參與式課堂教學(xué)的（課堂PPT）

1、.2基礎(chǔ)教育的目標(biāo)：基礎(chǔ)教育的目標(biāo)：教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人什么是教育？什么是教育？教育就是有影響的、有意義的活動教育就是有影響的、有意義的活動什么是學(xué)習(xí)？什么是學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)是主動的獲取知識與信息并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)是主動的獲取知識與信息并轉(zhuǎn)化為能力，外顯為行動內(nèi)化為品質(zhì)。能力，外顯為行動內(nèi)化為品質(zhì)。.3一、什么是一、什么是“參與參與”？參與是一種理念參與是一種理念參與是一個過程參與是一個過程參與是一種方法參與是一種方法參與是一種投入狀態(tài)參與是一種投入狀態(tài).4二、什么是有效的二、什么是有效的“參與式課堂參與式課堂”？（一）參與式課堂的基本含義：（一）參與式課堂的基本含義：是一

2、種學(xué)生卷入了以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主的是一種學(xué)生卷入了以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主的交流互動式教學(xué)活動所呈現(xiàn)的課堂形態(tài)。交流互動式教學(xué)活動所呈現(xiàn)的課堂形態(tài)。.5（二）參與式課堂的基本特征：（二）參與式課堂的基本特征：、快投入、快投入提高學(xué)生參與的速度。提高學(xué)生參與的速度。、頻活動、頻活動提高學(xué)生參與的程度。提高學(xué)生參與的程度。、多層次、多層次提高學(xué)生參與的廣度。提高學(xué)生參與的廣度。、共矯正、共矯正提高學(xué)生參與的難度。提高學(xué)生參與的難度。、強(qiáng)反饋、強(qiáng)反饋促進(jìn)學(xué)生持久參與。促進(jìn)學(xué)生持久參與。、小坡度、小坡度保證學(xué)生成功參與。保證學(xué)生成功參與。.6（三）參與式課堂教學(xué)流程：（三）參與式課堂教學(xué)流程：、課前準(zhǔn)備。、課

3、前準(zhǔn)備。、初步參與、初步參與、充分參與、充分參與、深入?yún)⑴c、深入?yún)⑴c、綜合參與、綜合參與.7（四）參與式課堂的教學(xué)理念：（四）參與式課堂的教學(xué)理念：、學(xué)生發(fā)展理念：、學(xué)生發(fā)展理念：學(xué)生能參與學(xué)生能參與學(xué)生愿參與學(xué)生愿參與、教學(xué)過程理念：、教學(xué)過程理念：教學(xué)互動教學(xué)互動多向交流多向交流、學(xué)習(xí)有效性的指標(biāo)：、學(xué)習(xí)有效性的指標(biāo)：學(xué)習(xí)速度學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)體驗學(xué)習(xí)速度學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)體驗.8（五）有效參與式課堂教師應(yīng)注重的四個要素：（五）有效參與式課堂教師應(yīng)注重的四個要素：、注重學(xué)習(xí)方法的有效整合、注重學(xué)習(xí)方法的有效整合、注重學(xué)習(xí)資源的有效利用、注重學(xué)習(xí)資源的有效利用、注重學(xué)習(xí)過程的有序推進(jìn)、注重學(xué)習(xí)過程的有序

4、推進(jìn)、注重學(xué)習(xí)氛圍的有趣創(chuàng)設(shè)、注重學(xué)習(xí)氛圍的有趣創(chuàng)設(shè).9三、怎樣組織學(xué)生三、怎樣組織學(xué)生“有效參與有效參與”（一）什么情況下不需要小組合作交流：（一）什么情況下不需要小組合作交流：、學(xué)生對于所學(xué)知識點無知識儲備時，不需、學(xué)生對于所學(xué)知識點無知識儲備時，不需要小組合作交流，交流之前學(xué)生應(yīng)該有必要要小組合作交流，交流之前學(xué)生應(yīng)該有必要的知識儲備。的知識儲備。、學(xué)生通過閱讀課文，自我感知就能達(dá)成的、學(xué)生通過閱讀課文，自我感知就能達(dá)成的知識，無需小組合作交流。知識，無需小組合作交流。.10（二）什么情況下是小組合作交流的契機(jī)：（二）什么情況下是小組合作交流的契機(jī)：、當(dāng)提供的材料需要資源共享時。、當(dāng)提供

5、的材料需要資源共享時。、當(dāng)問題有一定的開放性，有一定的難度，、當(dāng)問題有一定的開放性，有一定的難度，需要互相啟發(fā)時。需要互相啟發(fā)時。、當(dāng)老師提出的問題得到了絕大多數(shù)學(xué)生的、當(dāng)老師提出的問題得到了絕大多數(shù)學(xué)生的呼應(yīng)時，這時老師不能滿足每一位發(fā)言的需呼應(yīng)時，這時老師不能滿足每一位發(fā)言的需求，也可以讓學(xué)生相互說說，滿足學(xué)生傾訴求，也可以讓學(xué)生相互說說，滿足學(xué)生傾訴的欲望。的欲望。、當(dāng)個人操作無法完成時。、當(dāng)個人操作無法完成時。.11（三）小組合作學(xué)習(xí)的幾個要素包括：（三）小組合作學(xué)習(xí)的幾個要素包括：、學(xué)生之間的相互配合、學(xué)生之間的相互配合、共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任。、共同任務(wù)中的分工和個人責(zé)任。、小

6、組成員之間的信任、小組成員之間的信任、對成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評估，并尋、對成員完成的任務(wù)進(jìn)行加工和評估，并尋求提高其有效性的途徑。求提高其有效性的途徑。.12（四）分組的方式：（四）分組的方式：、兩人一組、兩人一組、四人小組、四人小組、六人小組、六人小組.13（五）合作學(xué)習(xí)要有哪些規(guī)定才有效：（五）合作學(xué)習(xí)要有哪些規(guī)定才有效：、做好分組工作、做好分組工作、讓小組成員承擔(dān)相應(yīng)的角色與責(zé)任，并在、讓小組成員承擔(dān)相應(yīng)的角色與責(zé)任，并在尊重學(xué)生的前提下采取角色輪換方式。尊重學(xué)生的前提下采取角色輪換方式。、教師與學(xué)生有約定，這種約定在課前組織、教師與學(xué)生有約定，這種約定在課前組織一下訓(xùn)練就可以一下訓(xùn)練就可以、要制定規(guī)則，最好讓學(xué)生來定、要制定規(guī)則，最好讓學(xué)生來定、教師要時時組織評價，一項好的評