部編版六年級語文下冊第4課《藏戲》優(yōu)質(zhì)教案

1、4* 藏戲文本分析本文是一篇知識性、人文性和趣味性都較強(qiáng)的散文，主要介紹了藏戲的形成過程和特色。它以準(zhǔn)確的說明為前提，以形象的描寫為手段，通過作者脈絡(luò)清晰、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述，將絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動傳神，富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課時(shí)，教師應(yīng)遵循“工具性與人文性相統(tǒng)一”的理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，營造充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本及學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生在互動交流中學(xué)會合作，在合作中引起爭辯，在爭辯中激活思維。教師要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，關(guān)注文本的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文本的過程中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶，并能對藏戲

2、這種文化精粹產(chǎn)生興趣。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。2.理解課文內(nèi)容，了解藏戲的形成過程和特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3.賞析語言，體會本文將簡練準(zhǔn)確的說明和生動形象的描寫相結(jié)合的寫法的好處，并學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，了解藏戲的形成過程和特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)文章將簡練準(zhǔn)確的說明和生動形象的描寫相結(jié)合的寫法，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。課時(shí)安排1課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師出示地方戲劇的相關(guān)圖片，引起學(xué)生對地方戲劇的興趣。預(yù)設(shè)：我國的地方戲劇歷史悠久，種類繁多。教師可以出示一些較著名的、大家較熟

3、悉的地方戲劇的表演圖片或者片段，讓學(xué)生識別圖片或片段中展示的劇種，以引起學(xué)生對地方戲劇這一重要的傳統(tǒng)文化形式的興趣。如黃梅戲天仙配女駙馬；豫劇花木蘭穆桂英掛帥；越劇梁山伯與祝英臺孔雀東南飛等。學(xué)生在發(fā)言的時(shí)候教師可以適當(dāng)簡單介紹相關(guān)劇種，豐富學(xué)生的知識積累。2.教師談話導(dǎo)入新課。過渡：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)很不錯(cuò)，看來大家對我國的地方戲劇也有著濃厚的興趣。其實(shí)我們偉大的祖國不僅有著老舍和沈從文筆下的豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有許多獨(dú)具特色的地方藝術(shù)形式，上面出示的黃梅戲、豫劇、越劇就是其中比較典型的代表。在我國青藏高原上生活的藏族也是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族，他們獨(dú)創(chuàng)了一種歷史悠久、神秘而獨(dú)特的藝術(shù)形式

4、藏戲。今天我們就一起去領(lǐng)略深受藏族人民喜愛的藏戲的魅力。（教師板書課題：藏戲。）二、初讀課文，整體感知1.了解唐東杰布和藏戲。唐東杰布 明代著名建筑師，藏戲創(chuàng)始人。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的祖師。由于他勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，最終成為一名有造詣的學(xué)者和得道者，被眾人譽(yù)為唐東杰布（意為“千里平原上的國王”）。藏戲 是以民間歌舞的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)，多伴隨節(jié)慶、廟會、集市、募捐等民俗活動，其形式和風(fēng)格帶有鮮明的藏民族特點(diǎn)和濃郁的雪域神奇色彩。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，貼近觀眾、易于被接受，是它最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢。2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞語。（1）出示字詞

5、，指名認(rèn)讀，注意變色的字的讀音。僧人 脫韁 瓊 響徹 青面獠牙 演繹 悠哉 招徠 鈸（2）聯(lián)系上下文或利用工具書理解文中的詞語。預(yù)設(shè)：本課中好詞較多，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累推想有關(guān)詞語的意思，在語言環(huán)境中辨析詞語的感情色彩，體會其表達(dá)效果，并采用有效的方法積累詞語。3.快速瀏覽課文，梳理文章的脈絡(luò)，給課文劃分層次。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“課文從哪幾個(gè)方面介紹了藏戲？”這一問題展開討論，理清文章的脈絡(luò)，概括主要內(nèi)容。明確：本文采用“總分總”的結(jié)構(gòu)，先概括敘述藏戲的特點(diǎn)，接著具體介紹藏戲的形成以及藏戲的面具、舞臺、唱腔等特征，最后以藏戲的傳承方式總結(jié)全文。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（

6、第13自然段）：開門見山，概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)。第二部分（第47自然段）：寫藏戲形成的過程。第三部分（第817自然段）：詳細(xì)介紹藏戲的特征。第四部分（第18自然段）：介紹藏戲的傳承方式。三、研讀課文，重點(diǎn)探究 1.研讀第13自然段，初步了解藏戲的主要特點(diǎn)。（1）學(xué)生自由朗讀課文，畫出相關(guān)語句，做批注。（2）教師出示問題供學(xué)生思考，學(xué)生先分組交流，再派代表在班級匯報(bào)。 藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？這三段話有什么特點(diǎn)？有什么表達(dá)效果？這三段話在文中有什么作用？匯報(bào)展示：藏戲獨(dú)具魅力的地方：戴著面具演出；演出時(shí)沒有舞臺；一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。這三段話的特點(diǎn)：用三個(gè)反問句構(gòu)成

7、排比段；表達(dá)效果：開篇新穎獨(dú)特，增強(qiáng)氣勢，先聲奪人，給讀者留下深刻的印象。這三段話在文中的作用：總起全文，為下文具體描述藏戲的面具、舞臺、唱腔的特點(diǎn)埋下伏筆。（3）指名朗讀這三段話，學(xué)生感知藏戲的主要特點(diǎn)。2.研讀第47自然段，了解藏戲的形成過程。過渡：同學(xué)們，你們知道獨(dú)具魅力的藏戲是怎么形成的嗎？下面我們將來讀一讀藏戲的開山鼻祖唐東杰布的傳奇故事。（1）引導(dǎo)學(xué)生體會第4自然段在文中的作用。明確：總起段，作用是承上啟下。前面三個(gè)自然段以反問句的形式總括藏戲的三大特點(diǎn)，本段用“還是”轉(zhuǎn)折，接著介紹唐東杰布的傳奇故事以及藏戲的形成過程。（2）了解唐東杰布的傳奇故事，說說藏戲的形成過程。預(yù)設(shè)：教師引

8、導(dǎo)學(xué)生帶著“藏戲是怎么形成的？”這個(gè)問題自由朗讀第57自然段，緊扣“傳奇”一詞來梳理唐東杰布的故事，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說一說藏戲是怎樣形成的?！皞髌妗斌w現(xiàn)在哪些方面？A.挑戰(zhàn)困難的精神成為傳奇年輕的唐東杰布面對兇險(xiǎn)的自然毫不畏懼，發(fā)誓造橋。（體現(xiàn)困難的詞語有：掀翻、野馬脫韁、激流、咆哮、吞噬。）B.創(chuàng)造奇跡的過程成為傳奇唐東杰布一無所有結(jié)識七兄妹組成藏戲班子勸人行善建起鐵索橋播撒藏戲的種子。C.留下卓著的成果成為傳奇留下了58座鐵索橋，成為藏戲的開山鼻祖。學(xué)生說說藏戲是怎么形成的。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會唐東杰布是一個(gè)怎樣的人？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由表達(dá)。答案要點(diǎn)：一心為民著想，不畏艱難，無私奉獻(xiàn)等。（4）

9、學(xué)生把自己的感受帶入文中，有感情地讀一讀。3.研讀第817自然段，了解藏戲的特色。（1）齊讀課文，分別找出與第一部分的內(nèi)容相對應(yīng)的具體描寫。明確：第814自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點(diǎn)；第1516自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點(diǎn)；第17自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點(diǎn)。（2）重點(diǎn)句探究。傳說，唐東杰布在母親的肚子里待了80年，出生時(shí)頭發(fā)胡子都白了。因此，在藏戲里，他的面具是白色的，前額飾有日月，兩頰貼著短發(fā)，眉眼嘴角永遠(yuǎn)帶著神秘的笑。明確：這里插敘唐東杰布出生時(shí)的傳說，一方面點(diǎn)明在藏戲里他戴白色面具的原因，另一方面引出下文對藏戲的面具的介紹。寫法點(diǎn)撥：插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，

10、可以幫助文章展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富文章內(nèi)容。表演藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們別無所求，只要有觀眾就行。預(yù)設(shè)：教師在引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注句子中的關(guān)聯(lián)詞。第一句話中“不要不要不要只要”突出表現(xiàn)了藏戲的舞臺簡樸的特點(diǎn)，說明藏戲是一種大眾化的藝術(shù)；第二句話中的“只要”表明唐東杰布組成藏戲班子的目的是“勸人行善積德，出錢出力，共同修橋”，所以對演出舞臺、道具等沒有過多的要求，只要有觀眾，能起到宣傳作用就行。面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發(fā)展的過程中得以保留的原因之一。預(yù)設(shè)：這句話具體交代

11、了藏戲的面具在長期發(fā)展中得以保留的原因。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f一說。思考：如何理解“面具運(yùn)用象征、夸張的手法”？方法點(diǎn)撥：象征的手法是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義或思想感情?？鋸埖氖址ㄊ侵笧榱藛l(fā)觀眾的想象力，用夸大的事物來表現(xiàn)。舉例說明：（象征）藏戲中用紅色的面具代表威嚴(yán)，戴紅色的面具的是國王。（夸張）藏戲中用半黑半白的面具代表兩面三刀的性格。雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉，一出戲演他個(gè)三五天毫不稀奇。明確：“雙方隨心所欲、優(yōu)哉游哉”既寫出了藝人們表演藏戲時(shí)有很大的發(fā)揮空間，也寫出了觀眾欣賞藏戲時(shí)的悠然自得、閑適快樂，這是藏戲獨(dú)有的形式展現(xiàn)出的魅力，也是藏戲吸引觀眾的一個(gè)原因。4.研

12、讀第18自然段，了解藏戲的傳承方式。（1）了解藏戲的傳承方式。（一代一代地師傳身授下去。）（2）小組交流藏戲采用這種方式傳承的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，言之有理即可。）（3）體會這段話在文中的作用。（總結(jié)全文。）5.教師總結(jié)。小結(jié)：有著悠久歷史的藏戲藝術(shù)在經(jīng)歷了長期的發(fā)展后仍然猶如一朵盛開在雪域高原上的雪蓮花，深深地扎根在藏族人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的美好，傳遞心中的真情?？梢哉f，藏戲是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍，它已經(jīng)成為藏族群眾生活中必不可少的一部分。四、課堂回顧，拓展運(yùn)用1.回顧全文，體會本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。過渡：學(xué)習(xí)了課文，我們體會到藏戲雖然簡樸，卻有著令人不可抗拒的魅力，被

13、其深深地吸引。我們之所以有這樣的感悟，是因?yàn)樽髡咴谖闹袑?zhǔn)確的說明和生動的描寫相結(jié)合，把藏戲生動地展現(xiàn)在我們眼前?，F(xiàn)在讓我們一起回顧課文，探究本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。（1）從內(nèi)容看，本文側(cè)重介紹藏戲的形成過程及特色。（2）從表達(dá)順序看，本文以事物的不同方面為序；中間還插敘了有關(guān)唐東杰布的傳說。（3）從表達(dá)方法看，本文主要采用反問、排比、夸張、象征手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學(xué)色彩。2.拓展運(yùn)用：采用課文的寫法寫一寫自己熟悉的一種地方戲劇。要求：表現(xiàn)出該地方戲劇的特點(diǎn)，語言不失生動活潑。五、摘抄積累，作業(yè)設(shè)計(jì)1.摘抄文中的好詞佳句，豐富語言積累。2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。（“”

14、，“”）了解藏戲的特點(diǎn)，感受其藝術(shù)魅力（學(xué)生自由朗讀課文。）師：藏戲有什么特色呢？我們一起來交流交流。生：課文一開始就概括地寫了藏戲的特點(diǎn)。我給大家讀一讀（學(xué)生朗讀第13自然段）。從這三個(gè)反問句中，我們知道了藏戲有“戴著面具演出”“沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束”的特點(diǎn)。師：你很會讀書，從開篇的三個(gè)反問句中概括出了藏戲的特點(diǎn)。其他同學(xué)能說一說嗎？生：課文還具體描寫了藏戲的面具，在課文的第814自然段。我和同桌一起給大家讀一讀（學(xué)生合作朗讀第814自然段）。 生：我了解到，在藏戲里不同的顏色和形狀的面具代表著不同的身份和意義。生：我來補(bǔ)充一下。在第16自然段中，作者還寫了藏戲的面具得

15、以保留的重要原因面具運(yùn)用象征、夸張的手法讓人物形象突出、性格鮮明。師：這兩位同學(xué)合作學(xué)習(xí)后分工匯報(bào)，讓我們了解了藏戲的面具的特點(diǎn)及其保留下來的原因。但是藏戲中的面具是怎樣運(yùn)用象征和夸張手法的呢，誰能具體地說一說？生：我來說。比如，面具用不同的顏色代表不同的意義，紅色代表威嚴(yán)、綠色代表柔順、半黑半白代表兩面三刀等，這就是象征手法。我們也可以想象這些面具在色彩上，尤其在形狀上肯定非?？鋸垼热?，“妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖”，這樣就讓人物形象突出、性格鮮明了。師：你補(bǔ)充得非常好！了解藏戲的面具，我們可以感受到藏族人民的智慧，感受到藏戲的獨(dú)特魅力！賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師緊緊抓住藏戲的特

16、點(diǎn)這一教學(xué)重點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)等方法抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行品讀感悟，并不斷為學(xué)生搭建交流的平臺，使學(xué)生在讀中思，在思中悟，在悟中表達(dá)。教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了由閱讀感悟到表達(dá)積累的過渡，讓學(xué)生樂于在文本中探究，在探究中表達(dá)，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，從而在情感上熱愛語文。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，這是第三學(xué)段的學(xué)生應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)?！辈貞蜻@篇課文是對藏族傳統(tǒng)劇種的生動闡釋，因此，可以放手讓學(xué)生朗讀，并盡可能地相互交流，在此過程中獲得新知。所以在教學(xué)過程中，我首先讓學(xué)生認(rèn)真讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。在

17、自主閱讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，在整體把握課文內(nèi)容的前提下弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，有什么特點(diǎn)。我在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，力爭把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處。4* 藏戲教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)重難點(diǎn)了解藏戲的特色和形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。2.

18、閱讀理解這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了解藏戲的形成過程，體會藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們的藝術(shù)享受。3.表達(dá)運(yùn)用在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇?？赐旰?，讓學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成·對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程板塊一 談話激趣，導(dǎo)入新課1.觀看錄像，感受豐富的戲曲種

19、類。聽一聽，看一看，你能說出這些戲曲的名稱嗎？2.祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)的民族。那里的人們所創(chuàng)造的舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌，有著1300多年的歷史，是中華民族歷史上最久遠(yuǎn)的戲劇之一。藏戲劇種、流派眾多，表演形式富有民族特色，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略歷史悠久、深受藏族人民喜愛的藏戲吧！（板書：藏戲）3.全班齊讀課題。【設(shè)計(jì)意圖】直觀的錄像畫面，精當(dāng)?shù)恼Z言介紹，激起學(xué)生了解藏戲的興趣和主動學(xué)習(xí)課文的欲望。板塊二 整體閱讀，初步感知1.閱讀課前導(dǎo)語，明確自讀要求。2

20、.默讀課文，注意默讀速度。邊讀邊畫出文中不懂的詞語，利用工具書或者聯(lián)系上下文理解其意思。3.同桌相互交流自己不懂的詞語。4.指名分享。5.速讀課文，思考:作者是從哪幾個(gè)方面來寫藏戲的？讀后交流、梳理：作者是從藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色兩個(gè)方面來講的。（板書：形成、藝術(shù)特色）6.默讀課文，思考：課文中哪些自然段講了藏戲的形成？哪些自然段介紹了藏戲的藝術(shù)特色？7.指名匯報(bào)：第47自然段講藏戲的形成，第818自然段講藏戲的藝術(shù)特色?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生速讀文本，相互交流，初步了解作者的寫作思路，感知課文的大概內(nèi)容。板塊三 朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)1.讀第一部分（第13自然段），初步了解藏戲的特點(diǎn)。

21、：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？（1）自由讀前三個(gè)自然段，說說你讀出了什么。預(yù)設(shè)一：藏戲有三個(gè)突出特點(diǎn)戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束。預(yù)設(shè)二：連續(xù)三個(gè)排比式的反問句，更加突出了藏戲的特點(diǎn)，其中還洋溢著民族自豪感。（板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演出三五天不結(jié)束）（2）學(xué)生自由讀第13自然段。（3）指名學(xué)生讀，要求用自豪的語氣讀。2.讀課文第三部分（第817自然段），具體了解藏戲的特點(diǎn)。（1）戴著面具演出。默讀第814自然段，了解藏戲中面具的特點(diǎn)。結(jié)合具體的面具，說一說每種顏色分別象

22、征著什么。（2）藏戲演出沒有舞臺。自由讀第15、16自然段，結(jié)合“不要不要不要只要”來體會藏戲的一個(gè)重要特征以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點(diǎn)。（3）一部戲要演三五天。默讀第17自然段，說說藏戲中一部戲要演三五天的原因。（4）你想看藏戲嗎？為什么？3.師生合作讀，感受藏戲的特點(diǎn)和前后呼應(yīng)的表現(xiàn)手法。（1）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第814自然段。（2）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺的呢？生讀：第15、16自然段。（3）師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？生讀：第17自然段。（4）師生合讀：第18自然段。（5）對照開頭，體會寫法

23、：說一說這樣開頭有什么好處?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過多種形式的朗讀，交流分享，深切感受藏戲的藝術(shù)魅力，抓住文章重點(diǎn)，感受文章豐富多彩、生動傳神的語言風(fēng)格。板塊四 自主研讀，了解藏戲的形成過程1.自由讀第47自然段，思考藏戲是怎樣形成的，試著用自己的話說一說。2.指名說藏戲的形成過程，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后提出需要補(bǔ)充的內(nèi)容。3.唐東杰布的傳奇故事有哪些神奇色彩？4.學(xué)生交流，相互分享：（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”一句，從“脫韁、咆哮、吞噬”等詞語來體會雅魯藏布江的兇險(xiǎn)。一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與

24、天抗?fàn)帲@是無比勇敢的舉動。（板書：為民造福）（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有58座鐵索橋。七兄妹組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，從中可以體會到齊心協(xié)力、人定勝天的不屈精神。（3）藝術(shù)的傳奇：僧人藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7人組成的藏戲班子，開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，創(chuàng)造了一個(gè)深受人們喜愛的劇種。（板書：開創(chuàng)藏戲）5.把你的感受帶入文中，有感情地讀一讀吧。6.小結(jié)：這個(gè)傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。時(shí)至今日，每一個(gè)藏戲劇團(tuán)都會供奉他的畫像。他接受著一代又一代藝人的膜拜，也讓我們頓生敬意。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主研讀重點(diǎn)文段，交流閱讀感受，解決閱讀重點(diǎn)之一藏戲的形成過程，促進(jìn)學(xué)生與文本之間的對話。板塊五 拓展提升