四年級(jí)上冊(cè)國學(xué)經(jīng)典教案

1、四年級(jí)上冊(cè)國學(xué)經(jīng)典教案田園詩情誦讀教案教學(xué)要求：1能正確、流利地朗讀課文，理解詞語的意思。2通過誦讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意。3有意識(shí)地積累優(yōu)美詞語，進(jìn)行自主閱讀能力的診斷與矯治。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。一、說話首先，我們繼續(xù)每節(jié)課之前的5分鐘說話。今天我們說的話題是“各國風(fēng)采”，誰能說說你所了解的國家情況。二、揭題在歐洲西部有一個(gè)水之國，花之國，牧場之國，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國。（板書：荷蘭）本課田園詩情仿佛是介紹荷蘭風(fēng)光的解說詞。而田園詩指以農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫的勞動(dòng)為題材的詩，單純簡樸。三、新授1那么，荷蘭的鄉(xiāng)村又有哪些詩情畫意呢？讓我們聽著如詩的解說詞一起去游覽這低

2、地之國吧！請(qǐng)大家邊聽錄音邊想象畫面。2荷蘭有哪些美麗的景色？讓我們分小組再來讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句，甚至可以閉上眼睛來想想一下那美麗的景色。3（相機(jī)板書：水之國花之國牧場之國）4你感受到了作者怎樣的感情？（板書：向往贊美）5是啊，這么美的國家，誰能不向往，誰能不贊美呢？今天就有一個(gè)中國孩子來到了荷蘭，你們?cè)敢獬蔀樗膶?dǎo)游，為他介紹一下這個(gè)迷人的國家嗎？（生配樂朗讀）6荷蘭真是太美了，不愧為水之國，花之國，牧場之國，你們?cè)敢獍阉嬒聛韱?？就?qǐng)同學(xué)們揮動(dòng)手中的畫筆盡情描繪心中的田園吧?。ㄉ嫯嫞┠隳苷f說你為什么要這樣畫嗎？四、總結(jié)今天，我們一起去游覽了一個(gè)美麗的國家，它

3、就是被稱為水之國，花之國，牧場之國的荷蘭。五、作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們把荷蘭介紹給你的父母。板書12田園詩請(qǐng)水之國荷蘭花之國向往贊美牧場之國黃鶴樓送孟浩然之廣陵誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1能正確流利、有感情地誦讀、背誦古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2 .能憑借課文讀懂古詩，體會(huì)古詩蘊(yùn)涵的思想感情，并以此促進(jìn)學(xué)生有感情地朗讀課文。3 .能初步感受中華古詩文的博大精深，喜愛中國古典文化，更好地開展中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩歌中大詩人間的深厚情誼、離別情緒，有感情地誦讀古詩、課文。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。班級(jí)分成若干組。教學(xué)過程：一共背古詩，感受經(jīng)典。1.談話。同學(xué)們，最近你在我們學(xué)校開展的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中表現(xiàn)怎么

4、樣？都背了哪些古詩文？請(qǐng)你把最近背誦的內(nèi)容背給同學(xué)們聽一聽。2 .學(xué)生背。3 .評(píng)點(diǎn)：的確，一位好的詩人就像一位好朋友，他能告訴你什么是高山流水般的友誼，告訴你無欲則剛、見賢思齊的人生哲理。古詩文可以提供給我們一個(gè)自由想象的空間，提供一個(gè)寄放自己心靈的空間。下面老師提供給同學(xué)們一首膾炙人口的名詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，希望大家喜歡。（從學(xué)生開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)入手，與學(xué)生前期的學(xué)習(xí)積累建立聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）二正確、通順朗讀古詩，背誦古詩。1出示古詩：黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。2試一試將古詩讀正確、通順。誰已經(jīng)將古詩讀正確、通順的站起

5、來讀一遍。每一組抽一選手讀，學(xué)生評(píng)點(diǎn)（首先學(xué)會(huì)贊美別人，然后將自己的建議得體地告訴別人）。3試一試將古詩背出來。4默讀，想一想有什么讀不懂的地方，然后小組交流一下，看一看大家有沒有共同的問題。（1）交流。（2）出示一些重要問題。（初讀古詩，質(zhì)疑生難，勾起深入研讀的興趣和欲望。）二、初讀課文。1讀一讀課文，看一看哪些問題能自行解決，還有哪些問題還有待大家一起繼續(xù)討論。2讀課文，先自讀一遍，然后小組合作通讀一遍。3各小組組長先協(xié)商各組讀一節(jié)，全班合作讀好一篇課文。（先練習(xí)，再配樂朗讀）（讀好課文，為讀懂古詩奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也初步感受文章大意，了解古詩所描繪的情景。）三、解讀古詩。1各小組交流讀后感受

6、，看能否憑借課文內(nèi)容自行解決剛才所提的問題。2集體交流問題的答案。3相機(jī)演示媒體：從黃鶴樓至廣陵（揚(yáng)州）的長江行程，從而理解“西辭”、“下?lián)P州”。4再讀古詩，看是否比上一次讀得更好。（憑借課文自學(xué)古詩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究和相互合作的能力，初步讀懂古詩，讀好古詩。）四、有感情地朗讀課文重要章節(jié)，體會(huì)詩人間的深情厚誼。1感情朗讀課文第四自然段。A出示課文：“岸邊楊柳依依-流向天際”。B有感情地練讀。C出示圖片，指名配樂感情誦讀，想象當(dāng)時(shí)情景。D點(diǎn)擊“只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊”，讀后演示長江流水圖。E自由交流“由這一江春水你聯(lián)想到什么？”2感情誦讀課文第三自然段。A相機(jī)出示王勃的送杜少府之任

7、蜀川，誦讀體會(huì)古詩人的濃情厚誼。B是什么將兩位詩人的心緊緊地聯(lián)在一起？分角色朗讀詩人的對(duì)話。C相機(jī)出示贈(zèng)孟浩然，體會(huì)兩位大詩人間的友誼。（這是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵所在，詩文相融，體情悟道，并相機(jī)插入相關(guān)古詩幫助理解，使教學(xué)的內(nèi)涵得以深化開拓，教學(xué)的容量得以合理的擴(kuò)充，盡展我國古詩文的神奇魅力。）六誦讀古詩，背誦古詩。1有感情地誦讀古詩，想象詩人間分別時(shí)的情景。2有感情地背誦古詩。（回歸本體，落實(shí)目標(biāo)。）七擴(kuò)展閱讀。1推薦出示古詩送元二使安西、別董大。2學(xué)生自由誦讀。3自由談?wù)勔话闼蛣e詩的特點(diǎn)。4鼓勵(lì)學(xué)生課外開展誦讀活動(dòng)。（拓展誦讀，舉一反三，促類旁通，由課堂有限的文本資源和時(shí)空開拓到課外的無限自由中

8、去，任人翱翔，有效地推進(jìn)中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展。）.九寨溝誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀文章，抓住文眼“靈潔”，整體把握文章內(nèi)容。2.體會(huì)文章選材、組材的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的鋪排、渲染的寫作手法。3.誦讀文章的過程中，感受大自然之美，培養(yǎng)愛護(hù)自然、尊重自然、敬畏自然的良好的品德。教學(xué)重點(diǎn)：1.整體把握文章內(nèi)容2.喚醒學(xué)生尊重自然、愛護(hù)自然的意識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：如何領(lǐng)悟散文優(yōu)美的意境，品味散文的意境教學(xué)過程：一、激發(fā)學(xué)生興趣二、介紹地理位置提供九寨溝在中國的地理圖，進(jìn)一步讓學(xué)生口述其地理位置。三、圖片欣賞通過圖文視音效果，將學(xué)生從視角飽覽，情感的釋放，帶入到九寨溝優(yōu)美的意境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，和直觀教學(xué)效果

9、。四、朗讀1.師配樂誦讀課文2.學(xué)生在反復(fù)朗讀中，把握散文形散神聚的特點(diǎn)，品味散文的語言。3.全班朗讀，總結(jié)朗讀方法。4.結(jié)合第二自然段說說世人為何稱它為九寨溝？5.請(qǐng)根據(jù)課文概括九寨溝水的特點(diǎn)。五、歸納課文主旨保護(hù)自然、敬畏自然涼州詞誦讀教案教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2能用自己的話說出每首古詩的意思，體會(huì)詩人的思想感情。3通過反復(fù)誦讀詩歌，體味古詩的節(jié)奏、韻律和意境，體會(huì)詩人是怎樣展開豐富的想象的，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌的意境，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。我們剛剛學(xué)習(xí)了有關(guān)長江的文章，同長江的熱情、奔放所不同的是黃河的凝重、

10、悲涼。黃河奔騰不息，無私地滋潤著兩岸的土地，養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫。從古到今，歌詠黃河的詩歌很多，這節(jié)課我們要欣賞到的是王之渙的涼州詞。（出示古詩涼州詞，課件自主朗誦。）二、初讀古詩。師：這首詩的作者大家都很熟悉，他就是王之渙。你還能背誦王之渙的哪些古詩？師：王之渙留下來的詩很少，全唐詩僅存6首，但一曲登鸛雀樓，一首涼州詞，已足以使王之渙躋身于唐代一流詩人的行列。誰愿意為大家朗讀這首千古絕唱？三、感悟詩意（一）整體感知。師：古詩是我國古代文化中的一座寶庫。一首好詩，就蘊(yùn)含著一種心情，一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀這首詩，你看到了什么樣的畫面，用自己的語言來描述。（

11、二）“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山?！?播放黃河課件。2誰能讀出黃河洶涌咆哮，奔騰萬里的氣勢(shì)來？（指多個(gè)學(xué)生讀）3釋“仞”：仞是什么意思？誰來念一下材料中的內(nèi)容。4回讀詩句：那奔騰的河水似乎從天際云空直瀉而下，氣勢(shì)雄偉，意境開闊。在蒼茫遼闊的西北高原上，崇山峻嶺之中只有玉門關(guān)孤立其中，顯得十分孤獨(dú)而寂寞。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩句。（三）“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！?這兩句詩中，哪些字詞你較難理解？2怨楊柳，即埋怨。埋怨楊柳什么？（不發(fā)芽）3為什么沒有必要埋怨楊柳不發(fā)芽呢？（“春風(fēng)不度玉門關(guān)”！春風(fēng)不到，這里就沒有春天，楊柳自然不會(huì)發(fā)芽。）4為什么戰(zhàn)士們?nèi)绱伺瓮麠盍l(fā)芽，春天的到來呢？（是久處

12、荒涼，盼望充滿生機(jī)的春天；二是楊柳發(fā)芽了，春天來了，新的一年開始了，回家的希望又增加了。）5過渡：回家真的有希望嗎？出示征戍資料：據(jù)資治通鑒唐紀(jì)載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，“天寶以后，山東戍卒還者十無二、三”。師：這段話的大致意思懂嗎？可見，戰(zhàn)士們不僅僅只是埋怨楊柳不發(fā)芽，他們還埋怨什么呢？埋怨朝廷。讀出這種埋怨的情感來譴責(zé)和憎恨。埋怨朝廷有用嗎？沒用。所以戰(zhàn)士們只能無可奈何地埋怨楊柳，讀師：所以戰(zhàn)士們埋怨楊柳是怎樣一種情感？無可奈何！因此，“春風(fēng)”的另一種意思即是朝廷的恩惠和關(guān)心。（四）整體讀古詩。師：茫茫的戈壁，孤獨(dú)的邊塞，凄切的羌笛，無窮

13、的痛苦。面對(duì)這樣的生存環(huán)境，詩人發(fā)出了震憾人心的呼喊讀“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)”！四、結(jié)課升華拓展延伸。1連年的戰(zhàn)爭，長年的戍邊，毀掉了原本幸福美滿的家庭。戰(zhàn)爭帶給人們多少苦難啊！讓我們反對(duì)戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，讓天下所有的家庭擁有幸福的生活！2談起黃河，可以說是中華民族的母親河，歷來為人們稱頌和贊美。古人描寫黃河的詩詞名句也有很多，請(qǐng)同學(xué)們搜集、整理、交流飲湖上初晴后雨誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1.從抓住詩中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗誦古詩。背誦古詩。2.以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，定向?qū)搿?(播放古箏曲)

14、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽這首曲子，想象你仿佛看到的景象，這使你產(chǎn)生了一種怎樣的感受?(學(xué)生交流)2詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們用心去想象、感受、體會(huì)。這節(jié)課我們就一塊來欣賞蘇軾的飲湖上初晴后雨。(板書課題)二、初讀古詩，整體感知。1自由讀、小組練讀。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2指名讀，正音。(重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲滟、空瀠)3再讀古詩，進(jìn)一步讀通順。指名交流，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。三、再讀古詩，以讀促思。1.學(xué)生自學(xué)。2小組互學(xué)，說說自己從古詩中知道了什么?(生交流，師小結(jié))四、品讀古詩，以讀悟情。1剛才我們了解了這首詩的大意，但如果我們想領(lǐng)略其中的美，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，你有什么好辦法嗎?2指名學(xué)生說，教師小結(jié)。3四人

15、小組中讀古詩。（1）(掛圖出示“瀲滟”“空瀠”的景象)，比一比有什么不同?讓學(xué)生在比較中讀出“好”和“奇”來，感受不同景象的美。（2）空濛的山，閃動(dòng)光影的水，迷蒙細(xì)雨構(gòu)成了西湖的美，如果你置身其中，你看到這樣的美景，想說些什么?(生交流并朗讀詩句)(3)杭州是蘇軾的第二故鄉(xiāng)，他深受百姓愛戴，所以對(duì)西湖有著特殊的愛戀之情。配樂，多種形式吟誦詩句，感受大自然的魅力!(4)齊讀全詩。五、背誦古詩，升華情感。1、學(xué)生自背。2、全班交流，多種形式背誦。清平樂村居誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1正確流利有感情朗讀課文，背誦課文。2通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農(nóng)家生活的快樂、愜意、悠閑、和諧。教

16、學(xué)過程：一、揭示課題，了解“詞”。1背誦學(xué)生熟悉的古詩。2揭示板書課題。（1）師：詩詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。今天我們一起學(xué)習(xí)著名南宋詞人辛棄疾的清平樂村居。板書課題：清平樂村居（2）和剛才背誦的古詩相比較，你發(fā)現(xiàn)課題有什么不一樣的地方嗎？（介紹詞牌及題目）二、初讀課文，初步體會(huì)詞的音韻。1看到“村居”這個(gè)題目，哪些農(nóng)村的圖景浮現(xiàn)在你的眼前？辛棄疾筆下的村居又是一幅怎樣的圖景呢？讓我們共同走近“村居”。2提出初讀要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，嘗試按照以往讀詩的經(jīng)驗(yàn)讀出詞的節(jié)奏和韻味。（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)）3.指導(dǎo)學(xué)生初步讀出詞的節(jié)奏和韻味。三、

17、二讀課文，初步感知“村居”畫面。1過渡、引導(dǎo)：人們常說：“詩中有畫，畫中有詩?！逼鋵?shí)詞也是一樣，“詞中有畫，畫中有詞。”請(qǐng)同學(xué)們輕輕地反復(fù)讀課文，邊讀邊想象，透過這首詞短短的46個(gè)字，你會(huì)讀出一幅幅鮮活生動(dòng)的圖畫。咱們走進(jìn)“村居”2學(xué)生讀課文，教師行間觀察了解學(xué)生讀書所得。四、三讀課文，體味“村居”意境，體會(huì)農(nóng)家生活的美好。1師：剛才我們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，看到了很樸素、很簡單、很清新的農(nóng)家生活畫面，其實(shí)沒幅畫里面濃縮著更多豐富的內(nèi)容，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“村居”畫卷，細(xì)細(xì)地讀，用心的品，你會(huì)體會(huì)到更多的情趣，獲得更多的理解。2學(xué)生再次讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生。3交流并指導(dǎo)朗讀，讀出詞的韻味和情感?？偨Y(jié)：是

18、??！“沉醉不知?dú)w路”，看到眼前的一切，普通的村居生活，平凡的一戶農(nóng)家，辛棄疾卻滿腔感慨，揮筆寫下這首詞，傳唱至今。贈(zèng)劉景文誦讀教案教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2了解詩句的意思，體會(huì)詩人對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。2結(jié)合注釋及插圖了解詩句的意思，體會(huì)詩人托物言志，勸慰朋友人到壯年，雖已青春流逝，但同樣是人生大有作為的時(shí)候，當(dāng)努力不懈的積極樂觀精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、描寫荷花和菊花的語言、古詩背景資料教學(xué)過程：一導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是古詩誦讀：贈(zèng)劉景文（板書）1解題：“贈(zèng)”是什么意思？（贈(zèng)送）一般大家在什么時(shí)

19、候或什么情況下用這個(gè)字？這里宋代著名詩人蘇軾贈(zèng)的一首詩給誰呢？朋友劉景文。2簡介蘇軾。你們知道蘇軾是什么人嗎？（出示課件：北宋著名的文學(xué)家，書畫家。與父親蘇洵，弟弟蘇轍同為唐宋八大家之一。蘇軾在詩，詞，散文和書法等方面都有卓越的成就，是一個(gè)多才多藝的詩人。）二、初讀古詩1師：帶著這些問題讀詩，下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。請(qǐng)同學(xué)們先自己讀這首古詩，借助拼音，把這首詩讀通順。2 .學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。學(xué)生間隨機(jī)正音、點(diǎn)評(píng)。3.讀了這首詩，你從詩句中看到了些什么？學(xué)生自由回答。4 .說到“荷花、菊花”同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的是什么？可以是畫面、詞句、詩文三、感受詩意。過渡：在蘇軾筆下、劉景文眼中的荷花和菊

20、花又是怎樣的呢？1 .學(xué)生讀詩，回答。抓?。汉杀M：荷花枯萎。菊殘：菊花凋謝。（出示課件：秋末冬初的荷菊畫面）過渡：此時(shí)已是秋末初冬的時(shí)節(jié)，荷花已經(jīng)不在有夏天那像雨傘般鋪展開的荷葉，更沒有婀娜多姿的花朵，菊花雖說是在秋季開放，而秋末初冬的時(shí)候也已凋零，只剩下枝條傲然挺立著了。2.為什么蘇軾要寫這些給朋友呢？簡介劉景文生平：3.此時(shí)，五十八歲的劉景文看到這殘荷、敗菊回想到什么？會(huì)對(duì)自己的朋友說些什么？學(xué)生自由回答。4蘇軾對(duì)他說了些什么呢？讀后兩排詩句，說說詩句的意思。5蘇軾為什么要對(duì)劉景文說這樣的一段話？四、誦讀古詩1我們自由讀讀這首詩。2指名有感情的朗讀古詩。3.總結(jié)。三字經(jīng)教案教學(xué)目標(biāo)1.正確

21、、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。2.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？今天，我們來學(xué)習(xí)三字經(jīng)第1課人之初。二、初步誦讀和感知1要求學(xué)生翻開課本，自己試讀課文，要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。2教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。三、誦讀感悟1點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì)，指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己

22、讀不好的音。2教師范讀，學(xué)生跟讀，要求他們校正自己讀音。3布置學(xué)生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。5教師再一次范讀，讀出感情色彩。子不學(xué)誦讀教案一、教材解讀子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為。玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。1經(jīng)典研讀（1）整體把握（2）字句梳理子不學(xué)，非所宜。幼不學(xué)，老何為?！白印保感『⒆??！安粚W(xué)”，即不肯讀書?！胺撬恕?，不應(yīng)如此?！坝住保晟僦畷r(shí)。“老”，年老之時(shí)?！昂螢椤?，是反問句，可以

23、解釋為“有什么作為呢？”或“有什么用處呢？”玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義?！白痢保窨逃袷??！捌鳌?，指器物。“義”，做人的道理?！坝癫蛔敛怀善鳌保鲇诙Y記學(xué)記?！熬颖鹊掠谟瘛?，美玉比喻君子所應(yīng)該擁有的品德。制玉必須經(jīng)過切、磋、琢、磨的過程。學(xué)習(xí)像制玉一樣，必須經(jīng)過切磋琢磨的過程。為人子，方少時(shí)。親師友，習(xí)禮儀?！胺健?，表示時(shí)間，相當(dāng)于“在”、“當(dāng)”?！吧贂r(shí)”，小時(shí)候。“親”，親近?！皫熡选?，良師益友。“禮儀”，禮節(jié)、儀式。孩子小的時(shí)候，應(yīng)該特別注重學(xué)習(xí)禮貌，懂規(guī)矩。如果懂得禮節(jié)，一言一行合乎節(jié)度，就是一個(gè)彬彬君子的樣子。香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)?！跋恪保S香，東漢湖北安陸人?！熬拧?，

24、九歲?！皥?zhí)”，堅(jiān)持始終，身體力行。這是一個(gè)講孝順的故事。黃香是一個(gè)確實(shí)存在的歷史人物，曾經(jīng)擔(dān)任過尚書令?；实圪潎@：“天下無雙，江夏黃童。”融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。“融”,指孔融，東漢魯國人。“弟”，即悌，在這里當(dāng)動(dòng)詞解，意思是弟弟敬愛哥哥，名詞當(dāng)動(dòng)詞用?！伴L”，兄長?！爸?，明白?！耙讼戎?，應(yīng)該早早就知道。孔融讓梨的故事能夠傳誦千百年，關(guān)鍵就在于“謙讓”二字。兄弟之間，要“兄友弟恭”，而孔融表現(xiàn)的就是弟恭。（3）全文翻譯小孩子不努力學(xué)習(xí)，是不應(yīng)該的。如果小時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，長大了哪能有所作為。玉石不經(jīng)過打磨雕琢，就不會(huì)成為精美的玉器。人不努力學(xué)習(xí)，就不會(huì)懂得做人的道理。為人子弟，正當(dāng)年少的時(shí)候，應(yīng)該親近良師益友，學(xué)習(xí)為人處世的禮儀。黃香九歲時(shí)就知道孝敬父親，在冬天用身體為父親溫暖被褥。這是每個(gè)孝順父母的人都應(yīng)該實(shí)行和效仿的?？兹谒臍q時(shí)，就知道把大的梨讓給哥哥。尊敬兄長，是從小就應(yīng)該明白的道理。二、誦讀感悟1點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。2教師范讀，學(xué)生跟讀。3布置