小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

1、西師版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)精品教案 全冊(cè)第一課：北京的色彩教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)，靈活運(yùn)用。2.理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的 熱愛(ài)之情。3.領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、7段，積累描寫(xiě)色彩的詞 句。教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發(fā)對(duì)北京的熱 愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn) 領(lǐng)悟作者的細(xì)致觀察，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。教學(xué)準(zhǔn)備 師生一起搜集北京的風(fēng)景名勝圖片。教學(xué)過(guò)程一、 緊扣題眼，初步感知1.讀課題，找準(zhǔn)題眼“色彩”。2.默讀課文，找到課文中能概括北京的“

2、色彩”的句子。 啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句?？偲鹁洌荷钋飼r(shí)節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的 偏見(jiàn)。總結(jié)句：大自然有的，北京都有。3.根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。二、 緊扣題眼，體會(huì)理解1.課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？（第4、5、6段從“自然風(fēng)光”，第7、8段從“人文景觀”）2.自讀描寫(xiě)“自然風(fēng)光”的部分，勾畫(huà)出自己感興趣的句子，感悟北京色彩 的“壯麗而輝煌”。3.自讀描寫(xiě)“人文景觀”的部分，對(duì)比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風(fēng)格， 進(jìn)一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。三、緊扣題眼，深化主題1.再讀勾畫(huà)出的概括全文的句子， 想一想：這樣的開(kāi)頭、結(jié)

3、尾有什么作用？2.理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。四、拓展訓(xùn)練 略第二課：我的百草園教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣3.學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。4.有感情地朗讀課文，找出印象深刻的句子，自主積累。 教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)百草園帶給“我”的快樂(lè)，感受課文表現(xiàn)的兒童情趣。 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者觀察百草園景物的方法和用詞的精當(dāng)。 教學(xué)準(zhǔn)備了解魯迅生平，課外閱讀從百草園到三味書(shū)屋。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入童年的歲月是如詩(shī)的歲月， 童年的季節(jié)是夢(mèng)幻的季節(jié)。 童年就似一棵 沒(méi)有年輪的樹(shù)，永不老去，永不消失。我們每個(gè)

4、人都擁有自己的童年生活， 魯迅先生也不例外。說(shuō)起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重。但是打 開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景。今天讓我們一起 走進(jìn)魯迅的童年，去領(lǐng)略那道風(fēng)景。二、默讀文章，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容三、精讀“百草園”這部分內(nèi)容，品味作者的傳神描寫(xiě)，感受其愉悅的情感1針對(duì)第24段交流各自喜歡的理由。2.分組（分節(jié)）活動(dòng)，品味其中準(zhǔn)確傳神的描寫(xiě)。選第2段的：要求了解景物特點(diǎn)，什么季節(jié)，作者寫(xiě)景的角度、順序、詳略等。選第3、4段的：要求抓人物動(dòng)作描寫(xiě)，了解捕鳥(niǎo)的過(guò)程。注：小組活動(dòng)有人作歸納記錄。如第2段歸納出寫(xiě)景的順序，第3、4段 摘出關(guān)鍵的動(dòng)詞等。3.交流分享。教師

5、適當(dāng)板書(shū)，再次歸納學(xué)生的認(rèn)識(shí)。4.教師小結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。同時(shí)明確:成功 的描寫(xiě)應(yīng)該是在有感情的基礎(chǔ)上，通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇適當(dāng)?shù)慕嵌?按一定 順序，有條理地進(jìn)行描寫(xiě)。四、 學(xué)習(xí)第5段，體會(huì)作者情感1.自讀第5段。2.交流體會(huì)。五、 作業(yè)今天，我們一起學(xué)習(xí)了我的百草園這篇文章，共同分享了魯迅先生的 童趣，那就是燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也有童趣，自由的玩耍中 充滿幻想。我們都經(jīng)歷過(guò)童年，也有許多值得回味的趣事，那么請(qǐng)你也準(zhǔn) 備一個(gè)自己的童年故事片斷，讓我們大家一起來(lái)分享。當(dāng)然，要有一定的 描寫(xiě),可以仿寫(xiě)。讓我們看看誰(shuí)的那道風(fēng)景最美。有條件的上網(wǎng)查詢資料，更多了解作者。

6、第三課：七月上天山 教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順 序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。3.有感情地朗讀課文， 感受文章的語(yǔ)言美， 能用旁批的形式把自己的感受 寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn) 了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者按一定順序 抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。教學(xué)難點(diǎn) 感受文章的語(yǔ)言美，能用旁批的形式把自己的感受寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：音樂(lè)磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂(lè)朗誦。2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課播放歌曲冰山上的來(lái)客，優(yōu)美的旋律激起對(duì)天山神奇景色的向往與 追求，讓我們一起走進(jìn)七月的天

7、山，感受它的獨(dú)特魅力。（揭示課題）二、自主讀書(shū)，自主體會(huì)1.學(xué)生自由朗讀課文， 思考：這篇課文是按怎樣的順序記敘的？可以分為 幾部分？2.默讀課文，思考：每一部分主要描寫(xiě)了哪些景象？這些景象帶給你什么 樣的感受？嘗試邊讀邊批。3.交流閱讀感受。三、品味語(yǔ)言，揣摩表達(dá)方法，領(lǐng)悟美境1.有感情地朗讀自己最喜歡的部分，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。2.討論：作者是怎樣描寫(xiě)七月天山的美景的？有哪些表達(dá)方法值得借鑒？四、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)作1.思考：假如讓你記敘一次游覽經(jīng)過(guò)，你會(huì)寫(xiě)什么？怎樣寫(xiě)？2.試著擬一提綱，交流討論并進(jìn)行修改。第四課：鳥(niǎo)的天堂教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，了解大榕樹(shù)為什么被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”。2.有感情

8、地朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”的神奇與美麗。 教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”的神奇與美麗。 教學(xué)難點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受“鳥(niǎo)的天堂”的神奇與美麗。 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集關(guān)于廣東新會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的圖片、文字資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師和你們跟隨著名作家巴金爺爺去一個(gè)美麗的地方，那就 是“鳥(niǎo)的天堂”。1.板書(shū)課題：鳥(niǎo)的天堂。2.釋題：天堂指什么？鳥(niǎo)的天堂又指什么？二、檢查預(yù)習(xí)情況1.通過(guò)預(yù)習(xí)課文，你讀懂了什么？2.師：聰明的孩子都善于提出問(wèn)題， 在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 再快速讀一遍 課文，誰(shuí)有問(wèn)題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起解決。3.學(xué)生讀課文，提問(wèn)題。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分1.師：用

9、自己喜歡的方式讀書(shū)， 勾畫(huà)出描寫(xiě)榕樹(shù)的句子， 思考這到底是一 株怎樣的榕樹(shù)，為什么？2.生自讀課文。3.讓生發(fā)表自己的看法。4.出示重點(diǎn)段：“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像要把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)新的生命在 顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹(shù)??！”（1）師：從上面的描寫(xiě)中，你感受到了什么？（2）生交流。（3）讓生通過(guò)讀書(shū)體會(huì)大榕樹(shù)葉子的“密、綠、亮”。（4）師：下面請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，飛到大榕樹(shù)上，邊讀這一個(gè)片段 邊想象大榕樹(shù)的樣子。5.游覽了大榕樹(shù)那迷人的風(fēng)光， 面對(duì)著這株大榕樹(shù)， 你想說(shuō)些

10、什么？ 假如你是一只鳥(niǎo)，你會(huì)在樹(shù)上安家吧？鳥(niǎo)在大榕樹(shù)上又是怎樣生活的？6.出示重點(diǎn)句：“我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到 處都是鳥(niǎo)影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)， 有的在撲翅膀?！保?）師范讀。（2）生讀，感受一下課文中描繪的是怎樣一幅畫(huà)面。（3）生邊體會(huì)邊讀，讀出眾鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。（4）師指導(dǎo)朗讀。（5）生談感受。四、總結(jié)全文，拓展延伸 師：學(xué)習(xí)了這篇課文，長(zhǎng)大后想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)，寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞；想當(dāng)畫(huà)家 的同學(xué)就畫(huà)一幅畫(huà)；想當(dāng)播音員的同學(xué)就有感情地讀一讀大家可以根據(jù)所 學(xué)的課文內(nèi)容，選擇自己喜歡的做法。積累與運(yùn)用（一）教學(xué)目標(biāo)1.能搜集含有成語(yǔ)的詩(shī)句，主

11、動(dòng)地積累成語(yǔ)。2.能關(guān)注文章謀篇布局的特點(diǎn)，了解前后照應(yīng)這一寫(xiě)作手法的作用。3.能自主閱讀文章，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。4.能結(jié)合自我實(shí)踐，與伙伴交流心得體會(huì)，并注意相互借鑒，吸取經(jīng)驗(yàn)。5.能試著運(yùn)用所學(xué)到的景物描寫(xiě)的方法，描繪一處最喜歡的景物。 教學(xué)重點(diǎn) 能關(guān)注文章謀篇布局的特點(diǎn)，了解前后照應(yīng)這一寫(xiě)作手法的作用。 教學(xué)難點(diǎn)能試著運(yùn)用所學(xué)到的景物描寫(xiě)的方法，描繪一處最喜歡的景物。教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集含有成語(yǔ)的詩(shī)句。2.總結(jié)自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法，準(zhǔn)備交流。3.讓學(xué)生回憶自己欣賞過(guò)的景物，選擇一處最喜歡的，準(zhǔn)備習(xí)作素材。 教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1.朗讀詩(shī)句，抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。2.讓學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。3

12、.請(qǐng)學(xué)生再舉出一些類(lèi)似的詩(shī)句，教師也可準(zhǔn)備一些包含成語(yǔ)的詩(shī)句。二、詞語(yǔ)拾趣1.讀例子，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.以四人小組為單位，做詞語(yǔ)接龍游戲。三、互動(dòng)平臺(tái)1.讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)北京的色彩和我的百草園這兩篇文章是怎樣做到 前后照應(yīng)的，以及這樣寫(xiě)的好處。2.討論：說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的天堂一文是怎樣首尾呼應(yīng)的。你在平時(shí)的習(xí)作中也 這樣寫(xiě)過(guò)嗎？四、口語(yǔ)交際1.以小組為單位，以“怎樣學(xué)好語(yǔ)文”為題進(jìn)行交流。2.推薦代表全班交流。3.討論：你對(duì)哪些同學(xué)的方法比較感興趣？五、習(xí)作百花園1.學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。2.組內(nèi)交流：介紹自己選擇的美景。3.教師提示：回憶學(xué)過(guò)的表達(dá)方法和自己積累的詞匯，4.擬寫(xiě)提綱，交流修改。5.完成

13、習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。六、自主閱讀園地1.自讀文章，思考：文章主要寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的？2.交流各自的體會(huì)第五課：歌詞兩首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，正確地理解“蕩滌”“灌溉”“磅礴 詞。2.能有感情地朗誦課文，背誦課文。3.體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神4.欣賞和學(xué)習(xí)運(yùn)用第二人稱(chēng)增強(qiáng)親近感的寫(xiě)法。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這兩首歌詞所表達(dá)的共同的愛(ài)國(guó)情懷和民族精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 課文配樂(lè)朗讀磁帶、兩首歌曲的演唱磁帶或碟片。 教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備試著在習(xí)作中運(yùn)用烙印”等帶有生字的新提前一周布置學(xué)生去搜集關(guān)于長(zhǎng)江的知識(shí)

14、，搜集有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦、名 言警句等，有條件的可播放話說(shuō)長(zhǎng)江光碟，聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)歌曲長(zhǎng) 江之歌和我的中國(guó)心 。二、 導(dǎo)入播放長(zhǎng)江之歌錄音磁帶或者碟片，如無(wú)條件教師則引導(dǎo)學(xué)生回憶長(zhǎng) 江之歌。初步感受長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己心中最強(qiáng) 烈的想法是什么，最想對(duì)長(zhǎng)江說(shuō)些什么。三、 初讀感悟，小組交流自由地讀一讀這首歌詞，把生字新詞圈出來(lái)，多讀幾遍，在不理解的詞、 句旁邊畫(huà)上問(wèn)號(hào)，勾畫(huà)出體會(huì)最深的句子，在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)，和同 桌或在小組里交流交流，體會(huì)母親河懷抱的博大和寬廣。四、 細(xì)讀體會(huì)，全班交流再讀讀課文，看看還有什么需要在全班交流的，討論全組認(rèn)為最深的感受, 做上記號(hào)，然后在全班

15、交流自己的感受。提出小組內(nèi)未能解決的問(wèn)題，全 班討論。五、 品讀探究，升華情感咱們仔細(xì)看看這首歌詞，它用第二人稱(chēng)，寫(xiě)來(lái)十分親切，大家體會(huì)體會(huì)。 指名有感情地朗讀課文。邊讀邊想象長(zhǎng)江是我們所深深依戀的母親河，她 就像一位溫情的母親站在我們的身旁，它更是一位堅(jiān)強(qiáng)有力的母親，給我 們力量。學(xué)生自由地有感情地朗讀課文，體會(huì)第二人稱(chēng)的好處。重點(diǎn)讀以下句子一你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐米；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女，你用健美的臂膀，挽起高山大海。有條件的班級(jí)，在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上，播放這幾句歌詞的碟片，引導(dǎo)學(xué)生 隨著旋律練習(xí)朗誦這幾句。條件不具備的班級(jí)，學(xué)生自己練習(xí)品讀這幾句。

16、教師激情導(dǎo)語(yǔ)：你聽(tīng)到長(zhǎng)江驚濤拍岸的聲音了嗎？你看到長(zhǎng)江正用健美的 臂膀，挽起高山大海了嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這首讓人回腸蕩氣的歌曲。播 放全首歌曲。學(xué)生自由地跟唱，自由地練習(xí)朗誦全詩(shī)。六、嘗試背誦，豐富積累想進(jìn)一步走進(jìn)母親河的懷抱嗎？想把長(zhǎng)江的濤聲聽(tīng)得更清楚嗎？咱們來(lái) 試著背誦這首詩(shī)歌吧！學(xué)生自由練習(xí)背誦。體會(huì)長(zhǎng)江所蘊(yùn)含著的深刻的民族情懷。積累自己喜歡 的詩(shī)句。七、拓展延伸關(guān)注長(zhǎng)江（說(shuō)明：以下第24項(xiàng)為彈性設(shè)計(jì)，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生的情況而定）。1.身臨其境，贊美長(zhǎng)江。我們都是長(zhǎng)江的兒女，閉上眼睛，想象著我們現(xiàn)在就來(lái)到了長(zhǎng)江邊，對(duì)著 長(zhǎng)江吟誦我們心中的歌，可以用“你用”的句式（小黑板或大屏幕展示），

17、也 可以用自己喜歡的句式。學(xué)生自主嘗試練習(xí)后全班交流。2.展示其他贊美長(zhǎng)江的古詩(shī)詞。多少年來(lái)，我們歌頌長(zhǎng)江，因?yàn)樗俏覀兊哪赣H河！你還知道自古以來(lái)有 哪些歌頌長(zhǎng)江的詩(shī)句呢？如果學(xué)生能回答，就請(qǐng)他們回答，如果不能回答，就請(qǐng)他們?cè)谡n外再搜集 整理。參考舉例：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。杜甫登高天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。李白望天門(mén)山3.拯救母親河長(zhǎng)江。面對(duì)千古贊頌的長(zhǎng)江，面對(duì)我們的母親河，我們總是希望她永遠(yuǎn)年輕，永 遠(yuǎn)健美，永遠(yuǎn)充滿激情。可是，當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們眼睜睜地看著一 車(chē)車(chē)的垃圾倒入長(zhǎng)江， 看到黑黢黢的臟水流入長(zhǎng)江， 我們還能坦然地唱 長(zhǎng) 江之歌

18、嗎？學(xué)生展示課前搜集的關(guān)于長(zhǎng)江正受到危害以及保護(hù)長(zhǎng)江的資 料，并說(shuō)說(shuō)面對(duì)長(zhǎng)江如此的滄桑，還想怎樣來(lái)保護(hù)母親河。4.課后實(shí)踐。有條件的班級(jí)，課后嘗試成立長(zhǎng)江母親河環(huán)保小分隊(duì)，組織公益勞動(dòng)、上 街宣傳等，由學(xué)生自己印發(fā)相關(guān)的宣傳資料。第二課時(shí)一、課前實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生提前一周查閱體現(xiàn)中華志士愛(ài)國(guó)情懷的相關(guān)資料，特別是搜集從 海外歸來(lái)的中華赤子的資料。二、激情導(dǎo)入 你們聽(tīng)過(guò)我的中國(guó)心這首歌嗎？條件具備的可以播放這首歌曲的錄音 或光碟,請(qǐng)學(xué)生欣賞或跟著錄音一起唱。這首歌是臺(tái)灣著名歌星張明敏的成名作。20多年來(lái),他無(wú)數(shù)次地登臺(tái)演唱 這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什 么牽動(dòng)這么多

19、人的心呢?答案只有五個(gè)字我的中國(guó)心?。ń翌}，板書(shū)課 題）今天，讓我們一起走進(jìn)這首久唱不衰的我的中國(guó)心。學(xué)生齊讀課 題兩遍。三、初讀詩(shī)歌，感受“我”的中國(guó)心（一）自由地讀讀這首詩(shī)，勾畫(huà)出生字和不認(rèn)識(shí)的字，借助字典理解、認(rèn) 讀，勾出自己不明白的地方，多讀幾遍，看能不能自己解決，不能解決的， 再小組討論，還不能解決的，提出來(lái)全班解決。同時(shí)，把最感人的句子畫(huà) 下來(lái)，作上感嘆號(hào)或者自己喜歡的符號(hào)，多讀幾遍，反復(fù)體會(huì)。（二）學(xué)生自讀，勾畫(huà)，小組討論。1.交流自己不明白的地方，明白了，就把問(wèn)號(hào)畫(huà)去。2.交流最讓自己感動(dòng)的句子，讀出來(lái)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（三）全班交流。1.交流小組討論仍然不明白的地方。隨機(jī)解決

20、生字新詞。2.交流小組內(nèi)同學(xué)認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方。四、再讀詩(shī)歌，升華我的中國(guó)心1.想唱唱這首歌嗎？為了唱好這首歌， 最重要的是熟悉歌詞， 有感情地朗 讀歌詞。有條件的,引導(dǎo)學(xué)生跟著歌碟或錄音的節(jié)奏朗讀歌詞,反復(fù)琢磨，感 受，升華情感。2.最令人感動(dòng)的地方是什么？能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？指讀， 評(píng)價(jià)。 再讀，比 較。如需要，教師可范讀。正因?yàn)楦袆?dòng)，所以，海外赤子要用這首歌來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情?，F(xiàn)在，你就是 那位多年未見(jiàn)到祖國(guó)母親的海外赤子，在夢(mèng)中，你來(lái)到了祖國(guó)，你唱起了 我的中國(guó)心。試一試。放錄音，學(xué)生跟唱，反復(fù)誦讀，感受。五、拓展延伸引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的相關(guān)資料。我們都是中國(guó)人，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的

21、中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú) 論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親。那么，只有海外赤子才擁有一 顆中國(guó)心嗎？還有多少炎黃子孫，正是在中國(guó)心的感召下，為國(guó)家和民族 而努力呢！“神舟六號(hào)”載人飛船成功上天，讓中華兒女揚(yáng)眉吐氣，背后是幾 十萬(wàn)人的精誠(chéng)合作，是什么驅(qū)使他們?nèi)绱送业毓ぷ髂兀渴且活w滾燙的中 國(guó)心！你還從哪里看到了滾燙的中國(guó)心呢？六、回顧全文，升華情感我們都是炎黃子孫，我們擁有同樣的中國(guó)心，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地， 心中一樣親。讓我們?cè)俅纬懳业闹袊?guó)心！能唱的就唱，不能唱的就 跟著大聲地誦讀這首歌詞（生跟唱或者大聲誦讀歌詞）。第六課：那棵高山榕教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)并規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字2.能有感情地朗

22、讀課文。3.認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。 教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)讀、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)和含義深刻的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備1.搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。2.有條件的可看一看鄧小平紀(jì)錄片。 教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備1.搜集鄧小平爺爺?shù)南嚓P(guān)資料。2.有條件的可看一看鄧小平紀(jì)錄片。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)歌曲春天的故事。2.那位在南海邊畫(huà)了一個(gè)圈的老人是誰(shuí)呢？（鄧小平）關(guān)于鄧爺爺，你還知 道些什么呢？3.學(xué)生交流課前搜集到的資料。 過(guò)渡:是啊，鄧小平爺爺雖然離開(kāi)我們了， 但作為中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師， 他將永遠(yuǎn)活在我們的心

23、中。今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓适?。揭示課題，板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題兩遍。三、初讀課文，感知課文大意，掃除文字障礙默看全文，思考：課文講了一件什么事情？勾出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的詞 語(yǔ)和句子，同桌討論交流。指名學(xué)生接力讀課文，每人讀一段或兩段，師生共同正音。四、再讀課文，揣摩文章的表達(dá)順序看看課文是按照怎樣的順序?qū)懙摹?學(xué)生討論后得出結(jié)論， 體會(huì)倒敘的作用。 文章的寫(xiě)作思路就是作者思考的思路，作者是由眼前看到的這棵枝繁葉茂 的高山榕，聯(lián)想到偉大的鄧小平同志，聯(lián)想到他是改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師， 聯(lián)想到他在1992年南巡深圳時(shí)， 種下的那棵高山榕，特別是聯(lián)想到他對(duì)祖 國(guó)和人民深沉的愛(ài)。由于是看

24、到眼前的景物想到已故的小平爺爺，所以采用了倒敘的手法，讓 我們更加真切地回想起小平爺爺對(duì)祖國(guó)人民的卓越貢獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。五、品讀課文，體會(huì)文中最讓人感動(dòng)的地方1.自讀課文，同桌或師生分享。默讀課文，弄明白課文講的是什么事情，看看哪些地方最讓你感動(dòng)。把這 些地方找出來(lái)，反復(fù)地朗讀，讀出你的體會(huì)。說(shuō)說(shuō)這些地方為什么讓你感 動(dòng)。如果愿意跟你的同桌分享，就先跟他（她）分享一下。學(xué)生默讀，勾 畫(huà)，自由分享，交流。2.全班交流。誰(shuí)愿意把自己感受最深的地方提出來(lái)與大家分享？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，并聯(lián)系相關(guān)的句子，讀出自己的體會(huì)。六、回顧全文，升華情感讀了這篇文章，你最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么，或者問(wèn)點(diǎn)什么呢？引導(dǎo)學(xué)生自由

25、質(zhì) 疑，自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固生字新詞，積累好詞佳句。第七課：中華星教學(xué)目標(biāo)1.識(shí)寫(xiě)本課生字，理解“敏銳”“慣例”“迄今為止”“情不自禁”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá) 方式。3.學(xué)習(xí)科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的教育和熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備張鈺哲的生平事跡簡(jiǎn)介。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，質(zhì)疑激趣讀課題，看到“中華星”三個(gè)字，你想到了些什么？請(qǐng)帶著你們的思考一起 學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文

26、，整體感知1.自由讀課文，勾畫(huà)出文中不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。2.指名逐段朗讀課文，師生共同正音。3.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。4.教師范讀課文，學(xué)生思考：課文講了哪幾件事？你從中感受到了些什 么？5.組織學(xué)生交流、討論。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1.分組提出讀不懂的問(wèn)題， 簡(jiǎn)單的問(wèn)題由學(xué)生相互解決， 教師梳理緊扣課 文重點(diǎn)的問(wèn)題，全班討論解決。2.張鈺哲發(fā)現(xiàn)新小行星后做了些什么？想到了些什么？從中你體會(huì)到了 什么？指導(dǎo)學(xué)生在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓重點(diǎn)詞、句，如：“驚喜萬(wàn) 分”“令人興奮”“極不尋?！薄熬镁貌荒芷届o”等，通過(guò)討論、交流，細(xì)細(xì)體會(huì)作 者的內(nèi)心世界及

27、表現(xiàn)出來(lái)的崇高品質(zhì)。3.結(jié)合課文內(nèi)容，討論：假如我也發(fā)現(xiàn)了一顆新行星， 將會(huì)為他命什么名？ 引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)。4.國(guó)際小行星通報(bào) 為什么要把新發(fā)現(xiàn)的小行星命名為“張星”？ 指導(dǎo)學(xué)生讀重點(diǎn)段落的內(nèi)容，從中去總結(jié)、歸納，能說(shuō)多少算多少，不求 全求準(zhǔn)，只要說(shuō)得有理，都給予鼓勵(lì)。5.拓展。從1925年張鈺哲發(fā)現(xiàn)第一顆小行星到現(xiàn)在“神舟六號(hào)”飛船順利發(fā)射并安 全返回，你想說(shuō)些什么？你打算將來(lái)為祖國(guó)建設(shè)做點(diǎn)什么呢？四、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)、記生字五、完成課后練習(xí)第八課：“零”的突破教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)

28、準(zhǔn)備教師：生字卡片，課文朗讀錄音磁帶，課文插圖或投影片。 學(xué)生：搜集中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪金牌的有關(guān)情況資料。教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑激趣，揭示課題同學(xué)們，你們知道有哪些中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上奪得過(guò)金牌？誰(shuí)第一 次在奧運(yùn)會(huì)上奪得金牌？根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)引入課題。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容1.畫(huà)出文中生字、 詞和有關(guān)外國(guó)地名的詞， 如“洛杉磯”“普拉多奧林匹克” 等， 多讀幾遍，讀熟，掃除文字障礙。2.自由讀課文，在自己印象最深的地方作上記號(hào)。3.小組內(nèi)交流讀懂了什么，還有些什么疑問(wèn)。三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1.分組提出讀不懂的問(wèn)題， 簡(jiǎn)單的問(wèn)題立即由學(xué)生相互解決， 教師梳理緊 扣課文重點(diǎn)的問(wèn)題全

29、班討論解決。2.許海峰開(kāi)始在賽場(chǎng)上的表現(xiàn)如何？他的射擊技術(shù)為何如此高超？抓住 “令人矚目”“酷愛(ài)”“咬咬牙”等詞語(yǔ)， 引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合， 體會(huì)許海峰的精湛 技術(shù)是長(zhǎng)期的艱苦訓(xùn)練換來(lái)的。3.當(dāng)比賽中出現(xiàn)意外時(shí)，許海峰是怎樣想的？怎樣做的？學(xué)生讀課文，畫(huà) 出有關(guān)的詞、句，反復(fù)讀，如：“他仿佛看到了他猛地清醒”“此時(shí)，周?chē)?空氣仿佛已經(jīng)凝固”從中體會(huì)賽場(chǎng)的緊張氣氛， 感受許海峰在賽場(chǎng)上的沉著、 冷靜。4.討論：許海峰取得自選手槍慢射比賽奧運(yùn)冠軍有什么歷史意義？5.拓展：從1984年中國(guó)奪得奧運(yùn)史上第一枚金牌到2008年承辦奧林匹 克運(yùn)動(dòng)會(huì)，說(shuō)明了什么？6.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“反復(fù)”這一修辭方法的作用。四

30、、搜集文中的好詞佳句五、完成課后練習(xí)積累與運(yùn)用（二）教學(xué)目標(biāo)1.了解引號(hào)的其他用法。2.積累表現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義思想的名言。3.了解文章題目的作用和意義。4.圍繞愛(ài)國(guó)主義話題，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。5.記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。6.運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，自主批讀短文。教學(xué)重點(diǎn) 圍繞愛(ài)國(guó)主義話題，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn) 記敘一位讓你尊敬、佩服的人，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備1.有關(guān)引號(hào)不同用法的例句；2.題目需作改動(dòng)的短文。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1.學(xué)生有感情地朗讀。（看誰(shuí)讀得最好）2.回顧課文內(nèi)容，進(jìn)一步感受張鈺哲、許海峰強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。3.討論交流引號(hào)的作用。二、語(yǔ)海拾貝1.學(xué)生

31、試讀，教師再范讀。2.學(xué)生試著講一講從這幾句話中感受到的思想感情。3.教師補(bǔ)充講解，相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。4.指導(dǎo)學(xué)生記憶、背誦這幾句話。三、互動(dòng)平臺(tái)1.了解短文內(nèi)容。2.學(xué)生思考：中華星和“零”的突破這兩個(gè)題目有哪些妙處？3.教師出示題目不恰當(dāng)?shù)淖魑?，讓學(xué)生討論可以怎樣改。4.結(jié)合自己的習(xí)作題目進(jìn)行修改。四、口語(yǔ)交際1.學(xué)生了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容及要求。2.教師介紹什么是國(guó)旗下的演講，應(yīng)該講些什么及演講時(shí)應(yīng)注意些什么3.學(xué)生做準(zhǔn)備（1020分鐘）。4.小組交流，再選代表上臺(tái)演講。5.評(píng)出優(yōu)秀演講者，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。五、習(xí)作百花園1.讀題，弄清習(xí)作內(nèi)容及要求。2.教師指導(dǎo)學(xué)生審題，進(jìn)一步明確習(xí)

32、作要求3.前一個(gè)題目以“口語(yǔ)交際”為基礎(chǔ)完成。后一個(gè)題目重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生做好三 點(diǎn)：（1）寫(xiě)清讓你“尊敬、佩服、惦記、想念”的原因；（2）抓住人物特點(diǎn)；（3）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。4.學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，老師巡視指導(dǎo)。5.評(píng)價(jià)修改：（1）教師從習(xí)作中選擇12篇存在明顯問(wèn)題的習(xí)作，讓 大家討論評(píng)議，并提出修改意見(jiàn)。（2）選12篇較成功的習(xí)作，大家評(píng) 議，總結(jié)出該習(xí)作的成功之處，供大家學(xué)習(xí)，并作為?？寮?qū)W校推薦， 爭(zhēng)取發(fā)表，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。六、自主閱讀園地1.學(xué)生自讀。2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的批讀方法進(jìn)行批讀。3.批讀后，談感受。第九課：爛漫的點(diǎn)地梅教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字，理解本課的新詞。

33、2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解 點(diǎn)地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路 兵的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。3.積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子或段落。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn) 地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵 的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解點(diǎn) 地梅與高原筑路兵的共同之處，從而體會(huì)作者對(duì)平凡而偉大的高原筑路兵 的贊美之情。領(lǐng)悟文章借物喻人的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅

34、的生長(zhǎng)習(xí)性、青藏鐵路建設(shè)史及建設(shè)者事跡的有關(guān) 資料；生字卡片等。（有條件的教師可制作多媒體課件）學(xué)生：搜集有關(guān)點(diǎn)地梅及青藏鐵路建設(shè)的資料。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題，導(dǎo)入新課1.學(xué)生讀課題。說(shuō)一說(shuō)讀了題目之后的想法。2.希望對(duì)這種花有更多更深的了解嗎？讓我們一起進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)吧。二、初讀課文，了解大意1.學(xué)生自由地大聲地讀課文兩遍，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并想想這 篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。2.教師檢查生字認(rèn)讀情況。3.教師檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的了解情況：這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？4.教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：點(diǎn)地梅，高原筑路兵三、學(xué)生質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)1.課文題目是爛漫的點(diǎn)地梅，內(nèi)容卻寫(xiě)了點(diǎn)地梅和高原筑路兵。學(xué)到

35、這里，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ 學(xué)生會(huì)提出諸如點(diǎn)地梅和高原筑路兵之間有什么聯(lián)系、為什么題目是爛 漫的點(diǎn)地梅，卻要寫(xiě)高原筑路兵等等問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行 梳理并板書(shū)在黑板一側(cè)。2.要解決這些問(wèn)題，就得先了解點(diǎn)地梅和高原筑路兵。四、學(xué)習(xí)課文第313段，體會(huì)點(diǎn)地梅的美麗和頑強(qiáng)1默讀第313段，勾畫(huà)描寫(xiě)點(diǎn)地梅的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)點(diǎn)地梅是一種怎樣 的花。2.教師組織課堂交流。教師在交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文第3段和第13段中描寫(xiě)點(diǎn)地梅“頑強(qiáng)”和 “美麗”兩大特點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，并有感情地朗讀。1“它的根扎得很深， 枝蔓卻細(xì)小而矮， 一叢一叢地幾乎貼著地皮， 一團(tuán)團(tuán) 地?fù)肀е恋亍?”教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文第

36、1、2段對(duì)唐古拉山惡劣的自然環(huán)境的描寫(xiě)來(lái)加 深對(duì)這句話的理解和感受，從而體會(huì)到點(diǎn)地梅所具有的頑強(qiáng)生命力。2“青藏高原的天有多藍(lán)，云有多白，點(diǎn)地梅就有多美！” 教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第13段，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀，邊 讀邊展開(kāi)想象，深切體會(huì)作者對(duì)點(diǎn)地梅由衷的熱愛(ài)與贊美。五、 讀文與課外搜集資料相結(jié)合，體會(huì)高原筑路兵的平凡與偉大1.學(xué)生讀介紹筑路戰(zhàn)士英雄事跡的段落，勾畫(huà)最讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句。2.教師組織課堂交流并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3.教師用課件出示或口頭介紹另外幾個(gè)發(fā)生在青藏鐵路工地上的英雄事 跡。4.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)再結(jié)合背景資料用自己的話談?wù)勼w會(huì)。5.學(xué)生齊讀第16段。六、 統(tǒng)觀全文，領(lǐng)

37、悟作者的思想感情1.通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，想一想點(diǎn)地梅和高原筑路兵有什么共同之處。2.指導(dǎo)朗讀課文的最后一段。七、 回扣課題，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式1.課文題目是“爛漫的點(diǎn)地梅”，實(shí)際上卻是贊“可親可敬的高原筑路兵”。2.學(xué)生回憶并交流還學(xué)過(guò)哪些和這篇課文表達(dá)方法類(lèi)似的課文。八、 自學(xué)生字，正確書(shū)寫(xiě)1.師：課文中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第十課：“妙極了”與“糟透了”教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解對(duì)兒子的第一首詩(shī)，父母是怎樣 評(píng)價(jià)的，思考為什么有這兩種相反的評(píng)價(jià)，體會(huì)這兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)兒子的 巨大

38、影響。3.結(jié)合上下文和自己的生活積累， 理解描寫(xiě)兒子如何看待批評(píng)與贊揚(yáng)的句 子，懂得在生活中應(yīng)如何對(duì)待批評(píng)與贊揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文。了解對(duì)兒子的第一首詩(shī)，父母是怎樣評(píng) 價(jià)的，思考為什么有這兩種相反的評(píng)價(jià)，體會(huì)這兩種不同評(píng)價(jià)對(duì)兒子的巨 大影響。教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)合上下文和自己的生活積累，理解描寫(xiě)兒子如何看待批評(píng)與贊揚(yáng)的句子， 懂得在生活中應(yīng)如何對(duì)待批評(píng)與贊揚(yáng)。教學(xué)準(zhǔn)備1.課文插圖(或課件)、錄音磁帶。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)用詞典查不明白的生詞。(2)默讀課文，了解課文講了一件什么事。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.學(xué)生讀課題，然后說(shuō)說(shuō)讀后的發(fā)現(xiàn)或想法。2.請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課的

39、學(xué)習(xí)。二、初讀課文，概括大意1.學(xué)生讀課文兩遍：要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字的認(rèn)讀情況。3.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。三、體驗(yàn)心情，展開(kāi)辯論1.老師用抒情的語(yǔ)言把學(xué)生帶回到作者的童年。2指名讀課文第114段，然后集體評(píng)議，并在評(píng)議的過(guò)程中指導(dǎo)朗讀 和滲透對(duì)課文內(nèi)容的理解。3.請(qǐng)學(xué)生用兩個(gè)詞分別概括當(dāng)巴德聽(tīng)了父母截然相反的評(píng)價(jià)之后的心情， 并說(shuō)明理由。老師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書(shū)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4.討論：如果你是巴德的父母， 你會(huì)選擇哪種方式來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子呢？ 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。討論中引導(dǎo)學(xué)生站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，從而對(duì)巴德的父母為什么要這 樣評(píng)價(jià)孩子有所體會(huì)。四、 抓關(guān)鍵詞，品讀明理1.老師

40、描述第15段的內(nèi)容，過(guò)渡到第1617段的學(xué)習(xí)。2.課文中用了一個(gè)詞來(lái)寫(xiě)成年后的巴德回顧當(dāng)年父母截然相反的評(píng)價(jià)時(shí) 的心情，請(qǐng)速讀課文第16和17段，找出這個(gè)詞。老師板書(shū)“慶幸”。3.看到這個(gè)詞，愛(ài)動(dòng)腦筋的你會(huì)提出哪些問(wèn)題來(lái)深入理解課文呢？ 學(xué)生可能會(huì)提出：慶幸是什么意思？巴德慶幸什么？為什么會(huì)感到慶幸？4.學(xué)生各自默讀第1617段，思考所提出的問(wèn)題，并在書(shū)上作旁批。學(xué) 完的同學(xué)可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。5.老師組織全班對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。老師在組織討論交流的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞進(jìn)行深入理解；對(duì)重點(diǎn) 語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)品讀。五、 聯(lián)系生活，交流體會(huì)1.學(xué)了課文之后，你對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)是否有了新的理解

41、？對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)你的 人是否有了新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。2.請(qǐng)把你的想法寫(xiě)下來(lái)，可以模仿書(shū)上的句子寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。六、 自學(xué)生字，正確書(shū)寫(xiě)1.師：課文中的生字，你準(zhǔn)備怎樣記住它們而不讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)？2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第十一課：在急流中教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運(yùn)用由課文中的生字組成的詞語(yǔ)。2.了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用， 體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、 堅(jiān)定鎮(zhèn) 靜及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。3.正確、流利、有感情地朗讀課文， 體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者 的贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。教學(xué)重點(diǎn) 了解重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，體會(huì)年輕母親的勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)定鎮(zhèn)靜

42、 及對(duì)孩子的深?lèi)?ài)。教學(xué)難點(diǎn) 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)年輕母親帶給作者的感動(dòng)及作者的 贊美之情。結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)課文最后一段的理解。教學(xué)準(zhǔn)備1.課文插圖或課件。2.有條件的學(xué)校，教師可向?qū)W生推薦趙麗宏的其他散文作品供學(xué)生課外閱 讀。教學(xué)過(guò)程一、談話引入1.展示課題。2.說(shuō)說(shuō)你看到課題想到了什么。3.希望通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，能給大家一些啟示。、自學(xué)課文1.借助文中的注音與工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。2.了解課文講的是件什么事，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。3.在不懂的地方作上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、細(xì)讀課文 體會(huì)感情1.提問(wèn)：文章主要講了一件什么事？你是通過(guò)哪些段落了解到的？2.全班齊讀第36段，思考作者

43、是按怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的？3.指名讀描寫(xiě)小筏子在前方時(shí)的段落，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為那些詞句寫(xiě)得好，為什 么？反復(fù)朗讀，積累語(yǔ)言，體會(huì)表達(dá)的感情。（1）“急流洶涌的江面上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓， 落在水里拼命掙扎著逆流而上?！保ㄟ@里運(yùn)用了比喻句。把遠(yuǎn)處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在 了水流湍急的江水里，處境相當(dāng)危險(xiǎn)，但它仍然在掙扎著向前進(jìn)。這是在 說(shuō)劃槳人的勇敢。）（2）“只見(jiàn)她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開(kāi)險(xiǎn)灘和礁石，在湍急 多變的江水中曲折前行。”（雖然困難很大，但她仍然通過(guò)自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可 以看出劃槳人不但勇敢而且相當(dāng)鎮(zhèn)定。）（3）她背著一個(gè)

44、紅色的包裹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。 （把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。） 小結(jié)：通過(guò)第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著險(xiǎn)灘、 礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對(duì)。4.生默讀第4段，思考：當(dāng)小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重 點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來(lái)是一個(gè)襁褓，襁褓 中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫(huà)出作者受到的啟 示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫(huà)面有什么聯(lián)系。6.同桌共同歸納對(duì)最后一段的理解。全班交流。7.文章重點(diǎn)是寫(xiě)事，為什么第1

45、、2段用了不少的篇幅在描寫(xiě)景物呢？8.出示小黑板，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。 湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠(yuǎn)方。 （突出江水湍急，為下文的描寫(xiě)埋下伏筆。）9.有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情。并將自己喜歡的段落背 誦下來(lái)。四、總結(jié)全文全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠(yuǎn)激勵(lì)著大家勇敢、沉著地面對(duì)生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。第十二課：把耳朵叫醒教學(xué)目標(biāo)1.借助詞典讀課文，理解詞語(yǔ)在文中的意義和感情色彩。2.了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)重點(diǎn) 了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。

46、教學(xué)難點(diǎn) 了解“米老鼠”這個(gè)動(dòng)畫(huà)形象的創(chuàng)作過(guò)程，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)準(zhǔn)備搜集沃爾特迪斯尼的創(chuàng)業(yè)故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司創(chuàng)作的動(dòng) 畫(huà)形象。 教學(xué)過(guò)程一、激趣引入，展示課題1.展示課題把耳朵叫醒。2.看了課題，你有什么想法或疑問(wèn)嗎？二、自讀課文，整體感知1.學(xué)生自由讀課文， 借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思， 把課文讀通 順。2.討論，說(shuō)說(shuō)課文的大意。3.同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。三、檢查學(xué)生自讀情況1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故 事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個(gè)非常艱難的過(guò)程。請(qǐng)你再用心讀讀課 文，用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這個(gè)艱難的過(guò)程。 提醒

47、學(xué)生讀書(shū)要注意一些關(guān)鍵的詞句，要注意自己的內(nèi)心體驗(yàn)。2.學(xué)生默讀課文，思考勾畫(huà)。教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。3.集體討論，說(shuō)說(shuō)自己找到的詞語(yǔ)，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過(guò)程。這個(gè)問(wèn)題有一定的難度，因此，教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間并引導(dǎo)學(xué)生 集體討論，互相補(bǔ)充，從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。對(duì)學(xué)生的自學(xué) 能力、概括能力給予肯定。這一過(guò)程可概括為：貧困潦倒相依為命舉步維艱靈光乍現(xiàn)蜚聲世 界。4.請(qǐng)生讀讀自己感受最深的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（1）“雖然報(bào)酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢 懈怠。”面對(duì)能改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)全力以赴，可見(jiàn)他非常努力，但僅有努力就能 成功嗎？（2）“他熄了

48、燈，陷入空虛與無(wú)望的黑暗中，周?chē)o得可怕，又似乎吵鬧 不休?！薄办o得可怕”與“吵鬧不休”看似矛實(shí)盾際，正是作者狂躁與絕望情緒的生動(dòng)寫(xiě) 照。（3）“他想拉開(kāi)燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒(méi)勁， 只好聽(tīng)之任之。反正是失眠，他就去聽(tīng)老鼠的叫聲，他甚至聽(tīng)到它在自己 床邊的跳躍聲?！薄奥?tīng)之任之”“反正”這些詞語(yǔ)說(shuō)明畫(huà)家最初是在無(wú)奈之下聽(tīng)老鼠發(fā)出的聲音 的。（4）“漸漸地，他聽(tīng)到了一種美妙的音樂(lè)，如一個(gè)精靈在這個(gè)寂寞的午夜 與自己相伴?！睆摹懊烂畹囊魳?lè)”“精靈”“相伴”這些詞語(yǔ)可以看出作者在傾聽(tīng)中對(duì)老鼠的態(tài) 度和情感有了很大轉(zhuǎn)變，他在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)了美，獲得了藝術(shù)的享受。（5）“小老鼠使他的工

49、作室有了生機(jī)，它成了他的朋友，他則成了它的觀 眾，彼此相依為命。”瞧！傾聽(tīng)使年輕畫(huà)家在普通的老鼠身上找到了愛(ài)。（6）“那一刻，靈光乍現(xiàn)，他拉開(kāi)燈，支起畫(huà)架， 畫(huà)出了一只老鼠的輪廓。 ” 偉大的創(chuàng)作過(guò)程似乎僅在一瞬間，但聯(lián)系上下文，我們就能知道，創(chuàng)作的 過(guò)程經(jīng)歷了無(wú)數(shù)個(gè)日夜的傾聽(tīng)，經(jīng)歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻 的“靈光乍現(xiàn)”，又怎能說(shuō)是“一瞬間”呢？（7）讀課文的后兩段， 理解“原來(lái)，靈感只青睞那些愿意傾聽(tīng)的耳朵”， “把 耳朵叫醒，然后傾聽(tīng)世界。相信總有一個(gè)聲音屬于成功”這兩句話的意思。（8）結(jié)合自己對(duì)課文的理解，試著給課文另取個(gè)題目，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。只要我們用一顆熱愛(ài)生活的心去感受

50、， 用眼睛細(xì)細(xì)觀察， 用耳朵靜靜傾聽(tīng)， 就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛(ài)與美，獲取成功的靈感。積累與運(yùn)用（三）教學(xué)目標(biāo)1.體會(huì)在一個(gè)句子里恰當(dāng)運(yùn)用反義詞的效果。2.能主動(dòng)地積累聲律啟蒙中的對(duì)偶句， 感受漢語(yǔ)言文字的音韻格律美。3.能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。4.用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫(xiě)一篇記敘文。教學(xué)重點(diǎn)能積極參與集體討論，圍繞主題大膽發(fā)表意見(jiàn)。教學(xué)難點(diǎn)用心感受身邊的凡人小事，體會(huì)蘊(yùn)涵的真情，寫(xiě)一篇記敘文。教學(xué)準(zhǔn)備1.課外閱讀、了解聲律啟蒙。2.留心觀察身邊的凡人小事，感受身邊的真情。教學(xué)過(guò)程一、溫故知新1.有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

51、教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀句子，深入體會(huì)句子中反義詞的表達(dá)效果。3.再讀句子，進(jìn)一步體會(huì)句子的表達(dá)效果。二、語(yǔ)海拾貝1.自由讀一讀這兩組對(duì)偶句。2.在字?jǐn)?shù)等方面感受對(duì)偶的規(guī)律， 感受句子的節(jié)奏、 聲律美， 鼓勵(lì)學(xué)生積 累。3.教師介紹 聲律啟蒙，展示這本書(shū)中的其他對(duì)偶句，激勵(lì)學(xué)生課外閱讀。三、互動(dòng)平臺(tái)1.默讀互動(dòng)平臺(tái)中的對(duì)話，也可以分角色朗讀。2.集體討論：從三位同學(xué)和老師的對(duì)話中，你了解了什么？3.根據(jù)學(xué)生的回答，回憶總結(jié)在急流中和把耳朵叫醒兩篇課文的 主要內(nèi)容和作者的思想感情。4.勾畫(huà)并再讀老師的話：“很多小事都可以成為我們習(xí)作的材料，只要我 們多留意、細(xì)思考，就不會(huì)為習(xí)作時(shí)找不到材料而犯愁了。

52、”結(jié)合平時(shí)的寫(xiě) 作實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。四、口語(yǔ)交際：應(yīng)該錄取誰(shuí)1.活動(dòng)目標(biāo)。（1）能?chē)@中心議題作出自己的判斷，并有條理地講述理由。（2）樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，用語(yǔ)文明。（3）能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，有不同的意見(jiàn)能與人交流商討。2.教學(xué)準(zhǔn)備 。（1）課前了解職場(chǎng)應(yīng)聘的一些故事，為這次的口語(yǔ)交際做好準(zhǔn)備。（2）課前讓學(xué)生準(zhǔn)備口語(yǔ)交際中招聘故事的情境表演。3.情境表演，引出課題。（1）指名學(xué)生上臺(tái)表演口語(yǔ)交際中的應(yīng)聘故事。（2）引出口語(yǔ)交際的主題：應(yīng)該錄取誰(shuí)？4.合作學(xué)習(xí)，辯論交流。（1）獨(dú)立思考，形成自己的觀點(diǎn)。（2）在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解，尋找觀點(diǎn)相同的同學(xué)，豐富自己的認(rèn)識(shí)。5.集體

53、學(xué)習(xí)，開(kāi)展辯論。（1）以“召開(kāi)董事會(huì)”的情境激發(fā)學(xué)生的辯論興趣。 （2）觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成一方，雙方辯論。要求：大膽發(fā)言，聲音響亮， 有自己的觀點(diǎn)，辯駁有理有據(jù)，用語(yǔ)文明。（3）看看誰(shuí)的支持者比較多。學(xué)生推舉出的“董事長(zhǎng)”進(jìn)行總結(jié)，老師根據(jù) 學(xué)情以“人力資源部顧問(wèn)”的身份進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)時(shí)以幽默的語(yǔ)言肯定學(xué)生在 辯論中的突出表現(xiàn)，指出不足之處。要將學(xué)生的注意點(diǎn)引向辯論的態(tài)度、 語(yǔ)言的組織等方面。對(duì)辯論雙方都要有客觀的評(píng)價(jià)。6.學(xué)生總結(jié)自己的收獲。五、習(xí)作百花園 與單元學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)重點(diǎn)緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將自己的閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)變成習(xí) 作實(shí)踐。1.讀習(xí)作提示，明確要求。2.小組交流，介紹自己身邊最感人的真

54、實(shí)故事。3.由小組推薦學(xué)生全班集體交流。4.獨(dú)立思考，自由表達(dá)。5.完成作文草稿，自己修改或相互修改。6.展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。辦“我身邊的事”優(yōu)秀習(xí)作展。六、自主閱讀園地1.自讀短文，勾畫(huà)出自己感受最深的地方。2.同桌或小組交流自己感受最深的地方，解決疑難的問(wèn)題。3.再讀短文，體會(huì)文章情感。4.能將這篇短文講給別人聽(tīng)。第十三課：臥看牽?？椗?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，能工整美觀地寫(xiě)好這些字。2.能快速閱讀課文， 了解課文介紹的天文知識(shí)。 對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn) 生興趣。3.進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法的作用。教學(xué)重點(diǎn) 能快速閱讀課文，了解課文介紹的天文知識(shí)。對(duì)自然界中的天文現(xiàn)象產(chǎn)生

55、 興趣。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步了解列數(shù)字和作比較這兩種說(shuō)明方法的作用。教學(xué)準(zhǔn)備1.了解關(guān)于星座的常識(shí)。2.觀察星空，找到牽牛織女星。教學(xué)過(guò)程一、課題入手，引入新課1.看題目，你知道些什么？有些什么問(wèn)題？2.你怎么理解“臥看”？3.看到的景象是什么？二、快速閱讀，初知大意1.自己快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。2.想一想，自己從課文中知道了些什么。3.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)告訴大家，你知道了些什么。三、再讀課文，質(zhì)疑解難1.自己再一次讀課文，想一想有什么不明白的地方。2.與同桌交流意見(jiàn) （老師也可以組織小組合作學(xué)習(xí)） ，與同學(xué)一起探討心 中不夠明確的問(wèn)題。3.老師巡視，了解學(xué)生自己解決有困難的問(wèn)題。4.在合作學(xué)習(xí)的基

56、礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生解決一些自己能夠解決的問(wèn)題。四、師生互動(dòng)，解決難點(diǎn)1.教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)帶傾向性的問(wèn)題適時(shí)給以幫助和引導(dǎo)。2.對(duì)于學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出的一些比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題， 教師要對(duì)這種態(tài)度和精神 給以充分的肯定，但一定要把握好探究的度，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情， 有些問(wèn)題要留待今后來(lái)探究。3.對(duì)于課文中介紹到的一些簡(jiǎn)單的天文知識(shí)，還是要盡量弄懂。4.老師可以提醒學(xué)生用畫(huà)圖表、 標(biāo)數(shù)字的方法來(lái)把一些比較復(fù)雜的問(wèn)題形 象化。五、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)寫(xiě)作方法1.再一次自讀課文， 比較課文前后寫(xiě)作風(fēng)格上有什么不同。 （記敘描寫(xiě)與 說(shuō)明的表達(dá)方式）2.找出課文中用上的列數(shù)字和作比較方法的地方，用不同的符

57、號(hào)標(biāo)出來(lái)。3.師生一起體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。4.適當(dāng)?shù)卦囍眠@樣的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。六、適度拓展1.完成課后第3題。2.用口頭和書(shū)面兩種形式完成選做題，對(duì)于不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要 求，不強(qiáng)求一致。第十四課：數(shù)字圖書(shū)館教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.知道數(shù)字圖書(shū)館是怎么回事并知道它的好處。3.培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館的良好習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式獲取信息。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生在課前去地方圖書(shū)館或閱覽室體驗(yàn)一下，感受其中的氛圍和好處，如處于農(nóng)村地區(qū)，則可以組織他們到學(xué)校圖書(shū)館或閱覽室去參觀一下，并 去翻

58、閱一些自己感興趣的書(shū)籍。城市的學(xué)生可以了解一下有關(guān)數(shù)字圖書(shū)館 的情況， 感受利用現(xiàn)代化設(shè)施方便快捷獲取大量信息的好處。2.教師要在課前認(rèn)真研讀教材， 弄懂?dāng)?shù)字圖書(shū)館是怎么一回事， 并適當(dāng)充 實(shí)有關(guān)電子化、數(shù)字化方面的知識(shí)。把握數(shù)字化圖書(shū)館的本質(zhì)及好處。 教學(xué)過(guò)程一、題目引入，知識(shí)鋪墊1.板書(shū)課題。2.從題目開(kāi)始， 先談一談關(guān)于電子化、 數(shù)字化的基本知識(shí)， 不要求太深入， 談一談自己的了解或所見(jiàn)就行。3.老師要讓學(xué)生知道，“數(shù)字圖書(shū)館”是近些年來(lái)出現(xiàn)的新事物，作為現(xiàn)代 化社會(huì)生活中的人應(yīng)該有所了解。二、初讀課文，了解主要內(nèi)容1.自己默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。2.交流自己讀書(shū)所了解的主要內(nèi)容。（

59、同桌或全班）三、圍繞板書(shū)，了解說(shuō)明對(duì)象1.先學(xué)習(xí)課文第14段，了解傳統(tǒng)圖書(shū)館的情況以及圖書(shū)“我”和“我”所見(jiàn) 的景況。2.結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剤D書(shū)館在我們生活中的作用。3.自讀課文，找出文中描寫(xiě)傳統(tǒng)圖書(shū)館不足的地方并作上記號(hào)。4.老師引導(dǎo)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第5段。出示自學(xué)思考題。（1）什么是電子圖書(shū)？（2）什么是數(shù)字圖書(shū)館？（3） 這二者之間是什么關(guān)系？5.學(xué)生根據(jù)自學(xué)思考題進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出答案并做上記號(hào)。四、深入重點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)1.學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流，互相探討自學(xué)思考題的3個(gè)內(nèi)容。2.請(qǐng)解決得比較好的合作組向大家作介紹。3.老師評(píng)價(jià)補(bǔ)充。4.找出數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)并作上記號(hào)。5.把數(shù)字圖書(shū)館的優(yōu)點(diǎn)與

60、前面找出的傳統(tǒng)圖書(shū)館的不足進(jìn)行對(duì)照比較。 深 刻體會(huì)數(shù)字圖書(shū)館的好處。6.師生共同完成板書(shū)，把傳統(tǒng)圖書(shū)館與數(shù)字圖書(shū)館進(jìn)行比較。7.完成課后第2題。五、加深認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活1.學(xué)習(xí)后面段落，重點(diǎn)為第7、8段。2.進(jìn)一步了解電子圖書(shū)的處理過(guò)程和數(shù)字圖書(shū)館的好處。3.自己默讀，勾畫(huà)認(rèn)為重要的詞句。4.激發(fā)學(xué)生愛(ài)進(jìn)圖書(shū)館、 閱覽室的興趣， 培養(yǎng)利用各種工具獲取信息的習(xí) 慣。六、完成課后題，積累詞語(yǔ)并選詞造句第十五課：仙人掌教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng) 的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。3.分類(lèi)的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作