部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案（全冊(cè)）.doc

1、部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)教案（全冊(cè)）部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.把握課文內(nèi)容。借助圖片體會(huì)白鷺不同形態(tài)的美。 2.抓住人物的語(yǔ)言，并理解其含義，從而把握文章的中心意思。多元識(shí)字。 3.把握課文內(nèi)容；理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。 4.把握重點(diǎn)詞句的意思，從而理解句子的含義，運(yùn)用朗讀、背誦等增加積累。 5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)白鷺 1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、

2、飛行時(shí)的韻 味，給人以美的享受。 2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？ 外形(顏色、身段) 生活習(xí)性(覓食、棲息) 3.白鷺給作者怎樣的印象？ 白鷺是一首精致的詩(shī)。 白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。 4.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？ 首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。 5、詞語(yǔ)搭配 (精巧)的詩(shī) (粉紅)的朱鷺 (灰色)的蒼鷺 (雪白)的蓑毛 (鐵色)的長(zhǎng)喙 (優(yōu)美)的歌 (孤獨(dú))地站立 6、詞語(yǔ)拓展 含有“不”字的四字詞語(yǔ)：美中不足 卓爾不群 求之不得 局促不安 水泄不通 出其不意 月語(yǔ)拓展 攻其不備 誨人不倦 自強(qiáng)不息 應(yīng)接不暇 紋絲不動(dòng) 心照不宣 四、復(fù)習(xí)落花生

3、1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 本文寫(xiě)了“我們”一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。 2.課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。 3.為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？ 這句話(huà)中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴 品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別 人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。 4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二 句寫(xiě)出了父親的話(huà)給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大， 也可見(jiàn)母親

4、安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深 化了主題。 5.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)?作者為什么 這樣安排材料? 課文圍繞落花生寫(xiě)了“種花生、收花生、吃花生、議花生”這四個(gè)方面的內(nèi) 容,其中“議花生”是詳寫(xiě)，“種花生、收花生、吃花生”是略寫(xiě)。作者寫(xiě) 這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格 ,告訴我們要做 有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花 生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)“議花生”部分。這樣安排詳略 得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。 6、詞語(yǔ)搭配 開(kāi)辟(空地) 價(jià)錢(qián)(便宜) (

5、鮮紅嫩綠)的果實(shí) (高高)地掛在枝頭 (矮矮)地長(zhǎng)在地上 (深深)地印在心上 五、復(fù)習(xí)桂花雨 1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 課文主要寫(xiě)了“我”小時(shí)候愛(ài)桂花、搖桂花、收桂花和讀中學(xué)時(shí)賞桂花、帶 桂花等事。 難道杭州一山的桂花真的香不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹(shù)嗎？母親為什么 這樣說(shuō)呢？ 2.什么叫“桂花雨“?作者為什么要以桂花雨為文章標(biāo)題? 所謂“桂花雨”，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂 花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年 最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以桂花雨為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨 表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情。 3、詞語(yǔ)搭配 桂花（盛

6、開(kāi)) （指指點(diǎn)點(diǎn))地告訴 （布滿(mǎn))陰云 （使勁)地?fù)u （紛紛)落下來(lái) 4、詞語(yǔ)擴(kuò)展 AABB 式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn) 支支吾吾 嘮嘮叨叨 沸沸揚(yáng)揚(yáng) 躲躲閃閃 絮絮叨叨 推推搡搡 忙忙碌碌 星星點(diǎn)點(diǎn) 明明白白 斷斷續(xù)續(xù) 端端正正 六、復(fù)習(xí)珍珠鳥(niǎo) 1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 這篇本文敘述了“我”和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴(lài)的關(guān)系變化過(guò)程。 2、詞語(yǔ)搭配 (舒適又溫暖)的巢 (茂盛)的法國(guó)吊蘭 (深幽)的叢林 (笛兒般)的叫聲 (尖細(xì)又嬌嫩)的鳴叫 (珍珠似)的白點(diǎn) (細(xì)膩)的絨毛 (美好)的境界 (不動(dòng)聲色)地寫(xiě) 3、詞語(yǔ)擴(kuò)展 “不”字開(kāi)頭的詞語(yǔ) 不動(dòng)聲色 不由自主 不知所措 不可思議 不辭而

7、別 不堪設(shè)想 不甘落后 不遠(yuǎn)萬(wàn)里 不翼而飛 不拘小節(jié) 不遺余力 不共戴天 七、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地一 1、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 2、背誦日積月累蟬 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.把握課文內(nèi)容，并通過(guò)平凡的事物感受美。 2.從具體事件中，把握人物形象；通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)；復(fù) 述故事，弄清楚三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。 3.把握課文內(nèi)容，了解本課中出現(xiàn)的說(shuō)明方法。 4.了解地道的布局、作用，體會(huì)冀中人民反抗侵略者時(shí)所展現(xiàn)出來(lái)的智慧。 5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)

8、容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“閱讀要有一定的速度”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)搭石 1.課文主題是什么？ 課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了鄉(xiāng)親們默默 無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。 2.“鄉(xiāng)親們美好的情感”指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面? 一位孤寡老人家沒(méi)有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的， 大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。 3.課文為什么以搭石作為題目? 課文以搭石為題,是因?yàn)?(1)作者以“搭石”為線(xiàn)素,按”話(huà)搭石一擺搭石 一走搭石一贊搭石”的順序敘述了所見(jiàn)所聞;(2)借“任人走,任人踏”

9、的搭石, 贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。 四、復(fù)習(xí)將相和 1.是什么原因讓他們失和,又是什么原因使他們言歸于好？ 是因?yàn)榱H認(rèn)為自己立過(guò)大功卻位于藺相如之下,所以不服.廉頗知道了藺相 如顧全大局,為國(guó)家利益著想,所以負(fù)荊請(qǐng)罪,兩人和好。 2.你從文中的兩個(gè)主要人物身上學(xué)到了什么品質(zhì)？ 藺相如：機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、心胸寬廣、熱愛(ài)國(guó)家。廉頗：英 勇善戰(zhàn)、坦率直爽、以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)必改。 3.藺相如在哪兩件事上立了功？ 完璧歸趙、澠池之會(huì)。 4.藺相如被封為上卿后，廉頗是怎樣想的？怎樣做的？ 廉頗認(rèn)為自己攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下了許多大功，而藺相如卻只憑一張 嘴，官職就在他之上

10、，很是不服氣，就說(shuō)碰見(jiàn)藺相如會(huì)給他個(gè)下不了臺(tái)。 5.藺相如是怎樣對(duì)待廉頗的不服氣的？ 處處回避廉頗，躲著廉頗，不和他發(fā)生正面沖突。 6.結(jié)果如何？ 廉頗上門(mén)負(fù)荊請(qǐng)罪，倆人和好，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。 五、復(fù)習(xí)什么比獵豹的速度更快 1. 題目是“什么比獵豹的速度更快”，開(kāi)頭兩個(gè)自然段為什么卻先寫(xiě)人和鴕 鳥(niǎo)呢？ 作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將大家平時(shí)可能不太熟悉的事物與熟悉的事物 相比較，點(diǎn)明了獵豹是陸地上跑得最快的動(dòng)物。能給人留下深刻的印象，同 時(shí)也激發(fā)了讀者帶著問(wèn)題繼續(xù)讀下去的興趣度。 2.氣式飛機(jī)飛行的高度，聲音傳播的速度大約是 1050 千米每小時(shí)。這一段 中“大約”一詞能否刪去？為什么？ 不能

11、。“大約”表示估計(jì)，不是準(zhǔn)確的數(shù)字，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和 嚴(yán)謹(jǐn)性。如果刪去了，就會(huì)與事實(shí)不符。 3.課文第 1 至 8 自然段，每個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么共同的特點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)：每個(gè)自然段的開(kāi)頭都為過(guò)渡句，起著承上啟下的作用。 內(nèi)容：每個(gè)自然段都是介紹一種事物要比另一種事物的速度快。 六、復(fù)習(xí)冀中的地道戰(zhàn) 說(shuō)說(shuō)課文主題思想： 課文從冀中地道戰(zhàn)的出現(xiàn)原因、地道的式樣及特點(diǎn)等方面進(jìn)行了介紹和說(shuō) 明，并對(duì)冀中地道戰(zhàn)作了高度評(píng)價(jià)，熱情頌揚(yáng)了人民群眾的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng) 的斗志。 七、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地二 1、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那

12、些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 2、背誦日積月累。 3、感嘆時(shí)光易逝的詩(shī)句還有: 少壯不努力，老大徒傷悲。 漢樂(lè)府長(zhǎng)歌行 黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。-唐顏真卿 明日復(fù)明日,明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。 明錢(qián)鶴灘 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)把握人物的 特點(diǎn)。 2.在熟讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，并通過(guò)分析具體事件來(lái)把握人物特點(diǎn)。 3.在快速閱讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，了解文中人物的性格特點(diǎn)。 4.背誦本單元要求背誦的篇目。 5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“民間

13、故事”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)獵人海力布 1、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了海力布的哪幾件事？ 寫(xiě)了海力布救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事。 2、主題思想： 這是一個(gè)民間故事，講述了獵人海力布為了拯救鄉(xiāng)親們的生命，不惜犧牲自 己，變成一塊石頭的故事。贊頌了海力布熱心助人、舍己為人的高貴品質(zhì)。 3、海力布明明知道，要是把鳥(niǎo)兒的話(huà)說(shuō)出來(lái)，自己就會(huì)變成石頭，為什么 他還是把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴鄉(xiāng)親們呢？ 答：因?yàn)楹ＡΣ贾雷约翰话寻峒业脑蛘f(shuō)清楚，大家是不會(huì)相信的?！耙?救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己”，所以他下定決心把鳥(niǎo)兒的話(huà)告訴鄉(xiāng)親們。 四、復(fù)習(xí)牛郎織女（一） 1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)這篇文章講

14、了一個(gè)什么故事。 答：文章主要講述了牛郎從小生活孤苦，和一頭老牛相依為命，后來(lái)在老牛 的幫助下，與織女相識(shí)、結(jié)婚的故事。 2.牛郎和老牛是怎么相處的？ 答：牛郎每天放牛，和老牛很親密，他把老牛照看得很細(xì)致、周到，還會(huì)把 看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事告訴老牛，老牛也好像全了解牛郎的話(huà)。牛郎被哥嫂趕出 家后，就和老牛相依為命。 3.牛郎和織女是怎么認(rèn)識(shí)的？ 答：牛郎和織女是在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)的。織女與其他仙女偷偷下凡，來(lái)到 湖里洗澡。牛郎按老牛的指示來(lái)到湖邊，拿走了織女的衣服，等織女上岸， 借機(jī)認(rèn)識(shí)了織女。 五、復(fù)習(xí)牛郎織女（二） 1、來(lái)自于神話(huà)故事的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海 愚公移山 開(kāi)天劈地 火眼金睛 八 仙過(guò)海

15、2、形容非常生氣的成語(yǔ)：怒發(fā)沖冠、 暴跳如雷、怒不可遏、惱羞成怒、勃 然大怒、 火冒三丈、怒氣沖沖、咬牙切齒 3、我國(guó)的主要傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié) 元宵節(jié) 清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié) 中秋 節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 六、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地三 1、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 2、背誦日積月累。 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。通過(guò)重點(diǎn)句子的賞析，把握作者的愛(ài)國(guó) 情感。 2.在朗讀的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)情感。 3.在把握詳細(xì)描寫(xiě)的基礎(chǔ)上感受祖國(guó)文化的魅力，從而

16、激發(fā)振興中華的責(zé)任 感和使命感。 4.通過(guò)多種方式的綜合應(yīng)用讀出感情。通過(guò)理解詞語(yǔ)的含義來(lái)把握詞語(yǔ)的情 感色彩。通過(guò)多讀、多記的方式擴(kuò)大積累。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“為什么我的眼里常含淚水”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)古詩(shī)三首 說(shuō)說(shuō)每首古詩(shī)的主題思想： 示兒是詩(shī)人臨終前寫(xiě)給兒子的一首詩(shī)，詩(shī)人痛惜自己無(wú)法親眼看到國(guó)家 統(tǒng)一，希望兒子以后家祭的時(shí)候能將這一好消息告訴自己，表達(dá)了他渴望收 復(fù)失地、祖國(guó)統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)情懷。 題臨安邸描寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)茍且偏安、一味尋歡作樂(lè)的達(dá)官貴人們的諷刺和 憤慨，以樂(lè)景寫(xiě)哀情，表達(dá)了詩(shī)人的憤激之情。 己亥雜詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)死氣沉沉、

17、缺乏生機(jī)的社會(huì)現(xiàn)狀深感痛心，希望巨 大的社會(huì)變革迅速到來(lái)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家未來(lái)命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)當(dāng)政者能夠 廣納人才的渴望。 四、復(fù)習(xí)少年中國(guó)說(shuō)（節(jié)選） 1、課文用哪些事物來(lái)贊美少年中國(guó)？ 答：初升的太陽(yáng)，奔騰的黃河，騰躍的蛟龍，嘯鳴的乳虎，展翅試飛的鷹隼， 珍奇的花蕾，剛磨好的寶劍。 2、少年中國(guó)和中國(guó)少年之間有什么聯(lián)系？ 答：少年中國(guó)就像中國(guó)少年一樣，生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)活力，正處于蓬勃發(fā)展之 中，擁有光輝的未來(lái)；中國(guó)少年也如同發(fā)展的少年中國(guó)，敢想敢做，前途無(wú) 限。少年中國(guó)只有在中國(guó)少年的帶領(lǐng)下，才能明智、富足、強(qiáng)盛、獨(dú)立、自 由、進(jìn)步。 五、復(fù)習(xí)圓明園的毀滅 1.課文從哪幾方面介紹了昔日的圓明園？

18、 答：(1）圓明園的位置與總體布局：(2)圓明園的種種景點(diǎn)，突出它在園林 建筑上的杰出成就：(3)圓明園內(nèi)收藏的歷史文物和奇珍異寶，突出它的文 化藝術(shù)價(jià)值。 2.課文主要表達(dá)了怎樣的情感？ 答：課文表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無(wú)限熱愛(ài)和對(duì)侵略者野蠻、無(wú)恥行徑 的無(wú)比痛恨之情。 3.課文題目是“圓明園的毀滅”，作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的 輝煌？ 答：課文用較大篇幅寫(xiě)圓明園的過(guò)去是為了讓讀者了解這座藝術(shù)的園林，作 者運(yùn)用對(duì)比的手法反應(yīng)出被毀前后的不同，給讀者強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，圓明園 昔日何等的好看，越是被寫(xiě)得完美，世人對(duì)被毀的圓明園就越是痛心。不但 用對(duì)比寫(xiě)出了差距，更反應(yīng)出了破壞者對(duì)我們國(guó)

19、家歷史寶物的殘忍破壞，反 應(yīng)出當(dāng)時(shí)的殘忍，也反映出當(dāng)時(shí)人們的懦弱無(wú)能反抗。從而引起讀者的共鳴， 增強(qiáng)民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。讓我們記住這段屈辱的歷 程，學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。 六、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地四 1、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 2、背誦日積月累。 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。 2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。 3.在朗讀的基礎(chǔ)上把握課文內(nèi)容，通過(guò)理解重點(diǎn)句子把握說(shuō)明方法。 4.背誦本單元要求背誦的篇目。 5.掌握語(yǔ)文園地中日

20、積月累部分中的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“說(shuō)明文以說(shuō)明白了為成功”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)太陽(yáng) 1、課文從哪些方面介紹了太陽(yáng)？ 答：(1)距離遠(yuǎn)；(2)體積大；(3)溫度高 2、太陽(yáng)對(duì)人類(lèi)有哪些作用？ 答：沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。 (1）太陽(yáng)給地球帶來(lái)光明和溫暖，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)植物。 (2)沒(méi)有太陽(yáng)，我們就沒(méi)有吃的穿的，也沒(méi)有煤炭。 (3)云、雨、雪、風(fēng)的形成離不開(kāi)太陽(yáng)。 (4)太陽(yáng)光有殺菌的能力，我們可以利用它來(lái)預(yù)防和治療疾病。 3、課文主要采用什么說(shuō)明方法？ 主要采用舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法。 4、詞語(yǔ)

21、搭配： （吸收）熱量 （治療）疾病 （密切）的關(guān)系 （美麗可愛(ài)）的世界 四、復(fù)習(xí)松鼠 1、說(shuō)說(shuō)課文主題： 本文以生動(dòng)傳神的描寫(xiě)及準(zhǔn)確而簡(jiǎn)練的說(shuō)明，介紹了松鼠漂亮的外形、馴良 的性格和乖巧的行為，突出表現(xiàn)了松鼠討人喜愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)松鼠 的喜愛(ài)之情。 2、默讀課文，把從課文中獲得的有關(guān)松鼠的信息分條寫(xiě)下來(lái)。 答：（1)外形特征漂亮。松鼠面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四 肢輕快，尾巴上翹。 (2)性格特征馴良。松鼠有固定的活動(dòng)范圍和自己的活動(dòng)時(shí)間，不打擾人 們的生活。 (3)行為特征乖巧。松鼠聰明有智慧，行動(dòng)輕快敏捷。松鼠搭窩時(shí)精心考 究，搭出的窩既堅(jiān)實(shí)又舒適。 (4)生活習(xí)性潔凈。松鼠

22、會(huì)用爪子和牙齒梳理全身的毛，身上總是光光溜 溜、干干凈凈的。 3、詞語(yǔ)搭配： 面容（清秀） 身體（矯?。┧闹ㄝp快) (玲瓏）的面孔 （晴朗）的夏夜 （強(qiáng)烈）的日光 五、復(fù)習(xí)習(xí)作例文鯨、風(fēng)向袋的制作 1.課文介紹鯨，為什么要先寫(xiě)象呢？ 這里作者運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由 象“很大”到鯨“比象大得多”，以此來(lái)說(shuō)明鯨之龐大。這樣寫(xiě)，給人留下 了鮮明的印象。 2.課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨？ 從鯨的外形特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性四個(gè)方面介紹了鯨。 3.文章從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？ 從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。 六、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1

23、）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。 2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。 3.注重把握細(xì)節(jié)，通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)其中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)。 4.背誦本單元要求背誦的篇目。 5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“舐?tīng)僦?，流淌在血液里的?ài)和溫暖”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)慈母情深 1、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 答：本文主要寫(xiě)了貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給“我”錢(qián)

24、讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的故事。 2、邊讀邊想象課文中的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)哪些地方讓你感受到了“慈母情深”。 答：文中對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，集中體現(xiàn)了“慈母情深”，同時(shí) 反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出“我”對(duì)母親的愛(ài)。 四、復(fù)習(xí)父愛(ài)之舟 1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)在“我”的夢(mèng)中出現(xiàn)了哪些難忘的場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景給你的 印象最深。 答：賣(mài)繭給“我”買(mǎi)枇杷吃：搖船送“我”上學(xué)； 住旅館想為“我”加錢(qián)換房間；廟會(huì)上給“我”買(mǎi)豆腐腦； 回家為“我”糊萬(wàn)花筒：雨雪天背“我”上學(xué)； 替“我”鋪床；在船上為“我”縫補(bǔ)棉被。 2.讀下面的句子，回答括號(hào)里的問(wèn)題。 （1）這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣

25、的哭、打架 的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。（“新滋味”指的是什 么？) 答：“新滋味”是心酸的滋味，指“我”感受到了父親為供“我”上學(xué)湊錢(qián) 的艱難，感受到了父親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài), 感受到了“我”肩上責(zé)任的沉重。 （2）我是什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫(huà)出來(lái)就 好了?。◤倪@句話(huà)中，你體會(huì)到了作者對(duì)父親怎樣的情感？） 作者認(rèn)為自己的詞句不夠形容深沉的父愛(ài)，其中句子中“載”一詞把父愛(ài)具 體化更生動(dòng)形象地描繪出父愛(ài)的深沉。這個(gè)句子充分地表達(dá)了作者對(duì)父親的 無(wú)限感激之情。 3.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)你的理解。 這條小漁船是文章的線(xiàn)索。父

26、親搖著姑爹的小漁船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生 的驛站，作為一個(gè)情感載體，這條船承載了父親的愛(ài)與無(wú)盡的期望，也承載 了“我”對(duì)父親的無(wú)限感激之情。以“父愛(ài)之舟”為題，緊扣主題，突出了 父愛(ài)的偉大。 4、詞語(yǔ)擴(kuò)展： ABAC 式：人山人海 若隱若現(xiàn) 患得患失 探頭探腦 載歌載舞 徹頭徹尾 知己知彼 自暴自棄 繪聲繪色 傾國(guó)傾城 盡善盡美 五、復(fù)習(xí)“精彩極了”和“糟糕透了” 1、當(dāng)巴迪寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？巴迪有什么反應(yīng)？父親是 怎樣評(píng)價(jià)的？巴迪有什么反應(yīng)？ 答：母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，巴迪的反應(yīng)是“得意揚(yáng)揚(yáng)”；父親的評(píng)價(jià) 是“糟糕透了”，巴迪的反應(yīng)是“痛哭起來(lái)” 2、巴迪長(zhǎng)大后，是如何看

27、待父母的愛(ài)的？ 答：成年以后，巴迪越來(lái)越體會(huì)到父母的兩種截然不同的評(píng)價(jià)在自己的成長(zhǎng) 中所起的重要作用。母親的愛(ài)是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告” 則時(shí)常提醒巴迪“小心，注意，總結(jié)，提高”。巴迪不僅認(rèn)識(shí)到“精彩極了” 和“糟糕透了”這兩種看起來(lái)截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)自己健康成長(zhǎng)的必要性，而 且認(rèn)識(shí)到它們都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。 六、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地六 1、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 2、背誦日積月累。 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。 2.弄清

28、本單元每篇課文的主要內(nèi)容。 3.抓住景物描寫(xiě)，體會(huì)景物描寫(xiě)中蘊(yùn)含著的作者的思想感情。 4.背誦本單元要求背誦的篇目。 5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“四時(shí)景物皆成趣”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)古詩(shī)詞三首 1.山居秋暝：詩(shī)中明確寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人為什么下筆說(shuō)是“空山”？ 大概詩(shī)人來(lái)到山林，遠(yuǎn)離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是非常 寂靜；當(dāng)然，山中林木茂盛，掩蓋了人們活動(dòng)的痕跡，正所謂“空山不見(jiàn)人， 但聞人語(yǔ)響” 2.楓橋夜泊：詩(shī)人看到了什么？聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到什么？ 詩(shī)人看到了漁船上忽隱忽現(xiàn)的燈火，西天的上

29、弦月漸漸落下去了，天色變得 漆黑；聽(tīng)到了遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近有幾只烏鴉驚叫起來(lái)，寒山寺的鐘聲；感覺(jué)到氣溫更 低了，霜飛滿(mǎn)天，寒氣襲人 3.長(zhǎng)相思：你從“身向榆關(guān)那畔行”讀懂了什么？ 點(diǎn)明了行旅的方向。詞人在這里強(qiáng)調(diào)的是“身”向榆關(guān)，那也就暗示出“心” 向京師，它使我們想到詞人留戀家園，頻頻回首，步履蹣跚的情況?！澳桥稀?一詞頗含疏遠(yuǎn)的感情色彩，表現(xiàn)了詞人這次奉命出行“榆關(guān)”是無(wú)可奈何的。 4.說(shuō)說(shuō)每首古詩(shī)的主題。 四、復(fù)習(xí)四季之美 1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。 2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)？ 烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)

30、點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。 大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。 夜幕降臨后，看不到蟲(chóng)子，但是可以聽(tīng)到叫聲，這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)符合 常理。 3.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？ 運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又 點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。 五、復(fù)習(xí)鳥(niǎo)的天堂 1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞，具體描寫(xiě)了 傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。 2.“我們”在什么時(shí)間出游？你是從哪里看出來(lái)的？ “我們”出游的時(shí)間是傍晚?！俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落下

31、了 山坡”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。 3.作者在文章第一部分里寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結(jié)尾 時(shí)又說(shuō)：“那鳥(niǎo)的天堂的確是鳥(niǎo)的天堂??！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？ 這樣寫(xiě)文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美。 六、復(fù)習(xí)月跡 1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？ 這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。 2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？ 孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己 就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。 3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？ 我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花

32、盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。 4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象? 奶奶對(duì)生活充滿(mǎn)激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的 教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾, 善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。 七、復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地七 1、復(fù)習(xí)本單元字詞 （1）帶學(xué)生讀本單元課文中帶拼音的詞語(yǔ)。 （2）請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)自己認(rèn)為本單元的生字中那些是容易寫(xiě)錯(cuò)的，應(yīng)注意什么。 2、背誦日積月累。 部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元復(fù)習(xí)教案 復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.掌握本單元生字詞的拼音與書(shū)寫(xiě)。 2.弄清本單元每篇課文的主要內(nèi)容。 3.弄清文章的順序，品味重點(diǎn)句子，感受作者所表達(dá)的“讀書(shū)是我生命中最 大的快樂(lè)”的情感。 4.背誦本單元要求背誦的篇目。 5.掌握語(yǔ)文園地中日積月累部分中的內(nèi)容。 復(fù)習(xí)過(guò)程： 一、弄清本單元課文的專(zhuān)題是“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。 二、談?wù)勀阕钕矚g本單元中的哪篇課文,為什么？ 三、復(fù)習(xí)古人談讀書(shū) 1.朱熹的讀書(shū)方法“三到”具體指的是什么？ 三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。心悟指思考，只有“悟” 反復(fù)品味，才能理解書(shū)中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)； 嘴要讀出聲來(lái)，以便調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這