信息技術教師工作隨感

1、信息技術教師工作隨感在每一所學校中，微機室內的教學秩序應該說是最不好維持的，大多數(shù)也是不太好的。翻開報紙、打開新聞網頁，未成年人犯罪越來越多、觸目驚心?？纯疵恳粋€案例，那些失足的少年或多或少都與上網有著一定的關系。聽聽身邊同事們的聲音，上至大學下至小學有多少學生沉醉網絡，迷失了自己。基于以上原因，我認為信息技術教學要為德育教育做由貢獻，在教學中要切實加強學生的思想教育、道德品質教育。一、加強管理，規(guī)范行為習慣可能很多老師都看到過這樣的一幕：上課鈴聲響起，微機室門前學生爭搶著換上拖鞋進入微機室，幾分鐘后，門口留下了幾只散放在地上的鞋。一個看似簡單的現(xiàn)象卻像一個頑疾一樣難以根治，而從更深的層次上來

2、看，一個沒有秩序的開端之后，怎么能保證有一個良好的教學氛圍，即使維持好了紀律，但寶貴的幾分鐘教學時間就這樣流逝。這個現(xiàn)象的背后存在著一個“脫節(jié)”。班主任老師認為學生去上機了，自己忙自己的工作，而信息技術教師認為自己把課上好就可以了。就這樣信息技術課前的短短的幾分鐘被忽視了，長期下來，微機室門前的雜亂讓麻木的雙眼視之以為常。而在這個過程中，我也真正地領教了什么叫“冰凍三尺”剛剛接觸計算機頭一次來微機室的學生，從一開始就站排按次序進入微機室，幾周下來就不用老師操心了，在無人監(jiān)督的情況下就能很有秩序的進入。中年級的學生足足用了一個學期的時間才可以達到低的效果。而六年級的學生，我是一直看到了畢業(yè)為此，

3、我每次回想起來，心中不免后怕一一只是一個小毛病日子久了就是這樣，如果再大一點的毛病呢？教師以身作則，培養(yǎng)學生良好的計算機使用習慣。對于學生來說，教師不僅應該是知識淵博的智者，而且應該是道德修養(yǎng)的榜樣。每位教師，不管你是否自覺，你本身就是學生的一本“活”的“德育教材”。所以教師要以身作則，為人師表。即教師在課堂示范教學和上機指導過程中，也應有良好的習慣。而教師的師表美的作用，從德育角度講，至少有三：能夠發(fā)揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，學生開始使用計算機時，對計算機的存儲管理是不清楚的，只知道哪里好放就往哪里放，到最后自己都不知道在哪里，或者由現(xiàn)文件的相

4、互替代。如果此時教師在課堂演示的時候，特別是在保存或另存文件的時候，注意這個問題，使學生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門別類存放的良好習慣。所以，培養(yǎng)學生良好的使用計算機習慣，還必須引導學生建立自己固定的存儲空間。在第一次存儲文件以前，就有必要教學生建立自己的文件夾，以后，凡是自己需要存儲的文件，都放在自己的文件夾中，這樣可以有效避免學生機中文件重名的問題，也為自己查找文件提供方便。第一次存儲時，還必須要求特別注意讓學生知道怎樣才能將文件保存在自己的文件夾，即在“保存位置”的框中必須顯示自己的文件夾名，才可以按“保存”按鈕。隨著學習計算機使用時間的推移，文件夾中內容的增多，還必須讓學生學會整理文

5、件夾，建立子文件夾，分門別類存放信息，為自己的今后使用帶來方便。當然，在管理自己文件夾的同時，還必須教育學生，不能隨便打開別人的文件夾進行修改，使其養(yǎng)成良好的操作習慣。學生在這種規(guī)范的教學秩序的影響下，都會取得一定的較好的效果，而有一個良好的行為習慣，為提高學生的思想道德水平提供了堅實的基礎。二、加強正面吸引，提高學生“免疫”力網絡中令人眼花繚亂的的世界里，充滿了未知與不確定性，堵住不良信息的傳播幾乎就是不可能完成的任務，即便對于未成年人來說堵住了，可未來呢？有多少身處大學的天之嬌子因沉迷網絡而荒廢學業(yè)、不能自拔。堵不住了，何不采用當年大禹治水的思路，去疏導，用更具吸引力的東西去替代它。不能不

6、說現(xiàn)實生活對孩子的吸引力已經遠遠不如網絡游戲之類的信息更具吸引力。堵還是需要堵，但更需要我們用愛心與引導，用絢麗的校園文化、美好的家庭生活去吸引。在以往的教學中，電腦能做什么？電腦有什么作用，教師在教學中說明得往往比較空泛，換句話說就是電腦的作用的展示顯得不夠精彩，吸引力不足。電腦的一些作用令學生感到茫然，根本就不知道“那東西和我有什么關系？”學生沒有切身其中，感受當然不深。信息技術教學要與現(xiàn)實生活中的需要緊密結合在一起，通過學習使學生真切地體會到：“原來電腦可以幫我解決這么多問題！”比如在教學計算機中的時間一課中，我提由問題；“你知道自己的生日嗎？（公歷）?！睂W生的回答不必說了，緊接著追問：

7、“你的生日那天是星期幾？”學生們都回答不上來，于是我順勢教給學生查找的方法，當學生找到時都很高興。再讓學生查找?guī)讉€自己趕興趣的日期，成功后，會在學生心中留下這樣一個概念，擁計算計解決些問題還真方便。為了提高學生對“畫圖”程序的興趣，我在書中教學內容完成以后，又加了一項內容，與中央電視臺的主持人“合影”，我從望上收集到中央電視臺主持人的圖片，剪切好后，存入每臺學生機內，利用掃描儀把每名學生的照片也存入相應的學生機，利用“粘貼”功能，使學生與主持人“合影，學生們學生學會操作，并完成了與自己喜歡的主持人的“合影”，同學們都很高興，很多同學更是興奮異常。我因勢利導，圖片作得不夠完美，一看就很虛假，還有更好的軟件可以把“合影”的效果作得更好，這需要同學們繼續(xù)認真學習。此種剪切的方式不必局限于主持人，還可以與其他人物或者世界著名景觀“合影”，這樣不僅讓學生對未來的計算機學習產生渴望，還可以滲透道德品質教育以及環(huán)保教育。單純的從信息技術教學入手，讓學生正確認識，使用網絡是不夠的，還需要社會各界的通力合作，從外部防范，阻斷不良信息的傳播，防止對學生思想的侵蝕，從內部引導，讓學生能自覺抵制外部流毒的影響，而要想作到這些，課堂（學校）、社會、家庭，缺一不可，需要全社會的共同努力。