人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《散文詩(shī)兩首》教案

1、24、詩(shī)兩首金色花 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、積累字詞。 2、解詩(shī)歌中所表達(dá)的感人至深的親情。3、熟讀背誦詩(shī)歌。能力目標(biāo)1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)歌借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫法。德育目標(biāo)詩(shī)歌展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)它，激發(fā)我們關(guān)愛(ài)母親、回報(bào)母親的熾熱情懷，把獨(dú)特的歌喉獻(xiàn)給我們至愛(ài)的母親。教學(xué)重點(diǎn) 1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握機(jī)詩(shī)歌托物言情的寫法。 2、熟讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)： 深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)方法：學(xué)生自主、合作式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生情感的熏陶、能力的培養(yǎng)。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入 有人說(shuō)：世界上只有一種最動(dòng)聽(tīng)的聲音，那便是母親的聲音

2、；世界上只有一個(gè)最美麗的身影，那就是母親的身影。 同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛(ài)！ 母愛(ài)就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛(ài)就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然； 母愛(ài)就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛(ài)就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。 這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切今天，就讓我們一起通過(guò)散文詩(shī)兩首來(lái)再一次感受偉大的母愛(ài)吧。 二、了解散文詩(shī)： 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)

3、節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂(lè)美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。三、作者簡(jiǎn)介 印度近代偉大作家、詩(shī)人、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作豐富，早期作品有詩(shī)集暮歌、晨歌和劇本修道士、國(guó)王和國(guó)后等。著名散文詩(shī)集有吉檀迦利、新月集、園丁集、飛鳥(niǎo)集等。詩(shī)歌格調(diào)清新，具有民族風(fēng)格，帶有神秘色彩和感傷情調(diào)。一九一三年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。其創(chuàng)作對(duì)印度文學(xué)的發(fā)展影響很大，對(duì)中國(guó)詩(shī)特別是散文詩(shī)影響也是廣泛的。他還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，所作歌曲人民的意志一九五年被定為印度國(guó)歌。四、朗讀感悟-從整體上把握詩(shī)歌所表達(dá)的主要內(nèi)容與感情。葉圣陶先生說(shuō)：“吟誦就是心

4、、眼、口、耳并用的一種學(xué)習(xí)方法，親切地體會(huì)，不知不覺(jué)之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西，這是可貴的一種境界，學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科，必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終身受用不盡?！崩首x，既是語(yǔ)感的，又是技能的；既是文學(xué)的，又是審美的。朗讀中要做到：（1）循序漸進(jìn)。朗讀詩(shī)歌時(shí)，要使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入情入境，使學(xué)生朗讀真正做到流暢自如，感情豐富。因此，在朗讀教學(xué)中絕不可急于求成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由易到難，循序漸進(jìn)，逐步深入。（2）把握基調(diào)。一篇詩(shī)歌反映的總的感情傾向即感情基調(diào)，朗讀一篇詩(shī)歌的主要語(yǔ)調(diào)就是朗讀基調(diào)。要朗讀好一篇詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)中心，首先就要把握好基調(diào)。所以開(kāi)始階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀，

5、把握詩(shī)歌大意及朗讀基調(diào)，為理解詩(shī)歌作基礎(chǔ)。 （3）體驗(yàn)情感。在理解詩(shī)歌時(shí)，要注意講解和朗讀的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生用情的讀，深入的理解。感受、體會(huì)其節(jié)奏和音韻的優(yōu)美，體驗(yàn)其思想和藝術(shù)、情感的魅力，增強(qiáng)詩(shī)歌語(yǔ)感。（4）教學(xué)中可以采用集體讀，分組讀，男女聲輪讀的方法，讀出詩(shī)的氣韻。 1、由一個(gè)學(xué)生讀詩(shī)，然后師生一起來(lái)朗讀體會(huì)。（讀音、節(jié)奏、停頓、輕重緩急等） 讀準(zhǔn)字音嗅( xiù ) 聞（氣味） 花瓣( bàn )羅摩衍那( mó ，)-印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑( nì )-匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。禱告( do )-向神祈求保佑。沐浴( mùy&#

6、249; )-洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。 一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？ 明確：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花，與慈愛(ài)的媽媽逗樂(lè)嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂(lè)嬉戲的呢？請(qǐng)用“當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 ”說(shuō)一說(shuō)。 示例：母親做禱告時(shí)，我就開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。母親讀書時(shí)，我就將影子投在書頁(yè)上（陽(yáng)光太刺眼，這樣可以保護(hù)母親的視力）。母親去牛棚時(shí)，我就恢復(fù)原形求她講故事。 這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)_的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。 示例：我讀出了一個(gè)

7、淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛(ài)讀書的媽媽。 我讀出了一個(gè)伶俐可愛(ài)的孩子，一位溫柔善良的媽媽。 我讀出了一個(gè)活潑機(jī)靈的孩子，一位勤勞美麗的媽媽。 我讀出了一個(gè)愛(ài)媽媽的孩子，一位愛(ài)孩子的媽媽。 我讀出了一個(gè)聰明的孩子，一位圣潔的媽媽。我讀出了一個(gè)神奇的孩子，一位篤信宗教的媽媽。 2、學(xué)生散讀，把握整首詩(shī)的朗讀基調(diào)。你認(rèn)為該用什么樣的語(yǔ)速和感情基調(diào)來(lái)朗讀？（明確：稍快，喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛(ài)和兒童特有的調(diào)皮） 3、學(xué)生朗讀，深入理解，體驗(yàn)情感。 以下詩(shī)句應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：、假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（要讀出孩

8、子的調(diào)皮，得意，驕傲。）、你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要讀出母親的焦急惦念。） 、“我不告訴你，媽媽?！保ㄒx出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)戀。）、“你到哪里去了，你這壞孩子？”-為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”？（要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）五、意境感悟（3個(gè)步驟） 1、音樂(lè)感悟（配樂(lè)朗誦-步驟1）（1）選取與詩(shī)歌意境或感情表達(dá)相一致的音樂(lè)。例如，燭光里的媽媽春野鄉(xiāng)村小路引我回家。使選用的樂(lè)曲能夠起到營(yíng)造氛圍，把握基調(diào)的作用。（2）配樂(lè)朗誦，在音樂(lè)與詩(shī)歌的整合中醞釀相應(yīng)的情感、豐富詩(shī)歌的表現(xiàn)力。（3）欣賞后放音樂(lè)，可以強(qiáng)化感情，提升詩(shī)歌感染力。既與詩(shī)人情感達(dá)成

9、共鳴，又在另一方面領(lǐng)悟到詩(shī)歌音樂(lè)美的特點(diǎn)。六、合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑探究探究質(zhì)疑：這首詩(shī)寫了什么事，表現(xiàn)了什么?討論并歸納：寫孩子與媽媽的三次嬉戲，表現(xiàn)了純真的母子之情探究質(zhì)疑：三次嬉戲具體是什么?討論并歸納：第一次嬉戲：是在母親禱告時(shí)，悄悄地開(kāi)放花瓣散發(fā)香氣；第二次嬉戲：是在母親讀羅摩衍那時(shí)，將影子投在母親所讀的書頁(yè)上；第三次嬉戲：是在母親拿了燈去牛棚時(shí)，突然跳到母親跟前，恢復(fù)原形。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖拢坎⒄f(shuō)說(shuō)我為什么要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？ 為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛。 孩子懂得

10、母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。2、作者為什么把孩子想象為金色花？ 金色花是美麗的圣樹(shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。3、篇末，媽媽見(jiàn)到孩子為什么說(shuō)“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？ “壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常著急擔(dān)憂，一見(jiàn)到孩子又驚又喜，嗔怪孩子一聲不說(shuō)就走，把媽媽急死了。 而“我”為自己能給媽媽做事而高興，還要媽媽保密，讓她莫名其妙才好，于是向媽媽撒起嬌來(lái)了。七、拓展延伸你還想變

11、成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)呢？ 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥(niǎo)，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。 我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。 假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。 假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。 假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 板書設(shè)計(jì)： 三 母親 孩子 （金色花圣樹(shù)） 純真的母子之愛(ài)次 禱告 散發(fā)

12、香氣 嬉 讀書 投影書頁(yè) 戲 拿燈（去牛棚） 恢復(fù)原形 荷葉母親教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)文；（2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容；（3）體會(huì)詩(shī)的寫作特色。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：（1）正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。     （2）整體感知課文，理解詩(shī)的思想內(nèi)容。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的寫作特色教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入： 我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人徐志摩在泰戈?duì)杹?lái)華中說(shuō)冰心是“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?。下面，我們一起?lái)學(xué)習(xí)冰心的荷葉 母親，感悟她所受到的泰戈?duì)柕挠绊憽?二、走近作者： 冰心(19001999)， 原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著

13、名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有： 散文集寄小讀者 詩(shī)集繁星、春水冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：母愛(ài)、童真、自然三個(gè)方面。以宣揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”著稱，而母愛(ài)，就是“愛(ài)的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。她的詩(shī)文筆雋意，藝術(shù)精巧，獨(dú)成一派，被稱為“冰心體”。三、字詞加油站 并蒂：指兩朵花并排地長(zhǎng)在同一個(gè)莖上?；ㄈ穑夯ㄖ械南槿稹Ｖ柑禺惗怀Ｒ?jiàn)的奇花。 菡萏（hàn dàn）：荷花的別稱，這里指未開(kāi)的荷花，即花苞。     攲斜（q）：傾斜、歪斜。   慈憐（cí lián）：愛(ài)憐。四、初讀課文，讀懂詩(shī)意 1、用你自

14、己喜歡的方式放聲自由朗讀課文，朗讀課文時(shí)，有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。 1） 朗讀，找出文章的主旨句母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? 另一首詩(shī)中相同意旨的一句： “母親啊!天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只好躲進(jìn)你的懷里?！?繁星第159節(jié))。 2）作者為什么要從自家院子里的蓮花寫起？為什么要寫九年前與祖父的賞蓮？ 明確：把花與人緊密聯(lián)系在一起，為下文以花喻人埋下伏筆。 3）文章四看紅蓮,當(dāng)時(shí)的環(huán)境是怎樣的? 紅蓮呢? 作者的心境又是如何變化的呢?  第一

15、次 第二次 第三次 第四次環(huán)境 繁雜的雷聲濃陰的天 雷聲作了雨越下越大；雨肆意地下著；在大荷葉的覆蓋下 雨勢(shì)并不減退勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠 紅蓮 開(kāi)滿亭亭 （白蓮已經(jīng)凋謝）左右欹斜 在大荷葉的覆蓋下  不搖動(dòng)心境 煩悶  不適意  不寧的心緒散盡 深深地受了感動(dòng) 4）請(qǐng)找出文中表示作者情緒變化的語(yǔ)句，想想這樣寫有什么作用？明確：作者的情緒從“煩悶”到“不適意”，從“不適意”到“不寧的心緒散盡”，這樣寫表露了作者關(guān)注花的命運(yùn)的情感。五、再讀課文，讀出詩(shī)情（圖片）&

16、#160;   詩(shī)言志，詩(shī)傳情，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？理由是什么？明確：（1）母親對(duì)子女的愛(ài)，因?yàn)楹扇~蔭蔽紅蓮。（2）子女對(duì)母愛(ài)的贊頌，從文句“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”可看出。六、讀出畫面，感受寫作特色。在這里作者借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。即以花喻人，這是本詩(shī)的寫作特色。比如：荷葉是母親的形象。   紅蓮是子女的形象， 風(fēng)雨又象征著什么呢？風(fēng)雨是生活中的困難。以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女。七、拓展延伸。1、泰戈?duì)枌?duì)冰心的影響 （1）、 而惟獨(dú)冰心最得泰戈?duì)査枷牒?/p>

17、藝術(shù)的精髓，成了“最有名神形畢肖的泰戈?duì)柕乃绞绲茏印?徐志摩泰戈?duì)杹?lái)華)。 （2）、在沒(méi)有看到飛鳥(niǎo)集之前，冰心初期的詩(shī)作只是平時(shí)隨便記下的“隨時(shí)隨地的感想和回憶”。2、比較金色花荷葉 母親 相同點(diǎn)： 贊美母愛(ài)的偉大神圣。-思想感情 圖畫美。-想象 不同點(diǎn)： 金色花語(yǔ)言質(zhì)樸秀麗。荷葉 母親語(yǔ)言淡雅清婉。-語(yǔ)言 金色花是緣情造景。荷葉 母親是觸景生情。-情景交融的方式 金色花中既有母愛(ài)的光輝，還有孩子的愛(ài)心。荷葉 母親更多的是贊美母愛(ài)。-思想感情 金色花是明朗圣潔的美。荷葉 母親是凄清含蓄的美。-整體氛圍 金色花寫一天時(shí)間里孩子三次與媽媽嬉戲，荷葉 母親則是由雨中荷葉護(hù)蓮的情景聯(lián)想到偉大的母愛(ài)。-

18、內(nèi)容八、學(xué)會(huì)感恩 一生 當(dāng)你1歲的時(shí)候,她喂你吃奶并給你洗澡,而作為報(bào)答,你整晚的哭著 當(dāng)你3歲的時(shí)候,她憐愛(ài)的為你做菜,而作為報(bào)答,你把一盤她做的菜扔在地上 當(dāng)你4歲的時(shí)候,她給你買下彩色筆,而作為報(bào)答,你涂了滿墻的抽象畫 當(dāng)你5歲的時(shí)候,她給你買可既漂亮又貴的衣服,而作為報(bào)答,你穿著它到泥坑里玩耍當(dāng)你7歲的時(shí)候,她給你買了球,而作為報(bào)答,你用球打破了鄰居的玻璃 當(dāng)你9歲的時(shí)候,她付了很多錢給你輔導(dǎo)鋼琴,而作為報(bào)答,你常常曠課并不去練習(xí) 當(dāng)你11歲的時(shí)候,她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?而作為報(bào)答,你讓她坐另一排去 當(dāng)你14歲的時(shí)候,她付了你一個(gè)月的夏令營(yíng)費(fèi)用,而你卻整一個(gè)月沒(méi)有打一個(gè)電話給她 當(dāng)你15歲的時(shí)候,她下班回家想擁抱你一下,而作為報(bào)答,你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門插上了 當(dāng)你