七年級(jí)語文上一單元阿長與山海經(jīng)教案2北師大版 教案

1、北師大版七年級(jí)上第一單元阿長與山海經(jīng)教案2教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長的思想感情。 2理清文章的思路，弄清記敘的順序。 3學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。 4理解重要詞句的深刻含義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌和作者的思想感情。 2刻畫人物的方法。 3正確認(rèn)識(shí)阿長性格中的缺點(diǎn)。 4對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握 教學(xué)方法： 針對(duì)教材的特點(diǎn)，尊重認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的課堂地位。采用學(xué)生在教師指導(dǎo)下的講講、讀讀、議議的方法。 教具準(zhǔn)備：彩色粉筆、小黑板 課時(shí)安排：二課時(shí) 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在初一時(shí)我們學(xué)過魯迅先生的

2、回憶性散文從百草園到三味書屋，文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽，在魯迅先生的作品中幾次都提起，可見她是一個(gè)對(duì)自己很有影響的人物那么她到底是個(gè)什么樣的人呢？今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的阿長與<山海經(jīng)>。 二、出示教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)文章詳略描寫的安排 2、分析人物形象，探討作者對(duì)主人公的感情 三、 整體感知課文。 1檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。 驚駭 擄去 震悚 惶急 瘡疤 詰問 疏懶 霹靂 孤孀 懼憚 粗拙 渴慕 2 釋題：結(jié)合課文內(nèi)容，誰來說說阿長與<山海經(jīng)>是如何聯(lián)系在一起的？ 阿長買<山海經(jīng)>。 那文章的題目為什么不直

3、接叫“阿長買<山海經(jīng)>”？ 還寫了阿長的其他許多事情。 四、重點(diǎn)研讀 1本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物阿長來寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：阿長是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段） 不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，即我的保姆。 (板書：地位低下，不被人重視) 2阿長是我的保姆，對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可 看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。 表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。 3長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格

4、特點(diǎn)？ （1）元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜 （2）說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的。 在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對(duì)我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對(duì)我來說，這的確是一種“磨難”；但對(duì)阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和善良， -4我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？ 長媽媽講的“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對(duì)她就有了“特別的敬意”。

5、 需要我們注意的是，“長毛”的故事在令人捧腹的同時(shí)，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。 5然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ 為“我”買回渴慕已久的山海經(jīng)。這也是我們本文的寫作重點(diǎn) 6、課文圍繞長媽媽寫了哪些事情? 哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么這樣安排？ A、交待“阿長”的來歷； B、阿長喜歡切切察察和她夏天的睡態(tài)； C、她懂得許多規(guī)矩；比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等； D、講“長毛”的故事； E、給“我”買山海經(jīng)。 略寫的內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長媽媽的敬意， 而詳寫買山海經(jīng)事，卻令人對(duì)長

6、媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長媽媽的敬佩和感激之情。 7、你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？作者對(duì)阿長的感情怎樣？ 明確：她是一個(gè)沒有文化、粗俗、好事、很不幸，而又心地善良、熱情樸實(shí)的人。 作者對(duì)阿長的感情是變化的，從“不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意。 五、課堂小結(jié) 1 本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想變化為線索的。 2 為什么文題是“阿長與山海經(jīng)”，而文中卻寫了幾件似和山海經(jīng)無直接聯(lián)系的事？ 記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)出來的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選擇材料和安排材

7、料的。 記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。 六、課堂練筆 我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說什么？ 哥兒啊，我雖無名無姓，但經(jīng)你一寫，現(xiàn)在也成了名人了，可是你說

8、我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢？說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了，那時(shí)誰不迷信??？可是你，怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢？特別是給你講長毛故事時(shí)，講的將我們擄去后，讓我們脫下褲子站在墻頭，大炮就放不出來，你也照實(shí)寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢！ 第二課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 重點(diǎn)研讀買山海經(jīng)部分，理解重點(diǎn)句子的含義。 二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、難點(diǎn)探討 作者敘述了長媽媽的一些瑣事后，用相當(dāng)多的篇幅推出了買山海經(jīng)一節(jié)。 指名學(xué)生朗讀1929段。 師：這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買山海經(jīng)的經(jīng)過。 指名學(xué)生復(fù)述買書的起因。 經(jīng)過、結(jié)果？ 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖

9、那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？?遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。 經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的事，她告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我”買來了。 結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。 為什么作者說“使我發(fā)生了新的敬意”？ 難點(diǎn) 長媽媽用自己微薄的收入給“我”買回了“我”渴望已久的帶畫的山海經(jīng)，展示了她的“偉大的神力”“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，從而突出了她對(duì)“我”的關(guān)心和體現(xiàn)出來的熱情、仁慈、樂于助人的品質(zhì)。這是真正的崇敬和敬愛，是發(fā)自內(nèi)心的、深切的、永久的敬意。 學(xué)生思考下列問題： 1、在阿長

10、買山海經(jīng)之前，還寫了哪些事?這樣寫的作用是什么? 2、當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么 心理? 3、當(dāng)阿長買來山海經(jīng)時(shí)，“我”有什么反映?表現(xiàn)了“我”怎樣的心情? 4、你怎樣理解文中說的阿長“確有偉大的神力”? 5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說? 學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后討論明確： 1、此前，先寫遠(yuǎn)房的叔祖使我接近了書籍，交代了我是怎樣地渴慕山海經(jīng)，而又為什么 求之不得，“誰都不肯真實(shí)地回答我”。又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說明 阿長為什么使“我”大喜過望，而且感到她確有“偉大的神力”了。 2、“我”認(rèn)為對(duì)她說了沒有用

11、，但既然來問，又不好不說。說明“我”對(duì)從她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已。 3、我似乎遇到了一個(gè)霹靂，全體都震悚了起來；趕緊去接過來，打開紙包?！闭f明“我”聽到以后很震驚，很感動(dòng)，進(jìn)而想到這別人不肯做，或做不到的事，這樣一個(gè)普通人居然做到了，“我”也由此而對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。 4、平時(shí)對(duì)她根本不抱希望，她卻居然給“我”弄來了最想要而又最難弄的山海經(jīng)，在孩童眼中，長媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫阿長講完長毛的故事，“我”覺得她有“偉大的神力”，雖然是描摹當(dāng)時(shí)還是小孩子的“我”的心理，但由成年作者寫出來，總帶有戲謔成分；而此處再寫長媽媽“確有偉大的神力”，語氣顯得莊重，感情極為

12、誠摯。 5、這四本書雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰也想不到的人給我買來的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的 震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生過感激和“新的敬意”。 小結(jié) 阿長自己沒有讀過書，見孩子念念不忘山海經(jīng)，就來問山海經(jīng)是怎么一回事，一直掛在心上，并想方設(shè)法買來了山海經(jīng)，這部書成了魯迅“最初得到，最為心愛的寶 書”。魯迅是一輩子跟書打交道的大文學(xué)家，而第一部寶書是阿長給買的，阿長為孩子傾注的這一片心血，深深地打動(dòng)了魯迅，因而阿長值得魯迅紀(jì)念是理所當(dāng)然的。 三、齊讀最后兩段，感受情感。 提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來。 明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚

13、黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。 四、拓展延伸 寫阿長買山海經(jīng)的筆墨并不多，這就給讀者留下了一個(gè)想像的空間，大家想像一 下她是怎樣到處打聽，怎樣跑書店書攤，操了多少心才買到這本書的? 先自己想一想，然后四人小組交流，并選出代表全班交流。 成長的足跡 改革開放30年 每一個(gè)人，每一種生命，每一種物質(zhì)，每天都置身于變化之中。談到變化，自改革開放30年來，小到城鎮(zhèn)，大到國家，中國的確發(fā)生了天翻地覆的變化。 不知你可曾留意過，一件商品，擱在過去和現(xiàn)在，簡直就不算一個(gè)檔次。我記憶中最深刻的，莫過于“路”。小時(shí)侯，每次經(jīng)過那條田間小路，給我的一種，也是唯一一種感受就

14、是：希望這是最后一次?？涩F(xiàn)在呢？再一次走過那個(gè)地方，不由得產(chǎn)生一種疑惑：我來過這個(gè)地方嗎？這里，是？不是？是整個(gè)鎮(zhèn)上的路都已被那寬闊而又厚實(shí)的柏油馬路所替代。 每當(dāng)從市區(qū)回來的時(shí)候，看到路旁的建筑和植物，我總會(huì)想：像小營這樣小，這樣不起眼的地方都這么好，那整個(gè)中國呢？豈不富麗堂皇？我不敢想以后的事，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，誰能預(yù)料未來呢？ 經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此之快，只有一個(gè)根本原因政策好。自改革開放初期以來，沿海城市大開發(fā)，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這一成功落實(shí)，帶動(dòng)了大半個(gè)中國的進(jìn)步。沒有改革開放，中國絕不會(huì)有今天的繁榮。黨的認(rèn)真貫切落實(shí)使中國進(jìn)步的足跡大幅度加快。 處在建國起步艱難的中國，正是因?yàn)檫@

15、一英明決策，才能屹然挺立，中國人才能挺直腰板堂堂正正做人，才能與時(shí)俱進(jìn)。在經(jīng)濟(jì)水平迅速發(fā)展的中國，其它國家要看中國的臉色行事.鄧小平爺爺提出的一國兩制,進(jìn)一步集中了中國的力量,伴隨著香港和澳門的回歸,中國加入了強(qiáng)國的行列. 看到電視上回顧改革開放30周年的歷程:提出改革開放，建立深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)，香港和澳門回歸，首次實(shí)現(xiàn)載人航天夢，第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在京舉行精彩不斷，更體現(xiàn)了盛世中華不斷進(jìn)取的精神。 中國人站起來了，因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)；神六神七升空了，因?yàn)轭B強(qiáng)。中國人別的不說，就一個(gè)自強(qiáng)不息。我們是跨世紀(jì)的未來接班人，生在幸福中的我們更應(yīng)該積極向上，銳意進(jìn)取。做為一個(gè)中國人，更應(yīng)該懂得什么才是自豪。因?yàn)槲覀兏驱埖膫魅耍?五、課堂小結(jié) 在這篇回憶性散文里，魯迅以飽含深情的筆觸集中記敘長媽媽給他留下的兒時(shí)印象，把長媽媽這個(gè)人物寫得栩栩如生。這是生活中真實(shí)的阿長，都是“從記憶中抄出來的”事實(shí)。盡管阿長有這樣那樣的不足，作者寫得卻十分親切自然，讀者從她身上看到了那