一年級(jí)家庭教育教案《培養(yǎng)孩子的交往技能》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第四章 培養(yǎng)孩子的交往技能邢臺(tái)市育才小學(xué) 殷 華【教學(xué)目標(biāo)】1、讓家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高孩子社會(huì)交往能力的重要性，知道如何培養(yǎng)和提高孩子的社會(huì)交往能力。2、明確自身對孩子社交能力的影響，指導(dǎo)如何教給孩子審視矛盾處理矛盾的原則與技巧。3、了解引起孩子情緒變化的原因，靈活運(yùn)用科學(xué)的方法調(diào)控孩子的情緒。4、了解孩子在應(yīng)對突發(fā)性事件上的缺陷，能與孩子平等交流，了解孩子的真實(shí)想法。5、掌握教會(huì)孩子如何走進(jìn)去集體生活的家教策略，靈活運(yùn)用家教策略解決孩子不合群的問題?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】目標(biāo)2、目標(biāo)3、目標(biāo)4【教學(xué)準(zhǔn)備】一、學(xué)員準(zhǔn)備：1、家庭教育手冊2、積極配合教師思考，以備課堂上的交流。

2、3、準(zhǔn)備好育子經(jīng)驗(yàn)材料，進(jìn)行分享二、教師準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備課堂上播放的多媒體文件。2、準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)資料。3、提前與家長交流，了解孩子在家情況?！窘虒W(xué)提綱】一、開場熱身。（10分鐘）二、精講點(diǎn)撥。（6080分鐘）三、疑難解答。（3040分鐘）【教學(xué)流程】【開場熱身】喜悅分享：各位家長，大家好，感謝您為了孩子走進(jìn)課堂，專心學(xué)習(xí)，認(rèn)真筆記，積極思考。在經(jīng)過前面育子方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用后，相信您也有了很多收獲，也積累了不少育子經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在就請您把自己的家教秘訣和大家分享?。议L介紹經(jīng)驗(yàn)后，教師及各位學(xué)員應(yīng)給予評價(jià)鼓勵(lì)，）希望各位學(xué)員能在今天的學(xué)習(xí)中有所收獲?！揪v點(diǎn)撥】一、孩子有攻擊性行為怎么辦1、分析原因：

3、一個(gè)正在向獨(dú)立、自我完善方向發(fā)展的孩子不可能事事同別人保持一致，差異是極為正常的。但是有些孩子太愛與別人爭執(zhí)。愛打架的孩子有各種情況，有些孩子不會(huì)克制自己，有些孩子是因?yàn)槿狈ι缃患记?，也有些孩子是想用拳頭樹立自己在同伴中的權(quán)威，還有的僅僅是模仿別人。2、自測解疑：情況一：從小受到寵愛的孩子進(jìn)入集體時(shí)，一旦想要的東西得不到就會(huì)攻擊對方。當(dāng)別人躲避，就會(huì)心中不滿，更易于攻擊別人。 小提示：家長要了解他的需求和感受，可以用游戲和講故事的辦法使他們多了解別人的感受。例如森林中正在玩的小動(dòng)物看到欺負(fù)人的大灰狼來了會(huì)怎么辦?有時(shí)爸爸扮一下大灰狼，媽媽帶著孩子躲起來，讓大灰狼找不到朋友。當(dāng)孩子知道欺負(fù)人，打

4、架就會(huì)失去朋友，沒有人來同自己玩，就會(huì)慢慢收斂愛打架的攻擊行為。 情況一：父母采用暴力，經(jīng)常體罰，會(huì)讓孩子模仿而變本加厲。如果父母因?yàn)楹⒆颖淮蛞幌露购⒆觽冊谝黄鹜?，甚至演變成大人之間的爭吵就無法培養(yǎng)孩子合群互助的精神。 小提示：父母在處理孩子們打架時(shí)應(yīng)當(dāng)公平對待，克已互讓彼此協(xié)調(diào)，成為孩子的榜樣。說服孩子向被攻擊的一方賠禮道歉，使孩子承認(rèn)攻擊是錯(cuò)誤的。父母的態(tài)度對孩子性格形成和會(huì)后人際關(guān)系的發(fā)展都有重大影響。正確的處理和正確的態(tài)度是影響終生的。3、點(diǎn)撥提示：正面指導(dǎo)。告訴孩子你希望他在碰到爭執(zhí)時(shí)怎樣做，比如可以對同伴講講道理。態(tài)度要冷靜。孩子們發(fā)生爭吵時(shí)，讓他們做一次深呼吸，每個(gè)孩子心平氣

5、和地說明爭吵的理由，不能罵人。然后請他們提出解決的方法。退出爭吵。有時(shí)解決爭吵的方法是走開或讓步。獎(jiǎng)勵(lì)。制定一個(gè)可行的目標(biāo)，約定好獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。如果孩子和伙伴爭吵的次數(shù)減少了，就允許他做一件他喜歡的事情。事先警告，如果仍然打架，就要受到處罰。二、如何面對孩子間的“戰(zhàn)爭”。1、引入個(gè)案：從出世以后，孩子每一個(gè)轉(zhuǎn)折性的進(jìn)步都讓做父母的狂喜，小不點(diǎn)兒一天天地長大，當(dāng)孩子開始融入群體，也是父母頭痛的開始，他鬧脾氣了，闖禍了，打架了，哭鼻子了，孩子與別的孩子之間的戰(zhàn)事不斷，讓父母手足無措，因?yàn)槟鞘菍儆诤⒆觽冏约旱氖?，不好插手，可闖下的禍偏偏又只能等著做父母的去補(bǔ)救。這時(shí)候，最難拿捏的是一個(gè)度的問題，因?yàn)楹?/p>

6、子們都很敏感，任何稍微過火的處理方式，都可能給孩子將來的成長留下陰影。要妥善為孩子收拾戰(zhàn)爭殘局，觀念的樹立和合理的方法至關(guān)重要。案例講述人：星星媽媽故事主角：女兒星星，6歲多，今年9月剛上學(xué)心情：困惑那天課間，星星剛開始玩沙包，旁邊一個(gè)小男孩突然一下子把沙包奪走了，星星嚇得怔在原地。放學(xué)回來，孩子告訴我，我心里一時(shí)像被貓抓一樣難受，被別的小孩明目張膽地欺負(fù)，星星卻不懂得保護(hù)自己的權(quán)益！我頗有無能為力之感，因?yàn)椴豢赡懿焕碇堑厝ゴ蚰莻€(gè)搶沙包的孩子，我媽也說得對，孩子太小，什么也不懂，只會(huì)用最直接的方式解決問題。然而我擔(dān)心她一味忍讓，會(huì)形成逆來順受的性格，將來如何應(yīng)付社會(huì)激烈的競爭？事實(shí)上之前我們一

7、直教育孩子要懂得謙讓，到了這個(gè)階段，謙讓卻成了退讓，孩子顯然吃虧了。我想對孩子說，再有小朋友來搶你的玩具，你就強(qiáng)硬點(diǎn)，要懂得還擊?？墒侨绱擞至钗覀兊慕逃昂蟛灰?，孩子可能無所適從。個(gè)案分析：46歲是孩子攻擊性行為的多發(fā)階段，孩子的攻擊性行為可能會(huì)對他人造成傷害，但未必是帶有目的性的，因而不能稱為“欺負(fù)”。孩子的邏輯很簡單，他看到別人的玩具很漂亮，而自己沒有，心里就會(huì)升起想要的欲望，最直接的，就是伸手拿，如果別人不給，他就可能會(huì)搶。稍大一些，孩子學(xué)會(huì)利用團(tuán)體關(guān)系對某個(gè)孩子進(jìn)行孤立；或者要挾別的孩子要聽他的話，否則就打他；或者用嘲笑等方式進(jìn)行言語傷害，攻擊性行為帶上了傷害他人的目的，則發(fā)展為“欺負(fù)

8、”行為。錯(cuò)誤做法：A、把責(zé)任推給老師，當(dāng)著孩子的面數(shù)落老師的不是。原因：孩子之間的爭執(zhí)本來就與老師無關(guān)，隨便指責(zé)老師，無助于事件的解決，也有礙孩子認(rèn)識(shí)真相，著重點(diǎn)應(yīng)該是教孩子自己去面對挫折和鼓起勇氣，責(zé)怪老師只會(huì)令孩子感到更加懼怕。B、直接帶孩子去與對方父母交涉。原因：家長都會(huì)站在自己的立場說話，而不是站在客觀層面，碰到一起就很難理智處事。應(yīng)該交由第三者如老師來管束。戰(zhàn)后修復(fù)：引導(dǎo)孩子要學(xué)會(huì)自我保護(hù)第一，孩子受到欺負(fù)，長期不快樂的積累，會(huì)導(dǎo)致心靈脆弱、自卑和害怕與人打交道。因此一定要防微杜漸。孩子受到攻擊，首先是安撫他，讓他知道，受到攻擊并不是他的過錯(cuò)，欺負(fù)別人的行為是錯(cuò)誤的。同時(shí)告訴他，媽媽

9、會(huì)幫助他。第二，激勵(lì)他表達(dá)，說出受到攻擊或欺負(fù)的經(jīng)過和真相，對大一點(diǎn)的孩子，與他分析個(gè)中原因，如果別人不是有意的，則教孩子學(xué)會(huì)寬容。第三，找老師談，讓老師知道孩子受到欺負(fù)，而采取行動(dòng)去教育攻擊他人的小朋友。并讓孩子知道老師是可以提供援助的對象。第四，幫他樹立權(quán)利觀念，讓他知道屬于他的東西不應(yīng)該無條件讓給別人。教他不要軟弱，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。如果別的孩子再來搶他的東西，或者欺負(fù)他，則理直氣壯地發(fā)出嚴(yán)重警告：如果敢欺負(fù)我，我可以告訴老師，或者會(huì)還擊。第五，平時(shí)鼓勵(lì)孩子多交朋友，放手讓孩子自己面對自己的事情，孩子在孩子園里朋友越多，他就會(huì)越開朗自信，受到欺負(fù)的機(jī)會(huì)越少。第六，父母一定要控制怒火，體諒孩

10、子的年幼無知，和老師一起分析情況，穩(wěn)定情緒來和對方父母商討合理的解決辦法。吵鬧只會(huì)傷害感情，于事無補(bǔ)。2、點(diǎn)撥解疑第一：能不干涉就不干涉，讓孩子自己解決問題。每次孩子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)，父母特別是母親往往會(huì)第一時(shí)間介入其中。大人的這種心情可以理解。他們會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆悠圬?fù)別人而不好意思，也會(huì)因?yàn)樽约旱暮⒆颖粍e人欺負(fù)而心痛。但是，這種做法未必可取。對于孩子來說，磕磕碰碰很正常。有時(shí)只是一時(shí)的好勝心引起了小矛盾，也許沒幾分鐘就會(huì)和好。孩子們的世界沒有那么復(fù)雜，孩子們的游戲有著屬于孩子的規(guī)律。讓他們在沖突中找到解決問題的辦法，在解決問題中不斷成長。所以，如果孩子發(fā)生沖突，一開始父母最好是靜觀其變，先不要干涉

11、，或許在觀察過程中你還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！第二：具體情況具體分析，不能想當(dāng)然處理。在孩子打打鬧鬧的時(shí)候，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的孩子相對內(nèi)向，處境往往比較被動(dòng)；有的孩子會(huì)講道理，對沖突能起到緩和作用；而也有個(gè)別孩子從小深受家人溺愛，有一定攻擊性。有時(shí)，孩子間的沖突也會(huì)“升級(jí)”。這時(shí)大人就不得不干涉了。首先要了解情況，然后具體分析，再給孩子講幾句道理。對于七八歲的孩子來說，淺顯的道理他們也懂，而且簡單說幾句也不會(huì)影響原先愉快的游戲氛圍。最不可取的是父母為了面子或“想當(dāng)然”，不由分說拉來孩子或批評或打罵。這樣容易傷害他們的自尊心，也會(huì)破壞大家的好心情。第三：日常教育也很重要，父母的言行要注意。對于成長中的孩子來

12、說，父母的言行舉止會(huì)有較大的影響力。有的家長平時(shí)不注意，在外“做一套”，在家“說一套”，當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，礙于面子表現(xiàn)得相當(dāng)?shù)皿w，孩子聽了也明理。但一回到家里，或會(huì)因?yàn)樽约汉⒆颖憩F(xiàn)不佳而“秋后算賬”什么“你傻呀”、“你笨呀”，或會(huì)因?yàn)榭床粦T別的孩子而“說三道四”什么“霸道呀”、 “野蠻呀”。如果父母前后言行不一致，就容易讓孩子混淆是非， 從而缺失正確的判斷力。愛孩子，就應(yīng)該讓其明事理，讓他學(xué)會(huì)如何與別人交往。所以，無論是日常的正確導(dǎo)向教育，還是家長的榜樣作用都很重要。3、操作指導(dǎo)：當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突后，作為家長應(yīng)該怎樣有效地引導(dǎo)孩子化解矛盾，并讓孩子不斷增強(qiáng)處理問題的能力呢？請您接著看看下面提升孩

13、子美德的沖突處理6步驟吧!步驟1：認(rèn)同并接受孩子們對沖突的感受和不同的看法。在孩子們的沖突中，常常沒有絕對的對與錯(cuò)。從每一個(gè)孩子的角度來說，他的感受和看法都有自己的道理；作為成人，我們也應(yīng)該尊重他們表達(dá)自己感受和看法的權(quán)利。我們要做的事情，是協(xié)調(diào)兩個(gè)孩子看問題和解決問題的角度，而不是去做仲裁。步驟2：協(xié)助孩子們表達(dá)自己的感受和想法，并且傾聽對方的訴說，幫助孩子澄清和說明問題。讓孩子們重復(fù)事情發(fā)生的過程，說清楚自己的觀點(diǎn)、感受，同時(shí)傾聽對方。通過這個(gè)過程，幫護(hù)孩子們相互了解對方的觀點(diǎn)和感受，體會(huì)對方的心情。比較小的孩子常常不能很好地交流，他們常常不能清楚地表達(dá)，也不太會(huì)傾聽對方的訴說。這些都需要

14、成人的幫助和引導(dǎo)。孩子們考慮問題的時(shí)候，往往都從自己的角度出發(fā)，也就是人們常說的“自我中心”。這個(gè)步驟可以引導(dǎo)孩子走出自我中心，思索別人的立場和感受。步驟3：協(xié)助孩子們認(rèn)清他們的責(zé)任。讓孩子們清楚地知道自己在沖突中所扮演的角色。步驟4：讓孩子們對如何解決沖突發(fā)表自己的建議。當(dāng)孩子們想不出有效的解決辦法的時(shí)候，給他們提供一些線索和提示。孩子們通常會(huì)有自己的解決辦法。也許我們會(huì)覺得這些辦法不合適，但是讓孩子們對如何解決問題提出建議，會(huì)讓他們感到滿足。所以，不要簡單地否決孩子們的建議，而要把一方提出的建議告訴另一方，讓他發(fā)表對這個(gè)提議的看法。如果孩子們的討論陷入僵局，沒有解決的頭緒，成人不妨給一些提

15、示，引導(dǎo)孩子們思考的方向。但這并不是說要孩子們照辦。步驟5：如果孩子們覺得別人提出的辦法不合適，要給他們拒絕的權(quán)利。當(dāng)然，他們可以接受自己覺得合適的建議。而當(dāng)孩子們就解決沖突達(dá)成一致的協(xié)議時(shí)，要支持他們的決定。成人的角色之一，是要引導(dǎo)孩子們協(xié)調(diào)不同的意見，盡力達(dá)成協(xié)議。當(dāng)孩子們各自提出建議、共同商討解決辦法的時(shí)候，成人要引導(dǎo)孩子思考自己的建議是否公平，別人是否能夠接受。討論每一個(gè)解決方法的時(shí)候，成人要表現(xiàn)出對每個(gè)孩子的感受的關(guān)注，讓孩子們看到，必須用互利合作的方式來解決問題。步驟6：在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，幫助孩子們和好和恢復(fù)友誼。孩子們會(huì)用自己的方式來修復(fù)他們之間的友誼關(guān)系。如果孩子覺得自己對對方做錯(cuò)

16、了什么，讓他做一些讓對方感覺好一點(diǎn)兒的事情，可以減輕他的內(nèi)疚，并且對自己與對方的友誼保持信心。 如果一個(gè)孩子做出了補(bǔ)救的善意舉動(dòng)，成人要問一問另一個(gè)孩子是不是感覺好一點(diǎn)兒。這樣，受傷害的孩子心中還能保持著對對方的良好印象，他們之間的友誼關(guān)系還能維持一個(gè)良好的狀態(tài)。三、如何引導(dǎo)孩子了解老師的工作和生活。1、個(gè)案引入：圓圓是一個(gè)6歲愛美的小姑娘，平時(shí)說話做事都透著一股機(jī)靈勁。但她在學(xué)校卻是個(gè)文文靜靜的孩子，跟她在家里或出游的時(shí)候，大相徑庭。有一次，媽媽去接圓圓放學(xué)，發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)被扎的又精致又漂亮。圓圓平時(shí)很愛美，就想她心里肯定很喜歡今天的發(fā)型。在回家路上，媽媽笑著對圓圓說，“小圓今天真漂亮，明天媽

17、媽也跟老師一樣，幫圓圓扎這么好看的頭發(fā)，好不好？”圓圓卻皺著眉，癟著嘴回：“不好，我不喜歡粉色的頭繩?！甭牭竭@個(gè)回答，媽媽很驚訝：孩子會(huì)直接明了的告訴身為父母的你，但為什么在老師面前，就禁言說不出了呢？尊師重道，這是我們中華民族傳統(tǒng)美德。自然的，“老師”在這般文化氛圍的渲染下，它的地位不言而喻，是堅(jiān)不可破的，比如圓圓的老師，在圓圓心中的地位。但，老師可以在孩子心中擁有高地位，卻不能因此讓孩子不敢與之交流。師生溝通，這個(gè)課題，并不比孩子與父母之間的溝通來的容易，有時(shí)甚至更難！2、問題解疑： 問題時(shí)間：有的家長發(fā)現(xiàn)孩子對某個(gè)任課老師有一些成見，可苦惱于不知怎樣讓孩子接受他“不喜歡”的老師。困惑解疑

18、：家長首先要做的是傾聽。先不要發(fā)表意見，讓孩子信任父母，然后深入了解孩子不喜歡老師的原因，找準(zhǔn)原因后幫助孩子緩解這種“不喜歡”的情緒，與老師和孩子都進(jìn)行良好的溝通。家長關(guān)鍵就在于和孩子建立良好的溝通關(guān)系，成為他心目中真正的朋友，那么再討論任何問題就容易得多了。家長朋友切忌一上來就用個(gè)人的價(jià)值觀去評價(jià)孩子的思想和言行，而應(yīng)該無條件地接納孩子，這樣才有機(jī)會(huì)了解孩子的真實(shí)想法。了解到孩子的想法后，也不要盲目信從，要及時(shí)與老師聯(lián)系，先聽聽老師對孩子的評價(jià)和想法。另外，還可以和孩子的同學(xué)、家長聯(lián)系，聽聽他們對此老師的看法等。這么做不是不相信孩子，而是孩子的年齡導(dǎo)致他的思維可能會(huì)有一些偏見和不客觀的事實(shí)，

19、找到原因，才可以對癥下藥來解決問題。全面了解后，再做進(jìn)一步的分析，找到解決辦法。措施一：深入了解“不喜歡”的原因孩子為什么會(huì)對老師產(chǎn)生成見？是什么原因造成的？是什么方面的成見？是對老師為人的厭惡？是對老師教學(xué)的厭惡？是對老師教學(xué)方式的反對？是對老師素質(zhì)的鄙視？當(dāng)前，由于諸多因素的影響，包括某些教師自身素質(zhì)欠缺的原因，很多孩子對于某些任課老師存在抵觸心理。于是，有的孩子就會(huì)僅憑一些個(gè)人的直觀感覺對任課老師下結(jié)論。他們不喜歡某位老師的原因有時(shí)很簡單，也許就是因?yàn)檫@位男老師“娘”！還有的認(rèn)為老師很“偏心”，因?yàn)槔蠋熗鶗?huì)對成績優(yōu)秀的孩子寬容許多，這可能就是孩子眼里的“偏心”。不喜歡老師的原因具體我們

20、可以分為兩類來說。第一類，如果孩子認(rèn)為這位老師存在人品或者形象等方面的問題，那么我們要和孩子達(dá)成一點(diǎn)共識(shí)，告訴孩子我們向這位老師學(xué)習(xí)的是具體這門課的專業(yè)知識(shí)，其他方面無須向他學(xué)習(xí)，完全可以向其他人品和形象好的老師或者前輩學(xué)習(xí)。第二類，如果孩子認(rèn)為這位老師教課專業(yè)水平差而不喜歡他，那么我們該怎么辦呢？曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，特別不喜歡生物老師，認(rèn)為他很不稱職。后來，我讓他把老師的講課毛病挑出來，不要考慮其他衣著、方言等因素。他就用一個(gè)本子專門記錄老師的授課毛病，每次和我見面都要“點(diǎn)評”一番。結(jié)果，他期末考試時(shí)，生物考了全班最高分。為什么呢？他自己也覺得很奇怪。其實(shí)，他自己變成了生物課督導(dǎo)，站的位置和角度

21、比任課老師還要高。這樣一來，不知不覺就學(xué)進(jìn)去了，這也是“學(xué)習(xí)的角度”之妙用。我們有必要和孩子一起分析一下，到底是哪方面原因?qū)е滤麄儾幌矚g這位老師。這也有助于孩子自己調(diào)整對老師的認(rèn)同感，深入分析原因，有的放矢。不能以貌取人，也不能以衣取人；我們是來聽老師講課的，只要老師的課講得還說得過去，管其他方面干什么呢？更何況我們學(xué)習(xí)是為了自己，而不是為了老師，怎能“恨屋及烏”？這些道理其實(shí)很簡單，但未成年人往往是情緒大于理性。措施二：接受不完美的老師沒有完美的人，也沒有完美的老師。有的老師教學(xué)和人品都沒有問題，但就是比較嚴(yán)厲和苛刻，這樣也容易不被孩子喜歡。我們知道，孩子進(jìn)入社會(huì)，免不了會(huì)遇到嚴(yán)厲的上司或老

22、板，而教孩子們接受一位并不完美的老師、學(xué)會(huì)與一位苛求的老師相處的同時(shí)，我們也在教他們?nèi)绾纬晒Φ嘏c一位嚴(yán)苛的老板相處。孩子放學(xué)回家后往往和家長談起某老師怎么樣，同學(xué)們?nèi)绾卧u價(jià)某老師，說起某老師的一些缺點(diǎn)。這時(shí)家長除了耐心傾聽，而應(yīng)該從側(cè)面講一些自己所知道的這位老師的優(yōu)點(diǎn)，幫助老師在孩子的心目中樹立威信。因?yàn)椤坝H其師、信其道”，只有孩子信服老師才愿意服從他。在了解不喜歡任課老師和解決這個(gè)問題的過程中，家長要和老師、孩子分別來談。和孩子溝通完后，家長要主動(dòng)和老師溝通，以尊敬、虛心的態(tài)度，傾聽老師的說法，包括批評孩子甚至批評自己的話。家長這樣做，會(huì)促使老師自省。如果老師也存在問題，委婉地提出并真誠告訴

23、他：我們的共同目標(biāo)是為了孩子進(jìn)步。老師如果能夠意識(shí)到自己的問題，他往往會(huì)想辦法改正。最后一定要記得感謝老師，畢竟要考慮對方的心理感受。如果是自己的孩子出了問題，千萬不要回家就對孩子一頓批評，如果你批評孩子，他會(huì)對任課老師更加反感，因?yàn)樗麜?huì)認(rèn)為他被罵都是任課老師告狀導(dǎo)致的。要了解孩子在此門功課的表現(xiàn)，抓住孩子可以表揚(yáng)的地方，然后這段時(shí)間要多和老師溝通，任課老師一般也會(huì)和家長很好配合，去挽救這個(gè)孩子對此門學(xué)科的興趣。畢竟沒有老師愿意看到一個(gè)學(xué)生是因?yàn)樽约憾鴨适Υ藢W(xué)科的興趣。當(dāng)著孩子的面，以引導(dǎo)疏通為主，盡量讓孩子認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是為了自己的將來，不是為了老師而學(xué)習(xí)，不能因?yàn)槔蠋煹脑蚨艞墝υ撜n程的興

24、趣。有了尊敬，才能建立良好的師生感情。教師也是人，難免有缺點(diǎn)、有錯(cuò)誤，最忌諱家長站在狹隘的立場，對老師評頭論足，一旦家長對教師失敬，再教育孩子是很難的。在家里，一定要形成尊師重教之風(fēng)，這對孩子的教育很重要。要盡量幫老師樹立在孩子心中的形象，盡管教師隊(duì)伍中一定會(huì)有一些不能讓學(xué)生和家長滿意的教師，但幫孩子看到學(xué)校和老師積極正面的一面，對自己的孩子學(xué)習(xí)和心理成長會(huì)有很大的好處。措施三：新?lián)Q的老師要適應(yīng)有一位學(xué)生寫信求助：我以前的英語老師很好也很喜歡我，我忘記不了他。他使我喜歡上英語，但是一換新的老師，我的英語成績一落直下，從以前的 90多分到現(xiàn)在的 60多分。我真的不知道怎么辦，我就是不喜歡現(xiàn)在的老

25、師，好希望還是以前的老師教我?。男W(xué)到大學(xué)，換老師是很正常的事情。一般一學(xué)年會(huì)有變動(dòng)，但有的學(xué)校也可能因?yàn)榻處熍R時(shí)有突發(fā)情況而學(xué)期中間變動(dòng)老師。盡管家長和學(xué)生都多少有些怨言，但培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力反而顯得格外重要些。我們一起看看這位母親是怎么做的。“女兒剛上六年級(jí)時(shí)，對剛換的數(shù)學(xué)老師特別不適應(yīng)，回家總和我嘮叨：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)老師遠(yuǎn)不如原來老師講得好，普通話也不標(biāo)準(zhǔn)。還學(xué)著她老師說的不標(biāo)準(zhǔn)的普通話。我仔細(xì)地了解了孩子新來的數(shù)學(xué)老師，知道她是剛從外省市學(xué)校選拔上來的高級(jí)教師，教學(xué)成績非常好，只是普通話里有一些地方口音。我還在網(wǎng)絡(luò)上能查到新數(shù)學(xué)老師的一些榮譽(yù)資料。吃飯的時(shí)候，我當(dāng)著女兒的面，故意和她爸爸

26、說起數(shù)學(xué)老師獲得的各種榮譽(yù)，培養(yǎng)了無數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生，講課也非常出色。飯后讓女兒一起看了網(wǎng)絡(luò)上老師的成果。女兒沒說什么，但從表情上已經(jīng)感覺到孩子比較崇拜這位新的數(shù)學(xué)老師了。此后，從女兒嘴里再也聽不到對數(shù)學(xué)老師反感的話了，相反，女兒說的都是數(shù)學(xué)老師多么多么好，因?yàn)樗呀?jīng)適應(yīng)了數(shù)學(xué)老師的授課方式了?！逼鋵?shí)感情是需要培養(yǎng)的。在孩子新?lián)Q了老師因不適應(yīng)而不喜歡時(shí)，我們努力挖掘老師的優(yōu)點(diǎn)，家長可以到學(xué)校做一些觀察、調(diào)查，盡可能多地了解老師的閃光點(diǎn)，然后把老師的這些長處告訴孩子，去沖淡孩子對老師的不良印象。其次，我們還可以設(shè)法取得老師的幫助。孩子的可塑性是很強(qiáng)的，如果能設(shè)法讓新來的老師給予孩子一些“偏愛”，比如

27、批改作業(yè)詳細(xì)一些，作業(yè)后面多一些批語，多給孩子一些表揚(yáng)鼓勵(lì)和個(gè)別輔導(dǎo)等，孩子很快就能改變對新老師的看法。措施四：老師確實(shí)有問題怎么辦在小斌最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)的案例中，老師確實(shí)冤枉了孩子，但家長的做法也比較過激。當(dāng)一個(gè)孩子抱怨說不喜歡某一位老師，或者說老師有多“可惡”的時(shí)候，他可能只是需要找到一個(gè)傾訴的對象，把自己的一些不良情緒或不滿發(fā)泄出來。這時(shí)，孩子最需要的是一雙傾聽的耳朵，而不是說教、批評，也不是想找家長去幫助自己解決這個(gè)問題，更不需要像小斌父親那樣的家長去把事情搞得不堪收拾。當(dāng)然，老師的品德或者教育方法存在比較嚴(yán)重的問題時(shí)，如果老師比較豁達(dá)、開明，家長可以把自己的想法委婉地指出；如果老師不很

28、豁達(dá)、開明，家長也可以考慮向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)反映。如果教師的專業(yè)素質(zhì)真的很差，家長可以適當(dāng)?shù)嘏c其他家長溝通，如果大家都比較認(rèn)同，就可以考慮向?qū)W校反應(yīng)是否更換老師，但是這些都不能讓孩子知道，堅(jiān)決杜絕孩子產(chǎn)生驕橫跋扈的心態(tài)。不能讓孩子感到，他不喜歡的老師是可以換掉的。家長要充分理解老師和家長的教育動(dòng)機(jī)和目的是相同的。家長到學(xué)校來找老師，是為了孩子，老師叫您到學(xué)校來，指出孩子的問題，挑孩子的毛病也是為了孩子。不同的只是方法和手段而已，各自發(fā)揮不同作用，但大目標(biāo)是一致的。這是家校配合教育的大前提，要充分理解老師。理解到位了，就不會(huì)在家校配合上跟老師、學(xué)校鬧別扭。即使老師和學(xué)校有不盡人意的地方，但要理解老師和學(xué)

29、校的動(dòng)機(jī)和目的都是為了“咱們的孩子”能夠健康成長。家長與學(xué)校、老師的和諧是學(xué)校教育和家庭教育共同培養(yǎng)孩子的前提。因此，老師確是存在問題時(shí)，父母首先要理智地解決問題，而不要讓問題極端化，最后對老師一生造成傷害，對孩子也造成不好的影響。總之，哪怕是對老師的有些做法不理解也不應(yīng)該當(dāng)著孩子的面，對老師橫加指責(zé)，或是簡單否定老師的教育理念和管理方式。家長可以和老師單獨(dú)協(xié)商，也許是雙方所處的位置不同，考慮問題的方式不同，經(jīng)過溝通后才可能達(dá)到相互理解。如果不主動(dòng)溝通，而是不負(fù)責(zé)任的胡亂評價(jià)、發(fā)牢騷，容易造成孩子對老師不正確的看法，影響孩子對老師的信任程度。如果學(xué)生不信任老師，老師的教育也不會(huì)走進(jìn)學(xué)生心里，會(huì)

30、使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響教育的正常進(jìn)行。家長無論對學(xué)校和老師有怎樣的不理解，為了教育孩子，要用積極的態(tài)度宣傳老師，樹立老師在學(xué)生心中的形象，即使學(xué)生對老師有意見，家長在中間也應(yīng)該正面引導(dǎo)，一旦老師在學(xué)生心中沒了地位，老師的教育就會(huì)在孩子身上“失靈”，直接受損失的是學(xué)生。3、行動(dòng)實(shí)踐：孩子與人交往是必備的技能，交往技能涵蓋方方面面，就節(jié)而言，家長應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子了解老師的生活和工作呢？和老師建立良好的關(guān)系呢？（1）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)共情，從老師的角度思考。（2）引導(dǎo)孩子觀察老師的工作，了解老師的辛苦。（3）引導(dǎo)孩子角色互換，理解老師的不易。（4）引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與老師溝通，建立互信關(guān)系。（5）如有可能走進(jìn)

31、老師的家庭，了解老師的生活。四、怎樣解決嫉妒給孩子造成的心理障礙。1、案例導(dǎo)入：朋友的兒子毛毛在河灘里和小朋友玩堆沙游戲，那個(gè)小朋友手腳很利索，不一會(huì)兒，沙堆便高高聳立起來，沙堆上面還插上了一片樹葉，說是城堡上的旗幟。毛毛的沙堆又矮又小，不知是累的還是別的原因，毛毛的小臉紅撲撲的。朋友自然要夸毛毛的小伙伴幾句，不曾想，毛毛變得像頭發(fā)怒的小獅子，走將過去，把小伙伴的“城堡”踏平了，邊踏邊說：“這不是城堡，是垃圾！”父子倆由此引發(fā)了一場沖突。朋友給我談起此事，一臉的無奈，感慨道：“真想不到孩子也有這么強(qiáng)的嫉妒心理?！?、解疑釋惑：嫉妒是一種心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)很早就會(huì)產(chǎn)生。嬰兒剛剛出生時(shí)，僅有一

32、般性的激動(dòng)，1個(gè)月后就會(huì)分化出痛苦和快樂，痛苦比快樂分化得更早；4個(gè)月后再從痛苦中分化出憤怒；5個(gè)月后從憤怒中分化出厭惡；6個(gè)月后從厭惡中分化出懼怕；15個(gè)月后就會(huì)從痛苦情緒中分化出嫉妒?？梢姡刀适侨祟惥癜l(fā)育中自然出現(xiàn)的階段，嫉妒心理可謂“人之常情”，小孩也不例外。引起孩子嫉妒的因素是多方面的，他人的外貌、財(cái)富（玩具、食品等）、能力、名譽(yù)、地位、享受等均可引起某些孩子的嫉妒心理。比如，家里來了一個(gè)漂亮的小朋友，媽媽夸上幾句，自家的孩子就會(huì)嫉妒，于是對外來小朋友采取不友好的態(tài)度；一個(gè)小朋友有“全自動(dòng)步槍”，而另一個(gè)小朋友則只有一把木制的“小手槍”，拿“小手槍”的看到拿“全自動(dòng)步槍”的，心里就

33、不是滋味；別的小朋友會(huì)唱歌，而自己不會(huì)唱歌，就會(huì)羞愧、怨恨、憤怒，不跟別的小朋友一起玩；一家有兩個(gè)孩子，父母嬌慣其中一個(gè)，不被嬌慣的就會(huì)經(jīng)常找理由與另一個(gè)孩子吵架。孩子的嫉妒表現(xiàn)在各個(gè)方面，在各種場合、各種活動(dòng)中都有可能表現(xiàn)出來。孩子的嫉妒心理產(chǎn)生以后，往往容易把抱怨指向別人，或想方設(shè)法攻擊對方，或千方百計(jì)把跑在前面的人拉下來，以保持與自己“同步”，或甩在自己的后面。同時(shí)，過分的嫉妒也會(huì)使孩子的性格漸漸變得古怪起來。如抑郁多疑、神經(jīng)過敏、執(zhí)拗淺薄、自暴自棄、推卸責(zé)任等等。這種心理一旦產(chǎn)生，其影響是很大的，難怪莎士比亞在奧賽羅中寫道：“嫉妒是綠色的妖魔，誰做它的俘虜，誰就要受到它的愚弄。”3、點(diǎn)

34、撥支招：作為家長要注意對孩子的嫉妒心理及時(shí)疏導(dǎo)。首先，要防止孩子嫉妒心理的產(chǎn)生。父母除了要指導(dǎo)孩子正確地認(rèn)識(shí)和評價(jià)別人以外，更重要的是盡量避免易使孩子產(chǎn)生嫉妒心理的環(huán)境刺激。其次，要設(shè)法使嫉妒的消極作用向積極方面轉(zhuǎn)化。這主要靠父母的教育與誘導(dǎo)，通過父母的教育誘導(dǎo)而激發(fā)孩子的競爭意識(shí)和自強(qiáng)信念，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神。要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵是要抓住兩個(gè)方面：一方面是要抓住嫉妒對象“成功”的原因分析。幫助孩子弄清別的小朋友是如何獲得“成功”的，是怎樣“奮發(fā)努力”的，以使孩子克服僅從結(jié)果進(jìn)行比較的低層次的、簡單的思維。另一方面是要指導(dǎo)孩子進(jìn)行自我意識(shí)、自我分析。幫助孩子找出自身的缺陷和“趕超”別的小朋友的優(yōu)

35、勢和途徑，避免自棄、自卑、攻擊、執(zhí)拗等不良心理的持續(xù)侵?jǐn)_。再次，要幫助孩子進(jìn)行傷害性情感的調(diào)節(jié)，確保孩子精神健康，保持愉悅舒暢的心態(tài)，促進(jìn)孩子完美健全人格的形成和發(fā)展。這是疏導(dǎo)的主要任務(wù)。要完成這一任務(wù)，需要從多方面努力：一是要注意對孩子進(jìn)行精神鼓勵(lì)。在孩子已經(jīng)妒火中燒的時(shí)候，父母不能火上澆油，如罵孩子“無能”、“沒出息”等等。二是要對孩子進(jìn)行積極的情感暗示。一方面是父母的情感暗示，如鼓勵(lì)的目光等。另一方面是孩子的自我調(diào)節(jié)，如從煩惱、不安等消極情緒中解放出來。三是要轉(zhuǎn)移孩子的注意方向，使孩子用另一種情感來沖淡或代替。如給孩子講講故事，帶孩子出去走一走等等。五、如何幫助孩子掌握同伴交往的技巧。

36、1、談話導(dǎo)入：同伴交往是孩子人際交往中重要的組成部分，對孩子的成長 有著重要的影響。是孩子平等、合作、互助、分享等品德形成的重要途徑，更是孩子適應(yīng)學(xué)校生活的重要基礎(chǔ)，能幫助孩子學(xué)會(huì)合作，懂得寬容，學(xué)會(huì)自我管理。然而，今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì)，他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。這對孩子們的成長是極為不利的，那么，作為家長，我們該怎樣去培養(yǎng)孩子與同伴的交往能力呢？家長們的困惑就是不知道如何幫助孩子掌握同伴間交往的技巧。 2、問題探究：各位家長，你知道我們的孩子為什么有些孩子不知道如何與同伴交往嗎？請各位家長思考談?wù)撘幌?，你們認(rèn)為這是什么原因造成的？ （老師巡視）

37、 【家長回答】 家長1：獨(dú)生子女天性內(nèi)向，不善于交流。 家長2：現(xiàn)在很多家長對孩子太溺愛，養(yǎng)成了孩子驕縱的性格，容易與他人產(chǎn)生矛盾。 家長3：小孩子從幼兒園到小學(xué)，沒有接受必要的交往技能指導(dǎo)，不懂得如何與人交往。3、點(diǎn)撥支招：（1）創(chuàng)設(shè)讓孩子能夠積極交往的環(huán)境。交往能力是孩子社會(huì)化的一個(gè)表現(xiàn)，它必須放到社會(huì)化的環(huán)境中才能逐漸得到培養(yǎng)，獲得發(fā)展。所以，家長應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一切交往的環(huán)境，讓孩子投身于與他人的互動(dòng)中并懂得怎么與人交往，為孩子提供自由交往的機(jī)會(huì)。家長不能由于怕孩子吃虧或以孩子還小作為借口撐起保護(hù)傘，替孩子出面解決問題，要知道，正是在一次次的碰撞、

38、沖突、矛盾、協(xié)商、交換、合作中，孩子才會(huì)發(fā)現(xiàn)與人交往的規(guī)則，學(xué)會(huì)體驗(yàn)別人的情感，從而正確確定自己的行為。所以家長需要做的是為孩子打開一扇又一扇交往的窗子，鼓勵(lì)孩子自由、廣泛地交往，幫助孩子真正體驗(yàn)交往的樂趣。（2）幫助孩子獲得交往的技巧因?yàn)楹⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)不足，所以他們難以解決自己所遇到的一些問題，這時(shí)就需要家長在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候幫助孩子獲得交往的技巧。在處理問題時(shí)，家長可以和孩子一起回憶在日常生活中，自己對他們進(jìn)行的正面教育，也可以是在事情發(fā)生后，給孩子一定的方法來參考。家長更可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)，用合適的方式與孩子一同商量怎么解決與同伴間的矛盾，可以怎么做、應(yīng)該怎么做，怎樣做更好些，使每一次交往問題的

39、產(chǎn)生，都成為孩子成長的經(jīng)驗(yàn)。家長要在孩子與人交往時(shí)仔細(xì)觀察他們存在的交往問題，給孩子以及時(shí)的幫助。孩子的交往能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，家長要在大量的生活細(xì)節(jié)中，以支持者和引導(dǎo)者的身份，給孩子一個(gè)積極健康的人際環(huán)境，幫助他們體驗(yàn)交往的樂趣，獲得良好的社會(huì)適應(yīng)能力。六、怎樣幫助孩子走進(jìn)集體生活。1、談話引入：現(xiàn)在很多家長反應(yīng)自己的孩子非常聰明， 但是，極少和周圍的小伙伴合作游戲，在課上小組討論或合作操作時(shí)，很少參與討論；對集體的事情不關(guān)心，學(xué)習(xí)有投機(jī)取巧行為，上課不專心聽講；缺乏與人交往合作的精神。家長們的困惑就是不知道怎樣幫孩子走進(jìn)集體生活。案例(課件展示)：小鵬是一個(gè)非常聰明的小男孩。 他喜

40、歡看書、繪畫，喜歡一個(gè)人獨(dú)自、安靜的活動(dòng)，極少和周圍的小伙伴合作游戲; 對集體的事情漠不關(guān)心， 不愛勞動(dòng)， 而且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學(xué)習(xí)時(shí)有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時(shí)照搬別人的答案；在活動(dòng)中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。在課上小組討論或合作操作時(shí)，很少參與討論。對集體的事情不關(guān)心， 學(xué)習(xí)有投機(jī)取巧行為， 上課不專心聽講；缺乏與人交往合作的精神。 2、問題探究： 各位家長， 你知道我們的孩子為什么有些孩子不能融入集體生活嗎? (多媒體展示標(biāo)題板書: 一、 為什么有些孩子不能融入集體生活? )請各位家長思考談?wù)撘幌拢?你們認(rèn)為這是什么原因造成的? (老

41、師巡視) 【家長回答】 家長 1：獨(dú)生子女天性內(nèi)向， 不善于交流。 家長 2：現(xiàn)在很多家長對孩子太溺愛， 養(yǎng)成了孩子驕縱的性格， 容易與他人產(chǎn)生矛盾， 不合群。家長 3：我們平時(shí)工作太忙， 很少與孩子溝通交流， 對孩子的思想變化很少關(guān)注。 家長 4：小孩子從幼兒園到小學(xué)， 沒有接受必要的交往技能指導(dǎo)， 不懂得如何與人交往?！纠蠋熆偨Y(jié)】 各位家長就為什么有些孩子不能融入集體生活說了許多原因， 說得非常好， 其實(shí)孩子有些孩子不能融入集體時(shí)候，不僅有孩子自身的原因，更主要的原因還在于家長的教育方法。第一，自身因素。 有的孩子家里是個(gè)獨(dú)子， 天性內(nèi)向的他不善與同伴交流， 不愿與同齡人交往。和同齡的孩子接觸少， 性格也變得比較孤僻。第二，家庭因素。 由于爸爸媽媽上班沒有時(shí)間陪在孩子的身邊， 孩子的日常生活由爺爺奶奶照顧。 爺爺奶奶對他過度寵愛有加， 在家里是他的“專職玩伴”，被他呼來呵