《等高線地形圖判讀》課件

1、湘教版七年級(jí)上冊(cè)湘教版七年級(jí)上冊(cè) 第二章第三節(jié)世界的地形第二課時(shí)第二章第三節(jié)世界的地形第二課時(shí)2課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)2教材分析教材分析 教學(xué)方法教學(xué)方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)32123456 學(xué)情分析學(xué)情分析 教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程3教材分析教材分析 學(xué)看地形圖學(xué)看地形圖是湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第是湘教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)第二章二章地球的面貌地球的面貌第三節(jié)第三節(jié)世界的地形世界的地形中第二課中第二課時(shí)的內(nèi)容。地形圖是著重表示地形的普通地圖，一般時(shí)的內(nèi)容。地形圖是著重表示地形的普通地圖，一般用等高線表示地貌，它能夠反映一個(gè)地區(qū)地面的實(shí)際用等高線表示地貌，它能夠反映一個(gè)地區(qū)地面的實(shí)際高度和起伏特征。地形圖的判

2、讀為以后學(xué)習(xí)地形基本高度和起伏特征。地形圖的判讀為以后學(xué)習(xí)地形基本特征奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)也是學(xué)生第一次接觸到等值線特征奠定了基礎(chǔ)，本節(jié)也是學(xué)生第一次接觸到等值線，為以后學(xué)習(xí)其它等值線打下了基礎(chǔ)。，為以后學(xué)習(xí)其它等值線打下了基礎(chǔ)。4一、課程標(biāo)準(zhǔn)一、課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)1 1、在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀、在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀 坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；坡的陡緩，估算海拔與相對(duì)高度；2 2、在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。、在地形圖上識(shí)別五種主要的地形類型。5學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.知道等高線的繪制原理，說(shuō)出等高線和等高距的概念；知道等高線的繪制原

3、理，說(shuō)出等高線和等高距的概念；2.2.在等高線地形圖上，指圖總結(jié)等高線的特征，觀察說(shuō)出等高線的在等高線地形圖上，指圖總結(jié)等高線的特征，觀察說(shuō)出等高線的 疏密與坡度陡緩的關(guān)系；疏密與坡度陡緩的關(guān)系；3.3.識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖識(shí)別山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖, ,會(huì)估算海拔與相對(duì)高度；會(huì)估算海拔與相對(duì)高度；4.4.能在分層設(shè)色地形圖上，識(shí)別五種主要的地形類型。能在分層設(shè)色地形圖上，識(shí)別五種主要的地形類型。6學(xué)情分析學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，參與意識(shí)較強(qiáng)，但七年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，參與意識(shí)較強(qiáng)，但缺乏空間和立體的概念，因此，在課堂中要多用直觀缺乏空間和立體的概念，因此，在課

4、堂中要多用直觀圖示，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)圖示，多設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。7教學(xué)方法教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)啟發(fā)引導(dǎo)合作探究合作探究動(dòng)手實(shí)踐動(dòng)手實(shí)踐8四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 登山探險(xiǎn)之初發(fā)現(xiàn)登山探險(xiǎn)之初發(fā)現(xiàn) 登山探險(xiǎn)之再發(fā)現(xiàn)登山探險(xiǎn)之再發(fā)現(xiàn) 登山探險(xiǎn)之實(shí)戰(zhàn)演習(xí)登山探險(xiǎn)之實(shí)戰(zhàn)演習(xí)9疑惑：疑惑： 一位朋友在我出發(fā)前送給我一張奇怪的圖，他告訴一位朋友在我出發(fā)前送給我一張奇怪的圖，他告訴我，我登的山就在圖上，那么人們是如何把立體的高低我，我登的山就在圖上，那么人們是如何把立體的高低起伏的

5、山繪制成平面圖的呢？起伏的山繪制成平面圖的呢？ 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課10環(huán)節(jié)一：看一看知原理環(huán)節(jié)一：看一看知原理環(huán)節(jié)二：試一試明概念環(huán)節(jié)二：試一試明概念環(huán)節(jié)三：想一想得特征環(huán)節(jié)三：想一想得特征板塊一：板塊一：登山探險(xiǎn)之初發(fā)現(xiàn)登山探險(xiǎn)之初發(fā)現(xiàn)11環(huán)節(jié)一：看一看知原理環(huán)節(jié)一：看一看知原理121.讓學(xué)生在模型上找海拔讓學(xué)生在模型上找海拔100米的點(diǎn)，并試著用平滑的米的點(diǎn)，并試著用平滑的 曲線把海拔曲線把海拔100米的點(diǎn)連接成線。米的點(diǎn)連接成線。2.讓學(xué)生在模型上找海拔讓學(xué)生在模型上找海拔200米、米、300米的點(diǎn)，然后連米的點(diǎn)，然后連 點(diǎn)成線。點(diǎn)成線。3.按其鑲嵌關(guān)系試著在黑板上畫出模

6、型的等高線地形按其鑲嵌關(guān)系試著在黑板上畫出模型的等高線地形圖，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的立體和平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程。圖，給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的立體和平面的轉(zhuǎn)化過(guò)程。等高線：等高線：指在地圖上將地面海拔高度指在地圖上將地面海拔高度_的點(diǎn)連接的點(diǎn)連接成的線。成的線。等高距：等高距：指相鄰兩條等高線之間的海拔高度之指相鄰兩條等高線之間的海拔高度之_。相同相同差差環(huán)節(jié)二：試一試明概念環(huán)節(jié)二：試一試明概念1314對(duì)照剛剛所畫的等高線地形圖，想一想，指圖總結(jié)等高對(duì)照剛剛所畫的等高線地形圖，想一想，指圖總結(jié)等高線的特征線的特征:相等相等相等相等陡陡不相交不相交緩緩 同一等高線上任意一點(diǎn)的高度都同一等高線上任意一點(diǎn)的高度都_； 相

7、鄰等高線之間的等高距相鄰等高線之間的等高距_。等高線的水平間距。等高線的水平間距 越大，即等高線越稀疏，表示坡越越大，即等高線越稀疏，表示坡越_，等高線越密，等高線越密 集，表示坡越集，表示坡越_; 等高線一般等高線一般_ ( (相交相交/ /不相交不相交) )。環(huán)節(jié)三：想一想得特征環(huán)節(jié)三：想一想得特征15板塊二：板塊二：登山探險(xiǎn)之再發(fā)現(xiàn)登山探險(xiǎn)之再發(fā)現(xiàn)1 1、 把全班分為若干組，老師給每組發(fā)一個(gè)沿等高線切斷把全班分為若干組，老師給每組發(fā)一個(gè)沿等高線切斷 的不同的山體模型。的不同的山體模型。 162 2、自學(xué)課本、自學(xué)課本3939頁(yè)頁(yè)“山地不同部位的等高線示意山地不同部位的等高線示意”圖，小組

8、合作探圖，小組合作探究究 8 8分鐘內(nèi)完成多媒體上顯示的任務(wù)：分鐘內(nèi)完成多媒體上顯示的任務(wù)：17任務(wù)：任務(wù)：1 1、請(qǐng)?jiān)诎准埳稀⒄?qǐng)?jiān)诎准埳侠L制繪制所領(lǐng)模型的所領(lǐng)模型的等高線地形圖等高線地形圖；2 2、請(qǐng)對(duì)照課本上、請(qǐng)對(duì)照課本上“山地不同部位的等高線示意山地不同部位的等高線示意”圖圖，在本組在本組 所繪制的等高線地形圖上所繪制的等高線地形圖上找出找出并并指出指出都有哪些都有哪些山地部位山地部位；3 3、根據(jù)下表，請(qǐng)、根據(jù)下表，請(qǐng)總結(jié)總結(jié)所找所找山地部位的等高線形態(tài)特征山地部位的等高線形態(tài)特征：等高線形態(tài)特征等高線形態(tài)特征海拔中間海拔中間_，四周，四周_。山頂山頂山脊山脊山谷山谷鞍部鞍部陡崖陡崖等

9、高線向海拔等高線向海拔_處凸出。處凸出。等高線向海拔等高線向海拔_處凸出。處凸出。兩條相鄰且海拔兩條相鄰且海拔_（相同（相同/不相同）的等高線之間。不相同）的等高線之間。等高線等高線_處。處。4 4、請(qǐng)、請(qǐng)估算估算所發(fā)模型所發(fā)模型山頂?shù)母叨壬巾數(shù)母叨?。山地部位山地部?8192021板塊三：板塊三：登山探險(xiǎn)之實(shí)戰(zhàn)演習(xí)登山探險(xiǎn)之實(shí)戰(zhàn)演習(xí)任務(wù)一：任務(wù)一：對(duì)照等高線地形圖，在山體模型上找出你要對(duì)照等高線地形圖，在山體模型上找出你要 選擇的路線。選擇的路線。 任務(wù)二：任務(wù)二：說(shuō)出你選擇這條路線登山的理由。說(shuō)出你選擇這條路線登山的理由。2223觀察說(shuō)出這三幅圖之間的關(guān)系：觀察說(shuō)出這三幅圖之間的關(guān)系： 2425 讀某地等高線地形圖，回答下列問(wèn)題。讀某地等高線地形圖，回答下列問(wèn)題。 （1 1）在圖中標(biāo)注山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。）在圖中標(biāo)注山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。 （2 2）A A點(diǎn)海拔是多少米？你估計(jì)山頂點(diǎn)海拔是多少米？你估計(jì)山頂C C的海拔大約是多少米？的海拔大約是多少米？ （3 3）從）從A A點(diǎn)和點(diǎn)和B B點(diǎn)出發(fā)，分別沿圖中虛線爬到山頂點(diǎn)出發(fā)，分別沿圖中虛線爬到山頂C C，哪條登山線，哪條登山線 路較陡？請(qǐng)說(shuō)出你的判斷理由。路較陡？請(qǐng)說(shuō)出你的判斷理由。26課后作業(yè)：課后作