部編版五年級語文下冊口語交際《怎么表演課本劇》優(yōu)秀教案

1、口語交際：怎么表演課本劇活動分析本次口語交際的話題是“怎么表演課本劇”，要求學生從學過的課文中選擇最感興趣的故事，分小組分角色開展課本劇表演活動。教材對本次口語交際活動的要求、方法、步驟做出了具體的提示。在這些方法和步驟中，學生之間商量“怎么表演”是重點，怎樣把課文中的敘述的語言改編成人物的對話，可以加上哪些表情和動作是難點。教學時，教師可選擇某一部分內(nèi)容，和全班學生商量怎么改寫劇本，怎么表演，在示范的基礎上，學生分組商量、表演、評價、提升。在這一過程中，引導學生聯(lián)系已有的閱讀體驗，建立寬松愉悅的交際平臺，共同探究解決問題的方法，在表演、評價中形成良好的交際意識，促進語言能力的提升、語文素養(yǎng)的

2、發(fā)展和人文情懷的培養(yǎng)。教學目標1.初步了解排演課本劇的步驟，能夠根據(jù)需要適當改編故事內(nèi)容，設計符合人物身份、性格的臺詞、動作和表情。2.在編排課本劇的過程中開展小組討論，學會輪流主持，引導組內(nèi)每個人發(fā)表意見并且尊重大家的共同決定。3.通過排演課本劇，進一步親近名著，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。重點難點1.通過表演，進一步感受課文生動的故事情節(jié)、鮮明的人物形象；初步嘗試創(chuàng)編課本劇，體驗創(chuàng)造的快樂。2.指導學生把課文中敘述的語言改編成人物的對話。教學準備教師：多媒體課件。學生：準備表演的服裝、道具。課時安排1課時（）一、談話導入，揭示交際主題教師出示本單元課文及主要人物，引導學生梳理形象，導入交際

3、話題。導語：同學們，這一單元我們學習的幾篇課文有一個共同的特點，那就是它們都節(jié)選自古典文學名著。名著是漫長歲月的積淀，展現(xiàn)了大千世界的風景，塑造了性格迥異的人物。這些風景、人物不僅可以用文字記載，還可以在舞臺上展示。下面，請大家發(fā)揮自己的聰明才智，選擇自己感興趣的課文改編成課本劇，以小組為單位來演一演這些人物的故事。（板書：怎么表演課本?。┒⒖磩∽x文，明確編排步驟1.學生觀看課本劇視頻（以草船借箭為例），交流哪個角色演得好。預設：可以從人物的語言或動作是否體現(xiàn)人物的個性特點談；可以從故事情節(jié)的安排談；可以從服飾、道具的使用談。交流示例：生1：我覺得諸葛亮這個角色演得好，你看扮演者羽扇綸巾，活

4、脫脫一位智者的形象。生2：我覺得周瑜這個角色演得好，扮演者將他氣量狹窄、嫉賢妒能的性格特點活靈活現(xiàn)地演出來了。生3：我覺得魯肅這個角色演得好，扮演者很巧妙地推動了故事情節(jié)的發(fā)展，并進行了自然銜接。生4：我覺得曹操這個角色演得好，扮演者的語言并不多，但僅有的幾句話卻讓我們感受到一代奸雄的形象，讓人印象深刻。2.學生交流討論如何排演課本劇，再閱讀教材中提示的步驟。明確：第一步，確定故事內(nèi)容（選課文）；第二步，將不同身份、性格的角色適當分配（分角色）；第三步，商討如何演好故事中的每個角色（怎么演）。3.教師小結。（板書：選課文分角色怎么演）三、分組討論，落實編排步驟每組確定3位主持人，分步驟主持本組

5、討論。1.確定故事內(nèi)容。（1）提出討論要求：主持人先引導每位同學發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的課文及原因、最喜歡的精彩片段。然后展開討論，最終形成一致意見。教師特別提示：既要人人發(fā)表意見，又要尊重共同決定。（2）小組討論，教師巡視指導。（3）各組匯報交流。2.分配角色。（1）了解所選的課文中都有哪些人物，他們各自的身份是什么，各有怎樣的特點。（2）從本班同學中篩選出符合角色特點的學生，分配好角色。3.商討如何表演。（1）以草船借箭第2自然段為例，教師抓住其中的幾個句子，指導學生給人物加上合適的語言、動作、表情。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事，說：“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”（

6、預設：周瑜說這句話時會有什么樣的動作或是神情？）諸葛亮說：“用弓箭最好?！保A設：諸葛亮會有怎樣的表情或是動作？）周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（預設：你認為給兩人加上什么樣的語言、動作、表情最合適？為什么？）（2）教師小結改編人物臺詞的方法。（明確：添加、借用、改造）（3）主持人組織小組討論，對本組選定的故事內(nèi)容和人物臺詞、動作、表情進行改編。（4）教師巡視指導。四、上臺表演，匯報編排成果1.請一組學生上臺表演課本劇片段。2.欣賞表演，評價表演。（1）討論欣賞要求、評價方法，準備推選出最佳創(chuàng)編獎、最佳演員、最佳評論員。（認真傾聽、欣賞表演者的每一句話、每一個動作、每一

7、個神情。判斷整個編排是否有創(chuàng)意）（2）分組表演。先由主持人簡要介紹表演篇目、演員陣容、服飾道具，再進行表演。（3）評價表演。（先肯定優(yōu)點再指出不足。著重引導學生從人物的個性化語言、動作、神情入手；再從是否富有創(chuàng)造性來評價。也可以提出自己的疑問，由主持人或表演者來闡述自己的設計意圖）3.評選最佳創(chuàng)編獎、最佳演員、最佳評論員。五、總結經(jīng)驗，進行拓展延伸教師總結本課時的教學內(nèi)容?？偨Y：同學們，在我國五千年的文明長河中，有大量的經(jīng)典作品，其中包含著許多引人入勝的故事，課下請你們選擇最感興趣的故事和同學一起讀一讀，演一演吧！今天的表演只是初步的嘗試，同學們可以融合大家的合理性建議，嘗試自己做一回編導，并

8、與同學合作進行創(chuàng)編，在下一次的讀書課上給大家展示。附：劇本范文草船借箭時間：三國時期地點：東吳人物：周瑜、諸葛亮、魯肅、曹操、軍士第一幕周瑜對諸葛亮心懷妒忌。有一天，周瑜請諸葛亮商議軍事。周瑜：我們要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：（堅定地說）用弓箭最好。周瑜：對，先生跟我想的一樣?？涩F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負責趕造十萬支箭。這是公事，請先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？周瑜：十天能造好嗎？諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：（驚奇不已）那先生預計幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。周瑜：（有些生氣）軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：

9、怎敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰！今天來不及了。從明天起，到第三天，請派五百個軍士到江邊來搬箭。諸葛亮說完，喝了幾杯酒就走了。周瑜有些不放心，派魯肅去打探，回來報告。第二幕魯肅見了諸葛亮，諸葛亮連忙迎上前。諸葛亮：三天之內(nèi)要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。魯肅：都是你自找的，我怎么幫得了你？諸葛亮：你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來。還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天保管有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就完了。魯肅答應了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報告周瑜，果然不提借船的事。第三幕魯肅私自撥了二十條快

10、船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好了青布幔子和草把子?？傻谝惶旌偷诙於疾灰娭T葛亮有什么動靜，直到第三天四更時，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。魯肅：（疑惑不解）你叫我來做什么？諸葛亮：請你一起去取箭。魯肅：（莫名其妙）哪里去?。恐T葛亮：不用問，去了就知道。說完，諸葛亮吩咐把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開去。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。天還沒亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮：立刻吩咐下去：把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。并讓船上的士兵一邊擂鼓，一邊吶喊。軍官：屬下遵命！魯肅：（吃驚）如果曹兵出來，怎么辦？諸葛亮：（笑著說）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取

11、樂，霧散了就回去。曹操聽到鼓聲和吶喊聲，驚慌不已。曹操：江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是。天漸漸亮了，霧散了。這時候，船兩邊的草把子上都插滿了箭。軍士們：謝謝曹丞相的箭。曹操得知上了當，可諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。第四幕二十條船靠岸的時候，派來的五百個軍士已經(jīng)等在江邊了。船上總共有十萬多支箭。魯肅：您委托的事，諸葛亮已經(jīng)如期完成了。周瑜：（長嘆一聲）諸葛亮神機妙算，我真比不上他！教學要求1.了解課本劇的主要特點。2.激發(fā)學生的興趣,能主動參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。3.學會通過表情、動作等肢體語言來反映人

12、物的性格,加深對故事中人物的理解。重點難點1.分組選好劇本,引導學生表演課本劇。2.學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格,加深對故事中人物的理解。教學課時1課時1.了解課本劇的主要特點。2.學會通過表情、動作等肢體語言來反映人物的性格,加深對故事中人物的理解。多媒體。一情境導入,揭示新課1.播放視頻:課本劇濫竽充數(shù)。2.學生認真觀看,小組交流。(1)你最喜歡哪個演員的表演,為什么?(2)你認為演出成功的地方在哪里?(課本劇中很多人物的對話、表情、動作等都是由書上的一些敘述性的語言轉化而來的,人物性格在表演中展現(xiàn)得淋漓盡致)3.談話揭題:漫長悠久的歲月,大千世界的風景,性格迥異的人物,都

13、可以濃縮在小小的課本劇中。這節(jié)課就讓我們分組開展一次課本劇表演活動。在舞臺上,大家可以盡情展現(xiàn)自己,重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)和難忘的對話。(板書:口語交際怎么表演課本劇)二明確交際要求1.閱讀課本,了解交際要求。(1)讀課本第35頁“口語交際”的內(nèi)容,分小組討論怎么表演課本劇。(2)小組派代表參與全班交流,教師評議并小結。(出示多媒體)準備活動。選課文:學過的課文中,哪一篇適合演課本劇。分角色:不同身份、性格的角色,適合分配給誰。怎么演:怎么演好故事中的每個角色?？梢詮慕巧呐_詞、表情、動作等方面進行討論。如,怎么把課文中敘述的語言改為人物的對話,表演時可以加上哪些表情和動作,需要準備哪些服裝和道

14、具。2.小組討論,完成活動步驟。(1)選文。從學過的課文中選取劇本素材,你會選擇哪一篇?學生自由發(fā)言,教師引導。指名總結適宜改編為劇本的課文的特點。a.故事性強,情節(jié)波瀾起伏。b.人物不多,性格鮮明突出。c.時空較集中,矛盾沖突尖銳。d.主要通過對話刻畫人物。(板書:選文故事性強人物鮮明時空集中對話豐富)(2)改編。確定劇本結構。學生將自己的設計寫成簡單的提綱,小組交流,選出較突出的方案在班級展示。教師總結。(出示多媒體)a.定場景:把主要事件發(fā)生地作為戲劇場景,把次要事件推到幕后,使時空集中。b.定脈絡:通盤考慮戲劇沖突的開端、發(fā)展、高潮和結局在整個劇本中應如何布局。c.定人物:根據(jù)劇本的情

15、節(jié)和結構確定全劇的人物及每場戲的出場人物。板書:改編(結構)時空集中層次分明人物有序編寫人物臺詞。小組交流:在編寫劇本時,把課文中的人物語言抄入劇本,是否就完成了編寫臺詞的任務?為什么?教師小結。(出示多媒體)a.人物說的話包括對話、獨白、旁白。人物臺詞要以課文中的人物語言為基礎,進行必要的調(diào)整、充實和完善;要表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情;要通俗自然,簡練明確;要適當口語化,適合舞臺表演。b.人物的心理活動、相互關系以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應通過人物的臺詞自然地顯示出來。c.必要時,可以使用獨白和旁白。獨白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串聯(lián)情節(jié)或點明含義。板書:改編(臺詞)語言通

16、俗突出心理獨白旁白設計舞臺說明。小組交流:什么是舞臺說明?它有什么作用?你的劇本中將用到哪些舞臺說明?教師小結。(出示多媒體)舞臺說明又叫舞臺提示,是劇本里一些說明性的語言,如劇情發(fā)生的時間、地點、服裝、道具、布景及人物的表情、動作、上下場等。這部分語言要簡練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場的開頭、結尾和對話中間,在劇本中常用括號括起來。常用的舞臺提示有三種,起著不同的作用:a.舞臺場景說明,可以交代故事發(fā)生的時間、地點及環(huán)境。b.服裝、道具提示,可暗示人物的身份、性格、愛好等。c.情緒、動作提示,可輔助臺詞刻畫人物,推動情節(jié)。板書:改編(舞臺說明)時間地點服裝道具情緒動作(3)小組交流:怎樣設

17、計排練步驟?派代表匯報,教師小結。根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實力相差無幾,可分為A、B角,以保證演出的順利進行和演出的質量。根據(jù)演出需要,準備舞臺道具。如布景的設計、演員的服裝等。安排好排練場所,制訂好規(guī)章制度,挖掘學生的特長,賦予不同的任務,培養(yǎng)學生精誠合作的精神。所有角色各盡其能、各顯其長、各得其樂。各個角色需要緊密聯(lián)系故事背景,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實地再現(xiàn)人物情感的發(fā)展軌跡,突出人物的性格特點,力求塑造的人物形象栩栩如生。不斷排練,不斷改進細節(jié)。學生要全身心地投入對人物角色的理解和感悟中,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。(板書:排練精選演員布景設計安排場所塑造形象改進細節(jié))三自選編寫,表演評價1.選擇適合改編的課文,小組討論,確定劇本內(nèi)容。2.深入課文,編寫劇本。(1)再次細讀所選課文,閱讀相關資料,了解故事發(fā)生的背景,一邊讀一邊在頭腦中初步形成戲劇的畫面。(2)小組分工,合作完成劇本。教師巡視,幫助有困難的小組。3.小組分配好角色試演,組內(nèi)共同商議修改劇本。4.展示成果。(1)分組表演。(2)師生評議各組劇本,重點指出其創(chuàng)新和成功之處。認真欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神