夜罩住工。3、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)所填動(dòng)詞和加點(diǎn)動(dòng)詞的作用。4,所選文段中，詳寫(xiě)

6、了冬天百草園的活動(dòng)一一捕鳥(niǎo)，作者從哪些方面寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的情況？寫(xiě)這些有什么作用？5、本段的中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫(xiě)了冬天百草園的無(wú)味，這是什么寫(xiě)法？從百草園到三味書(shū)屋（一）閱讀課文第二段答題。1、這段寫(xiě)了四件趣事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。2、這段中有許多動(dòng)詞運(yùn)用很精煉傳神，找出一例做簡(jiǎn)要賞析。3、這段文字從多角度進(jìn)行描寫(xiě)，分別按提示各找一個(gè)例句。4、結(jié)合文段內(nèi)容分析：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？5、文段開(kāi)頭兩個(gè)“不必說(shuō)”有什么表達(dá)作用？6、理解填空：文段的景物描寫(xiě)層次十分鮮明，“不必說(shuō)”側(cè)重于事物的的描寫(xiě)，其描寫(xiě)順序是2"也不必說(shuō)”側(cè)重事物的的描寫(xiě)其描寫(xiě)順序是o這兩個(gè)“不必說(shuō)”是對(duì)百草園

7、的描寫(xiě)，“單是”則是性的描寫(xiě)。答案：1、找蝶蚣按斑螫拔何首烏摘覆盆子2、如“伏”字，既寫(xiě)出了黃蜂體形的肥胖，有寫(xiě)出了了嬌憨可愛(ài)的形象；如“竄”簡(jiǎn)潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾，突出了孩子的美好向3、略4、我是一個(gè)天真活潑、充滿好奇心和探索欲望、熱愛(ài)自然的少年。5、與后面的“單是”呼應(yīng)，既表現(xiàn)了寫(xiě)景的詳略，又勾勒出兒童對(duì)自然美景的濃厚興趣。6、靜態(tài)；由低到高；動(dòng)態(tài)；由高到低；整體；局部（二）冬天的百草園比較的無(wú)味用一支短棒;起一面大的竹篩來(lái)，下面些秋谷，棒上一條長(zhǎng)純，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一,便罩住了。我曾經(jīng)問(wèn)他得失的緣由，他只靜靜地笑道：你太性急，來(lái)不及等它走到中

8、間去。1、上文橫線上填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，并說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)詞的作用。2、文段詳寫(xiě)了冬天在百草園的活動(dòng)一一捕鳥(niǎo)，作者分別從哪些方面寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的情況？寫(xiě)這些有什么作用？3、文段中心是冬天雪后捕鳥(niǎo)的樂(lè)趣，卻先寫(xiě)百草園冬天的無(wú)味，這是什么寫(xiě)法？4、文中寫(xiě)'我'和閏士的父親同樣的捕鳥(niǎo)方法，收獲卻不同，仔細(xì)品味詞句，說(shuō)說(shuō)魯迅先生為什么會(huì)在三十年后還記得“得失的緣由”？答案：1、支撒系牽拉2、捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法、收獲、經(jīng)驗(yàn)、冬天的百草園依然樂(lè)趣無(wú)窮。3、以百草園的無(wú)味襯托下雪帶來(lái)的樂(lè)趣4、捕鳥(niǎo)之事一直是'我'的記憶中的樂(lè)事，閏土父親說(shuō)'我'太'性急'而少得的話給'我'啟迪：遇事要沉著鎮(zhèn)定，所以難以忘懷（言之成理即可）。答案：（一）1.答：兩個(gè)“不必說(shuō)”與后面的“單是”呼應(yīng)，重點(diǎn)突出局部景物的方法寫(xiě)出百草園景色的豐富多樣，點(diǎn)明百草園是我的樂(lè)園的中心。2.菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫(xiě)顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫(xiě)形狀，這兩者都從視覺(jué)上寫(xiě)