部編版四年級語文下冊《22.文言文二則》教案(含教學(xué)反思)

1、22. 文言文二則教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識 4 個生字，會寫 9 個生字。2. 正確、流利地朗讀課文。背誦囊螢夜讀 。3. 理解文章每句話的意思， 體會人物美好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、 持之以恒的精神。教學(xué)重難點理解文章每句話的意思 , 培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、持之以恒的精神。教學(xué)課時 2 課時教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，說說你們知道哪些古人勤奮讀書的故事。 （懸梁刺股、鑿壁偷光、牛角掛書）下面，我們一起來看兩則古人刻苦學(xué)習(xí)的動畫片。 （視頻播放動畫片囊螢夜讀和鐵杵成針，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）接下來， 我們一起來學(xué)習(xí)這兩篇文言文。 這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第一則 囊螢夜讀。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)

2、生字詞（第一則）1. 人物簡介：車胤（ yìn）（約 333 年 401 年），字武子，湖北公安縣人。東晉大臣。為人公正，不畏強權(quán)，后為會稽王世子司馬元顯逼令自殺。2. 初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生查工具書正音正字。3. 出示要求學(xué)生會認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。恭（ gng）勤（ qín）焉（ yn）4. 出示要求學(xué)生會寫的字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫。囊螢恭勤博貧焉點撥：“囊”，上中下結(jié)構(gòu)；“恭”，部首是“”，不要錯寫成“水”或“氺” ?！扒凇弊笙率莾蓹M、一豎一提，不要寫作一橫、一豎、一提。5. 請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，看誰讀得既正確、流利，又有節(jié)奏。（1）朗讀提示：胤 / 恭勤不倦，博

3、學(xué) / 多通。家貧 / 不常得油，夏月 / 則/ 練囊/ 盛數(shù)十螢火 / 以照書，以夜 / 繼日焉。（2）自己讀，同桌互讀。三、討論，理解文言文大意1. 先讓學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué)，再小組討論。教師明確要求：（1）默讀文言文，試著用自己的話說說課文的大意。（2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2. 全班交流難懂的詞語或句子。預(yù)設(shè)：（1）得：買得起。盛：裝。以夜繼日：與我們今天常用的成語“夜以繼日”的意思相同， 都是指用夜晚的時間接上白天的時間， 日夜不停地學(xué)習(xí)， 該成語出自莊子·至樂中的“夫貴者，夜以繼日，思慮善否” 。（2）大意：晉代人車胤肅敬勤勉而不知疲倦，知識廣博，學(xué)問精通。 （他

4、）家境貧寒，不能經(jīng)常得到燈油 ( 點燈，以便在夜晚讀書 ) 。夏天的夜晚， ( 車胤 )就用白色薄絹做成 ( 透光的 ) 口袋，裝幾十只螢火蟲當(dāng)作燈來照著書本， 在夜晚接著白天學(xué)習(xí)。四、深入探究1. 分析人物品質(zhì)。（1）談?wù)勀銓θ宋锏目捶ā?（要求：先自己思考，再小組交流）課件出示 : 我讀出了（）的車胤。(2) 教師歸納：我讀出了（謙遜有禮、勤奮、聰明好學(xué)、不怕吃苦）的車胤。 2. 談啟示。（1）出自這篇文章的成語是什么？你知道它的意思嗎？（同桌交流）囊螢映雪。原是車胤用口袋裝螢火蟲來照著看書， 孫康利用雪的反光勤奮苦學(xué)的故事。后用“囊螢映雪”比喻家境貧苦，刻苦讀書。（2）這個故事給了我們怎

5、樣的啟示？教師歸納：無論環(huán)境有多么惡劣，我們都要勤奮苦學(xué)。五、創(chuàng)編故事車胤是怎樣在螢火蟲微弱的光下勤奮夜讀的？想象當(dāng)時的情景創(chuàng)編故事。第二課時教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫第一則文言文中的由生字組成的詞語。2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二則文言文鐵杵成針 ，看看又有什么新的收獲。二、認(rèn)識生字，讀通課文1. 明確要求：請大家自己朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？赏ㄟ^查字典或同伴互讀的方式認(rèn)讀生字。2. 全班交流識字方法，教師相機點撥。3. 檢查朗讀，指導(dǎo)學(xué)生將句子讀通順。磨針溪，在 / 象耳山下。世傳 / 李太白 / 讀書山中，未成，棄去。過 / 是溪，逢/ 老媼 / 方 / 磨鐵杵。問之，曰 :

6、 “欲 / 作針?！碧?/ 感其意，還 / 卒業(yè)。三、討論，理解文言文大意1. 先讓學(xué)生結(jié)合注釋自學(xué)，再小組討論。教師明確要求：（1）默讀文言文，試著用自己的話說說課文大意。（2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2. 全班交流難懂的詞語或句子。預(yù)設(shè)：（1）媼：年老的婦人。還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。（ 2）大意：磨針溪，在象耳山下。世人說唐朝大詩人李白少年時在山中求學(xué)，因長期讀書沒有成果，打算放棄。渡過了這條小溪，看見河邊有一位老婆婆，正在石頭上磨一根很粗的鐵棒。李白問老婆婆在做什么，老婆婆說 : “我要把它磨成繡花的針。”李白被她的意志感動，回去完成了學(xué)業(yè)。四、深入探究1. 分析人物品質(zhì)。（

7、1）談?wù)勀銓θ宋锏目捶ā?（要求：先自己思考，再小組交流）課件出示：我讀出了（）的李白。學(xué)生回答，教師歸納：我讀出了（好問的、有毅力的、持之以恒）的李白。2. 談啟示。（1）小組交流：這個故事給了我們怎樣的啟示？教師歸納：“只要功夫深，鐵杵磨成針。 ”我們做事要有毅力，要持之以恒。（2）積累與學(xué)習(xí)有關(guān)的成語故事，并說說自己從故事中得到的啟示。五、創(chuàng)編故事1. 在學(xué)習(xí)的過程中， 李白也有想放棄的時候， 他是如何做的呢？想象當(dāng)時的情景創(chuàng)編故事。2. 寫完后小組交流，推薦優(yōu)秀作品全班展讀。六、拓展延伸韋編三絕：孔子到了晚年，喜歡讀周易 。春秋時期沒有紙，字是寫在一片片竹簡上的，一部書要用許多竹簡，必須用熟牛皮（韋）編成繩子把這些竹簡編聯(lián)在一起才能閱讀。平時卷起來放著，看時就打開來。 周易文字艱澀，內(nèi)容隱晦，孔子就翻來覆去地讀， 這樣讀來讀去， 把編聯(lián)竹簡的牛皮繩子磨斷了許多次。即使讀到了這樣的地步，孔子還是不滿意，說： “如果我能多活幾年，我就可以多理解些周易的文字和內(nèi)容了。 ”教學(xué)板書22. 文言文二則囊螢夜讀勤奮苦學(xué)鐵杵成針持之以恒教學(xué)反思文言文二則 由兩篇短小的文言文組成， 內(nèi)容勵志， 容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我先抓住字詞解釋和翻譯環(huán)節(jié)， 讓學(xué)生結(jié)合注釋自己疏通文意， 便于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力。上課時，我做到以學(xué)生為主體， 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相