四年級下學(xué)期語文-27魚游到了紙上 人教新課標 ppt課件

1、魚游到了紙上魚游到了紙上第一課時第一課時0魚會游到紙上嗎？魚會游到紙上嗎？魚怎樣會游到紙上呢？魚怎樣會游到紙上呢？魚終究能不能游到紙上？魚終究能不能游到紙上？0 用本人喜歡的方式自在讀課文，要求讀用本人喜歡的方式自在讀課文，要求讀準字音，讀通課文。邊讀邊思索：準字音，讀通課文。邊讀邊思索：自讀釋疑自讀釋疑1 1魚會游到紙上嗎？魚怎樣會游到紙上呢？魚會游到紙上嗎？魚怎樣會游到紙上呢？2 2“魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次？魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次？ 用同伴互助的方式討論以上問題，并學(xué)用同伴互助的方式討論以上問題，并學(xué)習(xí)生字詞，同時提出有不懂的問題相互討論。習(xí)生字詞，同時提出有不懂的問題相互討論

2、。0自讀檢查自讀檢查港港啞啞聾聾徽徽揮揮茍茍繡繡澈澈壺壺缸缸罷罷0讀文，了解詞語讀文，了解詞語泉白如玉泉白如玉一絲不茍一絲不茍融為一體融為一體賞心順眼賞心順眼工筆工筆舉止特別舉止特別罷了罷了忘我的境界忘我的境界0泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉泉白如玉：泉水像玉石一樣晶瑩清澈。這也是玉泉得名的緣由。得名的緣由。讀文，了解詞語讀文，了解詞語一絲不茍：描畫做事仔細、細致，一點兒也不馬虎。一絲不茍：描畫做事仔細、細致，一點兒也不馬虎。茍，茍且，馬虎。要留意結(jié)合文中描寫青年人畫魚的茍，茍且，馬虎。要留意結(jié)合文中描寫青年人畫魚的神態(tài)和動作的詳細語句，展開聯(lián)想，想象所畫金魚的神態(tài)和動作的詳細語

3、句，展開聯(lián)想，想象所畫金魚的細致部位，來領(lǐng)會青年人專注仔細的質(zhì)量。細致部位，來領(lǐng)會青年人專注仔細的質(zhì)量。融為一體：交融在一同。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青融為一體：交融在一同。文中用這個詞突出表現(xiàn)了青年人觀魚、畫魚時的忘我。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，感年人觀魚、畫魚時的忘我。要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，感受青年人全身心投入的執(zhí)著精神。受青年人全身心投入的執(zhí)著精神。0忘我的境界：忘我的境界：“忘我就是忘掉本人，也就是那位忘我就是忘掉本人，也就是那位青年人喜歡魚到達了忘掉本人的程度。青年人喜歡魚到達了忘掉本人的程度。罷了：在本課中是語氣助詞，是罷了：在本課中是語氣助詞，是“僅此而已的意僅此而已的意思。思。舉止特別：

4、舉止特別：“舉止是指行為動作，舉止是指行為動作，“特別指的是特別指的是獨特、與眾不同。課文中指那位青年人的行為、動獨特、與眾不同。課文中指那位青年人的行為、動作與眾不同，非常特別。作與眾不同，非常特別。賞心順眼：看到愉快的景物而心境酣暢愉快。文賞心順眼：看到愉快的景物而心境酣暢愉快。文中指品茶賞魚這種氣氛令人心境酣暢。中指品茶賞魚這種氣氛令人心境酣暢。工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，工筆：中國畫的一種畫法。特點是用筆工整細致，與與“寫意相對。寫意相對。0 再讀課文，留意重點語段的朗誦，讀出再讀課文，留意重點語段的朗誦，讀出聾啞青年的專注細致和人們的贊賞。聾啞青年的專注細致和人們的贊

5、賞。再讀感知再讀感知0 課文講了發(fā)生在什么地方的事？主課文講了發(fā)生在什么地方的事？主要人物是誰？課文主要講什么？要人物是誰？課文主要講什么？回想課文，思索問題回想課文，思索問題0“魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次？魚游到了紙上在文中出現(xiàn)了幾次？三次女孩驚奇的贊賞女孩驚奇的贊賞作者的描寫作者的描寫作者與聾啞青年的筆談作者與聾啞青年的筆談 這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其這是對聾啞青年所作的畫的最高贊賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注仔細，堅而之所以畫得像活的一樣，正是他專注仔細，堅持不懈的結(jié)果。持不

6、懈的結(jié)果。0課后作業(yè)課后作業(yè) 謄寫文中作者細膩生動地描寫聾啞謄寫文中作者細膩生動地描寫聾啞青年的外貌、神態(tài)和動作的句子。青年的外貌、神態(tài)和動作的句子。謄寫生字詞。謄寫生字詞。0魚游到了紙上魚游到了紙上第二課時第二課時00 魚怎樣會游到紙上呢？聯(lián)絡(luò)上一節(jié)魚怎樣會游到紙上呢？聯(lián)絡(luò)上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說：課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說一說：“游是什么游是什么意思？意思？0魚游到了紙上魚游到了紙上 “ “游是對畫家的贊賞，贊賞其畫技高游是對畫家的贊賞，贊賞其畫技高超，將魚畫得栩栩如生。超，將魚畫得栩栩如生。0 這位青年為什么能把魚畫得如此鮮活、這位青年為什么能把魚畫得如此鮮活、逼真？請用課文中的語句回答。逼真？

7、請用課文中的語句回答。 課文中哪些句子詳細寫出了這位青年愛課文中哪些句子詳細寫出了這位青年愛魚愛到了忘我的境界？魚愛到了忘我的境界？讀文解疑讀文解疑00內(nèi)容了解內(nèi)容了解0 圍觀的人越來越多，大家贊賞著，議論圍觀的人越來越多，大家贊賞著，議論著，獨一沒有任何反響的是他本人。他好似著，獨一沒有任何反響的是他本人。他好似和游魚曾經(jīng)融為一體了。和游魚曾經(jīng)融為一體了。 寫出了青年人的忘我形狀。在圍觀的人贊賞議論寫出了青年人的忘我形狀。在圍觀的人贊賞議論時，他沒有任何反響，除了由于他是個聾啞人外，更時，他沒有任何反響，除了由于他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見，心里所想，筆重要的是他專心致

8、志地畫，眼中所見，心里所想，筆下所畫都是魚，好似和金魚交融在了一同，才把魚畫下所畫都是魚，好似和金魚交融在了一同，才把魚畫活了。活了。00 他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說地看著金魚在水里游動，而且從來不說句話。句話。 他似乎忘記了時間，也忘記了本人。他似乎忘記了時間，也忘記了本人。 一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回一看就是一整天，經(jīng)常忘了吃飯，忘了回家。家。 真是如癡如醉呀！幾乎到了不知真是如癡如醉呀！幾乎到了不知“金魚是我還是金魚是我還是“我是金魚的地步我是金魚的地步了。如此用功地學(xué)畫，畫出的魚怎能不了。如此用功

9、地學(xué)畫，畫出的魚怎能不栩栩如生呢？魚怎能不游到紙上來呢？栩栩如生呢？魚怎能不游到紙上來呢？0“魚游到了紙上是什么意思？魚游到了紙上是什么意思？0 魚畫得生動籠統(tǒng)，像活魚畫得生動籠統(tǒng)，像活的一樣。這是對畫家的稱譽，的一樣。這是對畫家的稱譽，贊賞其畫技高超，將魚畫得栩贊賞其畫技高超，將魚畫得栩栩如生。栩如生。0 面對作者的贊賞，這位青年是怎樣回面對作者的贊賞，這位青年是怎樣回答的呢？特別是當他看到作者寫給他的答的呢？特別是當他看到作者寫給他的“魚游到了他的紙上來了時，是怎樣回答魚游到了他的紙上來了時，是怎樣回答的？的？魚先游到了我的魚先游到了我的心里。心里。討論討論1 1：“魚先游到了我的心里。是

10、什么意思？魚先游到了我的心里。是什么意思？討論討論2 2：魚游到了心里和游到了紙上是什么關(guān)系？：魚游到了心里和游到了紙上是什么關(guān)系？0思想方面思想方面 青年人做事勤勞、精神專注、堅持不懈的青年人做事勤勞、精神專注、堅持不懈的質(zhì)量值得我們學(xué)習(xí)。質(zhì)量值得我們學(xué)習(xí)。寫法方面寫法方面 一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外一是人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌，貌，“特別的神態(tài)、動作描寫傳神；二是言特別的神態(tài)、動作描寫傳神；二是言語平實而含義深化，很有啟發(fā)性，令人回味無語平實而含義深化，很有啟發(fā)性，令人回味無窮；三是平常留意細致入微的察看。窮；三是平常留意細致入微的察看。學(xué)完本課，他有哪些收獲？學(xué)完本課，他有哪些收獲？01.1.多么可敬的一位聾啞青年?。‰m然我們不能與多么可敬的一位聾啞青年?。‰m然我們不能與他進展交談，但可以與他筆談。他想對他說些什他進展交談，但可以與他筆談。他想對他說些什么？把他想說的話寫下來。么？把他想說的話寫下來。2.2.結(jié)合課文第結(jié)