淺談在語文教學(xué)中怎樣育人

1、淺談在語文教學(xué)中怎樣育人教書必須育人，這是作為一名教師的職責(zé)。那么在語文教學(xué)中怎樣滲透育人環(huán)節(jié)呢？語文是多姿多彩的，育人更是不容忽視的，這就要靠語文教師扮演好這個(gè)角色了。擔(dān)任了多年的語文教師，我覺得可以從以下幾個(gè)方面去做。 一、在課文教學(xué)中育人 語文課文包含著對(duì)祖國(guó)的愛、對(duì)大自然的向往、對(duì)他人的理解，它為學(xué)生提供了豐富多彩的情感世界。尤其是現(xiàn)在改版后的語文書，其內(nèi)容更貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。翻開它，許多課文滲透著美、向我們呈現(xiàn)著美。我跟孩子們一樣也很喜歡里面的文章。比如火燒云、草蟲的村落、貓這類寫景、寫物，文字極其優(yōu)美的課文，孩子們往往在讀著讀著的過程中，就不知不覺背

2、下來了。無需老師的刻意引導(dǎo)，那份對(duì)生活的熱愛，對(duì)語言文字情有獨(dú)鐘的喜愛已經(jīng)悄然留在了心中。再如我的戰(zhàn)友邱少云、小兵張嘎奪槍記、虎門銷煙等這類反映革命和愛國(guó)精神的優(yōu)秀文章，學(xué)習(xí)起來更是讓學(xué)生們心潮澎湃，那份濃濃的赤子之情，深深的愛國(guó)之心久久縈繞在胸前。又如蒲公英的夢(mèng)這類雖是童話故事，卻蘊(yùn)含較深刻道理性的課文，我采取引導(dǎo)抒發(fā)的方法，先讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)文章內(nèi)容，接著讓學(xué)生觀看一段生動(dòng)的有關(guān)環(huán)境污染的錄像，從而激起孩子們保護(hù)地球、維護(hù)生態(tài)平衡的情感。其實(shí)，每一篇課文都像是一位無聲的教育家，教育學(xué)生的同時(shí)，也在影響著我們教師。 在這兒，我作為一名農(nóng)村教師，我覺得農(nóng)村孩子們比起城里的孩子們，在語文閱讀量上少

3、多了。由于家庭經(jīng)濟(jì)各方面原因，本身課外閱讀書籍就次于城里孩子，再加上城里的學(xué)生學(xué)起語文來，都有配套的語文同步讀本，而農(nóng)村學(xué)生則沒有，使得他們視野不夠開闊，知識(shí)面狹窄。我希望他們也能擁有自己的同步讀本，這樣就能從多個(gè)方面去接受課文中的思想教育了。 二、在作文教學(xué)中育人 指導(dǎo)寫作是語文教學(xué)中的一個(gè)重難點(diǎn)，如何將育人滲透到作文教學(xué)中？我覺得關(guān)鍵要做好兩個(gè)步驟： 一是在指導(dǎo)寫作中育人。如在指導(dǎo)學(xué)生寫未來的的想象作文時(shí)，我采取演講的形式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生自由表達(dá)，大部分學(xué)生都對(duì)未來展開了美好的想象。周越同學(xué)講到了未來的學(xué)校、熊麥講到了未來的多功能筆，還有曹詠成講的是未來的自動(dòng)拍照玻璃是?。≈挥袑?duì)未來充滿了美好

4、的向往，今天的你才能夠主動(dòng)地為實(shí)現(xiàn)這個(gè)向往而努力。但也有人的想象并不美好，他們從學(xué)過的課文蒲公英的夢(mèng)、看過的電影2012想到由于破壞環(huán)境而導(dǎo)致地球毀滅，甚至從恐怖活動(dòng)想到世界戰(zhàn)爭(zhēng)，我驚訝于孩子們小小心靈的豐富想象。同時(shí)，告訴他們正義必將戰(zhàn)勝邪惡，真善美必將戰(zhàn)勝假惡丑，要樹立起信心，社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，經(jīng)過努力一切都會(huì)變得更美好。 第二個(gè)步驟是在交流評(píng)改作文時(shí)“育人”。如在評(píng)議學(xué)生寫的*讀后感時(shí)，我讓學(xué)生們互評(píng)互改。因?yàn)槊總€(gè)人讀的文章不同，體會(huì)自然也不同，即使是讀同一篇文章，從不同的角度也會(huì)有不同的感受，讓學(xué)生們互評(píng)互改，既能使他們?cè)趯懛ㄉ先￠L(zhǎng)補(bǔ)短，也能讓他們從不同的讀后感中受到各方面的教育。

5、其實(shí)，語文書中有不少有教育意義的文章，當(dāng)學(xué)完一篇這樣的文章后，可布置學(xué)生寫讀后感。例如學(xué)完滿山的燈籠火把后，讓學(xué)生想想當(dāng)自己遇到危險(xiǎn)時(shí)，有沒有文中小作者那樣勇敢，能積極自救。同時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，能不能果斷的給予幫助。通過寫讀后感，讓孩子們的心靈受到一次洗禮，受到“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的教育。 三、在口語交際活動(dòng)中育人 “口語交際”注重于學(xué)生聽說的訓(xùn)練，能使學(xué)生在交流互動(dòng)中提高自身的表達(dá)能力。學(xué)生們一般都樂于參加各種各樣的口語交際訓(xùn)練，作為教師，更要抓住這個(gè)育人的好時(shí)機(jī)。如在進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說：誠(chéng)信”這個(gè)說說心里話的口語交際活動(dòng)時(shí)，我提前布置學(xué)生寫*，我想對(duì)你說的小作文，先讓學(xué)生們把心里話寫出來

6、。那么在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，同學(xué)們就可以大膽的無拘無束的實(shí)話實(shí)說了。我積極創(chuàng)設(shè)交際情景，激發(fā)學(xué)生參與欲望。讓學(xué)生模擬表演，生生互動(dòng)。原來許多學(xué)生都有“承諾了別人的事卻沒有辦到”的現(xiàn)象。有的學(xué)生講到“某某幾次借了他的本子不還，他很生氣，不想和這個(gè)同學(xué)做朋友了”；有的學(xué)生談到“她答應(yīng)幫同桌補(bǔ)課的，卻一次也沒做到，感到很慚愧”；還有的學(xué)生說某某的爸爸賣假貨，某某考試的時(shí)候作弊，等等都是不講誠(chéng)信的表現(xiàn)。同時(shí)也有些同學(xué)講到了學(xué)校里，社會(huì)上更多的講誠(chéng)信、守承諾的故事。此時(shí)此刻，孩子們心中什么是該做的，什么是不該做的，我想已不需老師多余的說教了。 四、在語文課外活動(dòng)中育人 在課堂教學(xué)中育人，對(duì)于那些調(diào)皮好動(dòng)，難以轉(zhuǎn)化的頑童來說，做得再好，仿佛也只是紙上談兵，收效甚微。所以，必須將育人延伸到課外活動(dòng)中。我班上原有兩名性格高傲、我行我素的學(xué)生，均有背地里抽煙的惡習(xí)：還有一名“身手不凡”，愛打架的同學(xué)。針對(duì)前者，我在班上開展了“香煙，我想對(duì)你說”的演講活動(dòng)；針對(duì)后者，我挑選了幾名學(xué)生表演“強(qiáng)者與弱者”的小品活動(dòng)。令人欣喜的是，這幾名頑童真的在悄悄地發(fā)生變化。為了讓他們持之以恒，徹底改掉壞毛病，我常在課堂