五年級語文下冊第四組16橋教學設計新人教版

1、.橋教學設計     教學目標：1通過有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。      2領悟課文在語言表達上凝練的特點。   教學難點：理解課文以橋為題目的深刻含義。   教學過程：        一：回顧舊知，導入新知。1. 同學們，在講新課之前，我們先來讀一些詞語。（咆哮 狂奔 獰笑 勢不可當 )2.  讀了這些詞語后，  能說一說文章寫

2、了一件什么事嗎？  3. 視頻：洪水襲擊村莊，談一談看后的感受。 二：讀中品文，體會洪水的來勢兇猛。          （一）今天，讓我們深入的走進課文，和村民們一起感受災難突然降臨時那驚心動魄的一幕。1.  瀏覽課文，找出描寫洪水的句子，仔細讀一讀，從中你感受到了什么？2. 讀后談感受。（1） 我仿佛看見了傾盆大雨從天而降，我已經感受到洪水即將爆發(fā)，災難即將到來的緊張氣氛了。      

3、0;    3.如果剛才是傾盆大雨，那現在就是山洪暴發(fā)。（1）.山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。(2)近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。（3）.死亡在洪水的獰笑聲中逼近。）          4. 請同學們站起來，看看一米大約到我們身體的哪個部位?。√?，平時的舞蹈是賞心悅目的，此時，洪魔跳的可是瘋狂的死亡之舞啊！誰再來讀？（讀出了洪水的肆虐與瘋狂）       

4、0;   5.最后一句誰來讀？（我聽出了洪水如野獸般在獰笑，讀出了洪水的兇猛和可憎。）全班讀這3個句子。           6.我們將這3句話連起來再讀一遍。聽了大家的讀，我的眼前仿佛又看到了剛才錄像中那狂奔而來的洪水，在路面上張牙舞爪的姿態(tài)，為什么這3個句子會有這樣的表達效果呢？（運用了形象的比喻和擬人的修辭方法。）對，用適當的修辭方法會讓句子更加生動。三、讀中悟文，感受橋的危急。1.如果是我們置身于這樣的環(huán)境當中，我們會有什么樣的反應呢？是的，求生是人們的本能表現。請同

5、學們在課文中找到描寫村民反應的詞語畫出來。誰來說說你找到了哪些詞語？（驚慌，你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，亂哄哄。）           2.這樣的場面你能用一個成語來形容一下么？（驚慌失措）           3.是啊，人們你擁我擠，瘋了似的，跌跌撞撞，不知道怎么辦才好，這正是失措的表現啊。        

6、0; 4.驚慌失措的人們你擁我擠地尋找生路，他們的生路在哪里？誰來讀第4自然段。東，西，南，無路可走，只有北面有座窄窄的木橋。（板書課題橋）我們再來齊讀一遍第4自然段。現在，我有些擔心了，我通過只有這個詞，知道它是唯一一座可以逃生的橋，你是不是也有你的擔心?。?#160;        四、讀中析人，感受老漢的偉大精神。          1.此時此刻，不但有天災，而且人禍也即將發(fā)生。在這種萬分緊急的情況下

7、，有一個人挺身而出，請大家讀第7，8，9自然段，完成下列學習任務。（1）、仔細讀課文，年邁的村支書是怎么做？怎么說的？畫出令你感動的句子。（2）、反復讀讀畫出的句子，想一想，老支書是怎樣一個人？          2.擁戴，我們怎么理解呢 ？（擁護愛戴）他不僅是一名老漢，還是一位黨支書，老漢在人們心目中的地位，我們可以說是德高望重。          3.老漢沙啞的喊話，誰來接著讀。(生接著讀老漢

8、命令的話）我們看，短短的一句話，連續(xù)使用了3個感嘆號，這能是一句普普通通的喊話么？此時，山洪在咆哮，人們在哭天喊地，場面極其混亂，老漢應該怎樣喊？誰再來讀？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等著你指揮，我們就應該讀得響亮，干脆，堅定，全班齊讀。3. 為什么黨員要排在后面？黨員也是人??！誰在后面，就意味著離死亡越近。你能談談你的理解么？                      4.老漢一句擲地有聲的

9、話語，使驚慌失措的人們瞬間變得井然有序，一百多人很快排成一隊，依次從老漢身邊奔上木橋，讓我們再來回顧一下課文的7到13自然段。           5.水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。在這生死攸關的時刻，老漢又有了一個驚人的舉動。請同學們看78頁和79頁的插圖，你看到了什么？體會到了什么呢？觀察老漢此時此刻的動作和表情，你能從中體會到什么？           課文中是怎樣描述的呢？誰來讀讀課文

10、的15自然段。（老漢是多么的憤怒，誰再來讀讀，你的聲音很大，可是你憤怒了么，你憤怒時是什么樣的呢？再來讀讀。）小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。           6.老漢揪小伙子出來，維護了秩序的井然，可是在這么危險的情況下，把小伙子揪到后面，意味著小伙子離生的希望越來越遠，而離死亡越來越近了。通過第一節(jié)課的學習，我們知道老漢和小伙子是父子關系，明知道這是自己的兒子，是自己生命的延續(xù)，還一定要小伙子排到最后去？這是一個怎樣的黨支書?。≌埻瑢W們試著用一個詞語來評價老漢。（無私無畏，不徇私情，英勇

11、獻身，舍己為人。）是的，老漢就是這樣的一個人。大家齊讀4個成語。           7.此時，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。木橋痛苦的呻吟在向我們傳遞一個什么信息？是的，在洪水的沖擊中，在人們的重壓下，木橋即將斷裂，情況變得更加危急了 。            水，爬上了老漢的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。讓我們一起來讀讀這對父子生命中的最后一次對話，老師來讀旁白。 

12、0;        8.這里有個吼，我們剛才也讀到了一個吼，在哪個自然段出現的？（15自然段）男生讀前一個吼，女生讀后一個吼，老師讀旁白。同樣一個吼字，卻有著不同的意思，有什么不同呢？            第一次吼，在危險面前，有群眾，有兒子，老漢選擇了 群眾。第二次吼，在危險面前，只有自己和兒子，老漢選擇了兒子。因為他不僅是一名黨員，也是一位父親，愛子之心人皆有之。   &

13、#160;      9.突然，那木橋轟的一聲塌了。           10.那座窄窄的木橋倒塌了，可是另一座高大雄偉的橋卻在人們心中樹立起來了，誰來說說那又是一座什么樣的橋呢？（一座永不坍塌的生命橋。）          11小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了 他。一片白茫茫的世界。   

14、0;      五、情至深處，一寫為快。          1.五天以后，洪水退了，請大家接著往下讀。          2.那位白發(fā)蒼蒼的老太太來祭奠他那位無私無畏，不徇私情，英勇獻身，先人后己的老伴，和她那在危急時刻不和父親爭吵的孝順的兒子，這是多么的慷慨悲壯啊 ！此時此刻，我想同學們可能想對老太太，對鄉(xiāng)親們，對老漢，對在座的同學們有許多話想說，那就請你們拿起手中的筆在80頁的空白處寫下你想說的話吧！          3.生讀自己寫的話。4. 聽了同學們的真情感言，我們的心中充滿了感動，文中對老漢的動作，語言描寫給我們留下了非常深刻的印象，也正因為這樣，老漢在我們心中的形象才那么崇高，偉大，深厚，永恒！六、領悟寫法1、說一說課文為什么以“橋”做題目? “老支書，你是村民們跨越死亡