【KS5U解析】江蘇省徐州市2019-2020學年高一上學期期末考試語文試題 Word版含解析

1、20192020學年度第一學期期末抽測高一年級語文試題注意事項1.本試卷滿分為150分，考試時間為150分鐘。2.答題前，請務必將縣區(qū)、學校、姓名、考試號填寫在試卷及答題卡上。3.選擇題請用2b鉛筆填涂；非選擇題請用0.5毫米黑色簽字筆按題號在答題卡上指定區(qū)城內作答，在其它位置作答一律無效，考試結束后，請將答題卡收回。一、現代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成下面小題。遠離優(yōu)雅寫作，直面疼痛現實江飛新世紀以來，文學發(fā)展日新月異、欣欣向榮。但我認為，在現實的疼痛面前，文學似乎總顯得有些羞澀和膽怯。真正直面問題，掲示當下人們生存狀況、精神境遇的現實主義精

2、品力作，好像并不多。有些作家，有意無意地進行著一種不及物的、虛偽的、小我的甚至無關痛癢的“優(yōu)雅寫作”，仿佛與時代、與人心存在著隔膜。對他們來說，最缺的已不是技術，而是活生生的經驗和刻骨銘心的體驗。這樣的文學，是“無聲的文學”；這樣的作家，是缺少擔當的作家。作家要有擔當，這是現實的要求，也是內心的訴求。作家閻連科曾說，“小說可以疏遠現實，可以在桃花源中漫步細語，但不能長久地漫步在現實的傷痛之外，不能長久地面對現實的疼痛而無動于衷”，從這個意義上說，現實是作家創(chuàng)作的沃土，作家創(chuàng)作就是要表達一種在場感、疼痛感，要對人民的“現實的疼痛”有一種真誠持久的尊重、關懷與抒寫。有擔當的作家，只有更深地走進現實

3、內部，走進自己內心，并使這顆心長久地保持對疼痛的敏感，才可能對人們遭遇的苦難感同身受。有擔當的作家，他唯一應該做的事情就是:重新發(fā)現、創(chuàng)造并確立一種新的秩序，并在這種秩序里，構筑起一個完整的藝術世界。每位作家，都應位于他的時代、他的民族以及思想史的精神地圖上;每位作家，都應有獨特的精神苦旅。中國近現代史上，不乏這樣的作家，例如沈從文、王魯彥等。如今，一些既沒有實在經驗又缺少人文情懷的寫作者，要么盲目跟風，在空調房里敷衍出所謂的“苦難底層”，走一條抽象化、概念化和板端化的道路；要么迎合大眾，滿足于做一個講故事的人，只管烹飪歲月靜好的心靈雞湯，而不顧價值判斷、思想意蘊的缺失，走一條拒絕深度、精神媚

4、俗的道路。這料的寫作，注定是投機的、膚淺的。接言之，一位有擔當的作家，必須行進到生活前線去，潛伏到社會現場去，認真地發(fā)掘其中蘊藏的精神價值和美學意義，生動地表達復雜深廣的中國經驗，真實地講述變革時代的中國故事。作家不是人民的“代言人”，而是“以人民為中心”的觀察者、闡釋者和審美者。一方面，作家應最大限度地親近他們，面對面地、心貼心地和他們對話，傾聽他們心底的呼聲和要求，描繪出他們的現實處境、本真心態(tài)和精神風貌;另一方面，作家應有顆“大心”，超越階級、身份、題材的局限，以一種必要的熱情、冷峻和修養(yǎng)，來從事文學創(chuàng)作。此外，還需要重建現實主義立場，超越公共經驗、審美趣味的制約和想象，摒棄千篇一律的敘

5、述方式和話語腔調，努力探求百姓生活的各種新的敘事可能，努力凸顯作家的個體風格、藝術氣質和人道主義精神。概言之，作家應當是整個世界的回聲，而不應只是個人心靈的保姆；文學應當是人類真善美的共聲，而不應只是個人放縱的低語。在文學的新時代，我們期待越來越多有信仰、有情懷、有擔當的作家，尤其是青年作家，能夠自覺地建立起自己的問題意識、歷史意識和形式意識，重新發(fā)現、創(chuàng)造并確立一種新的秩序。遠離優(yōu)雅寫作，直面疼痛現實。如此，才能創(chuàng)作出有力量、有筋骨、有血內的現實主義精品力作，待達出更深厚、更博大的時代精神和人性吶喊!(摘自2019.10.14光明網，有刪改)1. 下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是

6、a. “優(yōu)雅寫作”是指一種不及物的、虛偽的、小我的、無關痛癢的、不能真正直面現實問題的寫作。b. 作家要有擔當，這是現實的要求。現實是其創(chuàng)作的沃土，作家創(chuàng)作就是要表達一種在場感、疼痛感。c. 作家只要走進現實、走進自己內心，并長久地保持對疼痛的敏感，就能對人們的苦難感同身受。d. 青年作家更應該自覺地建立起自己的問題意識、歷史意識和形式意識，重新發(fā)現、創(chuàng)造并確立一種新的秩序。2. 根據原文內容，下列說法不正確的一項是a. 作家應最大限度地親近人民，真誠地傾聽、與之對話，在作品中描述其現實處境等。b. 作家要超越階級、題材等局限，以一種必要的熱情、冷峻和修養(yǎng)從事文學創(chuàng)作。c. 作家要重建現實主義

7、立場，超越公共經驗、審美趣味的制約和想象，探求各種新的敘事可能。d. 文學是整個世界的回聲、是真善美的共聲；作家要有人文情懷，不能寫小我。要直面現實3. 下列對原文論證的相關分析與推斷，不正確的一項是a. 文章從現狀出發(fā)，批評了“優(yōu)雅寫作”，提出作家要立足現實有擔當的看法。b. 文章引用閻連科的話，論證了作家要有擔當，既是現實的要求，也是內心的訴求。c. 第段主要運用對比論證方法，指出有擔當的作家必須深入生活社會中去進行創(chuàng)作。d. 從百草園到三味書屋祝福等作品關注了底層人民的生活苦難，可見，魯迅是個有擔當的作家?！敬鸢浮?. c 2. d 3. d【解析】【1題詳解】本題考查學生對文本內容的篩

8、選和理解分析概括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，不正確的一項”，c項，“作家只要走進現實”說法錯誤，相關信息在文章第三段，原文是“只有更深地走進現實內部”。故選c?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，分析歸納內容要點，并分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先審題，明確題干的要求，如“根據原文內容，下列說法不正確的一項是”，這是要求選出“說法不正確的一項”，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語

9、處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。本題中，d項，“不能寫小我”說法錯誤，相關信息在文章第六段，原文說“而不應只是個人心靈的保姆；文學應當是人類真善美的共聲，而不應只是個人放縱的低語”，意思為可以寫，但不能只寫“小我”。故選d?！?題詳解】此題考核分析論點、論據和論證方法的能力。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結構，理清論點與論據之間的關系，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析與推斷，不正確的一項”，d項，“從百草園到三味書屋祝福等作品關注了底層人民的生活苦難”

10、說法錯誤，從百草園到三味書屋不是關注底層人民生活苦難的作品，故選d。【點睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要比對哪些內容呢？比對詞語，命題者在設置選項時對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”(刪除原文的狀語、定語、補語，改變原意)、“漏”(只強調問題的一個方面，有意漏掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一

11、致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如“都”“所有”“人人”等)，看它是否有任意擴大或縮小外延現象；程度詞、時間詞(如“或許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上關注信息間的聯系。因此，比對分句間的邏輯關系是比對的重點內容。比對關系分兩步：第一步，逐項審查每一個選項有幾個分句(包括句子)，分句與分句之間是什么關系

12、(重點抓關聯詞)，一般的有因果、條件、假設、目的等關系，但以因果關系居多。第二步，比對每一分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。尤其看因果關系，是否有強加、倒置不當。比對依據和結論，看推斷是否成立。推斷題選項的表述，有的是完整的推斷形式，原因結果或條件結論同時出現；有的只是一個判斷句。對完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件文中是否有依據，二看所述結果(結論)文中是否有依據，三看原因或條件與結果或結論之間是否有合理的邏輯關系。對只是一個判斷句的表述，一看文中是否提供了現成的結論，二看結論(既然是推斷想象，“這個結論”文中往往沒有提供)是否符合客觀事實與邏輯事理

13、。(二)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國新能源汽車2018-2019年前三季度量對比（單位：萬輛）圖表1(中國新能源汽車2018-2019年前三季度銷量對比圖)2015-2019年全球與中國新能源汽車銷量對比(單位:萬輛)圖表2(20152019年上半年全球與中國新能源汽車銷量對比圖)材料二：今年整個動力電池產業(yè)鏈都迎來了至暗時刻。業(yè)內人士方建華指出，隨著財政補貼的大幅下降，今年新能源汽車產銷及動力電池裝機量連續(xù)4個月同比下降。在補貼退坡的同時，我國政府也在加大開放力度，引進外資企業(yè)入華，多重因素疊加，國內新能源汽車產業(yè)鏈上中下游都將迎來深度洗牌

14、。歐盟駐華代表團公使參贊馬君澤說，中國作為全球推動新能源汽車產業(yè)發(fā)展力度最大、最早的國家之一，已培育出眾多產業(yè)鏈優(yōu)秀企業(yè)，如動力電池等關鍵零部件在全球電動汽車產業(yè)發(fā)展中處于領先地位。當前，包括動力電池在內，仍有一些核心技術難點需要突破，必須繼續(xù)加大技術投入和全球合作，希望中國與歐洲上下游企業(yè)加深合作、攜手前行。中國商務部黃璀指出，2019年前三季度，我國新能源汽車出口增速超過150。新能源汽車產業(yè)的發(fā)展帶動汽車、電池、相關零部件和材料的全產業(yè)鏈發(fā)展，也推動國內企業(yè)放眼全球，在海外投資、建廠、生產、銷售，為清潔能源領域的國際合作提供中國智慧。(摘自由野蠻生長邁向高質量發(fā)展，能源汽車產業(yè)鏈迎來深度

15、洗牌)2019年11月18日科技日報)材料三：當前，全球汽車產業(yè)正在發(fā)生深度變革，汽車產業(yè)生態(tài)、產品形態(tài)、商業(yè)模式正在不斷迭代或重新定義。在全球汽車產業(yè)調整的大環(huán)境下，2020年新能源汽車產業(yè)將進入一個全新發(fā)展階段。中國作為全球新能源汽豐產銷大國，國際市場占比超過50。在下一個十年，新能源汽車產業(yè)將從政策引導走向市場引導、從追求發(fā)展速度走向追求發(fā)展質量。中國工程院院士吳鋒評論：即將到來的2020年預示著行業(yè)將進入一個全新的發(fā)展階段，新能源汽車產業(yè)進入洗牌期。產品日益豐富，技術體系日趨成熟，技術指標逐步提高，智能和互聯網技術融合是未來一個階段的發(fā)展特點。同時，全球化爭日趨激烈、電動化趨勢放緩、產

16、業(yè)分層、國家對新能源汽車補貼退坡等也是未來新產業(yè)格局面臨的重要挑戰(zhàn)。如何進一步發(fā)展新能源汽車產業(yè)，實現平穩(wěn)過度，提高產品質量，促進融合發(fā)展，需要各方集思廣益，積極實踐，用技術創(chuàng)新引領產業(yè)發(fā)展。科技部特聘專家王秉剛評論：電動化、智能化、共享化、網聯化是汽車工業(yè)面臨的大變革機遇。電動趨勢不可逆，內燃汽車要升級；智能駕駛蜂擁起，改善安全放第一；共享模式受關注，穩(wěn)健發(fā)展講效益；人車路網相融合，迎接產業(yè)大變革。新能源汽車發(fā)展過程中，安全、續(xù)航里程、電池回收利用等問題需要重視。補貼必須退出，只有補貼退出才能還原產品本身應該有的特性，我們的設計會更加合理，我們產品會做的真正有市場競爭力。同時，電動汽車仍然需

17、要國家扶一把，國家政策不能放手，所以我們應該制定其他非補貼的激勵政策。中國工程院院士郭孔輝評論：電池安全與使用充電快慢有關，充電越多、越急，越不安全。且電池越多完電越費時，充電網絡成本也更高。高性價比的電池技術始終是新能源汽車發(fā)展的關鍵。當前鋰和鈷的國際價格迅速上漲，電池供不應求，鋰電池回收問題日益顯現，廢舊電池開始泛濫成災。純電驅動到底是否環(huán)保，還要考慮全生命周期，包括電的來源等。(摘自方世滔新能源汽車產業(yè)進入洗牌期2019年11月29日億歐網)4. 下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是a. 近幾年來，中國新能源汽車產業(yè)發(fā)展迅猛，銷量在全球市場占比很大，超過50。b. 中國新能源汽

18、車產業(yè)起步早、發(fā)展力度大，市場接近飽和，已無更大銷售空間。c. 政府大力度引進外資企業(yè)，補貼退坡、產業(yè)分層等因素致使新能源汽車產業(yè)迎來新的挑戰(zhàn)。d. 據圖表，中國新能源汽車銷量前四年逐年增長，到2019年7月銳減，之后増長速度減慢。5. 下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是a. 全球新能源汽車產業(yè)將進入一個全新發(fā)展階段，中國新能源汽車產業(yè)會走向市場引導、質量發(fā)展階段。b. 廢舊電池開始泛濫成災，純電驅動到底是否環(huán)保，新能源汽車行業(yè)尚未給出明確的答案。c. 只有政府的補貼退出，才能提升我國新能源汽車產品的市場竟爭力，所以政府要大膽放手，讓他們自己去發(fā)展。d. 我國新能源汽車產業(yè)的發(fā)展帶動了諸

19、如電池、相關零部件和材料等產業(yè)的發(fā)展，形成了產業(yè)鏈。6. 面對新的趨勢和挑戰(zhàn)，如何進一步發(fā)展新能源汽車產業(yè)？請結合材料加以概括?！敬鸢浮?. b 5. c 6. 要繼續(xù)加大技術投入和全球合作，突破核心技術難點。放眼全球，在海外生產銷售。要與智能和互聯網技術融合（或加大產品的電動化、智能化、共享化、網聯化）。要重視并解決安全、續(xù)航里程、電池回收利用等問題。制定非補貼性激勵政策。【解析】【4題詳解】本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是”，要求選出“不正確的一項”，然后瀏覽選項，到材料中圈出相關的內容

20、，進行比對，做出判斷。本題中，b項，“接近飽和，無更大銷售空間”屬無中生有，原文沒有相關信息。故選b。【5題詳解】本題考查學生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一進行比對。本題中，c項，“所以政府要大膽放手，讓他們自己去發(fā)展”說法錯誤，相關信息在材料三第六段，原文為“同時，電動汽車仍然需要國家扶一把，國家政策不能放手”。故選c?！?題詳解】本題考查學生篩選信息，概括文章內容要點能力。解答此類題，首先明確題目

21、要求，然后通讀文章，確定答題區(qū)域，然后仔細閱讀答題區(qū)域，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，回答問題。本題要求結合材料加以概括面對新的趨勢和挑戰(zhàn)，如何進一步發(fā)展新能源汽車產業(yè)。通讀所給的三則材料，可以確定答題區(qū)域為材料二和材料三，仔細閱讀這兩則材料，可以從中篩選出“當前，包括動力電池在內，仍有一些核心技術難點需要突破，必須繼續(xù)加大技術投入和全球合作，希望中國與歐洲上下游企業(yè)加深合作、攜手前行”“新能源汽車產業(yè)的發(fā)展帶動汽車、電池、相關零部件和材料的全產業(yè)鏈發(fā)展，也推動國內企業(yè)放眼全球，在海外投資、建廠、生產、銷售，為清潔能源領域的國際合作提供中國智慧”“即將到來的2020年預示著行業(yè)將進入

22、一個全新的發(fā)展階段，新能源汽車產業(yè)進入洗牌期。產品日益豐富，技術體系日趨成熟，技術指標逐步提高，智能和互聯網技術融合是未來一個階段的發(fā)展特點”“電動化、智能化、共享化、網聯化是汽車工業(yè)面臨的大變革機遇。電動趨勢不可逆，內燃汽車要升級；智能駕駛蜂擁起，改善安全放第一；共享模式受關注，穩(wěn)健發(fā)展講效益；人車路網相融合，迎接產業(yè)大變革”“新能源汽車發(fā)展過程中，安全、續(xù)航里程、電池回收利用等問題需要重視”“補貼必須退出，只有補貼退出才能還原產品本身應該有的特性，我們的設計會更加合理，我們產品會做的真正有市場競爭力。同時，電動汽車仍然需要國家扶一把，國家政策不能放手，所以我們應該制定其他非補貼的激勵政策”

23、“高性價比的電池技術始終是新能源汽車發(fā)展的關鍵。當前鋰和鈷的國際價格迅速上漲，電池供不應求，鋰電池回收問題日益顯現，廢舊電池開始泛濫成災。純電驅動到底是否環(huán)保，還要考慮全生命周期，包括電的來源等”等信息，對這些信息信息分析整合，即可得出答案?！军c睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系)；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句,特別是文章的開頭,結尾,過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。題干具有以下作用：暗示答

24、題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點)，是否選全要點(要答幾個方面)，是否選準角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答”要照應好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據。(三)文學類文本閱讀(本題共4小題，15分)閱讀下面的文字，

25、完成下面小題。生涯的午后食指冬日的太陽已緩緩西沉但溫如舊，更加宜人有生涯午后成就的輝煌誰去想半生的勤奮和都悶冬日的斜陽還那么斯斯文文天邊已漸漸涌上厚厚的陰云注定又有一場冷酷的暴風雪在我命運不遠的前方降臨別了，灑滿陽光的童年別了，陰暗的暴風雨的青春如今已到了在燈紅酒綠中死死地堅守住清貧的年份自甘淡泊，耐得住寂寞苦苦不懈地紙筆耕耘收獲了豐富的精神食糧后荒野上留下個詩人的孤墳但現在這顆心還沒有死也不是我的最后的呻吟這不就是生涯的午后嗎?還遠遠不到日落的時辰！7. 下列對本詩相關內容的理解，不正確的一項是a. “冬日的太陽已緩緩西沉”，既描寫出冬日午后太陽西斜的自然之景，又含有深層的象征之意。b. “

26、有生涯午后成就的輝煌/誰去想半生的勤奮和郁悶”，寫出了詩人對自己前半生付出的感概和如今成就的欣慰。c. “注定又有一場冷酷的暴風雪/在我命運不遠的前方降臨”，一個“又”字暗示出詩人生命中曾不止一次經歷坎坷。d. “如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅守住清貧的年份”，表達出詩人已到中年卻還只能過著清貧生活的悲哀。8. 下列對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是a. 詩歌第一節(jié)用“溫暖”“輝煌”等詞語將詩歌點染一層明亮的色調，與第二節(jié)的晦暗形成鮮明的反差。b. “別了，灑滿陽光的童年/別了，陰暗的暴風雨的青春”，運用反復和比擬的手法，表達了詩人告別過往的心情。c. 本詩以含蓄質樸的語言，記錄總結了

27、詩人的生活經歷、精神狀態(tài)，感情跌宕起伏，熾熱而強烈。d. 本詩四行一節(jié)，排列整齊；注重押韻，韻律和諧，富有節(jié)奏感和音樂美，朗朗上口。9. 如何理解“收獲了豐富的精神食糧后/荒野上留下個詩人的孤墳” ？10. 詩歌中“生涯的午后”有哪些豐富的意蘊？【答案】7. d 8. b 9. 詩人創(chuàng)作出大量作品，留下豐富的精神財富；詩人因不被理解而孤獨，表達了苦澀與悲壯之情。 10. 喻指后半生的開端；詩人總結前半生的收獲，并對后半生進行思考；午后還沒有到日落的時辰，依然有對生活和創(chuàng)作的熱情與希望。【解析】【7題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學生對詩句的理解能力，同時考查對詩句內容、技巧以及情感的把握能力，

28、采用了客觀選擇題的形式，各選項內容涉及了對詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“對本詩相關內容的理解，不正確的一項”，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌寫了什么樣的內容，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。d項，“表達出詩人已到中年卻還只能過著清貧生活的悲哀”說法錯誤，應該是“表達出詩人在清貧生活中的堅守”。故選d?！?題詳解】本題考查學生對詩歌的綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌

29、的所有內容，注意結合整首詩歌進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對本詩藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，b項，“運用反復和比擬的手法”說法錯誤，這幾句詩中沒有比擬手法。故選b?！?題詳解】本題考查學生理解詩句含義能力。解答此類題，要求仔細閱讀詩歌，整體把握詩歌內容大意，再次初上回歸詩歌，找到要理解含義的詩句，仔細閱讀，根據詩句寫的意象把握詩句所表達的內容。本題題目是“如何理解收獲了豐富的精神食糧后/荒野上留下個詩人的孤墳”，根。據前面“自甘淡泊，耐得住寂寞，苦苦不

30、懈地紙筆耕耘”可知該句中“收獲了豐富的精神食糧”是指詩人創(chuàng)作出大量作品，留下豐富的精神財富。而下一句中意象“荒野”“孤墳”說明沒有人理解詩人，因為沒有人能理解詩人，最后詩人只能在荒野上留下一個孤孤單單的墳，同時“荒野上留下個詩人的孤墳”也表達了詩人雖然創(chuàng)作出大量的作品，留下豐富的精神財富，卻不能被世人所理解，只能在荒野上留下自己的孤墳的苦澀和悲壯之情?！?0題詳解】本題考查學生理解詩歌主旨沒把握詩歌意蘊能力。解答此類題，首先明確題目要求，比如本題題目是“詩歌中生涯的午后有哪些豐富的意蘊”，然后通讀詩歌，傳主詩歌的關鍵意象和詩句，把握詩歌主旨，理解詩歌的意蘊。本詩，根據詩歌中 “別了，灑滿陽光的

31、童年/別了，陰暗的暴風雨的青春”“如今已到了在燈紅酒綠中/死死地堅守住清貧的年份”可知“生涯的午后”喻指后半生的開端。根據“有生涯午后成就的輝煌/誰去想半生的勤奮和都悶”“注定又有一場冷酷的暴風雪/在我命運不遠的前方降臨”“死死地堅守住清貧的年份”，“生涯的午后”是詩人在總結前半生的收獲，并對后半生進行思考。根據詩中“自甘淡泊，耐得住寂寞/苦苦不懈地紙筆耕耘/收獲了豐富的精神食糧后/荒野上留下個詩人的孤墳”“顆心還沒有死”“還遠遠不到日落的時辰”，“還遠遠不到日落的時辰”，現在是“生涯的午后”，詩人是在說現在還不是自己人生完結的時候，還要繼續(xù)“甘于淡泊，耐得住寂寞”“苦苦不懈地紙筆耕耘”，依然

32、有對生活和創(chuàng)作的熱情與希望。二、古代詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。呂本中字居仁，元祐宰相公著之曾孫、好問之子。幼而敏悟，公著奇愛之。公著薨，宣仁太后及哲宗臨奠，諸童稚立庭下，宣仁獨進本中，摩其頭曰:“孝于親，忠于君，兒勉焉?！苯B興六年，召赴行在，特賜進士出身。監(jiān)階州草場苗亙以贓敗，有詔從黥，本中奏：“近歲官吏犯贓，多至黥籍，然四方之遠，或有枉濫，何由盡知? 異時察其非，雖欲抆拭，其可得乎?愿酌處常罰，毋令奸臣得以藉口于后世?！睆闹Ｆ吣?，上幸建康，本中奏曰:“當今之計，必先為恢復事業(yè)，求人才，恤民隱，講明法度，詳審州政，開直言之路，俾

33、人人得以盡情。然后練兵謀帥，增師上流，固守淮甸，使江南先有不可動之勢。伺彼有釁，一舉可克。若徒有恢復之志，而無其策，邦本未強，恐生他患。今江南、兩浙科須日繁，閭里告病，倘有水早乏絕，奸宄竊發(fā)，未審朝廷何以待之?近者臣庶勸興師問罪者不可勝數觀其辭固甚順考其實不可行大抵獻言之人與朝廷利害絕不相侔言不酬事不濟則脫身而去?！庇肿?“江左形勢如九江、鄂渚、荊南諸路，當宿重兵，臨以重臣。吳時謂西陵、建平，國之藩表，愿精擇守帥，以待緩急，則江南自守之計備矣?！眱却嵵R落致仕，得兵官。本中言:“陛下進臨江滸，將以有為，今賢士大夫未能顯用，巖穴曲隱未能招致，乃起諶以統(tǒng)兵之任，何邪?”命遂止。八年，金使通和，有司

34、議行人之供，本中言:“使人之來，正當示以儉約，客館芻粟若務充悅，適啟戎心。且成敗大計，初不在此，在吾治政得失，兵財強弱，愿詔有司令無乏可也。(選自宋史呂本中傳)，有改)11. 下列對文中畫波浪線的部分斷句正確的一項是a. 近者臣庶勸興師/問罪者不可勝數/觀其辭固甚順考/其實不可行/大抵獻言之人/與朝廷利害絕不相侔/言不酬/事不濟/則脫身而去b. 近者臣庶勸興師問罪者/不可勝數/觀其辭固甚順/考其實不可行/大抵獻言之人/與朝廷利害絕不相侔/言不酬/事不濟/則脫身而去c. 近者臣庶勸興師/問罪者不可勝數/觀其辭固甚順/考其實不可行/大抵獻言之人/與朝廷利害絕不相侔/言不酬事/不濟/則脫身而去d.

35、近者臣庶勸興師問罪者/不可勝數/觀其辭固甚順考/其實不可行/大抵獻言之人/與朝廷利害絕不相侔/言不酬/事不濟/則脫身而去12. 下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確的一項是a. 黥是古代的一種刑罰，用刀刺刻犯人的面額并涂墨，使其永不褪色b. 致仕指官員犯罪被罷官，古人還常用乞身、請老等表達此意。c. 客館是指古代招待賓客的館舍，亦指旅店。d. 有司指主管某部門的官吏，古代設官分職，各有專司，故稱有司。13. 下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項a. 公著去世時，宣仁太后及哲宗親自前往吊喪，眾多孩童立于庭下，宣仁太后唯獨讓呂本中進見，并對其寄予厚望，這側面體現了他幼年聰慧。b. 呂

36、本中認為九江、鄂渚、荊南等地當派重臣重兵把守；西陵、建平是國家的邊疆要地，希望朝廷精選守帥，這是江南自守之計。c. 宋金通和時，呂本中認為對金國使者的供給應該儉約，否則恰會引發(fā)敵人的侵犯之心。他希望詔令有關部門只要供應不缺乏就可以了。d. 皇帝任命鄭諶掌管軍隊，呂本中認為當前賢士大夫沒有得到重用，隱藏山林的能人沒有招至，建議不讓鄭諶為統(tǒng)兵官，皇帝沒有采納。14. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1) 近歲官吏犯贓，多至黥籍，然四方之遠，或有枉濫，何由盡知? (2) 然后練兵謀帥，增師上流，固守淮甸，使江南先有不可動之勢?！敬鸢浮?1. b 12. b 13. d 14. （1）近年官吏貪污

37、犯法，大多被處以黥刑和沒收入官，但四方遙遠，假如有冤枉或過度處罰的，怎么能夠全部知道呢？（2）這樣以后訓練軍隊選拔將帥，在上游增加軍隊，牢固把守淮河流域，使長江以南地區(qū)先擁有不可撼動的形勢?！窘馕觥俊?1題詳解】此題考查學生文言文斷句能力。解答此類題，考生不僅需要具備一定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應具備一定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標志，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔當的成分來斷。本句找出句中名詞代詞“臣”“辭（言辭）”“實”“言”“人”“朝廷”“事”“身”，虛詞“者”“其”“之”“與”“則”“而”，ad項，“其實”作“考”的賓語，意思是“考察那實

38、際情況”，為動賓結構，中間不能斷開，排除ad兩項；c項，“事”作“不濟”的主語，意思是“事情沒有成功”，中間不能斷開，排除c項；再結合本句意思：近來勸說興師問罪討伐金國的臣民，不可勝數，從他們的言辭看固然十分合理，但考察實際情況卻不可施行。大概進言的人，同朝廷的利害絕不相等同，進言沒有實現，事情沒有成功，便脫身離去。句子可以斷開為：近者臣庶動興師問罪者/不可勝數/觀其辭固甚順/考其實不可行/大抵獻言之人/與朝廷利害絕不相侔/言不酬/事不濟/則脫身而去。故選b?！?2題詳解】此題考核理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書

39、的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作答。題中b項，“致仕指官員犯罪被罷官”說法錯誤，致仕意思是交還官職，即退休。故選b?！?3題詳解】本題考查學生對文言文有關內容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項”，d項，“皇帝沒有采納”說法錯誤，原文是說“命遂止”，“命遂止”即命令于是作罷，可見建議被采納了。故選d?！?4題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。

40、文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如（1）中“近歲”，近年；“犯贓”，貪污犯法；“黥籍”，指被處以黥刑和沒收入官；“然”， 但；“枉濫”，冤枉過度處罰；“何由盡知”， 怎么能夠全部知道呢。（2）中的“然后”，這樣以后；“謀”，選拔；“師”，軍隊；“固守”，牢固把守；“淮甸”， 淮河流域；“不可動”，不可撼動。【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻

41、譯，一般為直譯。文言文翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：呂本中字居仁，元祐年間宰相呂公著的曾孫、呂好問的兒子。年幼時聰明敏悟，呂公著十分喜愛他。呂公著去世時，宣仁太后和哲宗親臨祭奠，眾多孩童立于庭下，宣仁太后唯獨讓呂本中進見，撫摸著他的頭說：“孝于親，忠于君，孩兒當以此自勉。”紹興六年，召赴朝廷，特賜他進士出身。階州草場監(jiān)官苗亙因貪贓敗露，詔令處以黥刑，呂本中上奏：“近年來官吏貪污

42、犯法，多被處以黥刑并沒收財產，但四方遙遠，其中或許有冤枉過度處罰的，怎么能夠全部知道呢？以后覺察他是無辜的，即使想平反改變，又怎么能做到呢？希望斟酌用常刑處罰，不要讓奸臣在后世以此為借口?！背⒙爮牧怂囊庖?。紹興七年，皇上巡幸建康，呂本中上奏說：“當今的計策，一定要先為恢復大業(yè)，求取人才，體恤百姓的痛苦，講明法度，在刑罰政事上周詳審慎，廣開直言之路，使人人能夠向上傳達想法。這樣之后再訓練軍隊選拔將帥，在上游增派軍隊，牢固把守淮河流域，使江南先有不可撼動的形勢。等待敵人出現機會，可一舉打敗他們。如果只有恢復大業(yè)的志向，而沒有相應的對策，國家的根基沒變強大，恐怕會產生其他禍患?，F在江南、兩浙地區(qū)

43、賦稅日益繁重，鄉(xiāng)里疲敝，倘若遭到水旱之災，為非作歹之人暗地里發(fā)難，不知道朝廷怎樣對付？近來勸說興師問罪討伐金國的臣民，不可勝數，從他們的言辭看固然十分合理，但考察實際情況卻不可施行。大概進言的人，同朝廷的利害絕不相等同，進言沒有實現，事情沒有成功，便脫身離去。”又上奏：“江左形勢險要之地如九江、鄂渚、荊南各地，應當駐屯重兵，用重臣把守。吳時稱西陵、建平，是國家的邊疆要地，希望精心挑選守將，以防備緊急情況，那么江南自守之計就齊備了?！碧O(jiān)鄭諶退休時特命復出，得到掌管軍隊的官職。呂本中說：“陛下進臨江邊，將有所作為，現在賢士大夫沒有得到重用，隱藏山林的能人沒有招來，卻用鄭諶為統(tǒng)兵官，這是為什么呢？

44、”命令于是作罷。紹興八年，金國派使者前來講和，有關部門商議對使者的供給，呂本中說：“使節(jié)前來，正當顯示儉樸節(jié)約，客館糧草供應如果很充裕令他們很欣喜的話，恰好會引發(fā)敵人興兵侵犯之心。況且成敗大計，原本不在此，關鍵在于我們的政治得失，兵力財力的強弱，希望詔令有關部門讓供應不缺乏就可以了?！?二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。游鑒湖秦觀畫舫珠簾出繚墻，天風吹到芰荷鄉(xiāng)。水光入座盃盤瑩，花氣侵人笑語香。翡翠側身窺淥酒，蜻蜓偷眼避紅妝。蒲萄力緩單衣怯，始信湖中五月涼。注繚墻:圍墻。 芰荷：菱葉與荷葉。 翡翠：翠鳥。淥酒，美酒。 蒲萄：指葡萄酒。15. 下列對這首詩的理解

45、和賞析，不恰當的一項是a. 首聯詩人乘坐著裝飾精美的游舫，來到鑒湖，涼風習習，湖面隨處可見菱葉與荷葉。b. 湖面水光返照，坐席上的杯盤閃耀著光芒；花香襲來，笑談聲中仿佛充滿了香氣。c. 尾聯通過寫酒薄力弱、身著單衣難以抵御鑒湖的寒氣，寄托了作者的孤寂凄清之情。d. 本詩從視覺、嗅覺等角度描繪了一幅明麗而有生機的畫面，用筆新奇，富有想象力16. 請簡要賞析頸聯表達效果?！敬鸢浮?5. c 16. 運用擬人的手法，生動形象地描繪出翡翠鳥窺視美酒，蜻蜓偷看歌女的景象。選用翡翠、淥酒、蜻蜓、紅妝等意象，畫面色彩明麗，富有生機。借景抒情，表達了宴飲游賞時的快樂、陶醉之情?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學

46、生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合整首詩詞進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。本題要求選出“對這首詩的理解和賞析，不恰當的一項”，c項，“寄托了作者的孤寂凄涼之情”錯，前面幾聯描寫了豪華的船舫，滿眼的荷花，瀲滟的湖光，彌漫的香氣，還有被吸引的翠鳥和蜻蜓，因而從整首詩看來，最后一聯五月鑒湖的涼爽，帶來的不是悲涼。故選c?！?6題詳解】本題考查學生賞析詩句表達效果能力。賞析詩句表達效果，要明確

47、詩句內容，指出詩句運用的手法技巧，并結合詩句具體內容分析詩句是如何運用該手法技巧的，運用該手法技巧有什么嗯表達效果，抒發(fā)了什么情感。本題要求簡要賞析頸聯的表達效果。頸聯“翡翠側身窺淥酒，蜻蜓偷眼避紅妝”，結合注釋，翡翠，鳥名。淥酒，清酒。紅妝，指歌女。這二句寫得極形象生動，是歷代傳誦的名句。運用擬人手法，把翡翠鳥和蜻蜓人格化，意思是說翡翠鳥也被美酒所陶醉，側身窺視著綠色的清酒；蜻蜓也被美女所吸引，偷偷看著歌女美麗的紅妝。就連翡翠鳥和蜻蜓都被宴飲的美酒和美女所陶醉和吸引，更何況是人呢，通過對翡翠鳥窺視美酒，蜻蜓偷看美麗的歌女的情景的描寫，表達宴飲游賞時的快樂、陶醉之情，是借景抒情。本連所選取的意

48、象“翡翠”“淥酒”“蜻蜓”“紅妝”組成的翡翠鳥也被美酒所陶醉，側身窺視著綠色的清酒；蜻蜓也被美女所吸引，偷偷看著歌女美麗的紅妝的畫面，色彩非常美麗，富有生機。具體作答時，根據以上分析，分條作答即可?！军c睛】詩歌類選擇題主要集中對詩意、詩的思想主旨、詩的語言、技巧、結構等內容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據詩歌的內容進行分析，概括，另一種是對詩歌特色和手法的賞析，分析詩歌意思要讀懂文章，主要是內容、主旨、情感表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中在詩歌表達技巧上，主要考核內容主旨表達、情感抒發(fā)、詩句作用等。賞析時首先要讀懂詩，然后根據選項進行分析。選擇題往往錯誤的選項命制都是明

49、顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)論語十二章中“_，_”既強調了榜樣的良好作用，又強調了自我反思。(2)過秦論中“_，_”兩句體現了天下百姓對陳勝吳廣起義積極熱烈地響應，于是豪杰并起推翻了秦的統(tǒng)治。(3)登快閣中體現黃庭堅歸隱志向的兩句是:“_，_?！薄敬鸢浮?(1). 見賢思齊焉 (2). 見不賢而內自省也（擇其善者而從之 其不善者而改之） (3). 天下云集響應 (4). 贏糧而景從 (5). 萬里歸船弄長笛 (6). 此心吾與白鷗盟【解析】【詳解】本題考查學生對詩文的背誦、理

50、解、默寫能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯字或漏字添字均不能得分。此題默寫時需注意以下字詞書寫：焉、省、集、贏、景、笛、盟?！军c睛】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水灘”“翻船”，原

51、因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。三、語言文字運用(14分)閱讀下面的文字，完成下面小題。古語言:讀書知理，誰掌握了真理誰就掌握了世界。所以讀書人最勇敢， 敢當天下。像毛澤東那樣，當年不就是以一青年知識分子而獨上井岡，面對 堅信能再造一個新中國，他懂得階級分析、階級斗爭這個理。( )，他知道即使身不在而理亦存，其身早已 ，讀書又給人最大的智慧。愛因斯坦在伽利略、牛頓之書的基礎上發(fā)現相對論，物理世界一下子進入一個新紀元。馬克思窮讀了他之前的所有經

52、濟學著作，發(fā)現了剩余價值規(guī)律，指出資本主義必然滅亡，一下子開辟了社會主義革命的新紀元。他們掌提了事物之理，看世界就如“ ”，“以神遇而不以目視”，這是常人之所難及。所以從一定意義上講讀書造人，你要成為有用的某方面的人，就得先讀過某方面的書，你要有創(chuàng)造和發(fā)現就得攻讀前人積累的書。毛澤東講，從孔夫子到孫中山都要給以總結，歷史也就真的產生了毛澤東、鄧小平這樣的巨人，這就是為什么一個民族的甚至世界的偉人，必定是一個知識分子，一個讀書人，一個讀書最多的人。18. 依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是a. 一介書生 腥風血雨 置之度外 庖丁觀牛b. 莘莘學子 腥風血雨 置之度外 洞若觀火c. 一介書

53、生 疾風驟雨 置身事外 庖丁觀牛d. 莘莘學子 疾風驟雨 置身事外 洞若觀火19. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是a. 馬寅初，敢以一朽老翁面對洶洶批判，而堅持到勝利，他懂得人口科學這個理b. 馬寅初，他懂得人口科學這個理，敢以一朽老翁面對洶洶批判，而堅持到勝利c. 像馬寅初那樣，敢以一朽老翁面對洶洶批判，而堅持到勝利，他懂得人口科學這個理d. 像馬寅初那樣，他懂得人口科學這個理，敢以一朽老翁面對洶洶批判，而堅持到勝利20. 文中劃橫線句子有語病，下列修改最恰當的一項是a. 你要成為有用的某方面的人，就得先讀過某方面的書，你要有創(chuàng)造和發(fā)現就得攻讀前人積累的書。b. 你要成為有用某方

54、面的人，就得攻讀某方面的書，你要有創(chuàng)造和發(fā)現就得先讀過前人積累的書。c. 你要成為某方面有用的人，就得先讀過某方面的書，你要有發(fā)現和創(chuàng)造就得攻讀前人積累的書。d. 你要成為某方面有用的人，就得攻讀某方面的書，你要有發(fā)現和創(chuàng)造就得先讀過前人積累的書。【答案】18. a 19. c 20. d【解析】【18題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，一介書生：意思是一個普通的讀書人。莘莘學子：是指眾多的學生。結合橫線前后“讀書人最勇敢”“像毛澤東

55、那樣，當年不就是以一青年知識分子而獨上井岡”，此處強調的是一個普通的讀書人，選用“一介書生”；第二處，腥風血雨：風里帶有腥氣，血濺得像下雨一樣。形容當時殘酷屠殺的景象。疾風驟雨：形容風雨來勢洶猛，或比喻迅猛激烈的斗爭。此處是說面對中國殘酷屠殺的景象堅信能再造一個新中國，選用成語“腥風血雨”更合適；第三處，置之度外：放在考慮之外，指不把生死、利害放在心上。置身事外：把自己放在事情之外，毫不關心。此處強調是不把生死、利害放在心上，選用成語“置之度外”；第四處，庖丁觀牛：化用成語“庖丁解牛”，庖丁解剖全牛，眼中看不見整頭的牛，只是用精神去接觸牛的身體就可以了。比喻經過反復實踐，掌握了事物的客觀規(guī)律，

56、做事得心應手，運用自如。洞若觀火：形容看得清楚明白。此處是說把世界看得清楚明白，選用成語“洞若觀火”更適合。故選a?！?9題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，選項都有一定干擾性，難度適中。本題，仔細閱讀括號所在的上下文，可知括號內所填內容與上文“像毛澤東那樣，當年不就是以一青年知識分子而獨上井岡，面對腥風血雨堅信能再造一個新中國，他懂得階級分析、階級斗爭這個理”一起舉例證明“讀書人最勇敢，一介書生敢當天下”

57、，所填寫內容句式應與上文“像毛澤東那樣，當年不就是以一青年知識分子而獨上井岡，面對腥風血雨堅信能再造一個新中國，他懂得階級分析、階級斗爭這個理”的表述方式一樣，故選c。【20題詳解】本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題，題干明確指出“文中劃橫線的句子有語病”，要求“修改最恰當的一項是”，此題將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。本題，劃線句子“你要成為有用的某方面的人，就得先讀過某方面的書，你要有創(chuàng)造和發(fā)現就得攻讀前人積累的書”的錯誤主要表現在搭配不當和邏輯語序不當?！坝杏玫哪撤矫娴娜恕睉摓椤澳撤矫嬗杏玫娜恕?，“成為某方面有用的人”需要深入研讀書籍，所以應該搭配“攻讀”。“發(fā)現”與“創(chuàng)造”也有輕重之分，應先“發(fā)現”再“創(chuàng)造”，“要有發(fā)現和創(chuàng)造”，讀過前人積累的書即可，所以搭配“讀過”。根據以上分析，d項“你要成為某方面有用的人，就得攻讀